2020年部编版六年级语文上册八单元习作：有你,真好ppt (精品)
我们来模仿着写一下：
有你， 真好
印象深刻的 事情
当时的场景
爷爷为 我保留儿时 的玩具
在我12岁生日那天，爷爷 送给我的礼物，是我5岁时特 别喜欢的玩具，可惜当时摔 坏了，爷爷帮我修好了，并 一直帮我保存着。
再来写个其他例子：
有你， 真好
印象深刻的 事情
当时的场景
老师开 导我，让我 走出自卑
课上老师让我回答问 题，我很自卑，但是老师 却不断鼓励我勇敢表达自 己的观点。我终于走出自 卑，树立自信。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。
3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
评 5. 文章立意较好，符合主流价值观。
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
价 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得 真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？
开头点题
有
你 叙述事例
， 真
好 结尾感受
点题，“你”是我的同学 我受欺负时，你来保护我 我犯错误时，你坚持原则 却等我补完作业一起玩
写作内容
▽当时的场景是怎样的?
拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个
“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
第二人称
我们先来看看题目， 有哪些需要注意的地方？
是哪个人？
有你，真好
为什么让你觉得好？ 具体事件是什么？
我们首先看一下重点： 为什么让你觉得好？
帮你做事情
辅导你功课
1.帮助过你
新学期第一课，一位活泼灵巧的女生已经笑盈盈地 向我走来，我知道这就是我的新同桌你了。那一天，你 “融化” 一词 用你的微笑融化了我内心对新环境的恐惧，和你在一起，写出了同学的笑 我的心里觉得踏实多了。渐渐地，我们成了无话不谈的 容让人感到温暖。 好朋友。
一路有你，我有了贴心的帮助。你还记得吗？要订 新校服了，老师让我们下午带上钱。可糟糕的是，偏偏 我给忘了。老师很生气地说：“今天你没交钱，你到哪 里去买？”
问题分析
本段没有使用第二人称，不合要求，也显得 生疏。此外，缺少适当的情感抒发。
评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
原
我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课，她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站
段
起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着您。 她亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的
范文2:有你，真好
你是我最好的同学，也是我现在的同桌。小学六年，有 开篇点题。
你陪伴在我身边，真好！
你记得吗？印象很深的一次。那天，窗外，灰暗的天空， 雨一滴滴落下，我的心情就像这天气一样阴沉沉的。我望着 数学试卷上的分数出神，简直有点不敢相信自己的眼睛—— 70分。自从进入下学期以来，每天被作业压得喘不过气，早 上起很早，晚上睡很晚，可是成绩怎么不升反降了？我懊恼
感激同学，有你真好
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同桌 数学测试成绩低，自己很沮丧 你来开导我，帮我辅导 我的成绩提高了
感激同桌，有你真好
开头回忆
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
初次来到这个城市很惶恐
你的微笑融化了我 帮我垫付校服钱 我的好搭档鼓励我自信 一起游玩熟悉城市 表达感激，有你真好
我很内疚。过了一会，老师见我没有说话，便缓和了 语气说：“你爸爸妈妈在吗？让他们把钱送来吧。”听 到这，我大气都不敢出，小声说道：“他们不在家。” 这时你二话不说就把你的校服钱塞到了我的手里，悄悄 对我说：“拿去，我家离学校很近的，我现在跑步回去 拿，这钱你以后再还我就是了。”你说完，就飞快地朝 校门口跑去……
作者通过自己学画画想放弃时，爸爸对自己的教育，有语 言、动作和神态，描写具体。通篇用“您”，真实亲切，表 达了对爸爸的尊敬和感激。
我们来模仿写一下：
长大了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好， 经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”， 从“发”跑到“西”。这时爸爸走过来说：“这个音要高一点，那个 音要低一点……”我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。爸爸要 求我认真练习，他弹着钢琴，我跟着琴音开始练声：“米——发—— 西！”爸爸和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会 更好。我抬头看着爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星 星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习， 我现在成了“小宋祖英”啦。
那感觉是真好。
人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去上
体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这小身
板哟，撞得我小心脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不讲理， 对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……”明明是 他撞我，他还有理了？
“怎么能这样以大欺小？上下楼梯不右行，撞了同学还有道
文章用了“您”，这样抒情意味更浓烈。最后几句直接抒情， 更是让情感更加亲切。
技巧总结
全文要突出一个“好”字。 选取的事例要典型。 使用第二人称，情感要真挚。 叙事时，要通过细节来表现人物。
范文1：有你，真好
金色的落叶洒满树木两旁的道路，瑟瑟的秋风迎面 开篇形式新颖， 扑来……而我却刚从那温暖又亲切的家乡来到了这繁华 倒叙手法，回 的城市。初来乍到，面对陌生的城市、陌生的同学和老 忆往事。 师，一切都让我感到惶恐不安。那时，我四年级。
【优点借鉴】
• 小作者选 取了自己 1和.选好取同典学型 事黎例清和之 间发生的 两件典型 事例：一
• 在这两个 • 作者通过
事例中， 典型事例， 2有. 描两写个感感 3刻.选画取了不同同 人人场的景场景， 的学事的例形象，
一是同学 字里行间
为“我” 流露着同
下面请和同桌交换作文， 根据“评分标准”相互批 改。
物的精神品质
你拍了拍我的肩膀眯着眼，笑着说：“没事了，对不文明的 校园现象我们要大胆地说不！”你这“拔刀相助”的英雄气概真 是让我敬佩不已。
前几天，你在检查家庭作业时，发现我的作业没有做完。我 赶紧拉住你的手说：“别告诉老师，行吗？”谁知你坚决地摇摇 头说：“不行！”夏老师听说我未及时完成作业，把我狠狠地批 评了一顿，并规定我必须要在上午下课前完成作业。我在心里嘀 咕：“太不够哥们了！”下课了，我坐在位子上“奋笔疾书”， 我扭头一看，你也坐在位子上纹丝不动，我粗声问：“你怎么不 出去玩呀？”你笑呵呵地看着我说：“咱们俩不是有福同享，有 难同当吗？等你做完了，我们一起出去玩。”哎！真是被你的 “铁汉柔情”给打败了。
落 字，还可以问问‘小老师’——字典。”
我觉得李老师您像妈妈。记得一次上语文课，您叫我读第1自然段。我 毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停 评 在那里默默地期待着您。您亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的 改 ‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字 后 典。不能只等着老师来教，要学会主动学习哟！”您的话语是那样柔和，又 是那样真诚，让我从心里涌起阵阵的敬重之情。从那以后，每每我遇到不懂 的字，就忘不了问问“小老师”——字典啦！
爷爷奶奶
家里
警察叔叔 校车司机
清洁工
社会
“好人”都找到啦！下 面就要将“好事”具体化， 情景化。
பைடு நூலகம்
我们先来看课文中的相关内容：
有你， 真好
印象深刻的 事情
当时的场景
闰土给 “我”讲新 鲜事
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
一路有你，我逐渐熟悉了这座城市。我和你一起在周 末游玩，每个地方都留下我和你的足迹，深深烙印在我 心底。
一路有你，让我的生活倍感温暖，让我的世界多姿多 彩！有你，真好！
结尾抒发了真 挚的情感。
总评：这篇习作，作者描写了自己的同学在学习和生活上处 处给自己的关心和帮助，表现出同学间的真挚情谊。文章选取了 众多的学习和生活事例、片断，展现了诸多感人场景，字里行间 表达了对同学的感激之情。
说一说
很多人一路同行，总有一些人让我们 感动，是谁呢？
语文 六年级 上册
习作：有你，真好
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
选材要求
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，
那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?
▽为什么觉得有他“真好”? ▽哪件事或哪几件事让你感触比较深?
语言幽默， 语言描写活灵 活现。
理了？”这时你的声音在我耳边响起。只见平时笑咪咪的脸上变 得“义薄云天”，眼睛瞪得大大的，用老鹰护小鸡的姿势站在我 面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个 子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。
神态描写生动传 神，展现出感人 的一幕。“义薄 云天” 点出了人
关于这次习作，你有什么 想说的吗？
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
写作提纲
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部编版六年级上册第八单元习作《有你,真好》(范文+点评+升格)课件
要么是特别的严厉。我的老师，是两手都 【交代背景】
硬的那一种。
交代故事发
我1959年就读于北京海淀区建设小学，
生时的背景， “我”和白
入一年级一班，班主任是白玉琴老师。一 老师各自的
天上语文课，白老师讲“小猫钓鱼”。她 情况。
把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。 【用词精妙】 这对刚刚上学的我们来说，有难度，课堂 写出了课堂
例文二
有您，真好
陈哲
王老师是我们大家公认的好老师。她 直入主题
讲课幽默风趣，我们的错误都会被她轻松 开篇点出王
纠正并改正，我们都喜欢上她的课。你听， 老师在大家
教室里又传来了笑声。 “床铺面积是多少？”王老师扶正眼
心目中的地 位，以笑声 引出下文。
镜，让我回答。“2米。”我站起来，大
脑一片空白，随口说了一个数字。王老师
例文三
有您，真好
王佳楠 我们家里有一位高级“厨神”，他做
设置悬念
得一手好菜。他长着一双大大的眼睛和一 以“厨神”
个直挺的鼻子。看外表，他就是普通人， 的身份吸引 但了解他的人都知道他身怀绝技，很有学 读者的阅读 问。他就是我家的“厨神”——我的爷爷。 兴趣。
甭说别的菜，单是一盘炒土豆丝就会
让你垂涎三尺。瞧，爷爷从厨房里端着土
首尾呼应 以笑声结尾， 照应开头， 结构完整， 深化主题。
名师 点评
小作者选取两件典型事例，表现出王老师独特 的教学方法。文章抓住人物的语言进行描写，形象 生动地展现了王老师的语言艺术和人格魅力，让学 生在轻松愉快的氛围中学会知识，理解知识，字里 行间流露出对王老师的喜爱和感激之情。结尾总结 全文，点明中心，深化文章主题。
升格提优
习作原文 有您，真好
最新人教部编版小学六年级语文上册《习作：有你,真好》公开课精品课件
仔细回忆与“你”交往，再想 想写“你”的理由，比如“你” 有助人为乐、先人后己的品质， 或者孝敬老人、尊重师长的操 守，或者诙谐幽默的性格，或 者多才多艺……
3.围绕理由，定事情。
写人的文章离不开写事情。当选 定要写的“你”后，就要围绕写“你” 的理由选择与“你”交往发生的事情， 最好是选择写几件事情来体现出“有 你，真好”。
最新人教部编版小学六年级语文上册
习作：有你，真好
走进作者
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景......慢慢地就会浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！
审题立意
选材要求
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，
那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
记得那是一次野炊活动，天公作美，天气好，同学 们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方大 家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤了，我
❺抓住事情发生的场景和 人物的语言， 写出“你” 的调皮可爱和乐于助人。
❻通过动作描写写出了人 物的性格特点。
❼第二件事情记叙完整， 最后一句回扣题目“有你， 真好”。
我们应该如何 选取人物呢？
技法指导
“有你，真好”是一句让人感到 温暖的话，这就给文章的选人定 了调子，我们选择的“你”，一 定是让你感受到“真好”的人， 凝视这题目，那人、那事、那场 景……慢慢浮现在你眼前。
对了，首先想 到的谁，就来 写谁。
2. 仔细回忆，找理由。
人物选定以后， 就要考虑“有你， 真好”究竟“你” 好在哪儿呢？
4.具体事例，显真情。
怎样去表现 人物的特点 或者品质呢？
人物的特点或者品质是在具体事 情中体现出来的，这就要求不仅 要记叙事情的来龙去脉，通过人 物的外貌、动作、语言、神态、 心理等描写来体现，还要将当时 的场景记述清楚，表达出真情实 感，突出文章的主题。
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考试的那天还是来了，哨声一响，你如离弦之箭飞奔出去，而我，像
个小蜗牛，慢慢蠕动。 “喂，第几圈啦？”你突然出现在我的眼前。 “第一圈。” “我三圈都完了！你怎么这么慢？ 你不高兴了，皱起了眉头，“我带你跑！”说着就在我的前边跑了起来，
一边跑，一边给我加油！一会跑到了前边。一会又跑回来，还一边的催促 我。两圈下来，我已经歇斯底里，一不留神，跌倒在地上，膝盖擦破了， 疼痛使我掉了泪。“不行，你太软弱了，赶紧起来，跑！”说着一把拉起 了我，没等我反应过来，你已经“飞”了出去。
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟儿因为又饿 了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，飞翔于天际之上；而我有幸有了你，才能 冲破一切横拦在我面前的艰难险阻。朋友，有你，真好！
母亲，无论山多高，海多广，您对我的爱永远不变，我愿用我的努力， 换取您的幸福，来回报您的爱。母亲，有你，真好！
佳作引路
二、选材 1.要选那些你最需要帮助的时候，最无奈、最无助的时候， 别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的比较好。 2.选感触最深的一件或几件事来体现出对你有帮助的人或 物的“真好”。“真好”是心灵的体验，是一种幸福的感觉， 在虚实时，不要忘记加入议论和抒情，让平凡的事件具有更为 深刻的意义。
3.叙事方法 在记叙事件时，运用外貌、神态、语言、动作、心理活 动的描写方法，再加上适当比喻、排比等修辞手法，通过鲜 活的文字，再现事件发生的场景，给读者身历其境的感觉。
一天放学时，一位老太太大来接孙子，扶着拐杖，正颤颤 巍巍地上楼梯，一步三晃，摇摇欲坠。我看不下去了，上去扶住 老太太，陪着她一起接了小学弟高高兴兴走出校门。
告别时，她笑着轻轻说了声：“谢谢你，红领巾……”就 在这时，一股久违的感情如重逢般涌上心头，流畅在全身，在呼 唤我，我的全身细胞都充满着活力，都在激动地跳跃——原来助 人为乐的感觉这么好。此时看看胸前的红领巾，那饱满的红色是 那么的鲜亮，我不由地说：“红领巾，有你真好！”
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小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版语文六年级上册第8单元习作《有你,真好》优质课件
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你真好 语文园地八 课件(共28张PPT)
3 课后小结
在本次习作中，学生可以通过以下方法提高自己的写作能力：
课 后 小 结
多阅读相关的范文和例文：学生可以阅读一些优秀的范文和例文，学习别人的写作技巧和表达方式， 从中获取灵感和启示。 观察和思考：学生需要留心观察身边的人和事物，积极思考自己的感受和情感，从而培养自己的观察 力和思考能力。 练习和实践：学生需要多进行写作练习，可以选择身边的人或事物进行小练笔，也可以通过参加写作 比赛等方式提高自己的写作水平。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 “中国的脊梁”是指那些推动中国历史不 断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生死 存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。这句话 说明了中华民族自强不息的精神永不泯灭。
课后收集鲁迅的经典 语录，读一读，背一背。
1 课后小结
本次习作旨在让学生学会表达自己对某人或某事物的感激、感恩之情，同时培养学生的写作能力和表 达能力。通过本次习作，学生需要掌握以下几点：
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着 它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假 想这个“你”就在眼前，你用文字和他对话。
审题
1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。 2. 选取一件或者几件事情具体写出“有
你，真好”的理由。 3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物
“真好”。 4. 运用第二人称写，写出真情实感。 5. 将习作与文中的“你”分享。
你认为要介绍一个人物，必须注 意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事 一品质”，可以是“一人多事一品质”， 也可以是“一人多事多品质”。
最新小学语文部编版六年级上册《第八单元习作有你真好》优质课件
小学语文学习技巧
中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。
是你把我带入名著的世界，让我身临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的美国街头，再看看学校循规蹈矩的制度，看着那调皮机智的汤姆，我知道了主日学校的枯燥。——有你，真好！
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下，我的笔沙沙地写个不停…… 记忆中小学时的冬天更加寒冷，鹅毛般的大雪把世界染成了白色，凝造一种忧伤的气氛。
有你，真好
一天放学，天空再次下起大雪，我走在回家的路上，后悔没有听妈妈的话多穿衣服，路上凛冽的风像死神的镰刀挥过，割伤我的皮肤，我被风夹雪的漩涡包围，无法再走一步，这时远处出现一个熟悉的身影—妈妈的身影。
赞美母亲品质的成语：
含辛茹苦 任劳任怨 吃苦耐劳 不辞劳苦 勤勤恳恳 秀外慧中 孟母三迁 心灵手巧美丽能干
在我前进的道路上，留下了许多深深浅浅的脚印，这些脚印是我们友谊的象征，这种纯真的友谊令我陶醉，那种感觉，如温暖的阳光照在身上，惬意又舒畅。
好开头
在我们成长的岁月里，真正的朋友，是掌心里的宝石，总会在记忆的沙滩上闪烁着幽然的光芒。 ——题记
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。
是你把我带入名著的世界，让我身临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的美国街头，再看看学校循规蹈矩的制度，看着那调皮机智的汤姆，我知道了主日学校的枯燥。——有你，真好！
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下，我的笔沙沙地写个不停…… 记忆中小学时的冬天更加寒冷，鹅毛般的大雪把世界染成了白色，凝造一种忧伤的气氛。
有你，真好
一天放学，天空再次下起大雪，我走在回家的路上，后悔没有听妈妈的话多穿衣服，路上凛冽的风像死神的镰刀挥过，割伤我的皮肤，我被风夹雪的漩涡包围，无法再走一步，这时远处出现一个熟悉的身影—妈妈的身影。
赞美母亲品质的成语：
含辛茹苦 任劳任怨 吃苦耐劳 不辞劳苦 勤勤恳恳 秀外慧中 孟母三迁 心灵手巧美丽能干
在我前进的道路上，留下了许多深深浅浅的脚印，这些脚印是我们友谊的象征，这种纯真的友谊令我陶醉，那种感觉，如温暖的阳光照在身上，惬意又舒畅。
好开头
在我们成长的岁月里，真正的朋友，是掌心里的宝石，总会在记忆的沙滩上闪烁着幽然的光芒。 ——题记
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
统编版六年级上册第八单元习作八：有你-真好课件(共23张PPT)
比赛输了形
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫 成对照。
住了我，让我回头看看脚印。地上的脚 ⑤用简洁的 印有两串，一串笔直成线，这是爸爸的； 语言描写比 另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地 赛的场景。
⑥爸爸的话
看着两串脚印。爸爸走过来，严肃地 富含哲理，
对我说：“你内心杂乱无章，背着包 给了“我”
袱，才会失败。记住，只有轻装上阵， 巨大的鼓励
方法一：直抒胸意， 直接点题。
学方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无助的时 候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的事例更能打 动人心。如有个同学本来一直是班上第一名，并班后， 成绩排到第三名，挫败感油然而升，甚至产生破罐子破 摔的念头。这时老师的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导 他走出了低谷。
选择写作方法。选取一件或几件让自己感触最 深的事来写。可以描写他的外貌、语言、动作、心 理等，也可以描写当时的场景，还可以综合运用多 种方法。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了， 是不是融入了自己的情感。如果可能，把这篇习作 与文中的“你”分享，请他提出修改意见，然后修 改习作。
议思路
有你，真好！如何凸现“真好”？
学方法
精彩开头： 朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯热茶；朋友，
是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时时陪伴你，与你有乐同享， 有难同当。有朋友真好！ 有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用妈妈用手慢慢扇 动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗淋漓。电让我们一起享受到凉 爽的感觉，而不是让妈妈如此辛苦——有电真好！
通过生活中具体事例展示这个“你” 对自己成长所起的积极影响，从而 突出题目中的“真好”二字。
明素材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、有话可说的 材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.特殊的生活经历， 并从中生发出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才 能够成功“出新”。
部编人教版六年级语文上册《第8单元习作：有你,真好》精品PPT优质课件
第8单元 习作：有你，真好
激趣导入
习作构思
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
习作要求
题目： 有你，真好
Байду номын сангаас要求：
①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇
500字以上的记叙文；
②文章叙事清楚，结构完整，内容充实； ③恰当地运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； ④作文中不得出现真实的校名和人名。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
激趣导入
习作构思
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
习作要求
题目： 有你，真好
Байду номын сангаас要求：
①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇
500字以上的记叙文；
②文章叙事清楚，结构完整，内容充实； ③恰当地运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； ④作文中不得出现真实的校名和人名。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
部编版六年级语文上册习作《有你,真好》精美课件(共70张PPT)
完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了
晃。那只是一个小小的本子，却令我发生
了不可思议的变化——我不再马虎了。我 感激地抱住你。有你，真好！
记得有一次野炊时，天气很好，同学 们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿 营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被 火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静 地替我消肿，包扎好后，你长长地舒了一
双运动鞋也已被撑得宽松起来，那肥 ③通过生动的神态、
胖的身躯像发糕似的胀了起来。③突 动作、语言、外貌描
然，爸爸说道：“这样吧，你和我比 写，一个和蔼可亲、
一场跑步。”看看爸爸那肥胖的身子，
心思细腻、关心孩子、 勤俭节约的父亲形象
我感到些许不屑。④
跃然纸上。
没想到爸爸是认真的，他把我领 ④“我感到些许不屑” 到小道前，喊了声“开始”，便似离 与下文“我”比赛输
范文点评
有你，真好！
深夜，月的光辉洒满大地，窗外喧 嚣的街道也已安静下来。我浮躁地做着 手中的试卷，心中的压抑感无处释放，终 于停下了手中的笔，呆呆地望着墙壁。① 爸爸见我烦闷的样子，笑了笑，提出要 和我出去走走。他自个儿先出了门，我 只好不情愿地跟了过去。②
①静谧的环境与浮 躁的内心形成对比， 突出表现了人物烦 闷的情绪。
怎么写
开头：引出对象（外貌、动作等特点） 中间：“真好”的理由（具体事件） 结尾：点题，呼应标题、开头
（1）梳理思路，充分描写。围绕习作中的 “你”所做的一件事或几件事进行描写，事件 要与你息息相关，对你有帮助、有启发，类似 于雪中送炭。在记叙事件时，运用外貌、神态、 动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的 修辞手法，通过鲜活的文字，再现事件发生时 的场景，给读者身临其境的感觉。
习作：有你，真好
晃。那只是一个小小的本子，却令我发生
了不可思议的变化——我不再马虎了。我 感激地抱住你。有你，真好！
记得有一次野炊时，天气很好，同学 们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿 营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被 火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静 地替我消肿，包扎好后，你长长地舒了一
双运动鞋也已被撑得宽松起来，那肥 ③通过生动的神态、
胖的身躯像发糕似的胀了起来。③突 动作、语言、外貌描
然，爸爸说道：“这样吧，你和我比 写，一个和蔼可亲、
一场跑步。”看看爸爸那肥胖的身子，
心思细腻、关心孩子、 勤俭节约的父亲形象
我感到些许不屑。④
跃然纸上。
没想到爸爸是认真的，他把我领 ④“我感到些许不屑” 到小道前，喊了声“开始”，便似离 与下文“我”比赛输
范文点评
有你，真好！
深夜，月的光辉洒满大地，窗外喧 嚣的街道也已安静下来。我浮躁地做着 手中的试卷，心中的压抑感无处释放，终 于停下了手中的笔，呆呆地望着墙壁。① 爸爸见我烦闷的样子，笑了笑，提出要 和我出去走走。他自个儿先出了门，我 只好不情愿地跟了过去。②
①静谧的环境与浮 躁的内心形成对比， 突出表现了人物烦 闷的情绪。
怎么写
开头：引出对象（外貌、动作等特点） 中间：“真好”的理由（具体事件） 结尾：点题，呼应标题、开头
（1）梳理思路，充分描写。围绕习作中的 “你”所做的一件事或几件事进行描写，事件 要与你息息相关，对你有帮助、有启发，类似 于雪中送炭。在记叙事件时，运用外貌、神态、 动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的 修辞手法，通过鲜活的文字，再现事件发生时 的场景，给读者身临其境的感觉。
习作：有你，真好