高一物理 第一章《运动的描述》课件必修1
C
B
平均速度
平均速率
s l v A lim lim t 0 t t 0 t
（4）加速度
vA
∆v vB
平均加速度
瞬时加速度
v a A lim t 0 t
二、演示实验及学生实验示例 1、平均速度与瞬时速度
滴水计时器
2、速度与时间的关系
时间 (s) 0 位置坐标 (cm) 0 连续0.04s内 的位移(cm) / 速度 (m∙s-1) /
0.25
0.35 0.41 0.50 0.59 0.66 0.76 0.83 0.90
0.22 0.26 0.30 0.34
0.38
0.42 0.46 0.50
25.00
29.20 33.90 38.85
4.00
4.20 4.70 4.95
1.00
1.05 1.18 1.24
轨道小车
时间 (s) 0 0.02
旁边一大帮同学笑嘻嘻地抢着回答：
你是指抛上去还是落下来的过程？ （一个女孩，也是医科大学毕业的）
上升加速度朝上，下降时加速度朝下。 （军事指挥院校的毕业生干脆利索地回答） 上升过程中速度都没增加，哪有加速度？下降才有加速度 吧？ （师范大学毕业的，不是学物理专业） 最高点苹果都停下来了，肯定没有加速度。 （竟然是一个重点大学理工科毕业生的回答） 老师，我忘得一干二净了，全还给你了，白学了。 （一个女孩，后来学文科了） · · · · · ·
A熊
x/m
3000 2500 2000 1500 1000 500
B熊
t/min
0 10 20 30 40 50 t 60
例题5．下图为某运动物体的速度—时间图 象，下列说法中正确的是： A．物体从静止开始运动
B．物体在4.5s时的速度为5m/s
C．物体在0～2s内速度逐渐增加，2～4s内静 止，4～5s内速度逐渐减小 D．物体在0～5s内始终向 同一方向运动
时间和位移
第3节
第 4节
运动快慢的描述---- 速度
实验：用打点计节
机动
速度变化快慢的描述-加速度
2课时
1课时
四、习题教学
例题1、在研究下述运动时，能把被研究物
体看作质点的是 A．研究地球的自转 B．研究乒乓球的旋转 C．研究火车从南京到上海运行需要的时间 D．研究“嫦娥一号”发射后的轨道变化
例题4．下图为A、B两只棕熊在野外沿直线 散步的位臵-时间图象。由图可知： A．在这一小时内，A熊的平均速度较大 B．在t=10.0min时刻，B熊的速度较大 C．A熊的速度总是沿着一个方向 D．B熊的速度总是沿着一个方向
x/ m 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 10 20 30 40 50 60 t/ min
位置坐标 (cm) 0 1.75
连续0.04s内 的位移(cm) / 1.75
速度 (m∙s-1) / 0.44
0.06
0.10 0.14 0.18
4.05
7.00 10.35 14.20
2.30
2.95 3.35 3.85
0.58
0.74 0.84 0.96
0.22
2
18.70
23.70 29.35 35.60
展示模型 建立图景
例题2．以下说法正确的是：
A．“一江春水向东流”的参考系是江岸
B．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”， 这首诗描绘的是坐在地上的人相对其它星球 的运动图景 C．“小小竹排江中游”是以竹排为参考系 而言的 D．“巍巍青山两岸走”是以竹排为参考系 而言的
例题3．关于时间的下列说法中，哪些表示 的是时刻 A． 2008年8月8日晚20:00，第二十九届奥 林匹克运动会在北京开幕 B． 校运动会100m赛跑的最好成绩是12.8s C． 学校上午8:00开始上课 D．“神舟七号”绕地球运行一周用时90 分钟
（3）速度
•定义“平均速度”的目的是为了定义“瞬时速 度” •“平均速度”的定义(位移对时间的平均值）
s v t
A ∆s B ∆t
一维情况（建立ox 轴）
x v t
∆x ∆t O A B x
•瞬时速度的定义
D ∆ t3 ∆s2 ∆s1 B ∆t 1 A C ∆t 2 E D
∆ t4 E ∆s3 ∆s4 A
速度 (m∙s-1)
/ 0.16 0.35 0.54 0.73 0.93 1.11 1.30 1.51 1.73 /
0.12 0.14 0.16 0.18 0.20
1.5
1
0.5
0 0 0.05 0.1 0.15 0.2
自由落体
三、教学建议
1、教学低起点、学生易接受
例如，质点的教学 人在列车中走动 列车在京广线上运行
艺术家与科学家都被同一事物所吸 引——自然及人性 艺术家和科学家都在探讨宇宙的起 源、生命的真谛，以及死亡的涵义
科学用数学这个共同语言来表达， 因此大家可以分享对于世界的认知； 而艺术很难找到共同语言。 科学语言的应用 科学素养的提高
5、课时建议
总课时：8～9节
第 1节 第 2节 质点 参考系和坐标系 1课时 1课时
6
t/s
D．在4～5s内物体的加速度 方向与速度方向相同
作业（例题）与课堂教学要相适应
作业要让学生有成就感
学生作业老师要先做
教师对作业要有个性化反馈
多则惑
少则获
教师的教学就是在多与少之间 找到最佳的点，这是一门艺术！
质点概念的重要性 质点概念的重要性还在于它的建立揭示了 “理想模型”在物理学中的必要性，并给出了建 立“理想模型”的一般原则。 建立理想化的物理模型，是进行科学抽象的 一种重要形式，也是一种深刻的科学思想方法。 “理想模型”是一种抽象的理想客体，原则 上只能在思维中才能实现。但没有它，科学将无 法面对错综复杂的现实世界。一句话，没有理想 模型，就没有科学。 物理学科学方法的精髓在于：用模型描述自 然，用数学表达模型；用实验检验模型。
Earth看北京
等
生活实例，建立模型，建立概念
例如，位臵与位移的教学
每位同学通过电子地图，打印出包含自 己家庭住址和学校地址的地图，并寻找至少3 条两者之间有特点的线路。 例如，变化量与变化率的教学 一年中小学生身高随时间的变化 一天中气温随时间的变化 火炉上热水壶中水的温度随时间的变化
0.02
0.06 0.10 0.14 0.18
1.4 1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
1.00
2.40 4.05 6.05 8.40 11.05 14.10 17.40 21.00
1.00
1.40 1.65 2.00 2.35 2.65 3.05 3.30 3.60
10 5 0
v/ms-1
1
2
3 4
5
6
t/s
例题6．下图为某运动物体 的速度—时间图象，下列说 法中正确的是： A．在0～2s内物体的加速度 方向与速度方向相同 B．在0～2s内物体的加速度 大小为2.5m/s2 C．在4～5s内物体的加速度 方向与速度方向相反
10 5 0
v/ms-1
1
2
3 4
5
例如，加速度的教学
变速运动很常见，如蝴蝶、苍蝇的运动， 苍蝇比蝴蝶速度变化快，因此，扑蝶可以 徒手，而打苍蝇不仅要用苍蝇拍，动作还 必须敏捷；
速度大、速度变化大、速度变化快 不同
发生在身边的事儿
摘自《物理教师》2007年第9期
去年国庆，我的第一界毕业生聚会，因我曾 经是他们高中阶段的班主任，同时任教他们的物 理课，故被他们邀请到场，大家非常开心，兴致 勃勃，嘘寒问暖，他们都大学毕业三年了，有的 高中毕业后就未曾谋面。一朝相聚，不免要回忆 高中阶段的一些学习片段，一位医科大学毕业的 学生顺手拿起桌上的一个苹果向空中抛去，然后 用手接住，笑着对我说，老师，加速度多大？
物理必修1
第一章 《运动的描述》
一、知识结构及概念分析 1、知识结构
物体的运动 质点的运动 时刻 参考系 （坐标系） 平均速度 速度的测量 瞬时速度 平均加速度 瞬时加速度 速度时间图象 位臵
时间
位移
2、概念分析 （1）质点
为什么要建立质点这一理想模型？ ——描述实际物体运动状态的复杂性。
什么情况下，实际物体的运动才能看作质点的运动？ 结论之一：能否把物体看成质点，取决于所研究 物体的运动特性，平动的刚体可以模型化为质点。其 具体意义在于，尽管刚体的形状，大小不能忽略，但 由于刚体内各点的运动情况相同，因而可用其上任一 点的运动来描述该刚体的运动。 结论之二：能否把物体看成质点，还取决于物体 的形状、大小对于所研究的问题是否可以忽略。其具 体意义在于可将其视为一个物质点。
（2）参考物、坐标系与参考系
判断一个物体究竟是运动还是静止，都要选择另外的 物体作为参照。被选为参照的物体叫参照物或参考物。 为了确切地或定量地说明一个物体的运动，还必须在 参考物上建立一套坐标系。 有了坐标系，就可以定量地确定物体在空间的位臵。 但描述物体的运动还需指明另一要素，即它在什么时刻经 过什么位臵。从原则上说，坐标系的各处都应该配臵一个 钟，而且同一坐标系各处的钟都必须是“同步”的，即走 得快慢一样。（因为绝对的时空观，时间就天然确定了） 一个依托参考物建立的“标示空间位臵的坐标系”和 配臵在此坐标系内各点的“一套指示时间的同步的钟”就 组成一个参考系。
2、教师善示范，学生好规矩
例如，坐标 x 与 坐标变化量∆x 例如，速度—时间图象 实验数据测量与记录，求速度，建坐标， 描点，连线
例如，做实验的规矩
座次，行为规范，实验准备 等
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高中物理必修一第一章运动的描述ppt课件
如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同． 例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线以15 m/s 的相同速度行
驶着．若两车都以路边的树木作为参考系，则两车都是以15 m/s的速度 向东行驶；若以其中任意一辆车为参考系，则另一辆是静止的．
2．选择参考系的原则 (1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定．
转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研究地球自转 时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要因素了，因此就不能再 把地球看做质点了．
(3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不能把物体看 做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看做质点．
6
三、参考系 1．选择参考系的意义 要描述一个物体的运动，必须首先选好参考系，对于同一个运动，
5
2．物体能否看做质点的几种情况 (1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题，物体 本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做质点．如研究地球绕太 阳的公转规律时，地球的大小就变成次要因素，可以不考虑，此时地球 就可以看做质点．
图1－1(3) 多维坐标系(如三维立体空间坐标系)：物体的运动不在同一平面内时，可. 以建立多维坐标系
9
互动平台
学习笔记是同学们在学习活动中，通过听讲、观察和思考而记录的内容，是一种 重要的学习手段．俗话说“好记性不如烂笔头”，随着时间的推移，所学知识总要 有所遗忘，而学习笔记积累了大量的原始资料，稍加整理，就可以使知识系统化， 便于日后复习巩固．
课时9 匀变速直线运动的位移与时间的关系
匀变速直线运动的速度与速度的关系
课时10 自由落体运动
驶着．若两车都以路边的树木作为参考系，则两车都是以15 m/s的速度 向东行驶；若以其中任意一辆车为参考系，则另一辆是静止的．
2．选择参考系的原则 (1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定．
转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研究地球自转 时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要因素了，因此就不能再 把地球看做质点了．
(3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不能把物体看 做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看做质点．
6
三、参考系 1．选择参考系的意义 要描述一个物体的运动，必须首先选好参考系，对于同一个运动，
5
2．物体能否看做质点的几种情况 (1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题，物体 本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做质点．如研究地球绕太 阳的公转规律时，地球的大小就变成次要因素，可以不考虑，此时地球 就可以看做质点．
图1－1(3) 多维坐标系(如三维立体空间坐标系)：物体的运动不在同一平面内时，可. 以建立多维坐标系
9
互动平台
学习笔记是同学们在学习活动中，通过听讲、观察和思考而记录的内容，是一种 重要的学习手段．俗话说“好记性不如烂笔头”，随着时间的推移，所学知识总要 有所遗忘，而学习笔记积累了大量的原始资料，稍加整理，就可以使知识系统化， 便于日后复习巩固．
课时9 匀变速直线运动的位移与时间的关系
匀变速直线运动的速度与速度的关系
课时10 自由落体运动
人教版(新课标)高中物理必修一第一章运动的描述—— 运动的描述课件
度的方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐 渐减小直至为零。在此过程中( )
• A．速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速 度达到最小值
• B．速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速 度达到最大值
• C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位 移将不再增大
• D．位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位 移达到最小值
• 解析 因加速度方向与速度方向相同，故 质点速度要增加，只是速度增加变慢一些， 当加速度减为零时，速度达到最大值，故A 项错误，B项正确；因质点沿直线运动方向 不变，所以位移一直增大，故C、D项错误。
• 答案 B
1a和v同向 加速直线运动
2a和v反向 减速直线运动
aa不 增变 大， ，vv随 增时 加间 得均 越匀 来增 越加 快 a减小，v增加得越来越慢
• (4)沿直线运动的物体，路程等于位移的大 小。( )
• (5)平均速度为零的运动，其平均速率也为 零。( )
• (6)加速度a甲＝2 m/s2大于加速度a乙＝－3 m/s2。( )
• 答 案 (1)× (2)× (3)√ (4)× (5)× (6)×
• 一： 时间与时刻、位移和路程 • 1．(多选)关于时间和时刻，下列说法正确的是
程的理解和处理；
实验一： 研究匀变 速直线运
动
(3)与牛顿运动定律、电场 中带电粒子的运动、磁场 中通电导体的运动等相结 合考查； (4)与实际生活应用相结合
(3)注重将物理规 律应用于实际问 题，把实际问题 模型化
• 第1课时 运动的描述
• [知 识 梳 理]
• 知识点一、质点、参考系
• 1．质点 • 忽略物体的 大小 和 形状 ，把物体简
• 1．位移和路程
• (1)位移：描述物体 位置 从 初位置 指向
• A．速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速 度达到最小值
• B．速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速 度达到最大值
• C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位 移将不再增大
• D．位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位 移达到最小值
• 解析 因加速度方向与速度方向相同，故 质点速度要增加，只是速度增加变慢一些， 当加速度减为零时，速度达到最大值，故A 项错误，B项正确；因质点沿直线运动方向 不变，所以位移一直增大，故C、D项错误。
• 答案 B
1a和v同向 加速直线运动
2a和v反向 减速直线运动
aa不 增变 大， ，vv随 增时 加间 得均 越匀 来增 越加 快 a减小，v增加得越来越慢
• (4)沿直线运动的物体，路程等于位移的大 小。( )
• (5)平均速度为零的运动，其平均速率也为 零。( )
• (6)加速度a甲＝2 m/s2大于加速度a乙＝－3 m/s2。( )
• 答 案 (1)× (2)× (3)√ (4)× (5)× (6)×
• 一： 时间与时刻、位移和路程 • 1．(多选)关于时间和时刻，下列说法正确的是
程的理解和处理；
实验一： 研究匀变 速直线运
动
(3)与牛顿运动定律、电场 中带电粒子的运动、磁场 中通电导体的运动等相结 合考查； (4)与实际生活应用相结合
(3)注重将物理规 律应用于实际问 题，把实际问题 模型化
• 第1课时 运动的描述
• [知 识 梳 理]
• 知识点一、质点、参考系
• 1．质点 • 忽略物体的 大小 和 形状 ，把物体简
• 1．位移和路程
• (1)位移：描述物体 位置 从 初位置 指向
高一物理必修1运动的描述(课堂PPT)
26
作业：
❖ 1、课本P11-12页1、2、3 ❖ 2、全品学练第一节内容
27
第二节 时间和位移
28
一、时刻和时间间隔
❖ 1．时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上，用点来表
示．
上
下上 下
课
课课 课
上午前两
●
●●
●
8 45min 945min
10
节课开始与
结束的时刻
及每一节课
t/h
与课间休息 的时间间隔
4.物体能否看作质点，取决于它的形状和大小在所研究的 问题中是否可以忽略不计，而跟物体自身体积的大小， 质量的多少和运动速度的大小无关。
5.一个物体能否看作质点取决于所研究问题的性质，即使 同一个物体在研究问题不同时，有的情况下可以看作质 点，而有的情况下不可以看作质点。
10
思考与讨论： ❖ 质点和几何中的点是一回事吗？
1.相同点：都是没有形状和大小的点。 2.不同点：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物 理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一相对的 物理概念；几何中的点没有质量，仅表示位置，而且 应该绝对的小。
11
二、参考系
❖ 2. 让学生填完整下面的句子
❖ 诗人用（ 气势磅礴 ）来描述大河中的水流，用（ 矫捷如燕 ）
卫星，形成4个方程式进行求解，从而得到观测点的经纬度和高程。
事实上，接收机往往可以锁住4颗以上的卫星，这时，接收机可按
卫星的星座分布分成若干组，每组4颗，然后通过算法挑选出误差最小
的一组用作定位，从而提高精度。
由于卫星运行轨道、卫星时钟存在误差，大气对流层、电离层对信
号的影响，以及人为的SA保护政策，使得民用GPS的定位精度只有100
作业：
❖ 1、课本P11-12页1、2、3 ❖ 2、全品学练第一节内容
27
第二节 时间和位移
28
一、时刻和时间间隔
❖ 1．时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上，用点来表
示．
上
下上 下
课
课课 课
上午前两
●
●●
●
8 45min 945min
10
节课开始与
结束的时刻
及每一节课
t/h
与课间休息 的时间间隔
4.物体能否看作质点，取决于它的形状和大小在所研究的 问题中是否可以忽略不计，而跟物体自身体积的大小， 质量的多少和运动速度的大小无关。
5.一个物体能否看作质点取决于所研究问题的性质，即使 同一个物体在研究问题不同时，有的情况下可以看作质 点，而有的情况下不可以看作质点。
10
思考与讨论： ❖ 质点和几何中的点是一回事吗？
1.相同点：都是没有形状和大小的点。 2.不同点：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物 理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一相对的 物理概念；几何中的点没有质量，仅表示位置，而且 应该绝对的小。
11
二、参考系
❖ 2. 让学生填完整下面的句子
❖ 诗人用（ 气势磅礴 ）来描述大河中的水流，用（ 矫捷如燕 ）
卫星，形成4个方程式进行求解，从而得到观测点的经纬度和高程。
事实上，接收机往往可以锁住4颗以上的卫星，这时，接收机可按
卫星的星座分布分成若干组，每组4颗，然后通过算法挑选出误差最小
的一组用作定位，从而提高精度。
由于卫星运行轨道、卫星时钟存在误差，大气对流层、电离层对信
号的影响，以及人为的SA保护政策，使得民用GPS的定位精度只有100
高一上学期物理必修一课件第一章运动的描述
平抛运动
物体以一定的初速度沿水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运动 。平抛运动可看作水平方向的匀速直线运动以及竖直方向的自由落体运动的合运动。
04 自由落体运动规 律
自由落体运动定义及特点
定义
物体只在重力作用下从静止开始下落 的运动叫做自由落体运动。
特点
初速度为0，仅受重力的作用，加速 度为重力加速度。
平抛运动特点
平抛运动可看作水平方向的匀速直线运动以及竖直方向的自由落体运动的合运动。平抛 运动的物体，由于所受的合外力为恒力，所以平抛运动是匀变速曲线运动，平抛物体的
运动轨迹为一抛物线。
平抛运动公式与图像
平抛运动公式
水平方向速度vx=v0，竖直方向速度 vy=gt，合速度v=(vx^2+vy^2)^(1/2) ，合速度与水平方向夹角 θ=arctan(vy/vx)=arctan(gt/v0)。水平 方向位移x=v0t，竖直方向位移 y=(1/2)gt^2，合位移 s=(x^2+y^2)^(1/2)，合位移与水平方 向夹角 α=arctan(y/x)=arctan[(gt^2)/(2v0t)] 。
06 圆周运动规律
圆周运动定义及特点
定义
圆周运动是指质点沿圆周路径作匀速或变速的运动，其轨迹为一个圆。
特点
圆周运动具有周期性、速度方向不断变化、加速度大小和方向也在不断变化等特点。
圆周运动公式与图像
公式
描述圆周运动的基本公式包括线速度v、角 速度ω、半径r和周期T等，以及向心加速度 a_n和向心力F_n等。
高一上学期物理必修一课件 第一章运动的描述
汇报人：XX 20XX-01-13
目 录
• 运动的基本概念与分类 • 匀速直线运动规律 • 匀变速直线运动规律 • 自由落体运动规律 • 平抛运动规律 • 圆周运动规律
物体以一定的初速度沿水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运动 。平抛运动可看作水平方向的匀速直线运动以及竖直方向的自由落体运动的合运动。
04 自由落体运动规 律
自由落体运动定义及特点
定义
物体只在重力作用下从静止开始下落 的运动叫做自由落体运动。
特点
初速度为0，仅受重力的作用，加速 度为重力加速度。
平抛运动特点
平抛运动可看作水平方向的匀速直线运动以及竖直方向的自由落体运动的合运动。平抛 运动的物体，由于所受的合外力为恒力，所以平抛运动是匀变速曲线运动，平抛物体的
运动轨迹为一抛物线。
平抛运动公式与图像
平抛运动公式
水平方向速度vx=v0，竖直方向速度 vy=gt，合速度v=(vx^2+vy^2)^(1/2) ，合速度与水平方向夹角 θ=arctan(vy/vx)=arctan(gt/v0)。水平 方向位移x=v0t，竖直方向位移 y=(1/2)gt^2，合位移 s=(x^2+y^2)^(1/2)，合位移与水平方 向夹角 α=arctan(y/x)=arctan[(gt^2)/(2v0t)] 。
06 圆周运动规律
圆周运动定义及特点
定义
圆周运动是指质点沿圆周路径作匀速或变速的运动，其轨迹为一个圆。
特点
圆周运动具有周期性、速度方向不断变化、加速度大小和方向也在不断变化等特点。
圆周运动公式与图像
公式
描述圆周运动的基本公式包括线速度v、角 速度ω、半径r和周期T等，以及向心加速度 a_n和向心力F_n等。
高一上学期物理必修一课件 第一章运动的描述
汇报人：XX 20XX-01-13
目 录
• 运动的基本概念与分类 • 匀速直线运动规律 • 匀变速直线运动规律 • 自由落体运动规律 • 平抛运动规律 • 圆周运动规律
高中物理必修1第一章《运动的描述》优质课件
A．他 4 s 末的瞬时速度大小为 4 m/s B．他第 2 s 内的平均速度大小为 1.5 m/s C．他 4 s 内的平均速度大小为 2.5 m/s D．他 1 s 末的速度大小为 1 m/s
答案：C
5．(人教版必修 1 P29 第 2 题改编)(多选)下列说法中可能发生的 运动是( )
A．物体运动的加速度等于 0，而速度却不等于 0 B．两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比 较小 C．物体具有向东的加速度，而速度的方向却向西 D．物体做直线运动，后一阶段的加速度比前一阶段小，但速度 却比前一阶段大 答案：ABCD
[教材挖掘·做一做] 1．(人教版必修 1 P11 第 1 题改编)(多选)下列对参考系的理解中 正确的是( ) A．“一江春水向东流”是江水相对于河岸为参考系 B．“地球的公转”是以太阳为参考系 C．“钟表的时针在转动”是以分针为参考系 D．“太阳东升西落”是以地球为参考系 答案：ABD
2．(人教版必修 1 P12 第 2 题改编)宋代诗人陈与义乘着小船出
判断正误，正确的划“√”，错误的划“×”． (1)研究物体的运动时，只能选择静止的物体作为参考系．(×) (2)“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”只是诗人的一种臆想， 没有科学道理．(×) (3)研究花样游泳运动员的动作时，不能把运动员看做质点．(√)
[知识点 2] 位移和速度
1．位移和路程
位移
路程
表示质点的位置变动，它
定
等于质点运动 轨迹
是质点由 初位置 指向
义
的长度
末位置 的有向线段
区 (1)位移是 矢量 ，方向由初位置指向末位置
别
(2)路程是 标量 ，没有方向
联 (1)在单向直线运动中，位移的大小 等于 路程
答案：C
5．(人教版必修 1 P29 第 2 题改编)(多选)下列说法中可能发生的 运动是( )
A．物体运动的加速度等于 0，而速度却不等于 0 B．两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比 较小 C．物体具有向东的加速度，而速度的方向却向西 D．物体做直线运动，后一阶段的加速度比前一阶段小，但速度 却比前一阶段大 答案：ABCD
[教材挖掘·做一做] 1．(人教版必修 1 P11 第 1 题改编)(多选)下列对参考系的理解中 正确的是( ) A．“一江春水向东流”是江水相对于河岸为参考系 B．“地球的公转”是以太阳为参考系 C．“钟表的时针在转动”是以分针为参考系 D．“太阳东升西落”是以地球为参考系 答案：ABD
2．(人教版必修 1 P12 第 2 题改编)宋代诗人陈与义乘着小船出
判断正误，正确的划“√”，错误的划“×”． (1)研究物体的运动时，只能选择静止的物体作为参考系．(×) (2)“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”只是诗人的一种臆想， 没有科学道理．(×) (3)研究花样游泳运动员的动作时，不能把运动员看做质点．(√)
[知识点 2] 位移和速度
1．位移和路程
位移
路程
表示质点的位置变动，它
定
等于质点运动 轨迹
是质点由 初位置 指向
义
的长度
末位置 的有向线段
区 (1)位移是 矢量 ，方向由初位置指向末位置
别
(2)路程是 标量 ，没有方向
联 (1)在单向直线运动中，位移的大小 等于 路程
高中物理人教版必修一第一章《运动的描述》全部课件共个PPT-ppt精品课件1
高中物理 人教版 必修一 第一章《运动的描述》全部课件（ 共7个PPT）1
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3．关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是（
）
A．质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量。
B．路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量。
5．关于质点的位移和路程，下列说法正确的是（ ） A．位移是矢量，位移的方向就是质点运动的方向。 B．路程是标量，也是位移的大小。 C．质点做直线运动时，路程等于其位移的大小。 D．位移的数值一定不会比路程大。
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1.2时间和位移 （1）
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学习目标:
1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别， 知道在实验中测量时间的方法。
课堂训练：
1．以下说法中正确的是（ ） A．两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定 相同。 B．两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能 相同。 C．一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路 程。 D．若物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。
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2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置 变动的物理量，知道它是矢量，可以用有 向线段来表示。
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3．关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是（
）
A．质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量。
B．路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量。
5．关于质点的位移和路程，下列说法正确的是（ ） A．位移是矢量，位移的方向就是质点运动的方向。 B．路程是标量，也是位移的大小。 C．质点做直线运动时，路程等于其位移的大小。 D．位移的数值一定不会比路程大。
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1.2时间和位移 （1）
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学习目标:
1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别， 知道在实验中测量时间的方法。
课堂训练：
1．以下说法中正确的是（ ） A．两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定 相同。 B．两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能 相同。 C．一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路 程。 D．若物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。
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2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置 变动的物理量，知道它是矢量，可以用有 向线段来表示。
《第一章--运动的描述》人教版高中物理(必修一)单元课件
运
动 的
B.路程为零时位移一定为零
描
述 C.位移为零时路程不一定为零
D.位移取决于起点和终点，路程取决于实际的运动路径
返回
第2节 时间和位移
2. 某学校田径运动场跑道示意图如图所示，其中A点是所有跑步项目的终
点，也是400 m、800 m赛跑的起点；B点是100 m赛跑的起跑点，在校运动
会中，甲、乙、丙三个同学分别参加了100 m、400 m和800 m比赛，则
三、矢量和标量
运 1.矢量:既有大小又有方向
动 的
如:位移等
描
述 2.标量:只有大小,没有方向
如:路程、温度、质量、密度等
返回
第2节 时间和位移
思考与讨论
一位同学从操场中心A出发，向北走了40 m，到达C点，然后又向东走
了30m，到达B点。用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行
运 走的合位移（即代表他的位置变化的最后结果的位移）。三个位移的
返回
第3节 运动快慢的描述——速度
比较运动快慢的方法：
时间相同，位移越大，运动越_____；快
位移相同，时间越短，运动越_____。快
运 动
位移不同，时间也不同，如何比？
的
描
试比较：
述
直线运动的汽车在30min内行驶了50km，某同学跑完100m用了13.5s，
谁运动得快？
提示：计算他们平均每秒钟位移的大小。单位时
例4.物体从A运动到B,初位置的坐标是xA＝3m, 末位置的坐标是xB=2m,它的坐标变化量Δx＝？
运
动
的
描 述
Ｂ
Δx Ｏ
负号的含义是 什么呢？
Ａ
x/m
答案：Δx＝ xＢ－ xＡ＝-2m－3m ＝-5m 负号的含义是指位移的方向与选定的正方向相反。
动 的
B.路程为零时位移一定为零
描
述 C.位移为零时路程不一定为零
D.位移取决于起点和终点，路程取决于实际的运动路径
返回
第2节 时间和位移
2. 某学校田径运动场跑道示意图如图所示，其中A点是所有跑步项目的终
点，也是400 m、800 m赛跑的起点；B点是100 m赛跑的起跑点，在校运动
会中，甲、乙、丙三个同学分别参加了100 m、400 m和800 m比赛，则
三、矢量和标量
运 1.矢量:既有大小又有方向
动 的
如:位移等
描
述 2.标量:只有大小,没有方向
如:路程、温度、质量、密度等
返回
第2节 时间和位移
思考与讨论
一位同学从操场中心A出发，向北走了40 m，到达C点，然后又向东走
了30m，到达B点。用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行
运 走的合位移（即代表他的位置变化的最后结果的位移）。三个位移的
返回
第3节 运动快慢的描述——速度
比较运动快慢的方法：
时间相同，位移越大，运动越_____；快
位移相同，时间越短，运动越_____。快
运 动
位移不同，时间也不同，如何比？
的
描
试比较：
述
直线运动的汽车在30min内行驶了50km，某同学跑完100m用了13.5s，
谁运动得快？
提示：计算他们平均每秒钟位移的大小。单位时
例4.物体从A运动到B,初位置的坐标是xA＝3m, 末位置的坐标是xB=2m,它的坐标变化量Δx＝？
运
动
的
描 述
Ｂ
Δx Ｏ
负号的含义是 什么呢？
Ａ
x/m
答案：Δx＝ xＢ－ xＡ＝-2m－3m ＝-5m 负号的含义是指位移的方向与选定的正方向相反。
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4．绝对参考系和相对参考系：
【例三】对于参考系，下列说法正确的是（ ）
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三、参考系
1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描 述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准， 这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被 选做参考系就必须认为它是静止的。
A．参考系必须选择地面。
B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是 一样的。
C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。
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二、物体和质点 1.定义：用来代替物体的有质量的点。 ①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突
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4．绝对参考系和相对参考系：
【例三】对于参考系，下列说法正确的是（ ）
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三、参考系
1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描 述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准， 这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被 选做参考系就必须认为它是静止的。
A．参考系必须选择地面。
B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是 一样的。
C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。
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二、物体和质点 1.定义：用来代替物体的有质量的点。 ①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突
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高中物理人教版必修一《第1章运动的描述1.4》课件
(2)电火花计时器使用的是 220 V 交流电源，是利用火花放电在纸带上打出小 孔而显示点迹的计时仪器，当交流电源频率是 50 Hz 时，每隔 0.02 s 打一次点， 实验时用两条纸带的原因是为了使墨粉纸盘很好地转动，均匀地被使用。电火花 计时器与电磁打点计时器相比，纸带运动时受到的阻力较小，误差较小。
物理 必修1
第一章 运动的描述
实验基础
典例研析
随堂演练
(1)关于接通电源和释放纸带的次序，下列说法正确的是________。 A．先接通电源，后释放纸带 B．先释放纸带，后接通电源 C．释放纸带同时接通电源 D．先接通电源或先释放纸带都可以 (2)各相邻计数点间的时间间隔 T＝________s。 (3)小车在 F 时刻的瞬时速度为________m/s。(结果保留两位有效数字)
答案： AB
物理 必修1
第一章 运动的描述
实验基础
典例研析
随堂演练
纸带的测量、分析和计算 (2016·山东临沂重点中学联考)某同学在“测匀变速直线运动的加 速度”的实验中，用打点计时器(频率为 50 Hz，即每 0.02 s 打一个点)记录了被小 车拖动的纸带的运动情况，在纸带上确定出 A、B、C、D、E、F、G 共 7 个计数 点。其相邻点间还有 4 个点未画出。其中 x1＝7.05 cm、x2＝7.67 cm、x3＝8.29 cm、 x4＝8.91 cm、x5＝9.53 cm、x6＝10.15 cm。
物理 必修1
第一章 运动的描述
实验基础
典例研析
随堂演练
随堂演练
物理 必修1
第一章 运动的描述
实验基础
典例研析
随堂演练
1．电磁打点计时器的打点周期取决于( )
物理 必修1
物理 必修1
第一章 运动的描述
实验基础
典例研析
随堂演练
(1)关于接通电源和释放纸带的次序，下列说法正确的是________。 A．先接通电源，后释放纸带 B．先释放纸带，后接通电源 C．释放纸带同时接通电源 D．先接通电源或先释放纸带都可以 (2)各相邻计数点间的时间间隔 T＝________s。 (3)小车在 F 时刻的瞬时速度为________m/s。(结果保留两位有效数字)
答案： AB
物理 必修1
第一章 运动的描述
实验基础
典例研析
随堂演练
纸带的测量、分析和计算 (2016·山东临沂重点中学联考)某同学在“测匀变速直线运动的加 速度”的实验中，用打点计时器(频率为 50 Hz，即每 0.02 s 打一个点)记录了被小 车拖动的纸带的运动情况，在纸带上确定出 A、B、C、D、E、F、G 共 7 个计数 点。其相邻点间还有 4 个点未画出。其中 x1＝7.05 cm、x2＝7.67 cm、x3＝8.29 cm、 x4＝8.91 cm、x5＝9.53 cm、x6＝10.15 cm。
物理 必修1
第一章 运动的描述
实验基础
典例研析
随堂演练
随堂演练
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实验基础
典例研析
随堂演练
1．电磁打点计时器的打点周期取决于( )
物理 必修1
人教版高一物理必修1第一章运动的描述运动快慢的描述——速度(30张)-PPT优秀课件
度（instantaneous velocity）。
方向：
瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的 运动方向相同。
大小：
瞬时速度的大小叫做瞬时速率，有时简称 速率（汽车表盘的读数实际是汽车的速率）。
人 教 版 高 一 物理必 修1 第 一 章 运 动 的描述 1 .3 运 动 快慢 的描述 ——速 度 ( 共 30张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美版
2. 平均速度与瞬时速度：
平均速度
瞬时速度
公式 大小 方向
v x t
根据公式计算出大小 瞬时速率，有时简称速率 与物体经过某一位置的
与这段时间内的位移方向相同 运动方向相同
物理 意义
粗略地描述做变速直 线运动的物体在一段时间 内（或一段位移上）运动 的平均快慢程度。
精确地反映了某一时 刻（或某一位置）物体运 动的方向和快慢程度。
人 教 版 高 一 物理必 修1 第 一 章 运 动 的描述 1 .3 运 动 快慢 的描述 ——速 度 ( 共 30张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美版
人 教 版 高 一 物理必 修1 第 一 章 运 动 的描述 1 .3 运 动 快慢 的描述 ——速 度 ( 共 30张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美版
方法1：距离一定，时间越少，运动越快 例如：在奥运会上的110米跨栏中，谁先跑 到终点，即谁用时最少，谁最快。
方法2 ：时间一定，位移越大，运动越快
例如：两个同学在吹牛，甲说我只用2分钟 可以骑到一中北校，乙说你真慢，我2分钟早骑 到火车站了。
怎样比较运动员与 乙同学运动的快慢？
（2）速度（velocity）
常见物体的速度
人 教 版 高 一 物理必 修1 第 一 章 运 动 的描述 1 .3 运 动 快慢 的描述 ——速 度 ( 共 30张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美版