北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2.doc
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2课题探索与发现（二）三角形三边之间的关系课时第十四课时教学目标 1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
教学重点难点在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。
应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学过程教师活动学生活动一、数学活动1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。
不重复，你还可以怎么围？通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。
出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？总结 3、画一画，算一算。
把计算结果填写在第33页的表上。
二、运用知识模型2、第34页，练习1。
下面各组线段能围成三角形吗？2、摆一摆，3根小棒，能3、第13页第5题。
说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。
发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。
小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第页第3题。
怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？5、第页第4题。
觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。
自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。
板书设计三角形三边之间的关系三角形任意两边的和--------第三边教学反思依照教材上的情境创设一个贴近学生生活的情境。
走哪条路近？由学生先猜想，后验证。
再从具体的三角形三边之间的关系推想在所有的三角形中是否都存在着这样的关系？怎么办？学生列举，通过量、算，最终得出：三角形中两边之和大天第三边。
有些孩子对于两条边之和等于第三边的情况不能正确判断。
利用活动三角形进行进行重点验证比较好。
课题数学欣赏课时第十六课时教学目标 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。
教学重点难点 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。
教学过程教师活动学生活动一、欣赏图案呈现教材中的图案让学生欣赏。
漂亮吗？这些图案是怎样制作出来的呢？二、自主探究，构建数学模型 1、如果就给一个基本的图形，你可以制作出来吗？怎样制作？2、其它图案的基本图案是什么？怎样制作的？三、总结活动：教材第36页。
按照教材中的方法进行制作。
1、在附页中设计喜欢的图案2、回家收集漂亮的图案，看是怎样制作出来的，到全班交流。
板书设计数学欣赏教学反思此处，观察平移、旋转、对称对有些学生来说比较困难，一定要加强动手做，让他们在动手做中思考。
课题数图形中的学问3456789102019-10-09课题探索与发现（二）三角形三边之间的关系课时第十四课时教学目标 1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
教学重点难点在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。
应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学过程教师活动学生活动一、数学活动1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。
不重复，你还可以怎么围？通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。
出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？总结 3、画一画，算一算。
把计算结果填写在第33页的表上。
二、运用知识模型2、第34页，练习1。
下面各组线段能围成三角形吗？2、摆一摆，3根小棒，能3、第13页第5题。
说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。
发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。
小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第页第3题。
怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？5、第页第4题。
觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。
自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。
板书设计三角形三边之间的关系三角形任意两边的和--------第三边教学反思依照教材上的情境创设一个贴近学生生活的情境。
走哪条路近？由学生先猜想，后验证。
再从具体的三角形三边之间的关系推想在所有的三角形中是否都存在着这样的关系？怎么办？学生列举，通过量、算，最终得出：三角形中两边之和大天第三边。
有些孩子对于两条边之和等于第三边的情况不能正确判断。
利用活动三角形进行进行重点验证比较好。
课题数学欣赏课时第十六课时教学目标 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。
教学重点难点 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。
教学过程教师活动学生活动一、欣赏图案呈现教材中的图案让学生欣赏。
漂亮吗？这些图案是怎样制作出来的呢？二、自主探究，构建数学模型 1、如果就给一个基本的图形，你可以制作出来吗？怎样制作？2、其它图案的基本图案是什么？怎样制作的？三、总结活动：教材第36页。
按照教材中的方法进行制作。
1、在附页中设计喜欢的图案2、回家收集漂亮的图案，看是怎样制作出来的，到全班交流。
板书设计数学欣赏教学反思此处，观察平移、旋转、对称对有些学生来说比较困难，一定要加强动手做，让他们在动手做中思考。
课题数图形中的学问3456789102019-10-09课题探索与发现（二）三角形三边之间的关系课时第十四课时教学目标 1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
教学重点难点在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。
应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学过程教师活动学生活动一、数学活动1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。
不重复，你还可以怎么围？通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。
出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？总结 3、画一画，算一算。
把计算结果填写在第33页的表上。
二、运用知识模型2、第34页，练习1。
下面各组线段能围成三角形吗？2、摆一摆，3根小棒，能3、第13页第5题。
说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。
发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。
小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第页第3题。
怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？5、第页第4题。
觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。
自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。
板书设计三角形三边之间的关系三角形任意两边的和--------第三边教学反思依照教材上的情境创设一个贴近学生生活的情境。
走哪条路近？由学生先猜想，后验证。
再从具体的三角形三边之间的关系推想在所有的三角形中是否都存在着这样的关系？怎么办？学生列举，通过量、算，最终得出：三角形中两边之和大天第三边。
有些孩子对于两条边之和等于第三边的情况不能正确判断。
利用活动三角形进行进行重点验证比较好。
课题数学欣赏课时第十六课时教学目标 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。
教学重点难点 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。
教学过程教师活动学生活动一、欣赏图案呈现教材中的图案让学生欣赏。
漂亮吗？这些图案是怎样制作出来的呢？二、自主探究，构建数学模型 1、如果就给一个基本的图形，你可以制作出来吗？怎样制作？2、其它图案的基本图案是什么？怎样制作的？三、总结活动：教材第36页。
按照教材中的方法进行制作。
1、在附页中设计喜欢的图案2、回家收集漂亮的图案，看是怎样制作出来的，到全班交流。
板书设计数学欣赏教学反思此处，观察平移、旋转、对称对有些学生来说比较困难，一定要加强动手做，让他们在动手做中思考。
课题数图形中的学问3456789102019-10-09课题探索与发现（二）三角形三边之间的关系课时第十四课时教学目标 1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
教学重点难点在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。
应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学过程教师活动学生活动一、数学活动1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。
不重复，你还可以怎么围？通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。
出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？总结 3、画一画，算一算。
把计算结果填写在第33页的表上。
二、运用知识模型2、第34页，练习1。
下面各组线段能围成三角形吗？2、摆一摆，3根小棒，能3、第13页第5题。
说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。
发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。
小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第页第3题。
怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？5、第页第4题。
觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。
自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。
板书设计三角形三边之间的关系三角形任意两边的和--------第三边教学反思依照教材上的情境创设一个贴近学生生活的情境。
走哪条路近？由学生先猜想，后验证。
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北师大版四年级数学下册教案通用4篇
北师大版四年级数学下册教案通用4篇北师大版四年级数学下册教案篇一一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了神奇的计算工具和一些有趣的计算，其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想研究和学习吗？这节课开始，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
（二）自主学习1、出示课件，创设情境，交流算法。
（1）从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷466＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
北师大版小学数学四年级下教案5篇
北师大版小学数学四年级下教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版四年级下册数学全册教案
第1单元 小数的意义和加减法第1课时 小数的意义（一)【教学内容】教材第2页例题（认识小数的意义)及第3页“练一练”第1,2题。
【教学目标】1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上,通过观察、推理、交流等数学活动,在情景中通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。
2。
引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力.3.结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
【教学重点】借助现实模型,通过分数理解小数的意义。
【教学难点】理解分数与小数的关系。
【教学准备】PPT课件、米尺、硬币、正方形纸。
教学过程教师批注一、复习旧知,激发兴趣1。
事先布置学生找一找生活中的小数，除了商品的价格用到小数以外，还在哪些地方见到过小数?2. 你对小数有哪些了解？看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究. （板书课题：小数的意义(一))二、自主探究,学习新知1.初步体会小数的意义。
(1）（PPT课件出示情景图)1.11元是什么意思？(2）组织学生与同桌交流,教师指名反馈。
(3)1。
11米是什么意思?(4)分组活动，动手操作，体会1。
11元和1.11米的含义。
2。
建立模型，体会小数的意义。
（1)学生阅读教材第2页，自学小数的意义.（2)先小组交流,再全班汇报。
（3）学生汇报:PPT课件出示正方形，把这个正方形平均分成10份，取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1；把这个正方形平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0。
01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
(4）以1米为例结合具体的数量理解小数。
把一米长的线段平均分成10份取其中1份，用分数表示是十分之一米,用小数表示是0。
1米;把这条线段平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份,用分数表示千分之一米，用小数表示是0。
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案23、能用小数乘法解决一些实际问题。
教学重点难点1、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。
2、能用小数乘法解决一些实际问题。
教学过程教师活动学生活动一、提供信息，提出问题，尝试解决2、引导学生根据第一条信息提出问题：全世界平均每分增加多少人？3、引导学生根据第二条信息提出问题：我国有多少亿人口？4、小结竖式计算方法。
第5题：引导学生关注社会，对“人均国民收入”表示什么意思给学生一些解释，引导学生提出问题。
通过计算使学生体会到我国发展经济的重要性。
第6题：可给学生举例说明一下什么是“人口密度”，引导学生提出问题。
第7题：放手让学生提出摆放方案。
在与同学交流摆放方案时，可以让学生利用实物模型摆一摆。
对有余力的同学可以让他们画出摆放的平面草图。
1、先让学生读书上提供的人口信息，再讨论“平均每秒增加2.6人”是什么意思，体会平均数的意义。
让学生先估算，再尝试用竖式计算，并说说积的小数点的位置。
让学生先估算，再尝试用竖式计算，并说说积的小数点的位置二、练一练：第1题：这是一幅世界人口统计图，先让学生说说从图中可以获得哪些信息。
其中1850年和1950年的人口数没有写出来，鼓励学生先从图上看出人口数的大致范围，然后通过第（2）、（3）得出具体人口数。
第3题：先让学生自己比较，再说说比较的方法。
引导学生体会到当一个乘数小于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数大于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
板书设计小数乘法的竖式计算2.6--------一位小数×0.8-------一位小数2.08--------两位小数教学反思重点强调，积中小数点的位置。
教师应多关注学困生，让他们讲解解题的思路和计算方法。
课题小数乘法的简算课时二十二课时教学目标1、能根据“人口与环保”的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
北师大版四年级数学下册教案 北师大版四年级下册数学教案(3篇)
北师大版四年级数学下册教案北师大版四年级下册数学教案（3篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者分享了3篇北师大版四年级下册数学教案，希望对于您更好的写作北师大版四年级数学下册教案有一定的参考作用。
北师大版四年级数学下册教案篇一〖教学目标〗1、进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。
3、能用小数乘法解决相关的实际问题。
〖教学重难点〗重点：小数乘法的计算方法。
难点：末尾有0的数的乘法的'计算。
〖教材分析〗本节课学生将进一步学习小数的乘法。
教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。
通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的建设方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。
〖教学设计〗一、创设情境，引入课题同学们，我们的大自然中有很多的动物，你了解哪些动物？（学生列举）同学们知道的真多，那世界上爬行较慢的哺乳动物是什么你们知道吗？呈现下列几组数据：1、南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行较慢的哺乳动物。
2、三趾蛞蝓在地面上每分钟大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面上的1.2倍。
读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型1、板书学生提出的问题并解决。
重点研究乘法问题。
例如：三趾蛞蝓在树上每分种大约爬行多少米？（1）列出解决问题的算式。
2.1×2.15（2）估算。
引导学生估一估2.1×2.15的积，并说一说你是怎么估算的。
在此基础上，师引导学生用笔算来解决问题。
（3）尝试计算。
讨论：如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。
（4）规范小数乘法竖式写法。
2.15×2.12154304.515使学生明确一个乘数是2位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就是3位小数。
北师大版四年级的数学下册的全册集体备课教案1
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案1数学教课总计划一、数与代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步认识负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和研究数学识题；获取解决现实生活中简单问题的能力。
教课时，应经过解决实质问题进一步培育学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，增强估量，鼓舞算法多样化；应使学生经历从实质问题中抽象出数目关系，并运用所学知识解决问题的过程；应防止繁琐的运算，防止将运算与应用割裂开来，防止对应用题进行机械的程式化训练。
详细目标．数的认识在详细的情境中，认、读、写亿之内的数，认识十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
进一步认识小数和分数，认识百分数；研究小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转变。
会比较小数、分数和百分数的大小。
在熟习的生活情境中，认识负数的意义，会用负数表示一些平常生活中的问题。
联合现真相境感觉大数的意义，并能进行预计。
［拜见例 1］进一步领会数在平常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。
［拜见例 2 和例 3］在 1～ 100 的自然数中，能找出10 之内某个自然数的所有倍数，并知道2， 3，5 的倍数的特色，能找出10 之内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
在1～ 100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
．数的运算会口算百之内一位数乘、除两位数。
能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
能联合现实素材理解运算次序，并进行简单的整数四则混淆运算。
研究和理解运算律，能应用运算律进行一些简易运算。
在详细运算和解决简单实质问题的过程中，领会加与减、乘与除的互逆关系。
会分别进行简单的小数、分数加、减、乘、除运算及混合运算。
会解决有关小数、分数和百分数的简单实质问题。
在解决详细问题的过程中，能选择适合的估量方法，养成估量的习惯。
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2
北师大版四年级数学下册全册集体备课教案2一、教学目标1.能够理解并运用除法的定义及运算法则；2.能够进行除数小于10，不带余数的除法计算；3.能够运用小学奥数思维进行部分不存在商的非正常领会下的商形状的判断。
二、教学重点1.除法的定义及运算法则；2.除数小于10，不带余数的除法计算方法。
三、教学难点1.带余数的除法计算；2.部分不存在商的非正常领会下的商形状的判断。
四、教学策略1.合作学习策略，引导学生在小组内进行讨论与互动，共同完成课程的学习任务；2.差异化教学策略，充分尊重学生个体差异，提供不同难度级别的探究活动，让每一个学生都能体验到成长的喜悦。
五、预设时间本次课程预计需要2小时左右的时间，具体时间分配如下：时间安排内容安排8:00-8:10 课前活动、复习预设知识点8:10-8:30 引言、探究除法的定义8:30-9:00 探究不带余数的除法计算法则9:00-9:20 休息、小组讨论9:20-9:50 探究带余数的除法计算法则9:50-10:10 带余数的除法计算的小结10:10-10:30 探究商不存在的情形下商形状的判断10:30-10:40 思考提升、出示课堂任务10:40-11:00 课后反思、总结课程要点1. 课前活动、复习预设知识点通过提问和简单练习的方式，复习学生们所需要的知识点，如加法、减法、乘法等2. 引言、探究除法的定义通过图片和实物的呈现，引导学生理解除法的定义及其相关概念3. 探究不带余数的除法计算法则以具体的例子为基础，让学生亲自操作计算除法的过程，加深学生对不带余数的除法计算法则的认识4. 休息、小组讨论学生在小组内讨论并分享今天所学习的不带余数的除法计算法则，并在教师的帮助下进行纠正和进一步梳理5. 探究带余数的除法计算法则以具体的例子为基础，让学生亲自操作计算带余数的除法，让学生掌握带余数的除法计算方法6. 带余数的除法计算的小结通过教师总结并讲解常见的带余数的除法计算方法，让学生能够更好地掌握这种计算方法7. 探究商不存在的情形下商形状的判断从实际生活中的事例入手，引导学生运用小学奥数思维进行部分不存在商的非正常领会下的商形状的判断。
北师大版四年级数学下册《数学好玩.2 奥运中的数学》教案
奥运中的数学。
(教材第79、80页)1.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2.了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3.引导学生全身心投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体。
重点:运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。
难点:能灵活解决实际问题。
录像、多媒体课件等。
(播放录像:中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面)教师:同学们,在2004年的雅典奥运会上,我国取得了骄人的成绩,当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时,当嘹亮的国歌在你耳边响起时,作为一名中国人你们激动吗?学生:激动!教师:那你们想不想知道最后的金牌榜呢?学生:想。
(课件出示2004年雅典奥运会金牌榜)教师:从这个金牌榜中,你看到了什么,想到了什么?学生1:美国的金牌数是35,中国是32,俄罗斯是27。
学生2:美国的金牌数最多,是35;中国位居第二;俄罗斯位居第三。
(课件出示2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜)教师:从上面的两届奥运会金牌榜中,你又看到了什么?学生1:2008年北京奥运会中国取得的金牌数最多,是51;美国第二,是36;俄罗斯第三,是23。
学生2:2012年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多,是46;中国第二,是38;英国第三,是29。
教师:观察这三届奥运会,你又发现了什么?学生1:中国的金牌数都是前两名。
学生2:2004年雅典奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。
学生3:2008年的北京奥运会,获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。
学生4:2012年伦敦奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。
……【设计意图:通过以上三届奥运会前三名金牌数的对比,激发了学生的学习热情,也渗透了数学与生活的联系,为本课的学习奠定了基础】1.田径。
数学北师大四年级下册(2014年新编)《等量关系》教案2
《等量关系》教案2
教学内容：
北师大版四年级下册《等量关系》
教学目标：
1、可以通过姚明与妹妹的身高学会解方程，进一步理解方程的意义。
2、会学会用方程解决简单的实际问题。
教学重点：学会解答简单的方程。
教学难点：
学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知的数学问。
教法：发现法、尝试法。
学法：自主探究法。
教具准备：
小黑板、课件。
教学过程
一、情景导入呈现目标
同学们今天我们一起来通过姚明的身高，算一算这姊妹两个的身高。
板书课题：等量关系
二、探究新知
（一）、交流自学情况
活动一：姊妹两跟姚明身高的关系找出等量关系。
看书回答下列问题：
1、我比妹妹高20厘米。
这句话中隐含了什么？
2、姚明的身高是我的2倍，这句话中隐藏了什么？
3、这题的等量关系是：
活动二：画线段图列方程
1、你会根据他们的对话画出线段图吗？
2、根据线段图列方程并解答。
3、你可以根据其他的条件找出别的等量关系吗？试试看
（二）、小组展示成果，适时导学（展示部分）
1.、小组内交流自学的收获和疑问。
2、展示汇报学习情况。
其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总结发言。
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
数学好玩第2课时奥运中的数学(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)
数学好玩第2课时奥运中的数学（Word教案）20232024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）在今天的课堂中，我们将探索数学在奥运中的运用，这一内容北师大版四年级数学下册的第十单元“数学广角”中有所介绍。
通过学习，学生们不仅能够了解数学与体育的结合，还能培养他们的逻辑思维能力。
一、教学内容我们将会学习教材第107页的例题，其中介绍了奥运会的奖牌榜计算方法。
学生们将学习如何通过加法和减法来计算不同国家获得的金牌、银牌和铜牌数量。
二、教学目标本节课的目标是让学生们能够理解并运用加法和减法解决实际问题，同时增强他们对数学在生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，并能够应用于解决奥运奖牌榜的问题。
难点则是如何让学生理解数学在奥运会这一大型活动中的实际应用。
四、教具与学具准备我将准备多媒体教学设备，以便展示奥运奖牌榜的例子。
学生们则需要准备好笔和纸，以便做笔记和随堂练习。
五、教学过程1. 导入：我将以北京奥运会为例，向学生们介绍奥运会的基本知识，并引导他们思考数学在奥运会中的运用。
2. 讲解：我将展示奥运奖牌榜的例子，并解释如何通过加法和减法来计算不同国家的奖牌总数。
我会详细讲解每一步的计算方法，确保学生们能够理解。
3. 练习：我将给出一些类似的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 应用：我会让学生们分组讨论，如何运用所学的加法和减法来解决实际的奥运奖牌问题。
六、板书设计板书将主要包括奥运奖牌榜的计算公式，以及解题的关键步骤。
七、作业设计1. 中国2. 美国3. 英国4. 日本答案：1. 中国：金牌38，银牌27，铜牌22，总数872. 美国：金牌36，银牌36，铜牌34，总数1063. 英国：金牌29，银牌17，铜牌19，总数654. 日本：金牌7，银牌14，铜牌11，总数32八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了加法和减法在解决实际问题中的应用。