2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案51(人民版必修1)
2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案256 人民版必修.doc

二走向“大一统”的秦汉政治课程标准:了解皇帝制度、郡县制、三公九卿等制度的建立,理解中央集权制度的形成及其影响。
比较郡县制与分封制的异同。
特别提示:专制主义中央集权制度的概念专制主义中央集权制度应当分为专制主义和中央集权两个概念理解。
(1)专制主义:指中央的决策方式,主要特征是皇帝个人的专断独裁。
专制主义制度是一种政体,是与民主政体相对立。
(2)中央集权:主要特征是地方一切受制于中央。
中央集权制度是一种国家结构形式,与地方分权相对立。
(3)专制主义中央集权制度的核心是集一切权力于皇帝。
一.秦统一全国1.条件(1)战国时期,诸侯兼并战争不断,诸侯国越来越少,统一趋势日趋明显。
(2)长期战乱和分裂割据,人心渴望和平和天下统一。
(3)变法,大大增强了秦国的实力,为秦国统一中国创造了条件。
(4)秦国采取正确的统一战略。
2.过程:(1)实现统一:平定六国----概况:公元前230年至公元前______年,秦国相继攻灭,建立了中国历史上第一个统一的封建王朝----秦朝。
(2)扩大统一:加强对周边地区的政治控制①北击匈奴:公元前215年,蒙恬率军北击匈奴,收回地区。
②平定岭南:开凿,平定岭南。
此后秦在岭南置郡,实施军事镇守和行政管理,这是_____________ 的开端。
③控制西南:在“”地区开辟“”,并在其中部分地区任命官吏,这是西南地区进入 ____________________的开始。
3、意义:(1)结束了春秋战国以来的混乱局面,有利于人民的生活安定和社会经济发展;(2)推动了中华民族多元一体格局的形成;(3)为专制主义中央集权制度的实行创造了前提条件。
二、秦朝专制主义中央集权制度的确立(一)中央的政治体制1、皇帝制度的确立:(1)确立“皇帝”称号:秦王嬴政统一六国后,采用“”称号,自称“始皇帝”。
“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
(2)基本内涵:皇帝独尊、皇权至上(核心)、皇位世袭。
2、三公九卿制的确立(1)官职设置:三公九卿(2)职能:(掌握三公职能)①丞相:协助皇帝___________;②太尉:主管_________;③御史大夫:是______的助手,负责________系统。
2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案60(人民版必修1)

2012高一历史学案:1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》60(人版必修1)知识目标:秦统一的时间和都城;专制集权的制度,统一的措施;秦长城;灵渠;秦朝的疆域四至。
秦的灭亡。
态度价值观:认识秦统一的意义;统一的措施对于中华民族一体化的发展的意义;匈奴族为开发北疆作出了贡献;越族为开发岭南作出了贡献。
让学生明确陈胜吴、广起义时中国历史上第一次大规模的农民起义。
能力培养:体验秦统一的历史意义;脚色扮演体验秦统一的措施;正确认识历史上的民族关系。
教学重点:秦始皇巩固统一的措施。
教学难点:如何理解秦朝是统一的多民族的中央集权的封建国家的概念。
教具学具:书中插图和文字资料。
教学方法:问题探究法,脚色体验法。
教学过程:导入新课:出示秦始皇兵马俑图,指出这是世界八大奇迹之它再现了秦始皇统治时期的威严的气势。
这节课我们了解秦的统一。
秦王扫六合。
那如果你是当时秦王嬴政的一位军师,你会建议他按照什么顺序去灭六国,为什么阅读“战国形势图”理解秦灭六国的策略。
并找出秦的都城。
关于“秦统一历史意义”采取脚色扮演体验的学习方式:如果你是春秋战国时期的普通百姓,想象一下你的生活?如果你是秦朝的百姓你的生活是什么样的?秦的统一是好事还是坏事?秦统一的措施。
全班分为四个组,在两名负责人的带领下,讨论秦为什么采取这样的统一的措施?一组:政治方面(如果你是秦朝时期的一位政治家,面对被打败的六国贵族,怎样做才能削弱他们的权力,使皇帝的权力更大呢?)。
二组:经济方面(如果你是一位齐国的商人,在秦统一后你挑着一石盐出售,分别来到原来的秦、燕、赵等地区,可转了一圈也没有卖出去。
买者给你的钱你不认识,而你称的斤两买者也不认可,该怎么办?)。
三组:思想文化方面(一次秦始皇颁发了一个诏书,传下去后只有秦国的百姓按要求去做了,其他地区的百姓都读不懂,更无法照着执行了,这该怎么办?)。
四组:军事方面(面对北方少数民族的进攻,你会建议皇帝采取什么措施,又用什么办法让少数民族归顺于秦朝的统治?)。
1.2走向“大一统”的秦汉政治教案人民版必修一

1.2 走向“大一统”的秦汉政治一、教学目标(一)能力目标1、了解“始皇帝”来历和郡县制确立的史实,理解中国古代中央集权制的形成及其影响。
2、理解中央集权制度确立是历史发展的必然趋势。
3、通过学习中央集权制的内容,了解中央集权制度的构成及其特点。
4、理解中央集权制度确立在中国古代政治制度中的地位。
(二)情感态度与价值观目标1、通过中央集权制度确立内容的学习,使学生体会中央集权制在中国古代政治制度中的地位,它更加有利国家的统一和社会的发展;2、体会中央集权制度对中国历史发展的深远影响,对今天中国的政治改革仍然有重大的启示作用:在改革开放中如何处理改革与稳定统一的关系。
二、教学重、难点(一)重点:中央集权制度的内容。
(二)难点:秦朝中央集权制度确立的影响。
三、教学方法(一)问题导入法:通过相关问题引出本课要学习的内容,激发学生的求知欲,调动学生的历史思维。
(二)解读历史故事法:引导学生对历史故事进行重新解读,既增加学生学习历史的兴趣,又能加深对历史知识的理解。
(三)合作探究法:对本课难点问题,要求学生进行充分的合作探究,加深对问题的理解和认识。
四、板书设计走向“大一统”的秦汉政治背景:宗法分封制遭到破坏,秦统一中国中央集权制度内容:皇帝制度,三公九卿制度,郡县制度影响:奠定了中国古代政治制度的基础五、课时设计与教具1课时,多媒体设备及相关历史图片等。
六、教学过程(一)导入新课(问题导入法)秦朝是我国古代一个短命的王朝,仅统治中国15年的王朝却在中国历史上为什么具有举足轻重的地位?我们带着这个问题一起去解读中央集权制度的确立。
(二)讲授新课(直观教法、解读历史故事法、合作探究法)1、讲授中央集权制度确立的背景时,(教师介绍)最近几年的考古中挖掘出大量的古代文物,这些文物蕴涵着大量的历史信息,为我们的历史研究提供有价值的历史资料,多媒体展示与秦朝中央集权制度确立的背景有关的文物图片资料,要求学生思考几组历史文物中蕴涵的历史信息。
人民版高中历史必修一1.2走向“大一统”的秦汉政治导学案

历史必修一----政治史专题一古代中国的政治制度1.2《走向”大一统”的秦汉政治》导学案一.秦始皇统一全国(1)原因1)根本原因:封建经济的发展;2)统一是历史发展的主流和必然趋势,长期的混战给人民带来沉重灾难,人民渴望统一;3)通过商鞅变法,秦国强大;4)嬴政的雄才大略。
5)法家思想适应统一需要。
(2)过程①统一六国:秦始皇灭六国的先后顺序分别是韩、赵、魏、楚、燕、齐。
秦国于年完成了统一天下的大业,结束了长期以来割据混战的局面。
②北伐匈奴:措施:公元前215年,率军北击匈奴,收回;修筑和“直道”。
③统一岭南地区:措施:;。
秦在岭南置郡的意义:。
④将“西南夷”地区纳入中央王朝版图:措施:开辟;在部分地区委任官吏。
秦在“西南夷”部分地区委任官吏的意义:(3)意义:。
二、中央集权-----地方行政制度郡县制的建立(1)溯源:时期出现;(2)秦统一之初的体制之争:代表人物及主张王绾:①主张:实行分封制②理由:六国刚灭,形势不稳,如不封王,否则中央政府无法镇扶地方。
李斯:①主张:推行郡县制度②理由:西周分封制造成诸侯争霸,郡县制是安定天下的方法。
结果:秦始皇采纳李斯的建议,把郡县制扩到全国。
(3)主要内容①地位:郡直属于中央的地方行政设置,县隶属于郡。
②职官设置及职能:郡设郡守、郡尉、监御史;分管、、。
③与县同级的少数民族聚居区。
县之下设、两级地方行政机构。
亭负责地方治安并监管。
(4)特点:A形成了中央垂直管理地方的形式B郡县长官一概由皇帝任免调动,不得世袭(5)意义:郡县制的建立,是形成过程中的重要环节,也是取代的重要标志。
(6)西汉:郡国并存原因:刘邦错误吸取秦亡教训。
后果:形成与中央抗衡的地方割据势力,不利于“大一统”政体的巩固解决措施:汉武帝时期实行推恩令附益之法三、专制主义----中央官僚体制1.皇帝制度的建立(1)特点:、、(2)弊端:在这种体制下,具有独断性和随意性的君主理念,往往影响着政治决策、立法、行政、司法。
1.2走向“大一统”的秦汉政治(人民版必修一教案.详案.强者无敌)

普通高中课程标准实验教科书历史人民版必修一专题一古代中国的政治制度第二课走向“大一统”的秦汉政治课程标准:知道“秦始皇”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
导入:师:现在开始上课!师:上节课我们学习了中国早期政治制度的特点,了解了夏商时期的王位世袭制以及神权与王权结合、政权与族权结合的特点,以及西周分封制与宗法制相结合的政治制度,最高执政集团尚未实现权利的高度集中。
分封制在西周时期也曾起到过积极作用,但是随着社会的发展,诸侯实力变化,在东周时期出现了春秋五霸和战国七雄,中国历史进入了一个长达数百年战乱的历史时期,经过一系列的兼并战争最终秦国灭六国,并征战南北统一四海,建立了一个崭新的王朝——秦朝,那么秦朝的政治制度与夏商周有什么样的不同呢?我们就通过今天的学习来了解和把握。
请同学们翻到教材第8页,我们今天一起来学习第一单元的第二课:走向“大一统”的秦汉政治。
【板书】第二课走向“大一统”的秦汉政治新课:一、“六王毕,四海一”师:同学们先快速阅读一下教材的第一子目,找出秦始皇是通过哪些措施来统一中国的。
【板书】一、“六王毕,四海一”1、过程:(1)兼并六国:前230——前221,秦国灭六国,完成统一(2)北击匈奴:①蒙恬北击匈奴,收回河套地区②修长城、“直道”,加强北部边防(3)南平岭南:修灵渠、平岭南、设郡县(4)开发西南:开辟“五尺道”,任命官吏2、意义:师:战国末期,经过长时间的诸侯争霸和兼并战争,实现了局部的统一,在中原地区只剩下七个主要的诸侯国:齐楚秦燕赵魏韩,各国也实行了一些列的改革和变法,都有着一统天下的野心和实力。
但历史的重任最终落在了秦国身上,因为秦国的商鞅变法最为彻底,使秦国政治、经济、军事实力日益强大,在加上秦王嬴政雄才大略,有一统天下的决心,并任用贤能,从公元前230开始,向东采取远交近攻的策略,与齐国、楚国等交好,先灭掉了韩、赵、魏,尤其是在长平之战打败赵国之后,东方各国是再也没有力量和强大的秦军相对抗。
2012年高一历史学案1.2走向大一统的秦汉政治(人民版必修1)

走向“大一统”的秦汉政治教学目标:了解秦的统一;知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实;结合秦朝中央集权制度建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。
知道秦朝的“三公九卿”制。
教学重难点:秦朝中央集权制度建立的形成自主学习思维磁场“秦王扫六合,虎视何雄哉!••••••明断自天启,大略驾雄才。
”阅读这句话,并结合下面两幅图,想一想,作者为什么会作出如此评价?(提示:秦始皇通过统一六国,建立强大的中央集权制度。
相关问题将会通过本节知识的学习来了解和掌握。
)自我认知一、“六王毕,四海一”1.秦始皇于公元前230——221年间,先后灭掉赵、燕、魏、楚、齐等国,完成统一大业。
2.公元前215年,秦将蒙恬北击匈奴,夺回河套地区。
3.公元前220——214年,征讨岭南地区时开凿了灵渠,也是该地区归入中央王朝管辖的开端。
4.秦朝的统一,推动了中华民族多元一体格局的形成。
二、海内为郡县1.秦朝统一全国后,力拒分封,在全国推行郡县制。
2.“郡”是直属于中央的地方行政设置,“县”隶属于“郡”,在少数民族聚居地区设置的行政机构称为“道”。
3.郡县制的建立,是中央集权制形成过程中的重要环节,也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
4.西汉王朝继续推行郡县制,并力图消灭地方割据势力,使“大一统”政体更为巩固。
三、百官公卿1.秦王赢政统一六国后,自称“始皇帝”,并确立了皇帝至高无上的地位。
2.在中央设立协助皇帝的丞相、主管军事的太尉和负责监察系统的御史大夫,合称“三公”。
还在中央各部门设立各负其责的“九卿”。
自我演练一、选择题(每题所给的四个选项中只有一个正确选项)秦朝是我国封建史上第一个统一的多民族国家的开始,对我国历史影响久远。
据此回答1—4题:1.判断下列关于秦朝历史的叙述是否正确()①在十年时间里,秦国先后灭掉了赵魏韩楚燕齐,统一了全国②在中国历史上秦朝最早建立郡县制③秦国是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家④皇帝有天下独尊的地位,集行政权、司法权和军事指挥权于一身A.都正确B.都不正确C.①③正确,②④不错误D.④正确,①②③错误2.岭南地区归入中央王朝管辖始于()A.西周B.春秋C.战国D.秦朝3.秦朝设立的中央官职中,“掌丞天子,日助万机”的是()A.太尉B.丞相C.御史大夫D.廷尉4.在秦朝的机构设置中,主管少数民族及外交事物的是()A.奉常B.郎中令C.典客D.中尉秦王朝开启了中国封建专制主义中央集权的先河,据此回答5—8题:5.(2004湖南卷)废除分封制、建立郡县制以后,秦朝()A.郡县长官由皇帝直接任免B.贵族不得担任地方行政长官C.家族势力在地方绝迹D.县以下不设立基层组织6.秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。
高中历史 专题一 第2课 走向“大一统”的秦汉政治学案 人民版必修1
第2课走向“大一统”的秦汉政治[课标要求] 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成与影响。
一、“六王毕,四海一”1.统一六国(1)概况:公元前230年至公元前221年,秦国相继攻灭东方六国,完成统一。
(2)意义:结束了春秋战国以来持续数百年的战乱,建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的秦王朝。
2.拓展版图(1)北方:击匈奴,收回河套地区;修筑“直道”与长城。
(2)南方:平定岭南地区,凿灵渠,置郡管理。
(3)“西南夷”:开辟了“五尺道”,并在部分地区任命官吏。
3.影响:扩大了统一帝国的规模,推动了中华民族多元一体格局的形成。
[历史认识]秦结束了六国分裂割据的局面,实现了国家统一,是历史的进步现象,也是秦始皇主要的历史功绩,为以后中华民族的发展奠定了基础。
二、海内为郡县1.实行:秦统一后,秦始皇把春秋战国时期已出现的郡县制推广到全国。
2.概况(1)“郡”:是直属于中央的地方行政区划,设郡守、郡尉、监御史等职官,分掌行政、兵事、监察职责。
(2)“县”:隶属于郡,下设“乡”、“里”两级地方基层行政机构。
3.特点(1)是中央垂直管理地方的形式。
(2)郡县长官一概由皇帝任免调动,不得世袭。
4.意义(1)是中央集权制形成过程中的重要环节,也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
(2)西汉继续推行,削弱了地方割据势力,使“大一统”政体更为巩固。
[误区警示]郡县制形成于春秋后期,并非形成于秦朝,秦始皇不是郡县制的创立者,其主要功绩是将郡县制在全国范围内推行。
三、百官公卿1.皇帝制度:秦王嬴政统一六国后,采用“皇帝”称号,自称“始皇帝”,确立了皇帝至高无上的地位。
2.三公九卿制(1)三公:丞相协助皇帝处理政事,太尉主管军事,御史大夫负责监察系统。
(2)九卿:是中央各重要部门的主管官员。
3.朝议制度:丞相、御史大夫与诸卿讨论国家军政要务的方式。
秦始皇晚年时遭破坏。
4.“汉承秦制”(1)西汉王朝大体沿袭了秦王朝的官僚制度。
2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案257 人民版必修1
第二课走向“大一统”的秦汉政治基本要求了解秦的统一;知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实;结合秦朝中央集权制度建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。
发展要求知道秦朝的“三公九卿”制。
说明学生在学习时应依据“中国古代中央集权制度的形成及其影响”这条主线,把握这一课的学习深度和广度。
“朝议制度”为学生课外阅读内容。
第三课君主专制政体的演进与强化基本要求列举汉代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、宋朝分割相权的措施等史实,说明中国古代中央政治制度演变的特点。
列举汉代州的设置和元朝行省制度等史实,说明中国古代地方管理制度演变的特点。
感受中华民族管理国家的政治智慧。
发展要求知道世官制、察举制与科举制,了解中国古代选官制度的变化。
说明本课知识点较多,主要是通过学习汉到元政治制度演变的一些史实,理解中国古代政治制度演变的特点。
“法令出一”一目和“中央监察机构”知识点为学生课外阅读内容。
第四课专制时代晚期的政治形态基本要求了解明朝内阁制度的确立及演变,了解清朝军机处的设置及评价。
认识君主专制制度加强对中国社会发展的影响。
发展要求认识从专制到民主是有一个历史发展过程的。
说明本课是这一专题的最后一课,因此除了学习中国专制时代晚期政治形式的一些主要新变化之外,还可以对本专题作总结性的学习,如归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和发展的基本线索,明确君主专制中央集权的含义,认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响等。
“清朝的边疆政策”一目为学生课外阅读内容。
三、教学建议本专题可分4课时教学。
1.本专题第三课的教学内容较多,教师可根据专题整体的教学课时安排作一些调整。
教学中要注意三维目标的落实。
2.教师可向学生提供“古代中国朝代沿革表”,帮助他们从整体上了解中国古代历史发展的脉络,也可引导学生用图表法将所学知识系统化和结构化,如制作秦代中央到地方行政系统简表、唐朝与元朝的中央机构示意图等。
人民版高中历史必修一1.2《走向“大一统”的秦汉政治》教案
人民版高中历史必修一1.2《走向“大一统”的秦汉政治》教案
课
题走向“大一统”的秦汉政治课
时备
课
教
师
徐英杰
教学目标
1、知识目标:秦统一六国与秦朝疆域,秦汉中央官制的构成和特点,郡县两级制,焚书坑儒和挟书律。
2、能力目标:阅读历史材料和从中获取有效信息的方法,史论结合、论从史出
3、情感目标:认识秦朝统一在中国历史上重大进
步作用,培养维护国家统一的爱国主义
情感。
君主专制中央集权制度是中国古
代政治制度长时期的特点,对中国历史
的发展产生了重大而深远的影响。
教学重点秦朝中央集权制度的形成(三要素:皇帝制度的确立,地方上推行郡县制,从中央到地方形成一套完整的官僚体系)秦朝创建中央集权制度的作用和影响
教学过程
学生(小
组)活动
设计意图
观看视频引起学生兴趣
总结秦灭六国的过
程
分封制与郡县制到底有什么区别呢?
概括能力
皇帝制度
的特点
中央官制的特点提升概括能力
当堂检测及作业
小结
秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度,奠定了中国两千多年的封建社会政治制度的基本格局,为历代封建王朝所沿用,且不断得到加强和完善。
板书设计
【板书设计】
(一)六王毕,四海一:完成统一
(二)海内为郡县
(三)百官公卿:
1、皇帝制
2、较为完备的中央官职
3.秦代三公九卿制度的特色
课后反思。
高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案52 人民版必修1
高一历史学案:1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》52(人民版必修1)中国之政得秦始皇而后行这是我在通识教育中听得第一堂课,也是我觉得最有兴趣的一堂,我没有如讲师那般渊博的知识,亦没有其丰富的人生阅历,我只是凭我自己的理解做出如下的见解:在讲师的授课中提到,秦始皇是一位残暴的君主,修筑长城,兴建灵渠,焚书坑儒……暴行之多数不胜数,但我不以为然:首先,在周的分封制下,形成了而后诸侯割据,春秋战国的混乱局面,天下百姓本苦不堪言,在战火纷飞的年代里谁不想有一个安定的家,而嬴政确实凭秦一国之力剿灭六国,结束了战乱的生活,从一定角度上讲,嬴政后期的“残暴”比起在战火中的颠沛流离是微乎其微的吧;其次,要攻占天下本身需要强大的国力,而得到这样国力,则必须使用计划经济,至于计划经济的作用和实施效果,在苏联的壮大中已经有了很好的表现,而这种方式的实现与强大的国家约束力是离不开的,因此,很多百姓被迫放弃自己想要的,这也形成了百姓对始皇的不满,有了后来的反抗;另外,修筑长城等劳民伤财,很多无辜的百姓都被迫拉去做苦力,最后埋骨长城下,这也成了始皇帝被后人指责的污点,但换种角度想如果没有修建那道长城,凶悍的匈奴就可能攻陷中原,到时就恐怕不止是修长城这么简单了吧……再说其实那时修建长城的人中也不乏曾经作奸犯科的人,始皇并没有立即处死,而是给了他们一个为国效力的机会,这样的埋骨长城难道不比午门斩首来得更有意义吗?再说焚书坑儒,在这方面上我觉得始皇确实有不对的地方,在诸子百家中确实有很多治国的良策,但始皇不管三七二十一全都毁灭,的确不对,但换而言之,在一个国家新建,正处于摇摆不定之中,而此时让百家盛行,势必引起思想上的动乱,此时刚刚组建的国家可能顷刻间毁于一旦,我个人认为这是秦始皇不得已而为之的做法。
而且始皇若真的决心要毁百家,真是那么残暴的话,后来的儒家思想又如何兴起,应该早被扼杀在摇篮中了。
焚书坑儒不过是始皇杀鸡给猴看的一中手段,只是为了让百家消停点,才能建起国家并安定它。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2012高一历史学案:1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》51(人民
版必修1)
“始皇帝”的来历
【答案】先秦时期最高统治者一般都称“王”,公元前221年完成了前无古人的事业、自感功高盖世的赢政,认为“王”的称号不足以显示其权势和地位。
于是采用上古“帝”位的名号,称为“皇帝”。
“皇帝”之称实际上就是古代传说中“三皇五帝”的合称。
“皇帝”名号的确立,是秦完成统一大业的产物,显示了皇帝独尊的权势和地位。
以“皇帝”之称代替“王”之号也反映了神化君权的新统治观念的出现。
从此,“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
秦朝中央官制
【答案】丞相、御史大夫、太尉是秦朝中央三个最高官职。
丞相是皇帝的第一助手,百官之长,协助皇帝处理全国的政务。
有左、右二丞相。
秦始皇时,王绾、李斯等先后任丞相。
御史大夫乃丞相的副手,地位相当于副丞相,负责掌管奏章、下达诏令和监察百官。
太尉是秦朝最高军事长官,负责全国军事事务。
今天的古籍中没有记载秦始皇曾任命谁任此职,故推断是秦始皇自掌军权。
丞相、御史大夫、太尉后世习称为“三公”。
“三公”之下为“九卿”。
这里的“九”并非确数,言其“多”也。
“九卿”是指“三公”以下中央政府各职能部门的主要官职。
如掌管刑狱、司法的廷尉、掌管钱谷的治粟内史等。
郡县制
【答案】郡,为秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位。
郡级行政机关由郡守主持全郡政务,对上承受中央命令,对下督责所属各县。
另设郡尉,负责军务,直接领兵;郡监(也称“监御史”),监察郡之行政,并有牵制郡守的作用。
郡下辖若干县。
县级行政机构由县令(不满万户之县长官称县长)主持政务,县尉负责军事和治安,县丞负责司法。
郡县官吏都由中央政府任免。
县以下是乡、里等基层行政机构。
秦朝在全国始设36郡,后增至40余郡,郡下设县。
中国古代中央集权制度的形成,并分析其对后世影响
【答案】第一,它是以皇权为中心的中央行政体制。
“三公九卿”分工严密,各司其职,但都要围绕着皇权这一中心来设置和运转。
最高官职,如“三公”等相互牵制,任何人都无法独揽大权,最终军政大权完全操纵在皇帝一人手中,保证专制皇权不致旁落。
第二,充分体现出“家天下”的特点,“九卿”中奉常、宗正、郎中令、将作少府等官职就是为皇室专设的,是为皇帝私家服务的。
国与家同治,这是封建时代的统治特点。
郡县制的全面推行,对中央加强对地方的控制和管理,巩固国家的统一,促进社会经济与文化的发展,都起了重大作用。
影响:对秦朝的影响:①有利于国家的统一,对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成,都起了重要作用;②有利于封建经济的发展;③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治,秦的暴政造成人民处境的恶化。
对后世的影响:秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性,它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局,为历代封建王朝所沿用,且不断加强与完善。
8、从汉至元中央和地方的政治制度是怎样演变的?
【答案】中央政治制度:①皇帝制度;汉朝时“中朝”与“外朝”的形成②隋唐时三省六部制的逐步形成和不断发展完善③宋朝“二府”、三司削弱相权④元朝加强皇权方面的新发展,中书省和枢密院、宣政院
地方政治制度:①西汉时期的郡、国并行制②隋唐时期的州县两级制③北宋时期设州、道等观察区,同时派文官管理地方,削减地方节度使的权力⑤元朝的行省制度。
9、从汉至元政治制度的特点有哪些?
【答案】从汉至元中国政治制度屡经变化,不断发展了专制主义中央集权。
在中央政权中,相权不断削弱,君权不断加强。
在中央与地方的关系中,中央严格控制地方政权,不允许有独立的行政体系存在。
地方官吏必须服从上级,地方服从中央,最后听命于君主。
中央对地方实行多层次、多渠道的管理,地方基层行政组织长期稳定,人身控制严厉,地方没有相应的自主权,对中央和君主绝对依赖,难以实施有效治理。
10、明朝内阁、清军机处【答案】见(教材21、22页)
11、君主专制制度的加强对中国社会发展的影响
【答案】从积极方面看,在一定时期内,君主专制的加强,有维护国家统一、促进民族融合以及抵抗外敌入侵的积极作用;但从消极方面看,君主专制制度弊端很多,如辅弼无人、宦官干政、因循苟且、士风委靡等,专制政体是既无法律又无规章,由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。
与当时历史发展潮流背道而驰,所有这一切都极大妨碍中国社会的进步和资本主义萌芽的成长,中国之所以在近代大大落后于西方,君主专制制度实在是罪魁祸首之一。