《伯牙绝弦》教学设计与反思
《伯牙绝弦》教案设计
《伯牙绝弦》教案设计教案设计：一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和故事情节。
2.能够理解故事中的道理和寓意。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。
4.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：《伯牙绝弦》故事情节、音乐欣赏。
三、教学重点与难点：重点：理解故事中的道理和寓意，培养学生的音乐情感。
难点：音乐欣赏的引导和讨论。
四、教学准备：1.播放设备和音乐播放器。
2.《伯牙绝弦》的音乐录音。
五、教学过程：1.导入：师生共同回顾前几节课学习的关于中国古代音乐的知识，引导学生回忆《古琴》、《筝》等的音乐特点和演奏方法。
2.学习：(1)师生共同阅读《伯牙绝弦》的故事，在阅读过程中，引导学生思考并回答以下问题：\t- 《伯牙绝弦》的故事背景是什么？\t- 伯牙和子期为什么成为了好朋友？\t- 伯牙弹琴的时候，为什么子期也能听到声音？(2)播放《伯牙绝弦》的音乐录音，引导学生聆听音乐，感受音乐的情感表达。
聆听完毕后，师生共同讨论音乐所表达的情感和故事中的道理和寓意。
3.合作学习：(1)将学生分为小组，让每个小组来表演《伯牙绝弦》的故事情节，并配上适当的音乐。
(2)学生可以自行编写故事剧本，或者基于已有的剧本进行改编。
(3)每个小组表演完毕后，进行小组间的欣赏和讨论。
4.展示和总结：(1)每个小组进行表演，其他小组进行观看和欣赏，每个小组之间进行评价和讨论。
(2)师生共同总结《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，并联系现实生活，思考如何在生活中体现《伯牙绝弦》中的友谊和美好情感。
六、作业布置：要求学生回家后，继续思考《伯牙绝弦》中的道理和寓意，并写一篇短文，谈谈自己的感想和体会。
七、教学反思：通过这样的教学过程，学生既能够了解《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，又能够培养他们的音乐欣赏能力和合作意识。
《伯牙绝弦》公开课教案范文
《伯牙绝弦》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《伯牙绝弦》这篇文章，了解中国古代著名琴师伯牙与子期的故事，理解“知音”的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊、尊重他人、积极向上的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《伯牙绝弦》的主要内容，理解“知音”的含义。
2. 教学难点：文言文的语言理解，对伯牙与子期友谊的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于理解课文情境。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
四、教学准备：1. 课件：图片、音乐等教学资源。
2. 教材：《伯牙绝弦》。
3. 参考资料：相关的历史文化知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放音乐，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，深入理解伯牙与子期的友谊。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的难点知识，解释“知音”的含义。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性。
7. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学策略。
要关注学生的个性化需求，给予不同学生更多的关注和指导，确保教学目标的实现。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的知识掌握情况，及时发现问题并进行反馈。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，促进学生的共同进步。
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伯牙绝弦》。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友。
（2）树立正确的价值观，明白知音难求的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）学习并运用生字词。
2. 教学难点：（1）理解“绝弦”一词的含义。
（2）感受友谊的珍贵，理解知音难求的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《伯牙绝弦》，了解故事背景，掌握教学目标和要求。
2. 学生准备：预习《伯牙绝弦》，了解故事大意，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：伯牙、子期两位人物的图片，引导学生关注。
（2）简介《伯牙绝弦》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《伯牙绝弦》，感受故事韵味。
（2）学生分享学习心得，交流对故事的理解。
3. 课堂讲解（1）讲解故事内容，引导学生深入理解。
（2）讲解生字词，让学生学会运用。
4. 互动讨论（1）提问：“绝弦”一词在故事中是什么意思？为什么伯牙要绝弦？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对友谊的看法，珍惜身边的朋友。
（2）引导学生理解知音难求的道理，树立正确的价值观。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》教学设计与反思
《伯牙绝弦》教学设计与反思《伯牙绝弦》教学设计与反思（精选8篇）伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
接下来应届毕业生店铺为大家编辑整理了《伯牙绝弦》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计与反思篇1教学目标1、朗读课文，背诵课文。
2、能变通地理解词句意思，能用自己的话讲出这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点理解“知音”的真意。
教学过程一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。
“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的俞伯牙与钟子期的故事。
相信你们读了这篇课文，对“知音”会有更深的理解。
2、板书课题，齐读。
二、整体初读。
1、播放乐曲《高山流水》，让学生在音乐中朗读。
2、检查预习情况。
(1)写两个主人公的姓名。
(2)听写词语“善鼓琴”“善听”，解释“善”字。
(3)检查朗读情况，注意节奏和语速。
3、师范读，全班齐读。
三、初识文意“书读百遍，其义自见”，谁能说一说古文大意。
请几个学生说说解意，并询问他们是读了几遍后才了解其意。
三、感悟知音用故事串起文章，体会伯牙子期相遇相知的经过。
一天，伯牙乘船路过汉江，船至汉口遇大雨天气，与同在山中避雨的樵夫钟子期偶遇，两人相谈甚欢。
于是，伯牙情不自禁地操起瑶琴，鼓起曲来……1、教学“伯牙鼓琴，志在高山……钟子期必得之”。
(1)指导朗读“善哉”，男女分读。
(2)伯牙的琴声除了峨峨泰山、洋洋江河之外，还会表现哪些动人的场景?请模仿课文第2名，练习表达。
伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，______________!”(在表达前，师先引导学生了解：课文第2、3两句中所描述的都是美好的景物，表达时都是以AABC的形式出现。
《伯牙绝弦》的教案及反思
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
六年级课文《伯牙绝弦》教案
六年级课文《伯牙绝弦》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，领会伯牙绝弦的故事寓意。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的难点。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的人。
（2）培养学生的团队合作精神，增强人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）领会伯牙绝弦的故事寓意，感悟友谊的珍贵。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词语解释。
（2）如何理解并体会伯牙绝弦的故事寓意。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解伯牙绝弦的故事背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点，如古文词语解释等。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词书写练习。
（2）学生进行课文内容填空练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《伯牙绝弦》。
（2）根据课文内容，编写一个关于友谊的小故事。
2. 拓展作业：（1）学生查阅资料，了解更多关于伯牙绝弦的传说或故事。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解掌握程度。
3. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
《伯牙绝弦》精彩教学设计(优秀8篇)
《伯牙绝弦》精彩教学设计（优秀8篇）４、板书课题：牙绝弦齐读课题，解释课题。
（设计意图：本环节的设计从小游戏入手，引发学生热爱语言文字的兴趣。
然后激情导入新课，自然而然，水到渠成。
）二、读通读顺，感知课文１、请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
２、先让学生试着读一读，谈谈体会。
３、师：自由、大声读课文，至少读３遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
）４、师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
５、教师范读，相机指导读发。
６、学生再次自由朗读课文。
７、学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。
（设计意图：“书读百遍，其义自现”。
本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。
教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情。
）三、探究理解，感悟文本１、师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。
（预设答案：伯牙再也不弹琴了。
）２、师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
）师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
）３、师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
（学生再一次自由朗读后交流。
）４、预设交流１：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。
师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（４次。
）师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（预设答案：啊！好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
小学语文公开课教案《 伯牙绝弦》教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解并掌握故事《伯牙绝弦》的主要内容，了解伯牙与钟子期的深厚友谊。
（2）培养学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
（3）引导学生理解“知音”的含义，懂得珍惜友谊。
1.2 教学重点（1）理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
（2）学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。
1.3 教学难点（1）理解“知音”的含义。
（2）学会课文中的一些生字词。
1.4 教学方法情境教学法、朗读教学法、讨论教学法。
1.5 教学过程（1）导入新课，激发兴趣通过图片展示，让学生猜一猜图片中的人物是谁，从而引出课文《伯牙绝弦》。
（2）初读课文，感知内容让学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（3）研读课文，理解内容引导学生通过小组合作学习，理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
（4）朗读体会，感悟情感让学生多次朗读课文，特别是课文的重点句子，体会伯牙与钟子期的情感。
（5）巩固拓展，提升认知讨论“知音”的含义，让学生懂得珍惜友谊。
（6）课堂小结，布置作业总结本节课的学习内容，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生基本能够理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
在朗读方面，学生有了一定的提高。
2.2 教学亮点（1）采用情境教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
（2）通过讨论教学法，让学生主动参与到课堂中来，提升课堂活力。
2.3 改进措施（1）在教学过程中，要注意引导学生理解“知音”的含义，可以举例说明，让学生更加明白。
（2）在朗读教学方面，可以适当增加学生的朗读时间，提高学生的朗读能力。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生理解并掌握故事《伯牙绝弦》的主要内容，了解伯牙与钟子期的深厚友谊。
（2）培养学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
（3）引导学生理解“知音”的含义，懂得珍惜友谊。
3.2 教学重点（1）理解课文内容，体会伯牙与钟子期的友谊。
（2）学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
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2．这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？他一定忍不住在心里无数次发出呼吸，他在呼吸什么？
3．终于有一天，伯牙遇到了自己的的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？
快乐、激动、充满希望、欣慰……
学生再一次自由朗读后交流，就不懂之处交流。
学生交流。
学生解疑。
用现代的表达方式除了说“好啊”真棒啊！了不起！真厉害！……
学生赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。
他们之间心息相通，是知音。
学生就钟子期赞叹的语句交流。
学生有感情品读钟子期赞叹的语句。
生：还会表现鸟语花香的、秋天落叶满地、无边无际的蓝天、春天繁花似锦、冬天雪花纷飞，白雪皑皑、秋风习习、霞光灼灼、春天杨柳依依、春雨绵绵、诗情画意般、鸟在枝头歌唱、秋天果实累累的景象。
基本信息
课题
人教版小学语文六年级上级第七单元25课《伯牙绝弦》
作者及工作单位
林燕霞梧州市大塘小学
教材分析
《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字，5句话。1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？
2．子期死了，伯牙又要回到过的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种什么极端的方式表现出来？
3．伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么
4．仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？
1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌。
学情分析
《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。
在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对课文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
4．师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
1．理解题目：“伯牙绝弦”是什么意思？
2．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？
3．通过自学，你读懂了什么？
4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导。）
生：“善哉，徐徐兮若清风！”
生：“善哉，皎皎乎若明月！”
学生以排比句的形式说句子（皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟，潺潺流水，潇潇春雨，皑皑白雪，蒙蒙云雾，灼灼霞光！）
学生多形式有感情地诵读2──4句。
生：伯牙一定是很忧郁、很失望，充满渴望的！因为在这个世界上没有一个人理解他的内心深处是怎样想的，因此他十分渴望遇到一个跟他心有灵犀的人！
4．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？
5．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
生：破琴绝弦，终身不复鼓！
生：断绝希望和向往。
生：断绝前途。
生：断绝音乐。
生：断绝心灵。
生：向世人宣告他在这个世界上再也没有知音了。
请再读这句话。
带着自己的感受再次诵读课文。
学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
生再次感情朗读课文。
学生欣赏：《高山流水》
学生再读课文，试着背诵。
此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离。
2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！
3．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
学生说词：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵
4．从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。知我者，子期也！这时的伯牙和子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的的知音吗？
5．知音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽。
无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”
1．子期死，怎么就会认为世上再无知音了呢？
1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2．伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？
3．假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？
4．这些词都是描写什么的？
5．师小结：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
6．有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
1．请同学们自由读课文。
3．指名读。
钟子期善听必得之死
学生学习活动评价设计
学生自我评价表
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
我能流利、有感情地朗读课文
能否自由表达
我已养成良好的写批注的阅读习惯
能否独立思考
我能展开丰富的想像理解课文内容。
是否富于想像
我在学习的过程中感到快乐。
教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
学生自学，弄懂课文的意思。
生与生的交流。
生与生的交流。
学生感情朗读此句：伯牙所念，钟子期必得之。
生：表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……
生：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是知音。
说话练习：失望、寂寞、忧虑、渴望……
学生读。
学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
学生自由读文，要求读准字音。
生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
齐读，读出文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
学生说理解。
借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思。
预设学生行为
设计意图
一、课前谈话、揭题导入
二、初读课文
三、读懂课文内容
四、品味知音之情
（）知音之死
五、深悟知音
六、作业：
1．师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
2．老师再说几个这样的词。
3．课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵
5．引导理解知己。
6．引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？