新课改下农村初中化学高效课堂教学探析
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究一、新课改对化学课堂教学的影响1. 强调学生主体地位新课改强调学生作为学习的主体，注重学生的主动参与和自主学习，化学课堂教学也要围绕着学生的需求和主体地位展开。
2. 强调实践性新课改倡导学生通过实践学习来提高科学素养和实际操作能力，化学教学也应该更加注重实验操作和实践能力的培养。
3. 推崇探究式学习新课改提倡学生通过探究式学习来主动获取知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，化学教学也需要注重激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、初中化学课堂教学策略探究3. 注重素养培养化学教学不仅仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的科学素养和实际应用能力，通过学习化学知识来提高学生的科学思维和创新能力。
4. 引导合作学习化学教学要倡导合作学习，通过小组合作和团队合作的形式来培养学生的合作精神和交流能力，共同解决化学问题。
5. 多媒体辅助教学化学教学可以运用多媒体技术，通过图片、视频、实验演示等形式来呈现化学知识，使得知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
6. 强化情感教育化学教学要更加注重情感教育，通过理论知识和实践活动来培养学生对化学的兴趣和热爱，使学生能够积极参与到化学学习中去。
通过对初中化学教学策略的探究和实施，可以达到以下效果：1. 激发学生学习的兴趣通过多元化的教学手段和丰富的实践活动，能够激发学生对化学学习的兴趣，提高学习积极性。
3. 培养学生的学习能力通过问题导向学习和探究式学习，可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习能力和创新能力。
5. 提升教师的教学水平通过不断探究和实施初中化学教学策略，可以提升教师的教学水平，增强教师的教学实践能力和创新能力。
四、结语在新课改的背景下，初中化学课堂教学策略的探究和实施是一项重要的工作，这不仅需要教师们不断地探索和创新，还需要学校和教育部门的支持和倡导。
只有不断地探索和实施新的教学策略，才能更好地适应新课改的要求，更好地培养学生的科学素养和实际应用能力。
浅析新课改下的初中化学课教学方法
浅析新课改下的初中化学课教学方法近年来，我国教育不断推进行政机构改革，新课改也已经相继在全国范围内实施。
初中化学课是其中的重要组成部分，而新课改下的初中化学课教学方法也引起了广泛关注。
本文旨在浅析新课改下的初中化学课教学方法，并探讨如何更好地推进课程改革。
一、新课改对初中化学课的影响新课改是我国教育体制改革的一个重要组成部分，它涉及到教学内容、教学方式、教材体系、教师培训等多个方面。
相对于传统教育体系，新课程改革注重创造性思维的培养，培养学生的自学能力，让学生成为发展创新思维的人才。
在这样的背景下，初中化学课的教学方法也得到了一定的改变。
首先，新课改在初中化学课中注重对学生的个性化、多元化的满足，课程设置更加合理。
传统的初中化学课程大多是考试导向，更多地注重对知识点的灌输与记忆。
新课程改革使化学课首先注重的是学科的本质，设定了更完整的知识结构，同时更多地考虑学生的实际需求。
比如，新课程中强调了化学家日常生活的成就和影响，将化学家的工作与学生的生活和兴趣领域联系在一起，从而让学生更加容易学习和理解化学知识。
其次，新课改注重化学课教学的探索和实践，更加注重课程实践性。
在新课改下，初中化学课主要通过课程设计、实验室研究、专题研究、科技创新等多种形式来促进学生的知识应用与实践能力的培养。
这不仅有利于学生的创造性思维发展，还有利于培养学生的探索精神和合作意识，同时也有利于提高学生的实践能力和解决问题的能力。
最后，新课改更加注重教师和学生的互动，对于学生需要实行因材施教。
传统教学大多以教师为中心，只注重知识的讲授，而新课程改革完全打破了这种不合理的模式，注重学生的个性化和课程的多元化。
一个好的教师应该考虑学生的实际需求，灵活掌握课堂教学的节奏，同时配合多种教学手段来营造良好的教学氛围。
二、新课改下初中化学课的教学方法基于上述改革状况，我们可以从以下几个方面来探讨新课改下初中化学课的教学方法：1. 创设课堂活动，促进合作学习创设多样化的课堂活动有利于激发学生的兴趣和学习热情，让学生充分参与教学，提高学生的自学能力和探究精神。
新课改背景下农村初中化学教学策略探析
新课改背景下农村初中化学教学策略探析摘要：农村初中学校存在条件相对落后、班额较大且班级人数较多等问题，教学器材配置不足，影响化学教学质量的提升。
笔者结合自己的教学经验谈谈农村初中化学教学的可行性策略，供同仁参考，不足之处请批评指正。
关键词：新课改农村初中化学教学策略相对于传统教材而言，新课改后的教材适当降低了理论知识难度，加强了初中化学与日常生活的紧密联系，将学生学习探究、自主能力的培养作为重点，同时也提倡学生由传统的被动学习转为课堂上的主动学习。
教师若想教好学生，提高教学效率，就必须努力与新课改下的教学模式相适应，转变自己的教学观念，创新教学理念，改进教学方法。
一、指导学生课前预习农村初中学生学习习惯差，这是不争的事实。
再加上初三年级才开始学习化学，起步晚、起点低、学科知识生疏、困难大。
为此，我从初三学习化学的第一节课开始，就注意培养学生好的学习习惯，为使课堂教学活动流畅、顺利、有实效，我选取指导学生做好课前预习为培养学生化学学科学习的切入点。
指导学生科学、有效地预习好处多多：1.有助于扫除听课中的认识障碍，明确新旧知识间的联系，有利于知识的系统化和加深对新知识的理解。
2.提高听课效率。
预习时总会遇到一些不懂的问题，盼望着课堂上能得以解决，这样听课时必然目的明确、注意集中，而且还可以把老师的思路与自己作一比较，关照老师的高明之处。
3．可以加深对知识的理解和提高记忆的效率。
学生初学化学，不易把握知能重点的现状，我为学生提供了预习的提纲。
二、培养学生的学习兴趣传统的灌输式教学方法枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，也无法吸引学生的注意力。
对此，化学教师应积极创新教学方法，改用生动有趣的教学方式，为学生构建生动的学习情境，在教学情境中融入化学知识，如此一来，化学教学过程就会充满了乐趣，不仅能将课堂教学效率提高，而且能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生在有限的时间内对教师所教的知识更好地学习、掌握。
浅谈初中化学如何实现高效课堂
浅谈初中化学如何实现高效课堂回顾课改十年，教师们在新课程理念指导下课堂教学因经历了这次重大变革，而异彩纷呈。
特别是对于化学这门要求学生动手能力强、注重生活实际相联系的学科，教师教学理念的更新，不仅使学生感受到了学习的快乐，而且还使学生的思维得到训练，创新能力和学习能力大大提升。
但近两年反复的试验、研究，也使我们最初的新鲜感慢慢消退，固定的模式难以突破，新课程走到了一个新的节点，如何突破这一节点？就成了当前的一个不可回避的难题。
一、初中化学教学在新课标模式下的低效教学现象一：“自主”变成了“放任”自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，教师似乎就可以退避三舍。
于是在课堂上教师变得谨小慎微，话语不多。
他们鼓励学生发表自己的意见，却难得听到他们分析与讲解的声音。
这种为了强调学生的自主性而弱化教师指导作用的教学行为，就是把自主学习给“泛化”了，把自主演变成了一种放任，反而使学生对学习认识不清晰，效率极低。
现象二：教学设计花哨流于形式过去课堂最大的问题就是“满堂灌”，而在新课程面前，却演变成了不敢讲，似乎老师的“讲”是新课程所痛斥的根源。
于是出现了“满堂做探究”和“满堂视频”和为了视频而“视频”的现象。
比如说有的老师竟然在一节课中引入了3—4段视频，一段视频一般都需要1分钟以上，播放视频的时间就占去了一节课的十分之一还要多，不当的引用势必会造成课堂的低效，这是非常得不偿失的。
现象三：教学内容过多，追求一时之“高效率”这种现象常常出现在复习课上，45分钟的一堂课常常让老师觉得时间不够用，所以为了提高课堂效率、增强学生的参与度，老师急于组织学生活动，设计的教学环节过多，而课堂中也没有留给学生足够的深入思考的时间，仅有一些学习成绩优异的学生能够有效参与，而基础较差的学生就成了旁观者。
面面俱到就等于面面不到，反而低效。
二、在新课标模式下如何提高课堂教学效率上述现象的背后，是新课程初期艰难探索的所得，如何实现从形式发展到内涵发展的需求，是新课改能否真正做到有效实施的关键。
新课改下农村学校九年级化学教学探讨
新课改下农村学校九年级化学教学探讨曾志辉广东省河源市和平县大坝镇育才中学摘要：长期以来，由于教学设施设备的落后及教师和学生对化学教学和学习的认识不够充分和明确，造成了农村的化学教学相当的落后，尤其在试验教学方面，一直都是以死记硬背试验结果为主。
新课程改革后，国家对基础教育教学提出了新要求，农村的化学教学也必须进行必要的改革，要从学生实际出发，采取有效的教学方法和手段，积极探讨提高农村中学化学教学效果的教学模式。
关键字：新课改农村中学化学教学存在的问题改善教学方法提高教学效果农村地区经济相对落后，使农村中学的化学教学一直处于非常被动的状态，目前农村中学化学教学现状是教学设备简陋，造成有的很简单的化学实验都无法进行，学生对化学这门课的学习也缺少兴趣，这一切造成农村的化学教学长期以来都是以死记硬背实验结果为主。
新课程改革后，国家对基础教育教学提出了新目标和新要求，化学教学也必须以新课改教学理念为基础，探索出一条新课程标准下的化学教学新路。
一、农村中学化学教学存在的问题分析新课改理念下，基础教育教学要“以人为本”“注重学生自我学习能力的培养和提高”，原来传统的教学方法已经不适应现代基础教育的要求，具体来说农村初中化学教学存在以下问题：1、农村中学教师和学生对化学学习正确认识存在偏差。
化学作为一门跟农村的实际生活联系不是很紧密的学科，使得学生对化学学习目的不明确，调查的结果显示，基本都是因为中考要考这门学科，所以才学习，只有很少一部分学生认为有趣才学习的。
在这种教学目标的引导下，就连教师的教学也是为了升学而采取“满堂灌”的教学方式，尤其在进行化学实验教学时，一些化学教师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，这种教学方式忽视了实践教学的作用，抑制了学生化学学习兴趣的提高，因此在实际教学过程中，根本达不到预想的教学效果。
2、农村化学实验教学现状比较差，没有必要的实验设备供学生和教师使用，造成学生化学学习的实践能力差。
浅谈新课程下农村初中化学教学
浅谈新课程下农村初中化学教学农村初中生源相对较差，在学校硬件设施方面与城镇学校也存在着较大的差别，家长对子女教育的重视不足，加上化学是小学科，中考分值只有70分，这些都是制约中学化学教育发展的重要因素，这也加大了新课改的难度。
笔者认为农村初中化学教学的开展应结合课本和农村生活实际情况，因地制宜地有效开展学习。
一、化学教师要宣讲化学学科的重要性，激发学习动机化学是最具创造力的科学。
化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。
利用化学生产化肥和农药，可以增加粮食的产量；利用化学合成药物，可以抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，可以改善人类的生活条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，可以使人类生活得更加美好，像初中化学绪言课那样标榜“化学使世界变得更加绚丽多彩”。
作为化学教师，不仅在绪言课上宣传化学的重要性，也要在后续课程中结合生活宣讲这门学科的重要性，同时关注化学科学最新的科技动态，让学生感到化学有用、实在，从而激发学生学习化学的动机。
二、培养学生学习化学的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力。
教师在教学过程中应因势利导，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
初中学生刚接触化学，开始对化学颇有兴趣。
常言道：“良好的开端是成功的一半”。
我很注意这一点，每在开学的第一节课，我都通过精心设计一些演示实验，创设有利于学生学习的情境来培养学生学习化学的兴趣。
例如，在绪言课，我就安排“魔棒点灯”“白纸显字”“烧不坏的手帕”等实验来激发学生的兴趣和好奇。
三、采取有效的教学方法1.转变教学观念，建立民主和谐的师生关系新课程要求“让每一个学生以轻松愉快的心情去学习”。
这就要求教师创设民主和谐的课堂氛围，提供师生平等交流的平台。
农村学生大多是留守学生，平时缺少父母的关爱，心灵比较脆弱。
课堂上教师应该多给学生爱，让学生感受到老师对自己的关爱。
提高农村初中化学课堂教学有效性的研究
提高农村初中化学课堂教学有效性的研究一、改进化学教师的教学能力教师是农村初中化学教学工作的中流砥柱，在化学教学中担负着重要的角色。
因此，改善化学教师的教学能力，是优化教学质量的关键所在。
首先，应该加强教师的相关培训，提高教师的教学技能，这可以通过学科组织教师互相交流、在课堂上进行示范等方式实现。
其次，针对农村初中学生的特点，化学教师需要讲解得更形象、更直观，运用新颖的教学方式和多媒体技术来解释知识，使学生更易理解和接受。
二、改进课堂教学环境课堂教学环境是化学学科教学质量的关键因素之一。
教室的布局、实验器材和设施等都会影响教学质量和效果。
因此，改善课堂教学环境是提高农村初中化学课堂教学有效性的一项重要措施。
首先，教室环境要舒适、整洁，整齐划一地布置，为学生提供一个有序的学习环境。
其次，合理配置实验器材和设施，尽可能提供好的实验条件，确保学生能够顺利完成实验任务。
三、注重实验教学化学是一门实验性强的学科，只有进行大量实验，学生才能真正理解学科内部的知识体系。
因此，注重实验教学是提高农村初中化学教学有效性的一个重要手段。
在实验教学过程中，教师可以通过让学生参与到实验操作中、让学生自己设计实验过程等活动，激发学生学习兴趣，提高学生的实验技能，从而加深学生对化学知识的理解和记忆。
四、提供多元化教学资源多元化教学资源包括教学卡、动画、教学游戏等多种方式，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
化学学科的特点决定了教学要充满着丰富的想象力和创造力，这就对教师提出了挑战，要求教师不断提供丰富多彩的教学资源。
例如，可以利用可视化软件展示分子或离子的层次结构和运动特点，或者有计划地组织有关化学实验和化学工业的实地考察、讲座和会议等。
总之，提高农村初中化学课堂教学有效性，不仅仅需要改进教师的教学能力，也需要改善课堂环境，注重实验教学，提供多元化教学资源等措施。
只有全面落实上述措施，才能提高农村初中化学教学的有效性，满足现代化教育的要求，从而更好地服务农村地区经济和社会的发展。
初探农村中学新课改下的化学教学
初探农村中学新课改下的化学教学新课程作为一个理想的课程体系，它的实施是一个庞大而系统的工程，需要与之相适应的理论作指导；需要扎扎实实的课程实验研究作支撑；更需要有一支与新课程理念相适应的教师队伍去实施。
所以，新课程实施的过程必然是艰难而曲折的化学教学是科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
同时让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界；给每一个学生提供平等的学习机会；让学生有更多的机会主动地体验探究过程等。
这些理念是新课程实施的基本依据。
1 目前农村中学教育现状首先是教学常规管理机械僵化的问题。
以前的教学不少要求已相当陈旧，与当前课改的理念有很大差距；有些规定也比较机械，很难适应学校的教学实际，常规管理的内容、要求必须进行及时改革。
其次是教学评价严重滞后的问题。
现行的教学评价制度是以“打分划等、甄别优劣”为主要目的的。
教师评价学生是这样，领导评价教师、教育部门评价学校也是这样。
评价的功能十分单一，内容很难全面，方式方法也比较机械。
要实施课程改革，优化课堂教学结构，必须彻底端正教学评价的目的，转变评价的功能，采用科学全面的评价方式和方法，为促进学生健康发展和教师成长服务。
2 新课改下的农村中学化学教育教学面临的困难目前正在进行的基础教育课程改革实践中，农村教师在教学中遇到的困难和阻力大致有以下四个方面：(1)教育资源配置不足。
新课程倡导实施三级课程管理体制，留给地方、学校很大的空间。
而广大农村地区由于经济条件制约，化学实验室和仪器室的建设，化学药品和仪器配备都不完善，同时计算机网络、图书设备、音像资料十分贫乏，这就给基层化学教师的教学带来困难和阻力。
(2)组织课堂教学困难。
目前，农村中学班级名额偏大，一般在60人左右。
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究新课改背景下，初中化学课堂教学需要根据学生的实际情况和学习特点，采取一些新的教学策略，以提高教学效果。
下面我将就此问题进行探究。
新课改背景下，初中化学课堂教学应注重培养学生的实践能力和创新意识。
化学是一门实践性较强的科学，通过实验可以帮助学生更好地理解抽象的化学知识。
在课堂中，教师可以设计一些实验性的探究活动，让学生亲自动手进行实践操作，培养他们的实践能力和动手能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，激发他们的创新意识，让他们在探索中获得化学知识。
新课改背景下，初中化学课堂教学应重视启发学生的思维方式和解决问题的能力。
化学是一门需要逻辑思维和创新思维的学科，而传统的教学则往往强调记忆和机械式的运算。
在教学过程中，教师应引导学生发散思维，从不同的角度出发思考问题。
可以设计一些启发性的问题，引导学生进行探究分析，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
新课改背景下，初中化学课堂教学应关注学生的兴趣和需求。
兴趣是学生学习的最好动力，也是学习的最好保障。
在化学教学中，教师应注重挖掘学生的兴趣点，引导他们参与到课堂中来。
教师还应关注学生的需求，根据学生的差异化特点，采取个别化教学，帮助每个学生都能获得成功的学习体验。
新课改背景下，初中化学课堂教学应注重培养学生的实际应用能力。
化学与生活息息相关，学生学习化学不仅仅是为了应付考试，更是为了能够将化学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，教师应引导学生将所学的化学知识与实际问题相结合，培养他们的实际应用能力。
可以通过案例分析或课外拓展活动，让学生了解化学在环境保护、新材料研发等方面的实际应用。
新课改背景下，初中化学课堂教学应注重培养学生的实践能力和创新意识，启发学生的思维方式和解决问题的能力，关注学生的兴趣和需求，以及培养学生的实际应用能力。
通过采取这些教学策略，相信能够提高初中化学教学的质量，激发学生学习化学的热情。
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究随着新课改的实施，初中化学课堂教学也发生了很大的变化。
传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此需要探索新的教学策略。
本文从学生主体性、合作学习和教学方法三个方面，探讨了适合新课改背景下初中化学课堂的教学策略。
新课改强调学生主体性，要求教师从传授知识者转变为学生的学习引导者。
在化学课堂中，教师应该引导学生主动探索和发现知识，培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以采用案例教学、问题导入和实践探究等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
在讲解化学反应速率时，可以通过一个生活案例来引导学生思考，然后组织学生进行实验探究，加深对知识的理解。
新课改强调合作学习，要求学生在合作中共同构建知识。
在化学课堂中，可以采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
教师可以设计一些小组讨论、小组探究或小组实验等活动，促进学生之间的互动和合作。
在学习燃烧反应时，可以组织学生进行小组实验，每个小组按照分工合作的方式进行实验，实现知识的共享和交流。
新课改要求教学方法多样化，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在化学课堂中，可以采用多媒体教学、数学模型、信息技术等手段，激发学生的创新意识和实践能力。
在教学酸碱中，可以利用数学模型或者实验数据分析的方法，让学生掌握酸碱反应的计算方法和解题思路。
新课改背景下初中化学课堂的教学策略需要注重学生主体性、合作学习和教学方法多样化。
通过培养学生的学习兴趣和主动性，促进学生之间的互动和合作，激发学生的创新意识和实践能力，可以有效提高化学教学的效果，并使学生得到全面的发展。
教师在课堂中要灵活运用不同的教学策略，根据学生的不同需求和特点，设计有针对性的教学活动，使学生在参与课堂的过程中获得积极的学习体验和成长。
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的特点 ， 精心创设激发 和培 养学生 对化学 的兴 趣的教 学情 景 ， 让学 生获 得 题 ２ 《 二氧化碳 制取 的研究》中， 将全班分成小组形式学 习， 学生在探究 二氧 化学教学 中可 以利 用化 学实 验、 问题 情景 、 视 听媒体 、 小故事 、 日常社 思 ， 再 完 善 方 案。 会生活 中的事例等创设教 学情 景。如在 讲第八 单元课 题 １ 《 金属材料》 的时 候， 就可 以讲这 两个 小故事 激发学生的兴趣。
知识 加 以 分 析 饵 释 。 所 以 ， 化学教 学 不能只局 限 于教科 书 ， 应 努 力 挖 掘 和 欢 呼雀 跃 。他 们 初次 接 触化 学 ， 就 感到 它浓厚 的趣 味性和 神秘 性， 一 个 个 开发教学资源。
为什 么油然而生 ， 使 学生们想学 、 爱学。一定要重 视实验教 学 ， 无论是 教 师
难懂的 、 容易错误的 、 容易忘记 的， 备学法、 备教法 ， 这样 才能在课 堂教学 上 流 在 学 习 中的 重 要 作 用 。
做到胸有成竹 ， 游刃有余 。 二、 精心创设情景 ， 激 发 和 培 养 学 生 对 化 学 的兴 趣 合作的意识和能力 ， 是 现 代 人 所 具 备 的基 本 素 质 。合 作 学 习 的 开 展 将 努力创设有利于人际沟通与合 作的教 育环 境 ， 使 学生学 会交 流和分 享、 研
要让演员上演精彩生动的剧 目， 精心 编制的剧 本是必要 的依 托。高效 的 演 示 实 验 还 是 学 生 的 分 组 实 验 ， 实验 前都 要做好 充分 的准备 ， 牢 记 实 验 课堂的前提 ， 要 求教 师精心备好教学 案。化 学教 师坐在 一起就每 一堂课都 步 骤 和 操 作 要 领 。 同 时 ， 为 避 免 学 生 动 手 盲 目性 ， 教师要 因势利导 ， 把 单 纯
一
、
优 化教 学 理 念 。 精 心 备 课
四、 重 视 化 学 实 验教 学 ， 提 高课 堂 教 学效 率
如果说 良好的理念是教育教学的指挥棒 ， 那么分析 学情、 把握 教材 ， 设 化 学 是 一 门 以 实验 为基 础 的 自 然 科 学 ， 做 好 化 学 实 验 是 学 生 学 好 化 学 计 能 够 激 活课 堂 的 教 学 方 法 ， 则是 上好一 节课 的基础 。学 习化学 ， 要 培 养 至 关重 要 的一 个 环节 。 初 中 学 生 刚 刚 接 触 化 学 ， 对 化 学 实 验 非 常 好 奇 。 如 学 生 注 意 观 察 周 围 事 物 及 事 物 间 的 发 展 变化 规 律 与 内 在 联 系 ， 并 能 用 所 学 “ 白纸 黑 字 ” “ 清水变牛奶 ” “ 烧不坏 的手帕 ” 等， 一 连 串 有 趣 的现 象 令 学 生
五、 加强合作学 习。 培 养 良好 的 团 队 意 识
《 学记 》 中有这样 一句 名言： “ 独学 而无友 ， 则孤 陋而寡 闻。 ” 而 Ｌ 子《 论
师 的 备 课 不 只 是 备 教 材 上 的知 识 ， 更重 要的是备 学生 ， 备学生能 够想到 的、 语》 中的名言“ 三人 行 ， 必有我 师焉” 。这两句千古 名言 ， 都指 出相 互合作交
必需努力挖掘和开发教学资源 ， 认真分析 生情学情 、 把握教材 ， 设 计 能 够 激 兴 趣 转 化 成 对 学 习知 识 的 乐 趣 ， 成 为 学 习的 动 力 。 活课堂的教学方法 ， 要 注 重 培 养 学 生 注 意 观 察 周 围 事 物 及 事 物 间 的 发 展 变 化 规 律 与 内在 联 系 ， 并能用 所学知 识加 以分析 解释 的能 力。所 以， 化学教
在１ ９ １ ２年 ， 英 国 斯科 特 探 险 队 的 船 只 ， 在去南极的途中 ， 因 天 气 十 分 寒 是 ： 每 天 在 各 方面 持 续 不 断 地 进 步 一 点 点 。 一 个 人 要 有 伟 大 的 成 就 ， 必 须 冷， 可是 用于取 暖 的煤油 却漏光 了 ， 以致 探 险 队 员全 部 冻 死 在 南 极 冰 原 。 天 天有 一 些 小 成 就 ， 因 为大 成 就 是 由小 成 就 不 断 累积 的结 果 。
爹
新课改下农村初中化学高效课堂教学探析
◆ 郭培 凯
（ 山东 省乐陵 市张屯中学）
【 摘要】课 堂教 学的有效性 问题是教育 实践研 究的永恒话题 。新课程 、 新 教材既 为课 堂教 学改 革提供 了一 个崭新 的“ 平 台” ， 又对课 堂教 学提 出了全新 的要 求。教 师要遵循教 学规律 ， 努力通过优化教 学理念 ， 精心备课 ； 创设情境 ， 提 高学生学习兴趣 ； 注重双边活动 ， 活跃课 堂 气氛 ； 重视 实验教 学； 加 强合 作学习 ， 培养 良好 团队意识等途径 ， 提 高课 堂教 学的效率。 Ｉ 关键词】化 学教 学 高效课 堂 教 学资源
动去探究化学 的奥秘 。在 化学教 学中可 以根据 化学学 科 的特 点 以及学 生
兴 趣 激 发 的体 验 。
化 学 教 学 中可 以从 多方 面 给 予 学 生 合 作 交 流 的体 验 ， 如在第 六单元课 化 碳 的 制 取 装 置 的活 动 中 ， 加 强 了与 同 伴 的 交 流 ， 结 合 自 己 的 方 案 不 断 反 六、 让 学 生 的 成 功 感 伴 随在 每 一 节 课 的 化 学 学 习 中 作 为教 师一 定 要 让 学 生 知 道 成 功 是 一 种 生 活 方 式 ， 而 成 功 的定 义 也 就
爱 因斯坦说 ： “ 兴趣是最好 的老 师。 ” 所 以激发 和培养 学生对化 学 的兴 究 信 息 、 集思广益 ， 让学生从更 广 阔的角度 去吸取 知识 、 发展 能力 ， 有 助 于
趣， 是 学 生 学 好 化 学 的前 提 条 件 。 学 生 一 旦 对 化 学 感 兴 趣 ， 就 会 愉 快 和 主 培养学生乐于合作的 团队精神 。