如何打造初中化学高效课堂教学
初中化学教学高效课堂的构建策略
初中化学教学高效课堂的构建策略随着教育方式的不断更新和教学理念的不断深入，关于如何构建高效的初中化学教学课堂已经成为了教师们共同关注的话题。
一个高效的教学课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以提高他们的学习效果。
那么，如何构建一个高效的初中化学教学课堂呢？本文将从多个方面进行分析和探讨。
一、激发学生学习兴趣初中生身处青春期，他们思维活跃，好奇心强，但也常常缺乏自制力和毅力。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要一环。
在化学教学中，教师可以利用化学原理在现实生活中的应用，引入一些有趣的化学实验，让学生亲身参与体验科学的乐趣。
教师还可以利用多媒体教学，通过图片、视频等形式将抽象的概念具体化，使学生能够更直观地理解化学知识，从而激发他们的学习兴趣。
结合有趣的化学故事或者历史事件，也可以让学生对化学产生更浓厚的兴趣。
二、课程内容设计构建高效的化学教学课堂，课程内容设计是至关重要的。
在化学教学中，课程内容既要符合教材要求，又要贴近学生生活，使其易于理解、易于接受。
教师应当根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。
还可以引入一些现代科技相关的内容，如化学与材料、化学与环境等，让学生了解化学在现代社会中的重要性和应用价值，激发学生的求知欲。
三、互动式教学互动式教学是构建高效化学课堂的关键之一。
教师在课堂上应当注重学生的参与，鼓励学生提出问题、表达看法，积极互动。
通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生积极参与到课堂教学中来。
在解答问题时，教师还可以引导学生进行“引导式”思考，让学生自己去发现问题的答案，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这样的互动式教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的学习交流，提高他们学习效果。
四、实践教学化学是一门理论联系实际的学科，因此实践教学是必不可少的一环。
在构建高效课堂的过程中，教师可以设计一些简单的实验，让学生动手操作，亲自体验化学实验的乐趣。
高效组织初中化学教学的技巧与方法
高效组织初中化学教学的技巧与方法化学作为一门科学学科，对于初中学生来说可能是新颖且具有挑战性的。
因此，老师需要采用一些高效的技巧与方法来组织和教授初中化学课程，以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨一些能够帮助教师高效组织初中化学教学的技巧与方法。
一、合理安排课程结构为了确保化学教学的高效性，教师首先需要合理安排课程结构。
课程结构应当按照知识的逻辑顺序进行排列，帮助学生建立起知识体系。
同时，课程结构应当包括足够的复习和实践环节，以加深学生对知识的理解和应用能力。
通过合理安排课程结构，教师能够有效地引导学生在学习中形成整体认知，提高化学学习的效果。
二、利用现代技术辅助教学利用现代技术辅助教学是提高化学教学效率的重要手段。
教师可以使用多媒体设备、实验演示和化学模型等工具，帮助学生直观地理解抽象的化学概念。
此外，教师还可以利用互联网资源进行课外拓展和自主学习。
借助现代技术的力量，教师能够增强学生的互动性和参与度，提高化学教学效果。
三、设计趣味活动和实验化学实验是提高学生兴趣和学习效果的重要途径之一。
教师可以设计一些趣味的实验活动，以吸引学生的注意力和积极性。
同时，实验活动能够帮助学生巩固理论知识，培养实践能力和科学精神。
教师可以结合现实生活中的案例和问题，设计与化学有关的探究性实验，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高效组织初中化学教学的关键。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，如引入生活中的化学应用、讲述有趣的化学故事和实例等。
此外，教师还可以鼓励学生参加化学科普活动、研究性学习和化学实验设计比赛等，以培养学生的兴趣和发展潜力。
五、个性化教学针对不同学生的特点和学习需求，教师可以采用个性化教学方法，以提高化学教学效果。
个性化教学可以根据学生的学习风格、兴趣和能力进行不同层次的教学设计。
例如，对于喜欢文字描述的学生可以提供更多的阅读材料和解析题目；对于喜欢实践的学生可以提供更多的实验和操作机会。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略初中化学是中学化学教学的重要阶段，对于学生的学习兴趣和基础知识的积累有着重要的作用。
构建高效的初中化学课堂，不仅要关注知识点的传授，还要注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
下面是几点构建初中化学高效课堂的策略：1.理论与实践相结合：化学是一门实践性很强的学科，理论知识只有在实验中得以验证和应用才能更好地理解。
在教学过程中，要注重实验操作的引导，通过实践帮助学生理解化学现象和原理。
可以通过组织化学实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，同时进行思考和讨论，培养学生的观察力和实验设计能力。
2.激发学生的兴趣：化学知识内容较为抽象，学习起来有一定的难度。
为了让学生保持学习的兴趣和主动性，可以采取一些趣味性的教学方法。
如通过化学实验的操作展示或生动的故事情节，引发学生的好奇心和探索欲望，使学习变得更加有趣。
3.启发式教学：初中化学教学应该注重培养学生的科学思维能力和问题解决能力。
教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考，分享自己的观点和解决方案。
4.个性化教学：不同学生的学习需求和差异性迥异，教师在教学过程中要针对不同学生的特点，采取个性化教学策略。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生相互交流和合作，培养合作精神和团队意识。
要注重对学生的学习行为和学习方法进行引导和指导，帮助学生建立科学的学习习惯和方法。
5.巩固和拓展：初中化学教学是一个渐进的过程，知识点之间有一定的联系和衔接。
教师要注重巩固和拓展学生的知识，可以通过复习和总结，建立知识体系的整体性。
对于学习较好的学生，可以适当地进行深入拓展，培养其独立研究和深入思考的能力。
构建初中化学高效课堂需要教师的精心设计和指导，同时也需要学生的积极参与和合作。
只有教师和学生共同努力，才能形成良好的学习氛围和高效的教学效果。
初中化学高效课堂的构建策略分析
初中化学高效课堂的构建策略分析初中化学是学生接触科学的重要阶段，也是打下科学基础的关键时期。
在构建高效的初中化学课堂方面，我们需要从教学内容、教学方法、教学环境等方面进行全面考虑和合理布局，以期提高学生的学习效率和学习兴趣。
本文将结合实际案例，从不同的角度探讨初中化学高效课堂的构建策略。
一、优化教学内容在初中化学课堂的构建中，教学内容的合理性和丰富性尤为重要。
优化教学内容可以有效提高学生学习的效率和积极性。
教师应该根据教材内容和学生的实际情况，精选和设计教学内容，确保教学内容的系统性和连贯性。
注重化学知识的前瞻性与实用性。
教师应该根据学生的学习水平和兴趣爱好，合理梳理化学知识的核心和难点，引导学生系统、深入地学习，同时注重化学知识与生活的联系，注重培养学生的实际运用能力。
以实例教学为例，对于化学实验，教师可以在课堂上进行一些简单的演示，帮助学生理解化学现象的本质和特点。
利用盐酸和铜的实验，展示金属在盐酸中的反应产物，让学生通过观察和分析，初步理解金属和酸的反应特性。
这种实例教学不仅可以增强学生对知识的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在构建初中化学高效课堂的过程中，注重教学内容的前瞻性和实用性，培养学生的实际运用能力，是非常重要的。
二、灵活多样的教学方法在初中化学高效课堂的构建中，灵活多样的教学方法对于提高学生的学习效率和学习兴趣至关重要。
教学方法的合理运用可以有效激发学生的学习兴趣，同时满足学生不同的学习需求。
在教学过程中，教师可以采取多种不同的教学方法，例如讲述、示范、实验、讨论等，以期激发学生的学习热情，提高学习效率。
针对不同类型的学生，灵活运用不同的教学方法。
对于学习成绩优秀的学生，可以采用深入细致的讲解和辅导，帮助其深入理解知识点；对于学习成绩较差的学生，可以采用案例分析和实例演示等形式，加强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
教师还可以采用课堂讨论、小组合作等方式，让学生在互动交流中学习，提高学生的学习积极性和自信心。
初中化学教学高效课堂的构建策略
初中化学教学高效课堂的构建策略初中化学教学是学生在学习科学知识和培养科学素养方面非常重要的一个阶段。
在教学过程中，如何构建高效的课堂是教师们需要思考的一个重要问题。
本文将从教学目标的明确、教学内容的合理安排、教学方法的多样性、学生参与的活跃以及课堂氛围的营造等几个方面，探讨初中化学教学高效课堂的构建策略。
一、教学目标的明确在构建高效的化学教学课堂中，首先要明确教学目标。
教学目标是教学工作的出发点和归宿。
明确的教学目标有助于师生明确学习的方向，使学生在学习过程中心有所循。
教师在进行教学设计时，要认真分析学生的学习特点，明确学生的认知水平和学习需求，根据学生的实际情况确定教学目标，明确化学知识的范围和内容，使学生在学习过程中有所侧重，更加有针对性。
在明确教学目标的基础上，教师可以根据学生的学习需求和学科发展的要求，合理安排化学教学内容，保证学生的学习兴趣和学习效果，使学生在学习中能够掌握所需的化学知识和技能。
二、教学内容的合理安排在构建高效的化学教学课堂中，教学内容的合理安排是至关重要的。
合理安排教学内容可以保证学生的学习效果，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
化学教学内容丰富多样，教师在设计课堂内容时，可以结合学生的实际情况，选择生动有趣的实例和案例，增加学生的学习乐趣和积极性。
教师还可以将化学知识和生活实际相结合，通过生活化的示例和实验，引导学生积极参与，增强学生的实践能力和动手能力，培养学生的科学探究精神。
三、教学方法的多样性教师可以结合学生的学习特点和学科发展的需求，采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，灵活运用，使学生在学习过程中能够得到全面的培养。
教师还可以通过互动式教学、探究式学习等方式，引导学生主动参与课堂，增强学生的学习兴趣和学习动力，提高课堂教学的效果。
四、学生参与的活跃教师还可以通过鼓励学生发表观点、提问学生思考问题、对学生的回答进行及时的肯定和指导，提高学生参与的积极性，促进课堂教学的有效开展。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略化学是一门既抽象又具体的科学，对于初中生来说，学习化学既有一定的难度，又充满了挑战性。
为了构建一个高效的初中化学课堂，以下是几点策略：1.培养学生的兴趣：激发学生学习化学的兴趣，是构建一个高效课堂的首要任务。
教师可以通过各种途径，如化学实验、小组讨论、生活中的案例等，将抽象的化学知识与学生的生活经验联系起来，使化学变得更加有趣和实用。
应该允许学生自主选择学习兴趣所在的化学领域，鼓励他们进行深入的学习。
2.多种教学方法的运用：针对不同的学生特点和学习需求，教师应该采用多种教学方法，如讲授、实验、讨论和问题解决等。
多种方法的结合能够激发学生的学习积极性和创造性思维，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
3.注重培养学生的实验技能：实验是化学学习中不可或缺的环节，通过实验，学生可以亲自动手操作，观察化学现象，培养实验思维和实验技能。
教师应该设置适当的实验活动，引导学生进行观察和推理，从而加深对化学理论的理解。
要加强实验安全教育，培养学生的安全意识。
4.拓宽化学知识的应用领域：化学知识广泛应用于各个领域，如生活、医学、环保等。
教师应该将化学知识联系到实际应用中，让学生了解到化学对生活的重要性和影响力。
通过案例分析和实际问题解决，培养学生将化学知识运用到实际情境中的能力。
5.加强与家长的沟通：家长是学生教育的重要支持者和监督者。
教师应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在化学学习中的问题和困难，共同解决学生面临的挑战。
教师也可以向家长介绍化学知识的重要性和学习方法，提供家庭学习的建议。
6.合理安排课堂时间：为了确保学生能够充分理解和消化所学的化学知识，教师应该合理安排课堂时间。
授课时要注意语速和内容的难易度，尽量避免过分拥挤和过快的进度，留出时间给学生进行思考和解题。
7.激发学生的思维能力：化学学习涉及到大量的概念和原理，要求学生具备较强的思维能力。
教师应该引导学生进行思维训练，培养他们的分析和推理能力，提高问题解决的能力。
化学高效课堂教学的几点做法（精选五篇）
化学高效课堂教学的几点做法（精选五篇）第一篇：化学高效课堂教学的几点做法化学高效课堂教学的几点做法课堂是完成教学目标最主要的场所，如何让课堂教学具有高效性我认为应从以下几方面着手：一、高效的导入。
导入要注重情景设计，情景的设计要巧妙、有趣、有新意、有目的性。
常见的高效导入有下面几种：①“实验”导入法。
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。
在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验，如小小照明弹、清水变牛奶、空杯生烟等，让学生观察思考，能够高效的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
②“化学故事”导入法。
例如：水的揭秘、二氧化碳致人死亡、酸的腐蚀性等小故事。
这样的导入使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境，结果不仅让学生获知解惑，也让情感态度价值观在本节课中得以体现。
③复习—温故知新导入法。
化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。
这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。
④谜语导入法：学生对猜谜语兴趣很浓，有些知识可以编成谜语，让学生通过猜谜语的形式导入新课。
例如在学习《空气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。
这个谜语说后，学生兴趣盎然，头脑中产生了问号，迫不及待要解开这个迷，从而促使了学生的求知热情。
导入的方法还有很多，其素材要靠平时收集，要有科学性。
二、高效的探究性学习。
探究性思想的渗透，是新课标的重要理念。
课堂永远是探究性学习的主阵地。
要立足教材，在课堂上进行了一系列富有成效的探究活动。
可以在预习导引中，教师提出教学实验的若干问题，交给学生选择确定自己的设计方案，查阅资料，独立或小组合作设计初步方案，从中选出具有代表性的方案（可行的与不可行的），集中在课堂上由设计学生进行演示、交流，介绍自己设计实验的原理、方法、步骤，由学生评定优劣，共同探讨实验成败的原因。
初中化学教学效率提升的策略
初中化学教学效率提升的策略初中化学教学效率的提升是教师和学生共同努力的结果。
以下是一些提高初中化学教学效率的策略：1. 制定明确的教学目标：教师应该在课堂之前制定清晰明确的教学目标，以便学生知道他们需要学什么。
2. 使用多媒体教学工具：通过使用多媒体教具如投影仪、演示软件等，可以有效地展示化学实验、化学反应等过程，帮助学生理解和记忆。
3. 进行实践操作：化学是一门实践性较强的科学，通过实验操作可以帮助学生巩固所学的理论知识。
教师可以设计一些简单的实验，供学生在实验课上进行操作，提高学生的实践能力。
4. 采用探究式教学方法：探究式教学是一种让学生自主学习和发现知识的教学方法。
教师可以通过设计一些问题和实验来引导学生进行探究，培养学生的思考和解决问题的能力。
5. 有效组织课堂时间：教师应该合理安排课堂时间，抓住重点，避免无谓的重复和浪费。
6. 注重知识的联系和应用：化学知识之间存在着内在的联系，教师应该帮助学生建立起知识之间的联系，帮助他们将所学的知识应用到实际问题中。
7. 提供丰富的学习资源：教师可以提供一些书籍、网站、视频等丰富的学习资源，让学生在课余时间进行自主学习。
8. 激发学生的兴趣：教师应该注重培养学生对化学的兴趣，可以通过展示一些精彩的实验、化学现象等方式来吸引学生的注意力。
9. 反思和评估：教师应该经常对自己的教学进行反思和评估，找出不足之处并加以改进。
10. 鼓励合作学习：化学是一门需要合作的学科，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在交流合作中互相学习和提高。
通过以上一些策略的实施，可以提高初中化学教学效率，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
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如何打造初中化学高效课堂教学
王时义
[摘要] 新化学课程标准倡导化学教学要从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，积极深入课堂教学改革，促使学生积极主动地学习, 全面提高化学课堂教学质量。
[关键词] 激发兴趣；重视课改；培养能力。
新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量,素质教育也不等于不要学生的认知基础。
那么,怎样才能做好初中化学高效课堂教学呢?我结合多年的教学实践,在此谈一些个人的体会。
一、走近学生
（一）、让学生喜欢上化学教师
学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。
提高课堂效率，首先要创设一种以尊重学生人格个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围。
我们教师应有一个良好的心态，将学生真正当成自己的朋友。
师生互动、平等参与，教师不主观、不武断、不包办，应充分尊重学生的人格。
教师进入课堂必须以饱满的热情、良好的情趣和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感受到教师平易近人。
教师一定不要吝啬自己的爱和赞美之词，针对不同的学生回答问题，尽量发现他们的闪光点，加以鼓励。
教师欲在学生面前树立完美的形象,首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。
这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。
其次,转变自身在课堂教学中的角色。
要改变在传统的教学中,教师主宰着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。
这种课堂,貌似师道尊严,但学生的内心不敬佩教师,学生自主学习的积极性也没有调动起来,不利于学生综合素质的提高。
新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习,因此,要创设和谐、民主的教学课堂。
（二）、培养学习兴趣，让学生喜欢化学
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，
往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，侯德榜成功研究联合制碱法等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
其次，利用各种实验让学生喜欢化学,比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。
再次,要注意化学与学生的生活进行紧密联系。
事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。
这不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力使学生感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设，有效地增强了他们学习的自觉性和积极性。
二、重视课堂教学改革
（一）、培养学生的化学思维能力
当前的教材重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点能便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。
这就需要教师在教学中,对学生的有序思维能力进行必要的培养。
让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手,掌握分析问题的方法。
在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在探究化学问题、讨论问题的时候,也有一定的顺序,通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。
比如,描述物质性质的时候,先描述物理性质,然后描述物质的化学性质,而进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代量计算;化学实验仪器的装配,通常是从上到下、由左到右;合作探究学习,总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。
因此,在初中化学教学中,教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养,让学生会学习。
比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图。
学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的。
如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的。
（二）、开展学生的合作探究学习活动
新课程要求我们改变学生的学习方式，大力提倡学生自主学习、合作探究学习。
在初中化学新课程的教学中，教师要以改变学生的学习方式为突破口，从而提高教学的有效性。
合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理，而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。
在组织学生进行探究学习的时候，要选择适合的课堂，尤其要注重学生思维能力的锻炼。
比如，空气中的二氧化碳，通常情况下它占空气总体积的0.003％。
但地球上改变二氧化碳含量的因素很多。
如人类及其他动物的呼吸会消耗氧气，产生二氧化碳；各种燃料的燃烧消耗氧气,产生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳,产生氧气。
那么针对上述的因素,你对空气中的二氧化碳的含量的变化有什么观点呢？很多学生进行了预测：有的学生说,二氧化碳的含量会越来越高;有的学生猜测,二氧化碳的含量能保持不变；有的学生说,要视具体的环境而定,风能将含量高的吹向含量低的地方；还有的学生说，晚上没有光了，光合作用不发生了，所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。
在设计方案的环节上，教师要组织学生进行广泛的讨论，以小组的形式进行，将每个小组设计的方案进行比较，以利于促进每个学生的积极思考。
（三）、进行分层次教学
学生之间是存在各种差异的。
但并不是说将学生分层几个等级,而是在教学中重视每个学生的发展,不能只重视学优生,忽视学困生的发展。
新课程教学要求我们重视每个学生科学素养的提高,因此,在教学中要注意问题切入的起点,在要求上有所区别。
教学的低起点,有利于每个学生参与,有利于每个学生有所收获;而多层次,则有利于每个学生的发展。
那么如何做好分层次教学呢?教学证明,开放性的问题最能适合不同学生的学习。
比如,你知道有哪些灭火方式吗?这是个低层次的问题,学生都愿意回答;假如某个图书室着火了,应该选择哪种方式进行灭火呢?它的原理是什么呢?这个问题难度增加了,部分学生容易答错,学习好的学生能得到提高。
这样就能照顾每个学生的发展,有效地提高课堂教学的效率。
三、利用学科特点，培养能力。
创建高效课堂，发扬精诚合作的团队精神。
提高学生的语言表达能力、实验操作水平、人际交往能力，既有利于学习上的可持续发展，也有利于孩子今后的人格发展。
让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的
指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。
学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再是只为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。
高效课堂中师生和谐对话，给学生留下思维、留下化学意识、留下化学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，从而提高化学课堂的教学效果。