论初中化学高效课堂教学
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂化学是初中阶段的一门重要学科，它不仅是理科学习的基础，也是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
如何打造高效的化学课堂，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每个化学教师都在思考和努力的问题。
在初中化学教学中，如何创设高效课堂，培养学生的学习兴趣和实践能力，是每个化学教师需要面对的挑战。
本文将从教师的教学内容和策略、学生的学习动机和能力培养等方面进行探讨，希望能够对初中化学高效课堂的构建提供一些参考和启发。
教师在化学课堂教学中应注重以下几个方面的内容和策略。
一是教学内容的设计应注重与学生生活和实际经验的联系。
化学是一门关于物质变化的科学，教师在教学中可以通过引导学生观察、实验和探究，使学生在生活中产生化学知识的需求感，让他们快乐地学习化学知识。
二是注重培养学生的实验能力。
教师可以通过设计简单的实验或实验课，让学生动手操作，观察现象，理解原理，从而激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的实验能力。
三是启发学生的思维，培养他们的创新能力。
教师在教学中可以通过提问引导学生思考，激发他们的学习动机，培养他们的创新能力，使他们学会独立思考和解决问题。
构建高效的初中化学课堂还需要学校和教育管理部门的支持和帮助。
学校和教育管理部门应该加大对化学教学和教师的支持力度，为化学教师提供更多的教学资源和平台，为教师提供更多的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素质，使他们能够更好地构建高效的化学课堂。
在实际教学中，初中化学教师应该注重教学内容和策略的设计，注重学生的学习动机和实践能力培养，同时也需要学校和教育管理部门的支持和帮助。
只有共同努力，才能够构建起高效的初中化学课堂，为学生的成长和发展提供更好的帮助和支持。
希望通过我们的共同努力，可以为初中化学教学的高效课堂建设提供一些参考和启发。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂初中化学高效课堂是指教师在课堂教学中采用一系列的教学方法和手段，使学生能够主动参与、积极思考、快速掌握化学知识的一种教学模式。
下面我将从教学内容、教学方法、评价体系三个方面进行阐述。
教学内容是高效课堂的基础。
初中化学包括化学基础知识、实验技能和应用能力等多个方面。
在高效课堂中，教师应根据学生的学习进程和学习能力，合理安排教学内容，注重培养学生的基础知识和实验能力。
教师应选用生活实例、化学实验等方式，将抽象的化学知识具象化，使学生易于理解和记忆。
教师还应与时俱进，关注最新的科学研究成果和应用领域，将前沿知识引入课堂，激发学生对化学的兴趣和求知欲。
教学方法是高效课堂的核心。
教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生独立探索和合作学习，通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
教师还应注重启发式教学，提出问题、引导思考，让学生通过思考和实践，主动探索和建构化学知识。
教师还可以利用多媒体、实物模型等教学辅助工具，使化学知识更加形象、生动，加深学生的理解和记忆。
评价体系是高效课堂的保障。
教师应建立科学有效的评价体系，及时、客观地对学生的学习情况进行评价和反馈。
这里包括形成性评价和总结性评价两个方面。
形成性评价是指在学习过程中，通过观察、讨论、实验等方式，对学生的学习情况进行及时评估，及时给予学生积极的反馈和指导。
总结性评价则是指在学习结束后，对学生进行考试或者项目评价，对学生的学习成果进行总结和评估。
评价体系的建立，不仅能够激励学生的学习兴趣和动力，也能够帮助教师及时发现学生的问题，调整和改进教学方法。
初中化学高效课堂是一种有机融合了教学内容、教学方法和评价体系的教学模式。
只有在科学合理的教学内容指导下，采用多样化、启发式的教学方法，以及科学有效的评价体系，才能够创建出一个有活力、高效的初中化学课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈初中化学高效课堂教学
浅谈初中化学高效课堂教学一、培养学生的实验能力化学实验是化学学习的重要组成部分，它能够帮助学生深入理解化学知识，培养学生的实验能力和动手能力。
教师在化学课堂教学中应该注重实验教学的开展。
在教学中，老师可以通过讲解实验原理和操作方法，让学生亲自动手进行实验操作，从中发现问题、解决问题、总结问题，从而激发学生的求知欲和动手能力。
二、注重知识的联系和扩展化学知识是一个系统，各个知识点之间均有联系。
教师在教学中应该注重知识点之间的联系和扩展。
通过讲解知识之间的关联性，帮助学生建立起全面的知识体系。
而且，化学知识也与其他学科有一定的联系，教师应该利用交叉学科知识，拓展化学知识，丰富化学教学内容，提高教学的深度和广度。
三、利用多媒体辅助教学随着时代的发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
在化学课堂教学中，利用多媒体辅助教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以使得知识更加直观和生动。
教师可以利用PPT、视频等多媒体形式展示化学实验现象和知识点，使得学生在观察实验的同时更容易理解和记忆化学知识。
四、引导学生进行独立思考和探究传统的教学模式往往是单向的灌输式教学，学生缺乏主动性，只是被动接受知识。
而在高效的化学课堂教学中，应该引导学生进行独立思考和探究。
教师可以布置一些开放性问题，让学生进行讨论和研究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
通过多样化的教学方式，激发学生的学习激情，让他们在探索中学习，在实践中成长。
五、营造和谐的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习是非常重要的。
在化学课堂教学中，教师应该注重与学生的互动，耐心倾听学生的发言，尊重学生的观点，营造和谐、民主、平等的课堂氛围。
只有在这样的氛围下，学生才会更加积极主动地参与到化学学习中去，从而提高学习效果。
六、鼓励学生进行实践操作化学是一门实验性科学，理论知识的获得需要通过实践操作和实验探究。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生进行实践操作，提供相应的实验条件和器材支持。
浅议初中化学高效课堂的构建
浅议初中化学高效课堂的构建初中化学是学生在科学探究过程中的重要组成部分，也是对学生科学素养的培养至关重要的一门学科。
在初中化学教学中，如何构建高效课堂成为了教育工作者们共同面临的任务。
本文将从课堂教学目标的制定、教学内容的设计、教学方法的选择以及课堂管理等方面，浅议初中化学高效课堂的构建。
一、课堂教学目标的制定高效的课堂，首先需要明确教学目标。
在制定初中化学高效课堂目标时，需要充分考虑学生的认知水平和发展特点，也要考虑到教学内容的特点和课程标准的要求。
化学是一门抽象的科学学科，因此初中化学教学目标应注重培养学生的基本化学概念、基本实验技能、科学探究能力以及科学素养。
教学目标的制定需具体明确，不仅要有知识层面上的要求，还要有能力和品质层面上的要求，使学生能够在学科知识的学习过程中，培养自主学习和合作学习的习惯，以及批判性思维和创新思维能力。
二、教学内容的设计高效的课堂需要有科学的教学内容设计。
化学是一门实践性很强的科学学科，因此教学内容的设计应注重理论知识与实验操作的结合。
根据课程标准和学生的认知水平，合理选择化学内容，设计能够引发学生探究兴趣和提高学习积极性的内容。
在教学内容的设计上，要有机地整合化学常识和实际生活中的化学应用，注重培养学生的实际应用能力。
还要注意化学内容的前后衔接和知识点的逻辑性，使学生能够逐步深化对化学知识的理解和掌握。
三、教学方法的选择初中化学是一门实验性强的学科，因此在教学方法的选择上，要注重理论与实践的结合。
传统的讲授式教学虽然能够将知识点传达给学生，但缺乏足够的趣味和启发性。
在初中化学高效课堂教学中，教师应该采用多种多样的教学方法，如讨论式教学、案例式教学、探究式教学、实验教学等，使学生得以主动参与，积极思考，并且具有探究学习的体验。
教师还要注意通过多媒体和现代化教学设备，使教学内容更加丰富和生动，提高学生的学习兴趣。
四、课堂管理高效的课堂需要有良好的课堂管理。
课堂管理是实现高效课堂的重要条件，只有良好的课堂管理，才能够为学生提供良好的学习环境。
浅议初中化学高效课堂的构建
浅议初中化学高效课堂的构建化学是初中生必备的学科之一，也是考试科目之一。
初中化学教育需要注重实践操作、思维拓展和概念体系的建立，要提高学生的学习兴趣，创设高效的课堂。
一、教师的教学能力教师是课堂的主导者，其教学能力对于学生的学习成果影响至关重要。
具备优秀的化学知识体系、教学经验和表现力，注重学生一对一的指导、激发学生学习兴趣、关注同学心理变化等方面，都是构建高效课堂不可或缺的要素。
二、有效实验操作实验操作是化学学科不可或缺的部分，也是初中学生形成科学思维和实际操作能力的重要环节。
构建高效的初中化学课堂，学生需要有机会参与实验室操作，学会获取实验数据、分析实验数据以及掌握实验技术，从而提高分析能力和实际操作技能。
三、激发学生兴趣如何激发学生的兴趣，是构建高效初中化学课堂的关键所在。
教师应该在教学过程中注重学生疑问的引导和回答，使学生对化学产生浓厚的兴趣，并且通过各种途径培养学生的科学素养，比如利用“问题驱动”、“实验驱动”等教学方法，通过趣味化的教学手段，如化学实验视频、化学实验手册等，激发学生的学习兴趣，才能培养学生的科学思维能力和实际操作技能。
四、建立概念体系化学是一门高度概念化的学科，学生掌握概念体系是理解和掌握化学知识的必要条件。
在构建高效初中化学课堂时，教师应该先将化学概念进行全面的说明，让学生掌握之后再进行实验操作或积累经验，从而理清概念，明确科学规律，拓展思维，信心十足。
五、注重教学质量教学质量是判断课堂高效的重要标准之一，要提高教学质量，教师需要有严谨的教学计划和严格的教学评估体系。
教学计划要与教材紧密结合，合理布置每一节课的内容，注重学生的综合能力，实现深度和广度并举。
教学评估则是保证教学效果和学生表现的重要手段，教师应该根据学生的表现及时调整教学方法，达到浓缩于时、收益最大的效果。
在构建高效初中化学课堂中，教师应该注重学生的学习兴趣，注重实验操作的创新及科学素养的培养，注重概念的建立，并且通过严格的教学计划和教学评估，提高教学质量，使学生能够积极地探索、思考、发现并解决问题，全面提升学生的科学素养。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂初中化学高效课堂是指在保证学生学习兴趣的同时高效提高学生化学学科素养的教学模式。
化学是一门实践性较强的学科，传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学生学习兴趣的丧失和效果的降低。
在初中化学教学中，构建高效课堂是非常重要的。
高效课堂要注重培养学生的实践能力。
化学实验是化学学习中的重要组成部分，通过实验可以加深学生对化学知识的理解和掌握。
在高效课堂中，教师可以引导学生进行实验操作，帮助学生提高实验技能，培养实践能力。
教师还可以与学生一起分析实验结果，引导学生思考实验结论，培养学生的科学思维能力。
高效课堂要注重激发学生的学习兴趣。
化学是一门生动有趣的学科，教师应该在教学中充分发挥化学的趣味性和实用性。
教师可以通过讲解化学知识的背后的实际应用，引发学生对化学的兴趣。
教师还可以设计一些生动有趣的教学活动，如化学小实验、化学游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
高效课堂要注重培养学生的问题解决能力。
在化学教学中，教师不仅要讲解知识，还要培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提出问题的方式，引导学生进行思考和探究，培养学生的科学探究能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生彼此交流，共同解决问题，培养学生的合作能力和创新能力。
高效课堂要注重综合素养的培养。
化学学科的知识点繁多，学生需要具备扎实的基础和综合素养。
在高效课堂中，教师可以设计一些学科综合性的任务或者项目，让学生将所学知识进行整合运用，提高学生的综合素养。
教师还可以进行一些跨学科的探究活动，将化学与其他学科进行融合，开拓学生的视野，培养学生的综合思维能力。
初中化学高效课堂是以培养学生实践能力、激发学生学习兴趣、培养学生问题解决能力和综合素养为目标的教学模式。
通过构建高效课堂，可以提高学生的学习效果，加深学生的理解和掌握，培养学生的综合素养，为学生的终身发展打下坚实基础。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂
一、利用多媒体技术进行教学
多媒体技术是现代化学教学中必不可少的一种手段，老师可以通过多媒体技术将化学概念、实验、实物模型等信息以图像、文字、声音等多种方式呈现给学生，让学生更好地理解和记忆化学知识。
特别是对于一些抽象的概念和实验，通过多媒体的呈现方式可以使学生更加深刻地理解和感受到化学的魅力。
二、注重开展实验探究活动
化学实验是学习化学知识的重要途径，不仅可以帮助学生理解和掌握化学原理，还可以培养学生的实验思维和动手实践能力。
在教学过程中，老师应该根据学生的年龄特点和学习能力，设置合理、安全、有趣的实验活动，让学生自己操作实验、观察现象，发现化学规律和规律背后的本质。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
三、关注化学知识的联想和运用
化学知识本身是有机的，各个知识点之间存在内在的联系和相互依存关系。
因此，化学教师应该充分利用这一特点，通过联想、运用等手段，使学生将所学的化学知识渗透和运用到生活和实践中。
这样，学生不仅可以加深对化学知识的理解，也可以更好地领悟和掌握学习方法，提高自己的学习能力。
四、实行个性化教育，以学生为中心
学生是化学教学的主体，他们的学习兴趣、学习能力和学习方式都是不同的。
因此，化学教师应该实施个性化教育，把学生放在教学的中心位置，根据学生的特点，采取不同的教学方式和手段，让学生更好地参与到教学中来，提高他们的学习效果和学习质量。
总之，初中化学高效课堂的建立是一个较为复杂和长期的过程，需要教师在实践中不断探索和创新，不断总结和改进，逐步提高自己的教学水平和教学质量，从而达到更好的教学效果和教学目标。
浅谈初中化学高效课堂教学
浅谈初中化学高效课堂教学初中化学是一门很有趣的学科，通过它我们可以了解物质的构成和性质，认识周围的环境，以及生产、生活、科学实验中的实际应用。
然而，对于学生而言，想要在化学学科上取得令人满意的成绩，只有在高效的课堂教学中才能更快、更有效地学习化学知识。
因此，本文将简要介绍初中化学高效课堂教学的几点重要内容。
第一，合理安排教学时间。
课堂时间虽然有限，但教师可以巧妙地利用好每一个班次的时间，让学生在短时间内掌握更多的知识点。
在保证课堂教学质量的同时，可以通过收集和分析学生反馈的信息和数据，对教学时间和进度进行合理安排，使学生能够充分利用时间，从而加深对知识点的理解和掌握。
第二，讲授内容贴近生活和实际，通过举例子、实验等方式让学生更好地理解和消化知识点。
教学过程中，教师可以通过分析实际生活中的问题，如空气污染、水污染等，将知识点与生活实践相结合，让学生深入了解化学知识与科技进步的关系，从而提高学生的学习兴趣。
第三，采用互动辅助教学法，提高学生参与度。
教师可以采用多种形式的互动辅助教学法，如小组探究、展示互评、游戏活动等，让学生在轻松愉快的氛围中，积极参与到化学知识的学习和探究中，提高学生的学习积极性和参与度。
第四，巧用结构化思维技巧，辅助学生系统化、全面地掌握知识点。
教师可以引导学生运用结构化思维技巧，如分类思维、概念图等，让学生将知识点结构化，形成有机的知识框架，从而使其更有逻辑性、系统性和整体性。
总的来说，高效的初中化学课堂教学需要教师结合学生的实际情况制定明确的教学计划，设计优秀的教学模式，灵活多样地运用不同的教学方法和手段，让学生在愉悦和轻松的氛围中关注化学知识，乐于探索化学科学，从而提高学生的专业水平和学习成绩。
浅谈初中化学高效课堂教学
浅谈初中化学高效课堂教学初中化学作为学生接触科学知识的重要阶段，其教学质量直接关系到学生对科学知识的理解和掌握程度。
高效的课堂教学是初中化学教学的核心，也是教师们所追求的目标。
本文将从课堂教学的目标、内容、方法和手段等方面探讨初中化学高效课堂教学的重要性和方法。
一、高效课堂教学的目标高效的初中化学课堂教学应该以培养学生的科学素养为核心目标。
科学素养是指学生具备科学文化知识、科学研究能力和科学态度的综合能力。
在化学教学中，学生应该通过课堂学习获得一定的科学知识，提高自己的科学研究能力，培养正确的科学态度，从而能够在日常生活中运用科学知识解决实际问题。
高效的化学课堂教学应该以培养学生的科学素养为最终目标。
高效的化学课堂教学内容应该围绕着学科核心知识展开，同时注重知识的联系性和实践性。
化学知识体系庞大，但在初中阶段，学生主要需要掌握一些基础的化学知识和概念，如物质的结构、组成和性质等。
高效的课堂教学应该以培养学生的基础化学知识为主要内容，并且需要注重知识之间的联系性，帮助学生建立完整的化学知识体系。
课堂教学还要将知识与实际生活结合起来，引导学生通过实践活动来深入理解化学知识，培养他们的动手能力和实际运用能力。
为了实现高效的初中化学课堂教学，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
教师可以采用“启发式”教学法，通过提出问题、引发疑惑、激发思考，引导学生主动探索知识，提高他们的学习积极性和主动性。
教师还可以采用“案例教学”法，通过真实的案例来引导学生学习化学知识，让学生对知识有更深刻的理解。
教师还可以采用“小组合作学习”法，让学生在小组中相互合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
为了实现高效的初中化学课堂教学，教师需要灵活运用多种教学手段，提高课堂教学的生动性和互动性。
教师可以利用多媒体技术，引入图片、视频等多媒体资料，给学生直观的感受，帮助学生更好地理解化学知识。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂初中化学是一门重要的科学学科，学习化学知识不仅可以拓宽学生的科学视野，还可以培养学生的逻辑思维和实验操作能力。
如何打造一节高效的初中化学课堂，对于学生的学习效果和兴趣培养具有重要意义。
高效的初中化学课堂应该注重学生的主体地位。
在课堂教学中，教师应该不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
在引入新知识的过程中，可以以趣味的实验、生动的例子或有趣的故事来引起学生的好奇心和兴趣。
教师还可以在教学中设置一些小组合作活动，让学生彼此交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
高效的初中化学课堂应该注重知识的系统性和前后衔接性。
化学是一门有机的学科，知识之间存在着密切的联系和相互作用。
在教学过程中，教师应该将知识点进行系统化的分析和整合，让学生能够更好地理清知识之间的关系和逻辑。
教师还应该注重知识的前后衔接，通过复习和回顾，巩固和加深学生对前面知识的理解和记忆，为后续教学打下良好的基础。
高效的初中化学课堂应该注重实践操作的重要性。
化学是一门实践性很强的学科，理论与实际相结合可以更好地帮助学生理解和掌握知识。
在课堂教学中，教师应该充分利用实验室和实验器材，引导学生进行实验操作和观察实验现象。
通过实践操作，学生不仅可以提高实验技能，还可以提高问题解决能力和实验设计能力。
教师还应该在实验操作中注重安全教育和实验规范，培养学生的安全意识和科学精神。
高效的初中化学课堂应该注重知识的拓展和应用。
化学知识与现实生活密切相关，教师应该引导学生将所学知识与实际生活相联系，培养学生的应用能力和创新思维。
在教学中可以引导学生探索环境污染的原因和防治方法，让学生通过化学知识来解决实际问题。
教师还可以组织相关的科学活动和实践课程，让学生亲自动手进行问题解决和创新实践，进一步提高学生的综合素质。
打造一节高效的初中化学课堂，是促进学生学习兴趣和提高学习效果的关键。
教师应当注重学生的主体地位，注重知识的系统性和前后衔接性，注重实践操作的重要性，注重知识的拓展和应用等方面的培养，以此来提高学生对化学学科的理解和掌握能力。
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论初中化学高效课堂教学
新的教学理念提倡学生自主学习、综合发展，但是在初中阶段这种课业压力较大、学生学习方法不足的情况下很难达到预期的教学预想。
教师在课上既要按照教学大纲的要求讲授好课本知识又要兼顾学生的学习状态和学习效果，常常感到精力有限。
新课改对课堂教学提出了一些新的教学要求，作为一名化学教师要在教学的同时要思考，如何才能在完成教学大纲要求的前提下，不让学生感到学习内容枯燥。
标签：初中化学;课堂教学;高效课堂
长期以来初中化学的教育都属于应试教育，教师的教育观念受到传统教育方式的影响，更多地关注讲课的知识量，片面注重学生对考试内容的学习，而忽略了整体知识框架的构建，忽略了对学生的探究性思维和动手能力的培养。
在新式的高效课堂构建中倡导以学生为中心的理念，鼓励学生多动手、多思考，养成主动学习的态度，重视学生学习能力的提升。
在新型的教育观念下需要教师更加关注学生的反馈，不断改进教学方法，使教学活动轻松化、高效化。
下面是笔者对怎样建立新型高效课堂提出的几点建议。
一、加强师生互动，提高学生学习兴趣
初中时期是一个长知识、长智慧、形成自身的世界观和价值观的阶段。
因此对于初中学生的教育，其中很是重要的一点就是提高学生的学习兴趣。
让兴趣带动学生们主动学习，从学习中感受到乐趣，一天当中学生大部分时间都在学校，因此教师在培养学生兴趣这一方面起着举足轻重的作用，培养学生的兴趣，就要求教师在课堂讲课时多运用轻松幽默的语言设置一些合适的教学情境，吸引学生的兴趣，如在操作氢气还原氧化铜的实验时，教师先用神秘的语气配合简单的动作叙述“氢气还原氧化铜，先通氢气莫等闲，屏气观察再加热，反应完毕冷却后，停止通氢气为结束，倘使固执不照办，反应就给你颜色看。
”用这样的趣味顺口溜使学生们集中注意力，比如在氢气还原氧化铜实验中试管里的氧化铜颜色变为红色后又变为黑色，“颜色看”三个字一语双关，既让同学感到好奇，又让同学看到了实验现象。
使同学对氢气还原氧化铜的实验步骤顺序有了深刻的认识。
通过这样生动的语言描述，培养了浓厚的学习氛围，从而提高学习的效率。
教师在课后也应增加与学生的沟通，让学生感受到老师的关心和关注，从内心形成对老师的尊敬和信任，用良好的心理状态对待每天的学习任务，有助于学生身心健康发展。
二、运用“化学故事”导入新课，给学生带来新鲜感
在学生的眼中化学学科的学习是比较严谨和枯燥的，因为大家已经事先对这门学科留下了刻板严肃的印象，导致部分学生在课上学习的时候觉得化学知识缺乏学习乐趣，因为此无法做到活学、乐学，有的学生觉得自己无法理解学科中深奥的理论知识，也不能够驾轻就熟地作好化学实验，对掌握知识缺乏必要的自信，
长此以往也会影响自己对化学知识的深入学习。
为了能够调动学生的学习积极性，让他们喜欢上化学，笔者费尽心思设计了一些适合现阶段学生年龄特色和符合他们个性特点的“化学故事”导入法，来给学生带来不一样的教学体验，让他们跟随这些情节一起去探知故事中的化学奥秘。
例如在讲授“生物微量元素和健康”一节时，笔者给学生讲了这么一个故事：遥远的古代有一个野蛮落后的国家，这个国家虽然发展落后但是人们却很凶猛，而这个尊崇安定、和平国家的百姓却都很柔弱，打不过这些野蛮人，因此本国的财产经常遭到邻国的抢夺，生活受到了很大的干扰和影响，给他们带来了许多的痛苦。
后来国王派出了几个聪明的人，潜伏到这个野蛮的国家，去探秘他们的食物和武器，探寻的过程中他们发现这些野蛮人会通过一些特有的食物去摄入一些微量元素，从而使自己的体能越来越强，做战也异常勇猛。
说到这里笔者引入了本堂新课内容“生物微量元素和健康”。
学生通过这样的导入感觉到意犹未尽，都很想了解这些有趣的元素成分，大大增加了他们对知识的学习兴趣，也一定程度上减轻了教学难度，课堂教学效果得到很大提升。
三、师生共同做足课下准备工作，让课堂教学充满活力
经常听到人们说“好的开始是成功的一伴。
”那么对于一堂成功的化学课来说，什么才是它好的开始呢？要想上好一堂精彩的化学课，就要在课下的时候通过师生的共同努力，做好各种准备工作，只有如此才能给第二天的课上学习奠定一定的基础。
教师在课下可以通过策划和准备高质量的教案来完成自己对课上内容的初步构想，一份优秀的教案中融入了教师对教学内容的深入理解、闪光的思想和教学工作者经验的累积，教案也是教师开展成功的教学实践的有利保证。
因此在制订教案时，教师要充分按照教材大纲的要求来制定教学重点和教学难点，避免因为疏忽而出现科学性的错误。
还应在尊重教学目标的基础上，按照自己对内容的理解进行一定程度的创新和升华，切不可只凭自己的教学经验进行教学，忽略了学生的学习体验和学习特点。
做为学生来说也应该在课下时就通过预习，来了解第二天要学习的内容。
提前预习不仅可以帮助学生更好地认识到新课的教学重、难点，还能让他们提前理清学习思路，不打无准备之仗。
由此可见，要想实现教师心目中梦寐以求的高效课堂，仅靠教师单方面的努力是不够的，只要做到师生共同做足课下准备工作，才能让课堂教学充满活力，焕发勃勃生机。
四、提倡学生探究式学习，让思考成为学习的一部分
无论是充足的课前准备还是有趣的课前导入，其目的都是让学生更好地投入到学习中来，掌握课本知识，但是只是做好了这方面的工作还是远远不够的，因为只是通过单方面的知识摄入而不进行深入地探究与思考，是无法将书本内容吃精、吃透的。
因此教师在教学中，对于不好理解的重点知识可以让学生通过组内探究、共同实验、分享各自对重点内容的理解等方式，来促进并刺激学生对化学知识的认识。
也可在做实验之前，先给学生提出一些相关的问题，让他们在操作的过程中进行有效思考。
如想要了解空气中氧气的含量，是否只能用红磷燃烧消耗氧气的实验方法来进行测定？还有什么其它途径吗？由此可见，教师在教学中应多提倡学生探究式学习，让思考成为学习的一部分，长此以往学生的学习能力
和思考能力都能得到很大提升。
五、结语
初中化学高效课堂教学的构建需要教师加快转变传统的教学观念，在教学过程中形成以学生为主体地位，老师为辅助地位的观点，结合学生学习接受的情况积极调整转变教学方式和教学观念，因材施教，以提高学生学习的积极性为切入点，用启发性的问题来培养學生养成思维方式和自主探究能力，引导学生积极参与到初中化学的学习中，实现课本和实验的有机结合，提高学生自主学习效率，加深学习印象，保证学习质量，在和谐的师生关系的带动下，实现教育与学习的最终目标。
参考文献：
[1]秦冉冉.浅谈初中化学高效课堂构建[J].现代教育教学探索，2016（04）：163-164.
[2]高静.实现初中化学高效课堂教学的途径[J].学周刊.2015（31）.
[3]胡振坤.如何打造初中化学高效课堂教学模式[J].教育教学论坛.2014（35）.。