英语教育教学金点子
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子小学英语教学对于孩子们来说，是打开英语世界大门的重要阶段。
如何让孩子们在这个阶段充满兴趣、积极主动地学习英语，并且取得良好的学习效果呢？以下是我总结的一些小学英语教学金点子。
一、创设生动有趣的教学情境孩子们的注意力往往容易被生动、具体的情境所吸引。
在教学中，我们可以创设各种与教学内容相关的情境，让孩子们仿佛身临其境。
比如，在教授“购物”这一主题时，可以将教室布置成一个小小的商店，摆放一些常见的商品，并给孩子们准备“货币”，让他们在模拟的购物场景中练习用英语交流。
又如，在学习“动物”相关的单词时，可以播放动物的叫声，让孩子们猜猜是什么动物，然后再学习对应的英语单词。
这样的情境创设能够激发孩子们的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来。
二、运用游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将游戏融入英语教学中，可以让学习变得更加轻松愉快。
比如，“单词接龙”游戏，老师说出一个单词，学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次进行。
还有“猜单词”游戏，老师将单词写在卡片上，让一个学生看单词并通过动作和表情来描述，其他学生猜测。
通过这些游戏，不仅可以巩固孩子们所学的知识，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
三、利用多媒体资源在当今数字化时代，多媒体资源为教学提供了丰富的素材。
我们可以利用英语动画片、歌曲、绘本等，吸引孩子们的注意力。
例如，播放一些简单的英语动画片，让孩子们在观看的过程中感受英语的语音语调，了解英语的表达方式。
英语歌曲也是很好的教学资源，旋律欢快、歌词简单的歌曲能够让孩子们轻松记住单词和句子。
此外，利用电子绘本，让孩子们在图文并茂的故事中学习英语，提高他们的阅读理解能力。
四、开展小组合作学习小组合作学习能够培养孩子们的合作能力和交流能力。
在课堂上，可以将孩子们分成小组，让他们共同完成一个任务，比如制作英语手抄报、进行英语对话表演等。
在小组合作中，孩子们可以互相学习、互相帮助，共同进步。
农村山区小学英语教学金点子
农村山区小学英语教学金点子一、教学设计应具有趣味性，贴近于生活，能激发出学生的学习兴趣（一）教学材料设计应贴近于生活如book ， pencil ， ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣。
如在三年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。
这样就会使抽象的英语单词变得更加直观，使英语的学习过程更具有趣味性。
（二）教学内容设计应生动有趣如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，都可满足小学生的表演欲，激发了他们的学习兴趣。
因此，在英语课堂教学中，教师应巧妙地设计教学情境，让学生在现实情景中学会学习。
如我在教Farm Animals这一单元的Let’s talk部分时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is this ？使学生个个情绪高涨。
（三）教学活动设计应多样化实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。
如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。
在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。
的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
如Amy、Amy真能干，学习思考用head，小小eyes看黑板，竖起Ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开花。
小学英语课堂教学金点子
小学英语课堂教学金点子第一篇：小学英语课堂教学金点子小学英语课堂教学金点子鼓励学生记单词好方法：单词接龙：以上一个单词的末尾字母作为下一个单词的首字母：baby-yellow-white-eat-ten-nose-eleven.或者给出两个字母，以同样的方式连接：如sleep-pineapple-early-young-girl.我让学生用几个四会单词编一个小故事或说几句话，即使有时有些语法错误，但是学生还是有一定的兴趣的,这样学生容易记住单词，而且提高了口头表达能力。
这个方法我在课堂上也经常用到,特别是对于低年级的孩子,既能复习了学到的单词又能锻炼他们的口语.很不错的!在学生背单词时,我有时让他们进行联想记忆,有时学生把hot读成not,我就顺势让学生总结你是怎样记这个单词的,学生很容易就会说把n换成h就行了.有时我让学生根据读音来记忆单词,这就需要老师平时要渗透语音知识.我经常让学生之间交流各自是如何记忆单词的,效果不错.你们不妨试一试!的记忆以形象的，系统的，有趣味性的东西记忆的最牢固，所以我在教学中常常把一些复杂的单词用故事或图形，或对比式归纳的方式让学生记忆，效果很好，学生感觉不到背单词的痛苦！背单词是一个难题，尤其是学得特差的学生，单词总是过不了关，老师难免生气，学生对自己也缺乏信心，干脆不背。
我们不如承认现实，慢慢来，给他定个任务：每天默会3个词，一个星期下来，本单元的词也就过了两遍了，测试前，再给他定个数：默对6个就过关。
这样做挺有效的。
默写单词或词组时，采用几分之几计算成绩，分子表示默的正确个数，分母表示应默的个数，该法优点一是默写个数不限定，容易操作（对于工作量较大的我们）二是低分没有那么刺眼（其实默写低分很伤孩子自信心的）Free talk时让学生接龙式自由问答,涉及旧知范围更广，学生参与人数比由老师组织的更多，气氛也更轻松自在．每堂课开始一到三分钟给学生自己, 让他们来个英语小演讲或是故事新闻等培养学生运用英语开口说英语的能力.每天我让学生唱儿歌接着做做英语听力操:英语听力操先有我说英语动作短语让孩子说说做做,慢慢让好学生带领说,再接着free-talk接龙提问和回答比赛,最后引入今天的新课.学英语，朗读是一个必不可少的途径，只不过一定要注意方法和形式，不能老是一种套路，要多样化，像老师跟着学生读，就挺有意思的，我也常用，我当学生，他们起劲的不得了。
英语金点子
英语教学中的金点子作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。
通过多年的工作实践，使我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
英语五年级上册教学金点子
以下是一些五年级英语上册教学的金点子：
1. 创造英语环境：尽可能使用英语进行教学，让学生适
应英语语言环境。
可以使用英语单词、短语和句子来解释语
法规则和词汇意义，让学生更好地理解英语语言结构。
2. 利用多媒体教学：利用多媒体设备如投影仪、电子白
板等，将教学内容以图文并茂的形式展示出来，吸引学生的
注意力，提高教学效果。
3. 建立单词记忆体系：通过引导学生分类归纳单词，并
采用联想记忆法、词根词缀记忆法等多种方法，帮助学生记
忆单词，提高词汇量。
4. 注重口语练习：通过组织学生进行角色扮演、情景对
话等口语练习活动，让学生在实际运用中提高英语口语表达
能力。
5. 培养阅读习惯：引导学生阅读英语故事、短文等材料，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读速度。
6. 注重语法教学：在五年级英语上册教学中，应注重语
法教学，通过讲解语法规则、句型转换等方式，让学生更好
地掌握英语语法的应用。
7. 建立评价机制：通过建立评价机制，及时了解学生的
学习情况，针对不同学生的特点进行个性化辅导，提高学生
的学习效果。
以上金点子仅供参考，具体实施应根据实际情况进行调整。
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子第一篇：小学英语教学金点子小学英语教学金点子小学英语教学中，怎样调动学生的积极性是极为重要的。
小学生年幼好动，又是初步接触英语，虽然有一定的新鲜感，却容易因为不好掌握而沮丧，进而产生消极情绪。
所以需要老师进行正确的引导。
关于怎样调动小学生学习英语的积极性，很多前辈提出过诸如多方位教学、游戏情境教学、激励教学等等很好的方式。
针对这些方法，我也选择性的进行过尝试，也许是农村小学的学生从小自由活泼得多，这些方式在他们身上虽有成效，却同时也容易使老师们难以良好地掌控课堂纪律。
发现这一点后，我对于怎样调动小学生学习英语的积极性，同时又有利于控制好课堂纪律进行了认真思考，总结出一些自己的方法。
一是通过游戏、情景教学的方式进行英语学习的时候，进行小组间的纪律风尚评比，以此约束课堂纪律。
并在进行鼓励、奖励等总结的时候，尽量做到公正公平，同时兼顾表现并不是十分突出的同学进行激励。
二是在全班分成数个学习小组进行课堂教学的时候，利用小学生比较好强的性格进行男女生之间的学习、表现、纪律等方面的评比。
此方法的运用，一方面可以利用小组团结学习的方法培养他们的合作精神；另一方面又可以通过男生女生对抗比赛的方式加强他们的竞争，达到不甘落后，勇做第一的学习劲头。
双管齐下，促进全班同学共同进步。
通过这些方面的尝试，我发现低年级的同学课堂表现比以前有了很大好转，比较调皮的男生为了不落后于女生也可以端端正正地坐，认认真真地听了。
高年级的同学以前上课不喜欢举手发言，怕出错，可是只要男生领先，女生便会积极思考发言，反之亦然。
第二篇：英语教学金点子英语教学金点子每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
英语教学金点子
英语教学金点子小学英语教学是英语教学的起始阶段，是一门实践性很强的课程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。
如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢？作为一名小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。
在教学实践中，我建立了自己的“三步曲”教学策略。
一、走进学生的心灵世界教师在人们心目中的地位是神圣、崇高的，在孩子们的眼里是高高在上的。
但教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交往的过程。
古人云“亲其师才能信其道”。
小学阶段的孩子“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
针对这一特点，在课堂上我都尽可能做到两“注意”：1、注意“称呼”的与众不同。
小学生的好奇心很强，让他们直呼我的英文名字，会让我更具亲和力，更能缩短我与他们之间心灵的距离,更能走进他们的心理世界。
2、注意“表扬”与“批评”的方式选择。
孩子的努力，都需要老师的一种肯定、一种鼓励，适时的给予“表扬”，会大大增强他们的自信心，无论何时何地，老师的一句赞语，都将成为他们继续努力继续进步的动力。
而批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
同时，还应善用“微笑”。
用微笑面对每一天，用微笑面对每一节课，用微笑面对每一个孩子。
微笑是人与人之间真诚沟通的桥梁，更是老师亲近孩子的法宝之一。
此外，在课余闲暇时间我常深入学生中，与他们交流、聊天，了解他们的兴趣爱好等，更重要的是掌握他们的个性差异。
二、走入学生的学习生活单纯地学习书本的知识，是极度枯燥乏味的。
初中英语教学金点子案例
初中英语教学金点子案例注沟中学薛洁《英语课程标准》倡导任务型教学途径，以学生的生活经验和兴趣出发，设计贴近学生生活实际的教学活动，有利于学生学习英语语言知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
这就要求教师在课堂教学的实际过程中，精心设计教材，创设丰富的语言情境，让学生在情境的渲染过程中感知语言，体验语言，在此基础上进行语言的运用和迁移。
但是，在日常的教学过程中，情境的创设不佳，不能让学生很好地理解语言。
特别是在新授课的过程中，不能很好地将所学过的重点句型句式运用到一定的语境中，总感觉学生学起来费劲，教师教起来也很吃力，我也时常对此感到很头疼。
在上初中二年级第五模块第一单元时，我通过一定的情境的设置，轻松地解决了这个问题。
下面谈谈自己的教学设计和思路。
初中二年级第五模块第一单元是以兴趣与爱好为话题，要求学生能够听懂有关音乐话题的小对话，并能够运用本模块所学语言知识就音乐话题表述自己的看法。
通过研读课程标准和英语学科质量标准，首先，确立本模块的话题中心：谈论有关音乐的话题，同时，确立本课重点的句型和句式：1. Who’s it by? 2. I’m not sure. 3. You’ve heard of him, haven’t you? 4. You like western classical music, don’t you? 5. I’m a fan of….6. What on earth is that?7. I don’t believe it!8. 表达音乐的形容词：beautiful, dramatic, fast, fun, lively, modern, sad, serious, slow, traditional 那么，如何在具体的情境中去运用这些重要的词汇和句法呢？开课时，我将准备好的磁带放给学生听，让学生回答下列问题：1. Guess what kind of music it is. 2. What do you think of it? Do you like it? 通过不同乐器演奏的音乐不同，学生回答：S1:I think it’s classical music, it’s serious and traditional and I like it. S2: I think it’s opera, I like it because it’s dramatic and beautiful…学生跟着音乐进行了初步感知，在这样的语境渲染下，这些形容词跃然纸上，浮现在学生的大脑里，它不仅仅能够表达学生的真正思想，同时，让学生体会到这些词的真正含义。
英语教学金点子
英语教学金点子每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
提高英语教学效率的建议
提高英语教学效率的建议
1. 把英语学习纳入日常学习：在布置作业的同时也加入一些英语的学习，让学生养成习惯，增强英语的学习意识，把英语学习作为日常学习的一部分。
2. 开设英语实践课程：开设一些以语言表达为主的实践性的课程，比如情景对话、问答等，让学生分组完成课后训练，增加口头表达语言能力。
3. 加强教学计划：每一课时，都制定好教学计划，明确课时分配，安排一定格
式的一段话，用简短明了的单词表示，以营造一种有趣的课堂氛围，形成有效的学习习惯。
4. 利用多媒体新技术：运用多媒体技术如投影机、电子板等，能够使课堂变得活跃起来，激发学生的学习兴趣，节省了很多教学时间，氛围也比平常和谐。
5. 使用多语言联系：给学生以汉语和图画方式，将英语融入到学生日常学习和生活中，搭配教学，使学生们在有趣的环境中学习，从中激发他们对学习英语的兴趣。
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中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：
类别
英语学法
指导题目
“我的课堂我做主”—在
英语教学中如何体现学生
的主体地位
参评主体
问
题
的提
出新课标要求课堂上要充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。
传统的教学模式,抹杀了学生的主体地位,不利于学生积极性、主动性及创新能力的提高;我个人认为课堂教学环境的创设,有利于提高效率,包括文字、实物、图示、音像等。
古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端正。
教师要善于激发学生的学习兴趣，发现问题，并带着问题进行学习；教师在课堂上应把学习的时间和空间尽可能地还给学生，使学生的学习过程成为一个再发现、再创造的过程，学生在真实的探究、发现和创新中建构知识，体验成功，建立自信；在积极参与中逐步认识自我，培养合作意识和良好的心理素质。
解决
问题
的方式方法在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，为此要做到：
一、增强学生的主体意识
二、激发学生的主体情感
三、精心设计主体活动
四、培养学生自我评价能力，提高主体意识
效果
通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛，采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位，培养学生英语学习的主体意识，充分挖掘他们的潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，帮助他们获得和提高英语的能力。
县市区意见市评审意见
“我的课堂我做主”
——在英语教学中如何体现学生的主体地位
一、问题的提出
英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生具有初步运用英语的能力，这就需要教师在从事教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，使学生成为课堂学习的主人。
而衡量课堂教学质量，主要看学生在课堂上是否全身心投入，看学生对所学知识掌握和提高的程度。
如果说课堂是舞台，那么舞台上的演员应当是学生，教师只是导演。
一出戏的效果如何，主要是由演员的表演来决定的。
可见，学生才是英语学习活动中的真正主题。
二、解决问题的方式方法
本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。
（一）增强学生的主体意识
学生是学习的承担者，也是学习的主体，强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。
在教学中重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。
教师要通过多种途径引导学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位。
因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，让每位学生认识到自己既是知识传播的客体，也是掌握知识的主体，教师要帮助学生强化自己的主体意识，帮助学生对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展自己的自主性。
如在教学《新标准》外研社版七年级英语下册，Olympic in Beijing课文，笔者就让学生上网查找有关北京奥运信息，有的搜索到了吉祥物“福娃”的图片及英文译名，有的查到了运动场馆的变化情况，有的则用英文翻译国外亲人的地址。
下一节课上，笔者组织学生围绕“福娃”的译文与译文地址的格式，信息来源进行讨论，体现了“在做事中学习”的理念，学生兴趣高涨，学会了英语表达。
（二）激发学生的主体情感
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。
学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
激发学生的主体情感，教师首先要给学生营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极
的情感体验。
其次在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，不要怪他们不能如教师所愿。
而要引导他们、鼓励他们，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。
使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
在问候语教学的这一块内容里，有“Good morning! What’s your name? Nice to meet your!”等的句型练习。
首先，笔者自己带上不同的头饰，自编自演了一段对话:
C: Hello! I’m Chenjie. What’s your name?
M: My name is Mike.
C: Nice to meet you!
M: Nice to meet you, too!
在让学生初步了解了对话场景之后，笔者安排了一位基础较好的学生，共同示范表演。
笔者边说“Nice to meet you!”边握手，同学们都会心地笑了，从他们的笑容里，笔者发现了他们的惊讶之情，他们发现老师竟能和同学那么亲近。
接着，笔者来到学生中间，伸出右手，亲切地对学生说“Nice to meet you!”学生也友好又略带腼腆地回应：“Nice to meet you!”.笔者如此示范了一些学生之后，然后扩展到同桌之间，小组同学之间边说边做动作，这样学生既熟悉了句型又融洽了师生关系。
（三）精心设计主体活动
英语教学的实质是用于交际，是通过活动表现的。
活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。
课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。
主体情况指学生的认知水平、英语基础，精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，使学生能够参与，乐于参与并在参与其中，并让全班参与，整堂课气氛融融，学生真正成为课堂的主人，其主体意识、对英语的浓厚兴趣、以及学生对知识的渴望程度都表露无疑。
这就成功的让学生的主体性在课堂教学中充分体现出来。
在教学人体部位名称时，我一边用手指着自己的身体部位，一边领读，并指令学生“Do it after me”如教“face”一词时，我先做了个鬼脸，然后讲解，随后让一学生模仿着做，其他学生说出英语单词。
这样，动与静结合，言与行统一，学生们乐学，在娱乐的
同时，又获得了新知，真正实现了寓教于乐。
（四）培养学生自我评价能力，提高主体意识
教师不仅要使学生获取知识，更重要的还要让他们在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，突出主体。
让学生参与课堂评价，这也是学生的主体性在课堂教学中的一种体现，通过自评，让学生们能自己认识到自己的优点，树立信心。
同时也容易发现自己的不足之处，及时努力改进。
通过同学互评，能有效地提高自我评价能力，学他人之长，补己之短，通过师评则可以作为自评、互评的有效补充，这种师评、自评、他评的有效综合的评价体系，更客观、更全面，学生乐于接受，乐于参与。
让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验，满足其主体成就感，学生的“求新”、“求异”的心理得到满足。
另外，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成为主体活动，才能更有效的体现自己的学习主体地位，自觉主动和科学有效的学习，从而更有效的参与英语课堂教学。
在讲授新课标初三下册Module 6 Unit 5《He has had an accident》这一课时，把整个课堂变成一个交际情景：学生四人一个小组，利用多媒体演示受伤情况，每组选取一个场景，老师走入学生当中一起充当一个角色，学生自导自演，从学生单独讲演，到两人对话，到四人一组演小话剧，直至全班参与，整堂课气氛融融，学生真正成为课堂的主人，其主体意识、对英语的浓厚兴趣、以及学生对知识的渴望程度都表露无疑。
这就成功的让学生的主体性在课堂教学中充分体现出来。
三、取得的成效
总而言之，英语课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与的程度如何，对提高教学质量是至关重要的。
教师在教学过程必须通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛，采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位，培养学生英语学习的主体意识，充分挖掘他们的潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，帮助他们获得和提高英语的能力。
这不仅仅是培养学生英语运用能力的需要, 更是未来社会对各类创新型人才的需要。
四、操作中应注意的问题
1. 进一步明确素质教育的重要性，在教学过程中，不但不应该放弃以学生为主体地位的教学方法的应用，而起应该把他很好的应用到课堂实践中去。
2．教师必须加强学习，自觉收集大量的信息，以便在教学实践中及时调整不足，不断积累经验，做到有的放矢。
3．要积极参与学生的交流活动，多使用鼓励性的话语，对学生的语言错误要给与宽容的态度，只要不是严重错误，不影响交流就可以放过，然学生在良好的语言环境中得到自我纠正和提高。
只有这样，才能有效的实施新课程标准，也才能在交流中真正突出学生的主体地位。