5的乘法口诀教案新部编本(贺雪华)
《5的乘法口诀》教案设计
《5的乘法口诀》教案设计一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：5的乘法口诀的掌握和运用。
2.教学难点：5的乘法口诀的记忆和运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了1-4的乘法口诀，今天我们一起来学习5的乘法口诀。
你们觉得5的乘法口诀会有什么特点呢？2.探索新知（1）引导学生观察5的乘法表，发现规律。
师：请大家拿出教材，翻到5的乘法表，观察一下，看看你们能发现什么规律？生1：我发现5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推。
生2：我还发现5乘以任何数都是5的倍数。
师：非常好，同学们观察得非常仔细。
那我们可以根据这个规律来编写5的乘法口诀。
（2）编写5的乘法口诀。
师：现在请大家根据5的乘法表，一起来编写5的乘法口诀。
生1：一五得五，二五得十，三五十五……生2：四五二十，五五二十五……师：很好，同学们已经编出了5的乘法口诀。
我们一起来复习一下。
（3）复习5的乘法口诀。
师：请大家跟着我一起说一遍5的乘法口诀。
生：一五得五，二五得十，三五十五，四五二十，五五二十五……3.巩固练习（1）课堂练习。
师：现在我们来做一些练习，看看你们对5的乘法口诀掌握得怎么样。
1.请问5乘以4等于多少？2.5乘以6等于多少？3.5乘以9等于多少？生1：5乘以4等于20。
生2：5乘以6等于30。
生3：5乘以9等于45。
（2）游戏巩固。
师：我们玩一个游戏，叫做“5的乘法口诀接力”。
每个小组轮流派出一名代表，说出5的乘法口诀中的一个，接龙成功的小组得分。
开始！生1：一五得五。
生2：二五得十。
生3：三五十五。
……师：同学们，今天我们学习了5的乘法口诀，大家掌握得怎么样？有没有什么问题？生1：我觉得5的乘法口诀很容易记忆。
生2：我觉得5的乘法口诀在实际运用中很重要，可以帮助我们解决很多问题。
5的乘法口诀备课教案
5的乘法口诀备课教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 5的乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
2. 理解乘法的意义，能够运用5的乘法口诀进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘法意义。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
3. 采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，共同探究5的乘法口诀。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引出5的乘法口诀。
2. 讲解演示：用实物或图片展示5的乘法过程，让学生直观地理解乘法。
3. 记忆口诀：引导学生记忆5的乘法口诀，可以通过朗读、背诵等方式进行。
4. 实践练习：设计一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。
教学评价：通过课堂表现、练习题和游戏参与度等方面，评价学生对5的乘法口诀的掌握程度。
六、教学拓展1. 让学生尝试用5的乘法口诀计算更多的乘法运算，如5×11、5×12等。
2. 引导学生发现5的乘法口诀中的规律，如5×5=25，5×6=30，发现每次乘以5，结果都在25的基础上增加一个0。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结5的乘法口诀的意义和运用。
第五课时《5的乘法口诀》教案
第五课时《5的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够熟练背诵5的乘法口诀；2.能够正确应用5的乘法口诀，进行简单的乘法计算；3.能够采用游戏方式巩固5的乘法口诀的记忆。
二、教学重点和难点1.教学重点：熟练背诵5的乘法口诀，并能够正确应用；2.教学难点：使学生掌握5的乘法口诀的记忆技巧和方法。
三、教学过程1. 导入新课“同学们，今天我们要学习的是5的乘法口诀，这个口诀对我们进行简单的数学计算时非常有用。
下面让我们来一起学习并背诵5的乘法口诀。
”2. 教学内容1.5的乘法口诀：5×1=55×2=105×3=155×4=205×5=255×6=305×7=355×8=405×9=455×10=502.学生跟读乘法口诀，边读边指，帮助学生记忆和掌握口诀内容。
3.练习乘法口诀：老师与学生进行互动，老师说出某一乘法口诀的部分，让学生根据口诀补全。
老师说：5×__=35学生答：5×7=354.练习乘法口诀：老师提问学生，例如：5×4等于几，学生进行计算，并回答出正确的答案。
3. 拓展巩固1.现场游戏：和学生一起玩“击鼓传花”游戏。
学生围成一个圈，以一个学生为中心，轮流传递一个击鼓。
当老师鼓声停止时，手中持鼓的学生就要算出某一数字和5的乘法积，然后把鼓传递给下一个人。
这样不断轮流下去，直到所有人都算过一遍，能够准确地回答的学生可以得到奖励。
2.课后作业：背诵5的乘法口诀，并进行练习计算。
四、教学评价1.学生正确背诵5的乘法口诀；2.学生能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算；3.学生能够掌握记忆和记忆技巧方法。
五、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生对5的乘法口诀的记忆度比较好，但是在应用层面还有一定的困难。
在今后的教学中，我将更加重视巩固学生对所学知识的记忆和应用能力，帮助学生更好地掌握数学知识，提升数学应用水平。
二年级数学《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计教学目标. 引导学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的来源、意义及编制方法。
. 使学生能够熟记5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
. 让学生在编制口诀的过程中，体会乘法口诀的实用性，感受我国语言文字的魅力和数学文化的深厚底蕴。
教学重点•引导学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并熟记口诀。
教学难点•理解每句口诀的具体意义，并能在实际情境中灵活运用。
教学准备•冰糖葫芦图片或实物•点子图•教学PPT教学过程一、谈话导入. 教师询问学生喜欢的零食，引出冰糖葫芦的话题。
. 展示冰糖葫芦图片或实物，让学生数一数一根冰糖葫芦上有几个山楂（即几个5）。
. 引导学生思考如何计算一共有多少个山楂，引出加法和乘法的话题。
二、新知引入. 教师用点子图代替山楂，让学生理解乘法的意义。
. 引导学生根据点子图列出乘法算式，如1×5=5或5×1=5。
. 提出问题：如何更轻松地记住几乘5的结果？引出乘法口诀的话题。
. 教师带领学生一起编制第一句口诀“一五得五”，并讨论口诀的编写规律。
. 学生尝试自己编制第二句口诀“二五得十”，教师巡视指导。
. 教师引导学生总结编制口诀的方法，并鼓励学生尝试编制剩下的口诀。
三、口诀编制与记忆. 学生分组编制5的乘法口诀，教师巡视指导。
. 学生汇报编制结果，教师板书完整的5的乘法口诀。
. 引导学生观察口诀的规律，如个位上的数字都是0或5，以及口诀与乘法算式之间的对应关系。
. 教师教授记忆口诀的方法，如通过个位数字的规律、口诀的韵律等方式进行记忆。
. 学生尝试记忆口诀，并进行小组比赛或个别展示。
四、课堂练习. 闯关游戏：设计不同难度的练习题，如“我能行”（基础题）、“用口诀进行计算”（进阶题）、“看谁算得又快又准”（挑战题），让学生根据自己的能力进行选择和挑战。
. 学生独立完成练习题，教师巡视指导并及时纠正错误。
五、课堂总结. 学生分享本节课的收获和感受。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案教案名称：5的乘法口诀教案教学目标：1. 理解和掌握5的乘法口诀。
2. 能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
3. 培养学生对数学的兴趣和对口算的能力。
教学内容：1. 5的乘法口诀的记忆。
2. 通过练习运用5的乘法口诀进行口算。
教学准备：1. 板书：五的乘法口诀表格。
2. 教学素材：五的乘法口诀练习题。
教学过程：第一步：导入新课（5分钟）1. 老师介绍乘法口诀的重要性，引导学生思考5的乘法口诀与生活中的应用。
2. 导入五的乘法口诀：5乘以1等于5，5乘以2等于10 (5)乘以9等于45，5乘以10等于50。
3. 让学生朗读5的乘法口诀。
第二步：探究五的乘法口诀（15分钟）1. 老师提问：“为什么5乘以1等于5，5乘以2等于10……？”引导学生思考，并逐步找出规律。
2. 向学生解释五的乘法口诀的规律：一个数与自然数相乘，结果是这个数的一个倍数。
比如5乘以1，结果就是5的1倍；5乘以2，结果就是5的2倍；以此类推。
3. 请学生举一些实际例子来验证五的乘法口诀的规律。
第三步：五的乘法口诀小练习（20分钟）1. 老师将五的乘法口诀表格展示在黑板上。
2. 老师出示相关练习题，让学生以最快的速度回答出结果，培养口算能力。
3. 学生回答结果后，老师指导学生解题思路，并进行纠正。
4. 在示范一些复杂的题目后，让学生尝试自己进行计算。
第四步：运用五的乘法口诀（20分钟）1. 通过应用题引导学生将五的乘法口诀运用到实际问题中。
2. 让学生分组讨论并解答问题。
3. 让学生上台汇报答案，并解释自己的思路。
第五步：归纳总结（5分钟）1. 让学生归纳总结五的乘法口诀的规律。
2. 让学生阐述五的乘法口诀在日常生活中的应用。
第六步：作业布置（5分钟）1. 配发练习册，并布置相应的习题作为课后作业。
2. 鼓励学生通过口算计算，提高他们的计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过引导学生思考、归纳总结和实际应用等方式，让学生理解和掌握了五的乘法口诀。
《5的乘法口诀教案新部编本》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一、导入新课学生和老师抢答口算题，每个算式中的加数都相同的口算题。
2+2+2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5+5=4+4+4+4+4+4+4= 7+7+7+7+7+7=问题1：你们想知道为什么老师算得这么快吗？问题2：大家想知道老师的计算秘诀吗？师：那我们就一起来学习、探索这个奥秘！二、自主探究，学习新知（1）师伸出两只手，让小朋友也伸出两只手师：虽然我们不能象孙悟空那样神通广大，用手拔毫毛就能变出猴子，但在我们的手上却藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？（2）师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1:1×5＝5 生2:5×1＝5 （师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”。
板书：一五得五。
（3）师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。
（4）师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？（出示小黑板，每个学习小组一份）（5）小组分工合作学习，完成报告单的填写。
教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。
（6）汇报并交流报告单的填写情况。
（7）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀板书：5的乘法口诀三、唱《我快乐》，活跃气氛小朋友们，今天我们学习了新的知识，知道了计算这些题的奥秘，你们高兴吗？快乐吗？让我们一起来唱一首歌表达我们的快乐。
《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1.经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
2.熟练运用 5 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、谜语游戏，激趣导入1.猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？2.揭示课题。
这节课我们就来学习 5 的乘法口诀。
（板书课题）二、创设情境，探究新知1.列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（5个）②几个5相加？（几个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5 或 5×1=5）（2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10个）②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）③2个5 怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10 或 5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？2.编制口诀。
思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地的方法能又快又对地计算出乘法的积？学生尝试编制口诀，教师巡视。
（1）汇报比较，规范表达。
板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
（2）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？3.识记口诀。
根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。
三、巩固练习，深化理解1.熟记口诀。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案五的乘法口诀教案一、教学目标1.了解乘法的概念和性质；2.掌握五的乘法口诀；3.能够熟练计算五的乘法口诀。
二、教学重点和难点1.掌握五的乘法口诀；2.理解乘法的概念和性质。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩笔；2.教材准备：乘法口诀表。
四、教学过程1.概念导入教师用黑板上的乘法口诀表示范计算5的乘法口诀，引发学生对乘法的思考，激发学生学习的兴趣。
2.引入乘法的概念和性质教师以例子的形式向学生解释乘法的概念和性质，例如：2 × 3表示将2加3次，即2 + 2 + 2 = 6。
并提出乘法满足交换律和分配律的性质。
3.讲解五的乘法口诀教师先向学生展示5的乘法口诀表，然后一边念一边用彩笔在黑板上书写五的乘法口诀。
教师可以使用音调变化和手势来增加记忆效果，引导学生跟随念口诀。
4.早读五的乘法口诀教师引导学生进行早读五的乘法口诀，一边朗读一边拍手或轻拍课桌，培养学生的记忆能力。
5.运用五的乘法口诀进行计算教师向学生提出一系列的计算问题，要求学生使用五的乘法口诀进行计算，例如：5 × 3 = ?、5 × 6 = ?等。
6.口算练习教师出示口算题，要求学生利用五的乘法口诀进行口算，例如：15 × 5 = ?、30 × 5 = ?等。
7.练习和巩固教师组织学生进行练习，解决一些练习题，巩固所学的五的乘法口诀。
8.反思总结教师和学生一起回顾所学的内容，总结五的乘法口诀的重要性和应用场景，培养学生的数学思维和计算能力。
五、教学延伸1.口算游戏：教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中巩固五的乘法口诀的运用。
2.应用练习：教师组织学生解决一些实际生活中的问题，要求学生使用五的乘法口诀进行计算。
六、板书设计五的乘法口诀5 × 1 = 55 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 5 ×6 = 30 5 ×7 = 35 5 ×8 = 40 5 ×9 = 45 5 × 10 = 50。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
《5的乘法口诀》(教案)
《5的乘法口诀》（教案）小学数学《5的乘法口诀》（教案）一、教学目标1. 知道“5的乘法口诀”和它的应用场景；2. 掌握乘法口诀的诀窍和诵读方法，能够背诵乘法口诀表；3. 能够根据乘法口诀灵活运用，在实际问题中正确使用“5的乘法口诀”。
二、教学内容1. 乘法口诀表2. 应用场景3. 诀窍和诵读方法4. 练习题和解答三、教学方法1. 理论教学与实例讲解相结合2. 交互式教学3. 培养学生自主学习能力4. 适当使用多媒体教学手段三、教学过程1. 导入新知识，让学生回忆已经学过的乘法口诀，并进一步导入5的乘法口诀。
2. 介绍乘法口诀表，使学生能够准确记住口诀表的排列顺序。
3. 引导学生发现口诀表的规律，即：5、0与一位数固定相乘所得结果加0，与两位以上的数相乘结果的个位数为5，其他位数通过分解乘法的方法求得。
4. 通过实例讲解，使学生掌握运用乘法口诀表的方法。
5. 给学生分组，让他们运用乘法口诀，进行小组比赛，加强记忆和运用。
6. 在真实场景中让学生练习使用乘法口诀，如购物计算、分辨数码等，让他们理解和熟练应用。
7. 给学生布置课后作业，巩固所学知识，培养自主学习能力。
四、教学评价1. 观察学生在小组比赛中的发挥情况，了解学生的运用多少掌握情况。
2. 通过课堂练习和作业的评分，了解学生对所学知识的掌握情况和成果。
3. 操作性评价，检验学生在实际场景中运用知识的能力。
五、教学总结本次教学中，我们利用多种教学方法使学生了解并掌握“5的乘法口诀”，在交互式教学中，加深了学生们对这一知识的理解和记忆。
通过多次练习，学生能够熟练运用口诀表解决实际问题，教学效果显著。
我们将继续鼓励学生自主学习，勇于尝试实践，提高解决问题的能力，进一步完善教学内容和方法。
六、教学反思本次教学中，通过理论教学、实例讲解、交互式教学和多媒体教学手段的运用，学生的自主学习能力得到了很好的培养。
同时，小组比赛的形式也加强了学生之间的合作和竞争，从而促进了他们的学习动力。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
5的乘法口诀
【教学内容】
教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。
【教学目标】
1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑课件。
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
继续提问：2×7为什么等于14呢？
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。
如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。
我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。
（出示课题）
【进行新课】
知识点5的乘法口诀
1.学习例1。
（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有5个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）
②就是几个5？（1个）
③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？
小结：1×5=55×1=5
（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？
讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）
②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的积是多少？（10）
小结：2×5=105×2=10
（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。
师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？
讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）
②列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的积是多少？（15）
小结：3×5=155×3=15
（4）通过想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
1×5=5 5×1=5
2×5=10 5×2=10
3×5=15 5×3=15
小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
学生交流、汇报。
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
4×5=20 5×4=20
②5个这样的盒子一共有多少个福娃？
5×5=20
（5）根据乘法算式编出乘法口诀。
师：1×5和5×1都表示1个5相加是5，1个5相加可以简单地说成“一五”，得数是5。
所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
（板书：一五得五）
提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。
小结：
2×5=10 5×2=10 口诀：二五一十
3×5=15 5×3=15 口诀：三五十五
4×5=20 5×4=20 口诀：四五二十
5×5=25 口诀：五五二十五
师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2.背诵口诀。
（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
（2）采取多种形式读、背5的乘法口诀。
【课堂作业】
1.对口令。
（1）教师出示卡片与学生对口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。
2.课本第52页“做一做”第2题。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式计算。
（1）2个5相加得多少？
（2）5个5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.5 5
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。
【课后作业】
1.课本练习十的1~2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第1课时5的乘法口诀
1×5=5 一五得五5×1=5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×3=15
4×5=20 四五二十5×4=20
5×5=25 五五二十五
教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。
如：在复习时由学生刚刚做的眼保健操引入，让学生既解决了实际问题，又复习了旧知识，
同时还受到了卫生健康的教育。
本节课主要体现了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动过程，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现，善于思考，敢于创新，主动获取的精神，激发他们终身学习数学的愿望和能力。