最新北师大版初三物理全册教案含教学反思
九年级物理全册 14.1简单磁现象教案(附教材分析)(新版)北师大版
《简单磁现象》本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。
教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。
通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质、学会自制小磁针，培养学生创造发明的意识。
1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2、知道磁体存在两个磁极。
教学重点：知道常见磁体。
教学难点：磁极的认识。
两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。
一、提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？（吸引铁的东西）这节课我们来研究一些简单的磁现象。
板书：第一节磁现象二、进行新课1、认识磁体提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁体的基本性质：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
2、具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。
教师归纳并板书：3、两极性：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
最新北师大版物理九年级上册全册教案
最新北师大版物理九年级上册全册教案介绍本文档是针对北师大版物理九年级上册全册的教学大纲和教学内容进行整理和梳理的教案。
教案涵盖了该教材的全部课程内容，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
教学目标通过本教案，学生将能够：- 理解物理九年级上册的基本理论和概念；- 掌握九年级上册涉及的物理实验方法和技能；- 培养学生的观察、实验设计和问题解决能力；- 培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容本教案包含了九年级上册的全部教学内容，具体包括以下单元：1. 第一单元：物理学的基本概念2. 第二单元：机械的基本概念3. 第三单元：力学4. 第四单元：压强和浮力5. 第五单元：机械能守恒和能量转化6. 第六单元：声音的传播7. 第七单元：光的传播8. 第八单元：光的反射和折射教学方法本教案采用了多种教学方法，包括：- 讲授法：结合课本内容进行理论讲解，梳理重点知识点；- 实验法：引导学生进行物理实验，培养实验设计和观察能力；- 讨论法：组织学生讨论，激发学生思维，培养问题解决能力；- 小组活动法：鼓励学生进行小组合作活动，促进交流和互动。
教学评估本教案提供了一些教学评估的方法，包括：- 课堂测验：通过课堂测验检验学生对知识点的理解程度；- 实验报告：要求学生完成实验并撰写实验报告，评估学生实验设计和观察技能；- 问题解答：通过提问和学生互动，评估学生对物理问题解答的能力；- 期中、期末考试：进行综合性的评估，检验学生对整个学期物理知识的掌握程度。
结束语本教案旨在帮助教师有效地教授北师大版物理九年级上册的课程内容，促进学生对物理学的学习兴趣和理解。
希望本教案能够为教师提供参考和借鉴，提高教学效果。
北师大版物理九年级下册第四节 电流的热效应教案与反思
第十三章电功和电功率第十四章原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！第十五章玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》第四节电流的热效应首都师范大学附属中学杨光一、教学背景分析本节内容主要是让学生通过生活中用电器的发热现象认识电流的热效应；通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关；在由实验探究得出电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的定性关系的基础上，让学生了解焦耳定律，并且能够用焦耳定律说明生产生活中的一些现象。
从学生的知识基础看，学生已经学习了电功与电功率，能够从能量转化的角度分析电流做功时能量的转化情况；学生也在“机械能、内能及其转化”一章学习过比热容，知道同质量的同种液体，吸收不同热量时升高的温度不同，可以用温度的变化来反映吸收热量的多少。
从学生的日常经验看，学生对生活中用电器发热的现象并不陌生，比较容易认识电流的热效应。
从学生的能力基础看，学生在上一节课完成了完整的探究实验，探究了小灯泡的电功率，实验综合性强，探究能力得到了提高。
结合教学内容与学情分析，本节教学设计的基本思路如下：首先用电热丝切割器切割塑料泡沫，引入新课；然后请学生举出生活中用电器通电后发热的例子，从能量转化的角度进行分析，认识电流的热效应；接着探究电流的热效应与哪些因素有关，通过实验得出定性结论；再介绍电流产生热量与电流、电阻、通电时间的定量关系，即焦耳定律；最后运用焦耳定律说明生产生活中的一些现象。
二、教学目标1.知道什么是电流的热效应。
知道电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的定性关系。
2.通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关，提升科学探究能力，经历设计记录表、进行实验和收集证据的过程，进一步学习控制变量的科学研究方法，体会替代的研究思想，养成严谨的科学态度。
3.通过学习电流热效应的应用和危害防止的实例，树立理论联系实际、将所学知识应用于实际的意识，体会物理知识对生产生活的重要意义。
北师版九年级物理第4节 电流教案与反思
第十一章简单电路投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第4节电流★【知识与技能】1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I.知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向.2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极.3、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算.4、了解一些觉的用电器的电流值.5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值.6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流.7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和.★【过程与方法】1.体会利用类比方法建立电流概念.2.通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表.★【情感、态度与价值观】通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度.★【重点】电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流.★【难点】串、并联电路中的电流关系.1、电流(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）(2)电流的方向电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．规定：正电荷定向移动的方向为电流方向．介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．（3）电流的符号、单位及换算电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A.常用单位有：毫安（mA）、微安（uA）.单位的换算：1A=103 mA 1 mA=103 uA2、电流测量测量电流有专门仪表——电流（出示几种电流表：教学电流表、学生电流表、灵敏电表）种类测量范围和使用单位分：安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表（1）电流表（1）测量电流大小的仪表.（2）常用的电流表是安培表(注意讲解一下安培表在电路中的符号)Ⅰ、观察教学电流表（出示挂图、并展示实物）Ⅱ、观察学生电流表（重点）通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：（打出投影片3）①你怎样知道它是一只电流表？②它的零刻度线在哪里？③它几个接线柱？怎样使用接线柱？④当使用标有“—”“3”两接线时，量程是多大？分度值是多大？⑤当使用标有“”“0.6”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？小结：（2）电流表的示数①使用前，先要观察：确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值.②读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果.量程分度值3A 0.1A0.A 0.02A提问：怎样将电流表接入电路呢？（采用边讲授边演示的教学方法，并利用小黑板接电路图以说明）小结：3、电流表的使用规则：（1）电流表要串在电路中；（出示挂图）（2）必须使电流从电表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出；（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触.（4）绝不允许经过用电器，而把电流直连接到电源的两极上.4、测串、并联电路的电流结论：串联电路电流处处相等（I=I=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和.（I=I1+I2）五、巩固练习：画出灯泡L1和L2并联，开关同时控制两盏灯，电流表测通过灯L2的电流强度的电路图；六、布置作业：完成本节课作业及优化练习1.自由电荷的______移动形成电流.规定________定向移动的方向为电流的方向.电流用字母__表示，电流的国际单位是______,号是____.2.测量电流大小的仪表叫_________，它在电路图中的符号为____.正确使用电流表的规则：(1)电流表必须要______在被测电路中；(2)必须使电流从电流表的"___"接线柱流进，从"___"接线柱流出；(3)被测电流不要超过电流表的______，在不能预知估计被测电流大小时，要先用最大量程，并且______，根据情况改用小量程或换更大量程的电流表；(4)绝对不允许不经过_________而把电流表直接接到_____两极.3.串联电路电流规律：串联电路中，各处的电流______.即_____________.并联电路电流规律：并联电路中，干路电流等于各支路电流______.即______________完成本课对应训练.教学视频见课件.【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
北师大版九年级物理教案
北师大版九年级物理教案篇一：北师大版_九年级全册物理教案《机械能》教案【教学目的】（一）学问目的：1. 知道运动的物体能做功，具有动能。
2. 知道动能的大小及物体的质量和运动速度有关，并能说明简洁的现象。
3. 知道弹性势能和重力势能的概念和确定因素，并能说明简洁的现象。
（二）过程及方法1. 经验自主设计探究动能、势能的影响因素的试验过程，培育和进步探究实力。
2. 可以运用限制变量法来探讨动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。
（三）情感、看法及价值观1. 增进学生酷爱科学、追求科学、献身科学的学习热忱。
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的相识，留意学生科学世界观的形成。
2. 让学生经验探究活动，体验胜利的喜悦，培育实事求是的科学看法。
【教学重点和难点】重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。
难点：学生设计完成探究试验，并沟通评估各自的试验方案【教学仪器】（一）多媒体教室：装备高亮度投影机及师、生用电脑、试验展示台（二）分组试验器材（每组）：乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个（三）多媒体页课件，课件址：/retype/zoom/a38bc5a5804d2b160a4ec09b?pn=2x=0y=0raww=521rawh=99 o=jpg_6_0_______type=picaimh=91.241md5sum=7547f648818383b49b947 5ecb9b30034sign=0904d544cfzoom=png=2761646jpg=013929”target=“_blank”>点此查看“内能”探究活动想方法设计试验证明温度越高，分子运动越猛烈．〖教学案例〗探究――不同物质的吸热本事一样吗篇二：北师大版九年级物理全一册《112 电功率》教案第二节电功率一、指导思想及理论根据建构主义认为：老师要重视学生原有的阅历，要将儿童现有的学问阅历作为新学问的生长点，教学不是学问的传授，而是学问的处理和转化；应当重视学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，思索他们这些想法的由来，并以此为根据，引导学生丰富学问。
(共28份)最新初三物理北师大版九年级(全册)全套教案汇总
（共28套）2019年初三物理北师大版九年级（全册）教案汇总机械能教学目标：知识与技能1、了解物体具有能的标志。
2、了解动能和重力势能以及相关因素。
3、能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化。
4、常识性了解水能风能的利用。
过程与方法1、通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。
2、通过实验探究活动，学习设计实验、收集数据和从实验中归纳简单的科学规律。
情感、态度、价值观1、通过恰当的视频、图片及直观实验，激发学生的学习兴趣。
2、通过学习活动，使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
教学重点：1、了解动能和重力势能以及相关因素。
2、说明物体的动能和重力势能可以相互转化。
教学难点：能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化。
教学资源：实验器材：动能演示器，滚摆，盛水圆筒、带孔的乒乓球、注射器、塑料托盘（共20组）、视频资料等。
教学过程：引入新课：一、播放视频并提问：1、急驰的汽车、汹涌的海水、猛烈的飓风，它们对周围的物体造成什么影响？得出能的标志。
2、三者还有什么共性？得出动能的概念。
二、展示图片并提问：1、静止的物体还具有能吗？2、如果观缆车、花盆、重锤都在地面上，它们还具有能吗？得出重力势能的概念引出课题。
三、举例：生活中许多物体都具有机械能，动能和重力势能是机械能的两种常见的形式，下节课我们将学习机械能的第三种形式：弹性势能。
练习：说说下列物体具有哪种形式的机械能？1、马路上正在行驶的汽车。
2、长在树上的苹果。
3、正在从飞机上空降的救援物资。
探究动能大小的相关因素：一、情景创设：问：能量有大小，动能也一样，马路上急驰的汽车撞到人，非死既伤；可玩具小汽车即使撞到人，也没什么事。
就是因为它们的动能不同，动能的大小跟什么因素有关呢？二、引导猜想三、演示实验1、介绍器材2、引导学生进行实验设计（运用控制变量法：改变哪个物理量？怎么改变？控制哪个物理量相同？怎么控制？测量哪个物理量？怎么测量？3、演示4、总结结论四、联系实际：运用物理知识解释简单生活现象。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十一章 简单电路 六、不同物质的导电性能》_14
探究——不同物质的导电性能教学设计【教材依据】本节课是北师大版九年级物理第十一章《简单电路》第六节《探究——不同物质的导电性能》【设计思路】1.指导思想：本节课采用学生分组（全班分成八个实验小组）实验合作探究为主，教师指点引导为辅的教学方法。
首先学生分组合作探究实验，探究得出导体和绝缘体的定义；鉴于学生有一定的化学基础，对于导体容易导电、绝缘体不容易导电的原因，学生自己分析总结，同时通过FLASH动画演示（附图2），加深印象。
同一物质导电性能是否不变？教师用自制的实验器材演示实验（本实验需要电压为２２０V，有一定危险性）（实验器材和效果请看附图3和附图4）。
学生小组合作实验探究，再次把铜、铝、铁等金属导体接入电路，观察有什么不同？（电流表示数不同，灯泡亮度不同）从而得出电阻的定义和概念。
2.教学目标：知识与水平：（１）了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
（２）了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可相以互转化。
（３）知道电阻是表示导体对电流防碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
方法与途径：（1）通过实验探究的方法知道哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
（2）通过实验探究的方法感知导体和绝缘体能够相互转化。
情感与评价：通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学生学习物理的兴趣。
现代教学手段的使用：ＦＬＡＳＨ动画的使用（请看附图2），使学生对导体为什么容易导电，绝缘体为什么不容易导电的微观成因有更加直观化和形象化的理解。
3.教学重点：电阻的单位及其换算教学难点：导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。
【教学准备】课件制作首页采用卷轴动画方式展开，尾页采用卷轴动画方式结束（请看附图1），具有浓郁的文学氛围，可激发学生的学习兴趣。
ＦＬＡＳＨ动画（附图2）的制作和收集，使抽象的物理原因更加直观化和形象化。
导体和绝缘体相互转化的实验器材（附图4），自己制作，以身作则，示范引领，激发学生的实验动手水平。
北师大版九年级全册物理教案12.4欧姆定律的应用电路故障分析教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握欧姆定律在电路中的应用，能运用欧姆定律分析电路故障。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会分析电路中电压、电流的变化，判断电路故障。
3.使学生掌握基本的电路故障分析方法，如串联电路、并联电路的故障分析，并能结合实际电路进行应用。
3.教师总结：教师针对学生反馈，进行解答和总结，强调重点，梳理知识结构，使学生对本节课内容有一个全面、系统的掌握。
五、作业布置
1.基础巩固：请学生完成课后练习题，巩固欧姆定律的基本概念及其在电路故障分析中的应用。题目设计要注重基础知识的巩固，让学生通过练习，加深对欧姆定律的理解。
例题：某电路的电阻为20Ω，电压为12V，求通过电路的电流。
2.实践应用：设计一道实际电路故障分析的题目，要求学生结合所学知识，运用欧姆定律进行分析，并提出解决方法。
例题：某家庭电路中，一盏灯泡不亮，已知灯泡的额定电压为220V，额定功率为60W，请运用欧姆定律分析可能的故障原因，并提出排除故障的方法。
3.拓展提高：针对学有余力的学生，布置一道具有挑战性的电路故障分析题目，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生掌握欧姆定律在电路故障分析中的应用，能运用欧姆定律解决实际问题。难点是培养学生分析电路故障的能力，让学生在实际操作中准确判断故障原因并排除故障。
2.过程与方法方面：重点是培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。难点是引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，提升团队协作能力和沟通能力。
（1）设计电路故障分析实验，让学生在实验中观察、分析、解决问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
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《机械能》教材分析：本节内容是在功的知识基础上对能的概念的学习,也为后面内能、电能等形式的能的学习打下基础。
由于动能、重力势能的概念在八年级的教材中已经出现,有关它们的一些现象学生并不陌生。
因此本节教材从学生前面没有接触过的“公路限速”和“滑板下滑”两个事例提出问题既能激发学生的学习兴趣,同时又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化。
教学目标：【知识与能力目标】1. 理解动能、重力势能,知道弹性势能。
2. 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。
【过程与方法目标】1. 学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验,学习观察物理实验现象的方法,提高观察能力。
2.通过机械能可以相互转化的实验探究活动,初步掌握简单实验探究的方法,学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。
【情感态度价值观目标】1. 通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用,激发学生学习物理的兴趣,培养学生理论联系实际的观念。
2. 通过学习机械能及其相互转化的知识,使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。
教学重难点：【教学重点】探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素,让学生体验探究的过程。
【教学难点】学生设计完成探究试验,并交流评估各自的实验方案。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：大小不同的铁球、木块、斜面、刻度尺、四方登、大小不同的砝码、单摆等。
教学过程：一、复习旧课：1.提问:做功的两个要素。
2、计算做功的公式。
3、功的单位。
二、激发学习动机：1. 观看多媒体视频:风暴的肆虐教师提问:同学们,刚才的片段中,你看到了哪些场景?学生回答:看到龙卷风吹倒了房屋,拔起了大树,掀翻了路边的车辆……教师提问:这其中又包含了哪些物理知识呢?学生回答:龙卷风是运动的,龙卷风具有很大的能量,龙卷风能够对其他物体做功。
2. 活动:投掷乒乓球教师:请每一位同学从实验盒中拿出一个乒乓球——全体起立!——目标,老师手中的气球,我们比比看,哪一位同学能够准确命中!预备——发射!好,请认为刚才命中目标的同学举手。
请你来谈一谈,你是如何判断你的乒乓球命中气球的?学生回答:我看到气球被乒乓球推动了。
教师提问:从物理学的角度考虑,又可以如何来描述呢?学生回答:乒乓球对气球做了功,乒乓球具有动能。
学生观看课件图片，并思考。
教师提问:从以上事例中,你能归纳出它们具有的共同点吗?学生回答:物体都对另一物体做了功,运动的物体具有能量……学生讨论事例的共同点,引出探究的主题——各种形式的机械能教师提问：你能回答这两个问题吗?1、那么什么物体有能量？2、运动的物体具有什么能呢？三、讲授新知识：（一）能量板书(投影):一个物体如果能对另一个物体做功,那么我们就说这个物体具有能量。
一个物体如果能对另一个物体做功越多，它所具有的能量越大。
（二）动能1、运动的物体所具有的能量,我们称之为动能。
由学生的讨论,引导至对动能及势能影响因素的探讨。
教师提问:关于动能,你能提出一些我们可以研究的问题吗?学生回答:动能的大小各不相同,影响动能大小的因素是什么呢?……2、学生活动：探究影响动能大小的因素由学生使用现有的器材自行设计并完成实验的科学探究。
探究实验完成后,由学生上台展示他们的实验过程,并讲述实验方法。
教师提问:同学们,你们对他的实验操作过程及方法有什么看法吗?引导其他学生对这种方法进行评价,分析实验操作过程中的优点和不足。
形成辩论式的探讨氛围,以寻求更科学的探究方案。
让学生充分讨论、交流,形成共识。
教师总结:实验过程中应注意充分运用控制变量法。
在研究动能大小与物体的质量有关时,应保证两物体具有相同的速度;而在研究动能大小与物体的速度有关时,又要保证两次实验物体的质量保持一致。
板书(投影):影响动能大小的因素:物体的质量和运动的速度教师提问:之前的活动中,扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起,请同学们想想,除了动能,还有哪些形式的机械能呢?学生回答:还有重力势能和弹性势能。
（三）重力势能和弹性势能1、学生活动:探究重力势能和弹性势能大小的影响因素由学生自主挑选所要探究的命题,将全班同学分为两部分,分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究实验。
探究实验完成后,由学生分别上台展示他们的研究方法和结果。
教师继续发动其他同学对此做出相应的评判,重点突出控制变量法在实验操作过程中的运用。
板书(投影):影响重力势能大小的因素:物体的质量和被举高的高度2、影响弹性势能大小的因素:物体形变的程度教师提问:操场上飞来的足球可以用脚去踢,飞来的铅球可以用脚去踢吗?为什么?学生回答:不能。
动能的大小与物体的质量和运动速度有关,飞来的足球和铅球速度基本相同,但铅球的质量大,所以动能也大,能对人做的功也多,将造成的伤害也大。
学生列举生活中有关能量的实例。
教师提问:你还能举出生活中类似的例子吗?学生思考、讨论、交流。
把课堂知识应用到对实际生活中去。
（四）机械能的转化与守恒1、我们来研究一动能和重力势能、弹性势能的相互转化。
(1).指出演示小球竖直上抛过程中,动能转化成势能(上升),势能转化成动能(下落)。
(2).演示单摆实验(演示视频)。
A.学生观察并分析单摆来回摆动过程中能的转化.B.归纳:下降:高度↓,速度↑,质量不变,是重力势能转化为动能。
上升:高度↑,速度↓,质量不变,是动能转化为重力势能。
(3).举例说明动能和重力势能相互转化的例子。
如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
2.动能和弹性势能的相互转化。
(1)演示实验:小车的动能与弹性势能的相互转化。
A.学生观察并分析小车运动过程中能的转化.B.归纳:弹簧压缩:小车速度↓,弹簧形变↑,是动能转化为弹性势能。
弹簧恢复:小车速度↑,弹簧形变↓,是弹性势能转化为动能。
(2)演示实验:分析乒乓球从手中下落到地上,又向上弹的过程中能的转化情况。
分析:乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能,从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能,从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动,从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
(3)举例动能与弹性势能相互转化的例子。
教师小结：动能和势能是可以相互转化的,在只有动能和势能的相互转化过程中,机械能总量保持不变。
四、巩固运用：1、一只鸽子与一只燕子在空中并肩齐飞,它们相比较,_鸽子的动能大,_鸽子的重力势能大。
2、跳伞运动员从空中匀速落下,在此过程中,他的重力势能减小,动能不变。
五、检查评价：师：通过本节课学习，你学到了什么?生：讨论、交流后得出：我们知道了什么物体具有能量，自然中有许多形式的能量。
有动能、势能；能量之间可以互相转化。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
布置课后作业。
六、间隔性复习：在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思：本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。
在此种教学模式的探索中，我有如下几点具体的体会：1、创设问题情景，所创设的情景中要能很好的引起学生们的兴趣，最后让学生眼前一亮，这样能充分调动学生的思维，进入到问题的思考中去，“好的开头是成功的一半。
”2、实验是物理课堂中必不可少的内容，但要从思考、设计、完成、得出结论这样一个过程，必须要主要对实验整个步骤进行设计调动学生的积极性，慢慢的使学生养成习惯，从而能力得到提高。
《内能》教材分析：本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。
内能是构成物体的所有分子,其热运动的运动与分子势能的总和。
分子的概念就比较抽象,学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的,而内能的概念也非常抽象,内能概念的建立是本节的一个重点和难点;物体的内能与温度有关,两个温度不同的物体会发生热传递,在热传递过程中转移能量的多少就是热量,它不是物体内部所含有的量,而是一个变化量,要区分温度、内能、热量之间的关系,所以对热量概念的建立也是本节重点之一;另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。
3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4.知道分子之间存在相互作用力。
5.了解内能的概念,知道任何一个物体都具有内能。
6.知道热量的概念及单位。
知道改变内能的方法。
【过程与方法目标】1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2.通过演示实验使学生推测出物体温度越高,热运动越剧烈。
3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
4.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。
【情感态度价值观目标】1.用演示实验激发学生的学习兴趣,并使学生通过直接感知的现象,推测无法直接感知的事实。
2.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
3.了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。
教学重难点：【教学重点】1.分子动理论的三个要点。
2.内能、热量概念的建立,知道改变物体内能的两种途径。
【教学难点】1.宏观的物理现象揭示了物质的微观结构。
2.用类比的方法建立内能的概念。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：试管、水、酒精、引力演示器、红墨水、烧杯、热水、铁丝等。
教学过程：一、复习旧课：1.什么是动能，它的大小与什么有关？2.什么是势能，它的大小又与什么有关？3.什么是机械能?二、激发学习动机：教师：1.上一节中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。
但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小,最终停下来。
滚摆的机械能哪里去了?2.一个乒乓球在地面上往返跳,最终停下来,乒乓球原来具有的机械能哪里去了?3.一粒飞行的子弹具有动能,子弹打中物体后留在物体内,子弹原有的机械能哪里去了?这些物体的机械能没有了,机械能转化为其他形式的能:内能。
三、讲授新知识：（一）物体是由大量分子组成的。
提问:平时用什么话来形容物体的细小?生答:细如发丝。
据此教师就把一般头发丝的直径与分子直径比较,如果将二万个氧分子,一个紧挨一个排成一串,那么它们的总长度才跟一根头发丝的直径相当。
分子体积很小,水分子与乒乓球大小之比恰似乒乓球与地球之比。
分子的质量很小,1022个水分子的质量与5分硬币的质量相当。
总结:分子是保持物质化学性质的最小微粒，分子很微小，物体里含有大量的分子。
（二）分子永不停息地做无规则运动。
1.气体的扩散演示1 把少许酒精或风油精撒在教室里,很快在各个角落都能闻到酒精的气味。