部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思(四)
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4dtnl》公开课一等奖创新教案设计
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。
本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。
在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。
教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。
例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。
这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。
在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。
然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。
同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。
（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。
（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。
示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。
（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。
四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。
例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标学习拼音ao、ou、iu的发音和写法，会正确默写书写相关字母组合的拼音。
二、教学重点•掌握汉语拼音ao、ou、iu的发音和写法•能够正确默写书写相关字母组合的拼音三、教学难点•区分拼音ao、ou、iu的不同发音和写法•对于发音不标准的学生进行纠正四、教学过程1.导入活动•通过听音辨词游戏引导学生进入学习主题。
•准备多个拼音ao、ou、iu的举牌或图卡，学生听到发音后，拿起相应卡片或举牌。
•培养学生注意力和聆听能力，暖身达到听讲状态。
2. 拼音ao的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ao的发音和写法，（ao声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十三页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ao。
3. 拼音ou的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ou的发音和写法。
（ou声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十四页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ou。
4. 拼音iu的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音iu的发音和写法。
（iu声调在读音时语调会降，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十五页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音iu。
5. 小结•教师在黑板上写出汉语拼音ao、ou、iu，并让学生逐个回答对应的发音和写法。
•学生自己整理笔记归纳总结，帮助巩固所学。
6. 练习•制作练习纸，让学生根据拼音ao、ou、iu写出对应的汉字，激发学生的自学能力。
•教师可以拟定相关练习题目和阅读素材，让学生在课下复习巩固。
五、教学反思教学中，针对学生的学习阶段，合理设计了拼音ao、ou、iu的课堂教学，使学生能够较快地掌握这几个音节的音、形、义的关系，提高了学生的自信心和学习兴趣。
为了培养学生自学能力，教师在课下进行了多种练习题型设置，帮助学生逐步巩固拼音ao、ou、iu的发音和写法，在家庭作业中进行相关知识的拓展，使学生能够更好地理解这些拼音，并在日常学习、读写中熟练应用。
部编人教版小学一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思
部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。
(课件出示三拼音节：jiāqiāxiá)学生练习拼读。
教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：dājī mù xià qí搭积木下棋(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。
拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。
)2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音4.《d t n l》教案
语文一年级上汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》小学语文一年级上册汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》教案教学目标1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学策略本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
第一课时一、课时目标1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.导入（1）谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）导入（2）创设情境。
（摘苹果）（1）出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。
（2）指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，再让学生说说这样放的原因。
部编版一年级上册语文第2单元汉语拼音教案、教学反思(含园地)
部编版一年级上册语文第二单元教案1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
(四条。
新人教版部编本一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思
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1a o e
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通
过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1.多媒体、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
2.拼音卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以
帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：汉语拼音
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【人教部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 gkh(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 gkh（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音的发音规律和基本知识。
2.能正确使用一、二声、三声、四声标记拼读汉字。
3.能正确拼读一些简单的汉字和词语。
4.能辨认一些汉字和词语的声调。
二、教学重点1.掌握汉语拼音基本知识和发音规律。
2.学会通过声母、韵母和声调的结合正确拼读汉字和词语。
三、教学难点1.能正确辨认并拼读不同声调标记的汉字和词语。
2.能正确拼读带有复韵母的汉字和词语。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.课件、幻灯片或黑板。
3.音频材料。
五、教学内容与方法1. 知识讲解1.讲解拼音的发音规律和基本知识。
2.给学生展示一些汉字和词语，通过正确发音让学生感受四声的区别。
2. 练习拼读汉字1.带着学生一起学习拼音，教授一些简单的汉字和词语，边学边练习。
2.给学生展示带有复韵母的汉字和词语，让他们尝试拼读。
3. 听力练习1.播放音频，让学生听音乐后辨认声调。
2.给学生听一些汉字和词语，让他们模仿正确发音。
六、教学注意事项1.注意学生的发音，及时纠正错误发音。
2.在练习中让学生互相检查，提高集体学习效果。
3.随时鼓励学生，激发学习兴趣。
七、作业布置练习书写和拼读课上学习的汉字和词语，听音辨音。
八、教学反思在本节课中，我主要是通过知识讲解、练习汉字和词语拼读、听力练习等多种方式，帮助学生了解和掌握汉语拼音的基本知识和发音规律。
通过多次练习，学生的拼音能力和语音准确度有了很大提高。
同时也发现，部分学生对汉字和词语的声调区别还没有掌握，需要在后续的教学中加强讲解和练习。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标1.能正确朗读拼音ao, ou, iu;2.能够正确区分、书写、认读单词中出现过的拼音ao, ou, iu;3.能初步应用所学拼音进行简单的拼读和理解。
二、教学内容1.拼音ao, ou, iu的音、形、义、用，练习;2.认读单词：朝, 刚, 强, 包, 头, 偷, 瓢, 咬, 伯, 瞪, 皱, 抽, 初, 舞, 枚, 斗;3.朗读单元课文：《我是小毛驴》。
三、教学重点1.正确认读拼音ao, ou, iu;2.分辨单词中的拼音ao, ou, iu;3.能够准确朗读单元课文。
四、教学难点1.准确运用拼音ao, ou, iu;2.区分单词中的拼音ao, ou, iu。
五、教学方法1.导入类比法，让学生联想已知的汉字和音节，加深印象;2.观察法，通过观察单词中的拼音形状和音距离学生发音有效联系;3.课堂练习法，通过课堂互动练习巩固所学内容。
六、教学流程1. 导入(5分钟)1.张贴一些带有ao, ou, iu的图片或单词卡片，并引导学生辨认其读音;2.配合教师作出相关的手势，如手指抵嘴角表示“ou”, 呈现拳头抵嘴时“ao”等，帮助学生较容易掌握发音方法;3.引导学生思考是否还有其他汉字会出现ao, ou, iu，常用的汉字是什么，以及有哪些汉字中有ao, ou, iu等。
2. 拼音(5分钟)1.通过与已学过的拼音相似来帮助学生初步区分ao, ou, iu，例如mo, go,liu等汉字;2.播放动画或音频，用形象生动的方式朗读ao, ou, iu的拼音，并请学生模仿跟读;3.推翻“先认字后认音”的固有路线，采取先熟悉拼音后认词的方法。
让学生大声朗读，读音正确即可得到一个红对勾，鼓励学生相互鼓励。
3. 练习(10分钟)1.出示拼音ao, ou, iu所组合而成的单词卡片，学生通过看字母分类和形状朗读单词;2.讲解单词的意思，形象、生动地解释单词的意义，让学生通过联想加深它的记忆;3.对于那些容易混淆朗读的单词或拼音，要引导学生在讲师的提示下重复进行朗读和练习。
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部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思(4) 老师领读声母zh、ch、sh、r ，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z 和zh 发音的区别。
)(5) 老师出示带有zh、ch、sh、r 、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6) 师生共同做游戏：听音举卡片。
⑺学生自编儿歌。
比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch; 一只石狮子，sh sh sh;小苗小苗，r r r。
2. 学习zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节。
(1) 教师引导学生学习zhi 、chi 、shi 、ri 。
导言：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi 、ci 、si ，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
( 老师在声母zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。
)(2) 请四个学生上台写。
(3) 教师指导学生练习四声。
( 强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
)①出示zhi 、chi 、shi 、ri 及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3. 练习巩固。
(1) 游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r 、zhi 、chi 、shi 、ri 、z、c、s、zi 、ci 、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2) 游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
( 手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
( 师读声母，生做游戏) 设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验( 图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节1. 学习zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1) 老师带领学生一起拼读音节。
( 教师范读、学生个人读)zh a zh e zh u zhu a zhu o zh ich a ch e ch u chu a chu o ch 1sh a sh e sh u shu a shu o sh 1r e r u ru o r 1(2) 把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4 张图片。
sh u sh u ch i zish s 1 r 11 1数数尺子十四日历s 1 sh i r 1 q 1 h e ch a sh z 1四十日期喝茶识字①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4 张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3 个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3) 教师小结。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗？1. 教师指导学生说说zh、ch、sh、r 四个声母的组成。
2. 请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。
（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。
）写zh 时，两个字母要靠紧一些。
3. 教师重点指导r 的写法，看看r 的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r 。
（书空r 。
）4. 学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
）5. 在实物投影上展示学生作业。
（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
）6. 教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。
及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
第二课时一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
1. zh —az—ez—ush—u—o2. sh a sh e sh u ch u zhu o shu o3. s i sh i r i q 1 h e ch a sh z 1设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌1. 识字学词。
(1) 教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2) 指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3) 教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4) 教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2. “书声琅琅”。
(1) 出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2) 指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3) 强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4) 多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi 、chi 、shi 、ri 交上了朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
语文园地二指导方案教学设计教学目标1. 通过趣味游戏等形式复习23个声母。
（重点）2. 读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。
（重点）3. 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
（难点）4. 能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
课前准备1. 声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。
（教师）2. 制作相关的多媒体课件。
（教师）3. 若干小棒、短线绳。
（学生）课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、识字加油站1. 教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？2. 多媒体课件出示班级课程表。
仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？3. 小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4. 教师出示生字卡片：w e nsh u xu e y 1 n yu e文数学音乐(1) 自己练习拼读。
(2) 指学生领读。
(3) 开火车读。
设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
二、用拼音1. 按照声母顺序连一连。
过渡：同学们，到现在我们已经认识了23 个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
(1) 多媒体课件按顺序出示23 个声母。
学生自由读，开火车读，同桌合作读。
bpmfdtnl g khjqxzhchshrzcsyw(2) 教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m f真淘气，去找d、t、n、I做游戏；g、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“ zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w,声母成员都到齐。
”(3) 教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4) 学生动笔按照声母顺序连一连。
指学生展示自己连出的图案。
2. 还能摆什么？快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。
(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。
(1) 学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2) 游戏“我摆你猜”。
指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。
遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。
如，当台上学生摆出q 时，教师马上引导：p 怎样摆呢？3. 比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。
瞧，它们来了。
⑴出示字母卡片b和d。
谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。
指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2) 多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：b a h e d a b a自己练读。
指名领读。
⑶运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
4. 读一读，做动作。
过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。
下面我们就来放松一下，做个游戏。
ch i ⑴多媒体课件出示六个词语的音节：h e ch a、d u sh 口、x i g u a> tu o d i、l 1 f a、c a zhu o zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2) 指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
(3) 教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。
利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。
设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。