七年级语文上册期中考试卷(附带答案)

七年级语文上册期中考试卷（附带答案）（满分：120分；考试时间：120分钟）第一部分积累与应用（25分）一、（4小题，15分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )（3分）A.骨髓．（suǐ）笃．志（dǔ）愠．怒（yùn）花蒂．（dì）B.瘫．痪(tān）棱．镜（léng）惭愧．．（cán kuì）攲．斜（qí）C.嫩．芽(nèn)霎．时（chà）匿．笑（nì）拆．散（chāi）D.煎熬．(áo) 砸．碎（zá）树杈．（chā）侍．弄（shì）2.下列句子中加点词语的书写和运用都正确的一项是( )（3分）A.你的数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢物理，参加物理竞赛，咱们各得其所．．．．。

B.因为要出去游玩，所以奶奶特意梳洗了一下，打扮得花枝召展．．．．，煞是好看。

C.双腿瘫痪后，我的脾气变得爆怒无常．．．．。

D.远望花城广场，楼宇灯光璀璨，广场上人声鼎沸．．．．。

3.下列句中没有语病的项是（）（3分）A.我们要养成爱读书、特别是读经典、读名著，让“书香满城”成为城市的名片。

B.我校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解环保知识和学习环保意识。

C.他家离铁路不远，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而这时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。

D.川航机组突遇险情，成功备降，强烈地震撼着网友的心，网友们纷纷为他们的专业素养点赞。

4、阅读下面(甲)(乙)两段文字，回答问题。

（6分)【甲】：有一天谈到这里，他便说道：“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，他就说可以拿母亲的首饰去变卖；我说没有首饰，他却道：“也许你没有留心，到大厨的抽屉里，角落里去寻去，总可以寻出点珠子这类东西……。

”【乙】：“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。

“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。

不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。

”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。

”（1)(甲)(乙)两段文字均选自《朝花夕拾》，甲文的“她”指的是（填人名），乙文中的她指的是 (填人名)。

(2分)（2)这两个人物身上有什么异同点？（4分)二、（1小题，10分）5.古诗文默写。

（10分）（1）下列诗句书写无误的一项是( )（3分）A.夜发清溪下三峡，思君不见下渝州。

（李白《峨眉山月歌》）B.海日升残夜，江春入旧年。

（王湾《次北固山下》）C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）D.歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

（杜甫《江南逢李龟年》)（2）按提示默写（3分）1. ，受降城外月如霜。

（李益《夜上受降城闻笛》）2.水何澹澹，。

（曹操《观沧海》）3. ，应傍战场开。

（岑参《行军九日思长安故园》）（3）理解性默写（4分）《论语》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：，。

《论语》中表现普通人的志气不能随意改变的句子是：，。

第二部分阅读与鉴赏（45分）三（5小题，共15分）（一)阅读下面两篇文言文，完成6~8题。

（10分)【甲】陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁门外戏。

客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

【乙】陈元方年十一时，候①袁公。

袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②?”元方曰：“老父在太丘强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。

”袁公曰：“孤④往者尝为邺（yè）令，正行此事。

不知卿家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。

周公⑤不师孔子，孔子亦不师周公。

”（刘义庆《世说新语·政事》) 【注释】①候：拜访，问候。

②履行：实践，做。

③绥（suí）：安抚。

④孤：王侯自称，袁公自称孤，当为王侯。

邺，故址在今河北临漳西南。

⑤周公：周武王的弟弟。

⑥恣：听任。

⑦卿：客气，亲热的称呼。

⑧周旋动静：这里指处置世事的举动措施。

周旋，应酬。

6.下列句中加点词语的解释不正确的一项是( )（3分）A.陈太丘与友期．行期：约定。

B.周公不师．孔子师：老师。

C.相委．而去委：舍弃。

D.久而益敬．敬：敬重。

7.用现代汉语翻译下列句子。

（4分）（1）友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

（2分）（2）弱者抚之以仁。

（2分）8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )（3分）A.【甲】文中“太丘舍去，去后乃至”，既至而不见太丘，这是客人发怒的原因。

B.【甲】文中友人之所以“下车引之”，是想向元方道歉并哄元方带自己去找他的父亲。

C.【乙】文中元方第一次答袁公问是直接回答了自己父亲在太丘做官时受到百姓称赞的原因。

D.【乙】文中元方第二次答袁公问时，借周公和孔子没有互相效法的例子，暗示了袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题。

（二）阅读下面诗歌，完成9-10题。

（5分)【甲】天净沙·秋思马致远村藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【乙】秋词刘禹锡白去违秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

睛空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

9.【甲】、【乙】两诗都描写秋天，但表达的思想感情截然不同。

【甲】却流露出“”的情感。

【乙】抒发了“”的情绪，（2分）10.【甲】、【乙】两诗都运用了借景抒情的表现手法，请选择【乙】的相关诗句赏析。

（3分）四、（8小题，30分）（一）阅读以下课内文段，回答11-14题。

（12分）【甲】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

【乙】而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的而也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。

可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地被上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的半满而展示它全部的诱惑了，一切都不掩饰地就开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蜂声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

【丙】又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……【丁】最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！11.上面四段短文所描写的对象依次分别是、、、（4分）12.【丁】选段是按照顺序来描写山景的，段中“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

”一句写出了小山的特点。

（2分）13.赏析下面的句子。

（4分）从修辞手法和感官角度分析【甲】文中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句的表达效果。

14.【丙】选段中“我懂得母亲没有说完的话，”母亲的话，既是母亲想对儿子说的，也是作者想对我们说的，那么，母亲没有说完的话是；在【甲】选段所在的文章中，也蕴藏着一句作者要告诉我们的话，这句话的原文是；在 (2分）（二）阅读下面课外选段，完成15—18题。

（18题）笔墨童年余秋雨在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。

千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。

那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。

就在这样的日子，中小学要进行期末考试了。

陈旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。

磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。

那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。

磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们常日上课时要天天取用。

但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。

孩子们都在担忧，考试到一半，假如砚台结冰了，怎么办?这时，一位乐呵呵的男教师走进了教室。

他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧!”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。

我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。

其实岂止是李白。

长大后才知道，就在我们中小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。

我上中小学时只有四岁，自然成了教师们的重点保护对象。

上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。

因此，每次下课，教师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的教师看着舒适一点。

但是，下一节课的教师又会反复做这样的事。

于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。

假如我写不好毛笔字，天理不容。

后来，学校里有了一个图书馆。

由于书很少，教师手册，用一页小楷，借一本书。

不久又加码，提高为两页小楷借一本书。

就在那时，我初次听到教师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。

这个误会，倒是不错。

学校外面，识字的人很少。

但毕竟是明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。

过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。

庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。

”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸渐渐焦黄，熔入灰烬。

我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。