小学劳动技术教育中创新教育论文

小学劳动与技术教育中的创新教育
一、学校简介
玉溪第四小学地处玉溪高新技术开发区，新建于1996年，占地25亩。

现有34个教学班，有1755名在校学生，98名教职工。

建校15年，玉溪第四小学已跻身云南省名牌学校的行列。

学校被评为云南省一级示范小学，省优质甲等学校，省级文明学校，省德育先进学校，省体育传统项目后备人才培训学校，宋庆龄发明基金会示范学校，省青少年科技创新活动示范点、科技教育示范学校，省对口支援先进学校，省级、市级绿色学校，全国读队报、用队报金奖学校，全国劳技教育先进学校，尝试教学理论、目标教学理论研究全国先进学校，第七届宋庆龄少年儿童创造发明示范基地，全国100所国家级体育传统项目学校。

玉溪第四小学秉承“真心育真人”的办学理念，发扬“负重创业、团结拼搏、知难而进、务实创新”的学校精神，以创一流学校为目标，加强教师队伍建设，结合实际提出了“打造智慧名师，创建和谐名校”的发展思路。

学校现已在师训教研、科技创新、体育活动、校园文化建设等方面形成几大特色：
1．师训教研学校以组织学习教育科研理论、开展课题研究、课堂练武、校园教学能手赛、教师综合技能考核等活动为主线，建立健全科研制度，规范了教师的科研行为。

教师整体素质得到不断提高，涌现出国家级骨干教师1人，全国目标教学“十佳校长”1人，省特级教师1人，省十佳班主任1人，省十佳教师1人，省级骨干
教师3人，市、区级骨干教师7人，区优秀教师5人，区级教学能手1人，区教科所兼职教研员4人，区学科带头人3人，校级骨干教师18人，校级教学能手43人。

注重课题研究，其中《小学名师培养实验研究》课题被评为全国教育科研成果一等奖。

2．劳技创新劳技创新教育活动成绩突出，科技教育活动远近闻名。

学生小制作、小发明、科幻作文、科幻绘画等作品屡屡获大奖，已有233人次获国际、全国、省、市、区表彰奖励，其中联合国儿童基金会合作项目负责人楚锐亲临我校为获第十届韩国锦山“笑脸”少儿绘画银奖的杨影淇、曹伊敏等同学颁奖；2010年7月被命名为宋庆龄发明基金会示范学校。

3．体育活动发挥田径训练网点的作用，使体育工作成为学校的又一亮点。

在连续八次参加区田径运动会中，有七次团体总分第一名，荣获冠军。

已累计向上级体委、体校输送了60多名优秀运动员，一次次出色完成了比赛及输送的双重任务。

4．校园文化建设学校高度重视校园文化建设，优化美好育人环境，营造校园和谐氛围。

自2007年4月成功承办了以加强班级管理、班级文化建设、学生养成教育、校园文化建设为主要内容的红塔区德育工作现场会以来，先后接待红河州、景洪市、通海县、新平县、华宁县等外地州市及区内中小学60多次近2000人。

学校的校园文化阵地建设已远近闻名，其辐射、示范作用已覆盖全市中小学。

2008年在区“校园文化建设”评比中荣获一等奖。

2010年1月21日成功迎接全国少工委五届六次全会领导参观指导少先队工
作，受到各级领导高度赞扬。

二、劳动与技术教育工作
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。

因此，在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我校一直以来研究的一个重要课题之一。

1.认真落实课程标准，上好每一堂劳动课。

学校严格执行国家课程标准，3—6年级每周一节劳动课。

教师们都明确：劳动课是一门思想性、实践性、综合性很强的学科；只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识；劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

如：《学拌凉米线》、《快乐拨浪鼓》、《制作小风筝》等，不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些都是培养学生创新意识最基本的要素。

实施素质教育，培养科技创新意识和实践能力的关键在于课堂，也离不开课外的有益补充。

我校在上好每一堂劳动课的同时，积极开展科技创新教育活动，将二者有机结合，使其相得益彰。

2.构建劳技创新教育网络，创新教育凸显特色。

（1）建阵地，为劳技创新活动创造条件。

为确保学校劳技创新教育的正常发展，充分利用学校走廊、闲置教室和空地，先后建成了科教基地“四室一苑一长廊”内容涵
盖了工业、农业、气象、教育教学、生态环境等劳技知识，为学校开展日常劳技创新教育工作奠定了基础，也为培养学生走近科学、热爱科学起到了积极的促进作用。

四室
小发明活动室小发明活动室面积66平方米，里面存放师生小发明科技作品，展示劳技成果及荣誉，营造科技氛围，激发学生积极参与劳技活动。

科幻绘画室科幻绘画室，面积66平方米，供学生社团活动时科幻绘画爱好者使用，以此培养学生科幻绘画兴趣。

同时，也展示科幻绘画大赛中获奖的优秀作品。

四驱车活动室面积80平方米，设有跑道赛场，供学生社团活动及比赛时使用，丰富学生的课余生活。

机器人活动室面积66平方米。

机器人设备：乐高核心套装3套，比赛套装一套；nst四小轮进攻机器人套装1套；nst子环轮防守机器人套装1套；nst接力机器人套装1套。

每周的社团活动同学们都在这里活动。

一苑校园劳技教育“科技苑”，占地100平方米。

科技苑内分为两部分：一部分为气象科技设施，主要是用于学生学习观测统计气象数据，让学生走近气象科学，培养学生学科学、爱科学的兴趣。

2005年3月成为玉溪中心城区气象观测点，为红塔区气象局监测中心城区气象提供数据参考。

几年来，一直坚持不懈。

另一部分属农业科技，种有鲜花、南抗葡萄、福星果、李子、桑树、雪莲果等试
验品种，还种植过草乌、白芨、重楼等中药材，以及部分常见蔬菜。

学生在科技苑里与农业科技有了亲密接触，同时，还亲历了劳动快乐的真实体验，改变了城市学生分不清韭菜麦子的状况。

一长廊
即建立科技长廊。

玉溪四小在90米长的教学楼长廊墙壁上设立劳技科普知识宣传，渲染科技氛围，学生耳濡目染科技内容，启迪他们科幻意识。

（2）创新劳技教育模式，提高学生科学素养。

我校依据学生的认知规律与能力生成规律，将其运用于学校劳技创新教育中，按照“了解创新—发现课题—尝试创新”的流程进行了探索试验。

了解创新——让学生了解创新，建立创新的自信。

学校通过组织参观一次科普展览、读一本科普书刊、观看一部科普影片、听一次科普讲座“四个一”等活动引起广大学生的极大兴趣，让学生贴近劳技创新和创造发明，为学生揭开其“神秘”的面纱。

发现课题——学会观察，让学生拥有发现的眼睛。

劳技创新要从发现开始。

要创新，先要发现创新课题，发现不完美的事物，发现需要解决的问题。

为了教学生学会观察，学会发现，学校通过向学生大量介绍创新故事和案例，让学生从中感悟发现的特点和规律，引导学生观察事物、观察生活、观察世界，从中发现需要解决、需要改进、需要创新的课题。

还鼓励学生跳出课本，跳出课堂，关注自然、社会、人生、生活；跳出教师，不迷信权威、不轻信已有结论。

让学生走进自然，走向社会，去观察、去发现。

尝试创新—
—让学生学会创新思维，逐步形成创新习惯。

学生的创新思维与创新能力的提高需要一个过程。

最初，学生创意总是以身边事物为主，几年下来，他们逐渐能够发现带有一定独创性、复杂性的课题。

如涉及教学生活运用的“图上方向识別仪”、“饮水机水嘴防护罩”，节能环保的“环保节水循环器”……
事实证明，“了解创新—发现课题—尝试创新”创新教育模式，符合学生的劳技创新能力形成规律，大大拉近了学生与创新的距离，提高了学生的创新素质，有效提高了学校劳技素养。