小学语文创新教育的开展论文(共2篇)
小学语文教学中创新论文
试论小学语文教学中的创新江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂。
现在的小学生是我们国家未来建设的栋梁，应该从小就要接受创新教育。
那么在小学语文教学中如何实施创新教学呢？我谈一下自己的几点看法。
一、教育观念要更新现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展。
因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。
兴趣对于学生来说，非常重要。
如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中部会起到巨大的作用。
2、工具教学。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。
现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。
所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。
实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学内容要出新立足学生的兴趣点，教学内容形式可以丰富多彩。
下面，我用一棵树的结构作比喻，说明课本、课外阅读、写作、活动四者之间的关系。
1、课本为根。
现行小学语文教材课例，包括三部分内容，第—部分“预习”以便让学生有目的去听课；第二部分“课文”，都是编辑们精挑细选的文章，是指导学生阅读、写作的典范。
所以，大部分教师重视备课、上课，通过课堂教学“传道、授业、解惑”。
第三部分“思考练习”则是教师评价学生上课听讲效果的内容，也是学生运用知识解决问题的舞台。
因此，语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。
好比大树的根，枝繁叶茂那都是根的功劳。
2、阅读为干。
精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。
趁热打铁，一定能事半功倍。
所以说只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。
例如，讲完《田忌赛马》这篇课文，同学们对孙膑佩服的五体投地。
课后我让大家阅读有关孙膑的故事，后来搞活动时，我才发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣，没有看到书的同学觉得很遗憾，还主动地要求家长去买书呢。
小语创新教学研究论文
小语创新教学研究论文小语创新教学研究论文范文7篇第一篇：我国小学语文教学创新的方法一、传统的小学语文课堂教学存在的缺陷（一）教学内容局限于课本通过笔者近几年来的教学观察，发现小学语文课堂低效率的一个重要原因在于老师在进行教学设计时，将教学内容的选择仅仅局限于课本。
教学眼光比较狭窄，规划教学重点时也只是从课本出发，强调教学的核心是学生字词的积累。
此种生硬的教学理念落实的教学实践中，形成了死板的教学模式。
通常表现在，在课程初始时，老师将生字、生词进行板书，带领学生一遍一遍地朗读、记忆，旨在希望通过反复地诵读、积累来加深学生的印象，从而强化学生对字词的掌握。
其实不然，往往对于小学生而言，反复记忆是一个无意识的过程，在其没有对该字词产生自我的理解之前，即使当时学生能够记住字词，也并不能够学会其具体运用的方法，不明确其应用的具体语境，老师相当于做了无用功。
一般而言，完成对字词的教授后，老师便会开始对文章的讲解，通常采用的是从头到尾的“垄断”解析的方式，将课程朗读完后，引导学生自我朗读，然后概括文章的内容，将其中重点的字词另外组合讲解，之后，讲解课后的思考题。
基本上一堂语文课便顺利得到完结。
但很多老师都忽略了一个重要的问题，文章的创作来源于实践，因此语文教学需要与学生的生活实际相结合，让学生能够明确语文知识应用的具体语境，拓展学生的理解外延。
（二）教学方式单一当今社会是一个科技迅速发展的时代，网络技术的发展促使了各行各业的发展转型，同样在教育领域也丰富了教学的手段。
但随着教学改革不断深入的开展，许多地区的小学语文教学还依然秉承着传统的“一刀切”的教学方式，老师依旧作为教学的主体，掌握着课堂的主导方向，学生一直作为学习的被动方，被动接受着老师所灌输的知识。
这种教学方式不仅影响了语文教学的效率，同时削弱了学生学习语文的积极性，作为新时代课堂主体的学生不能完全投入到语文学习中来，致使语文课堂教学效率低下。
（三）课堂沉闷，学生积极性不高在传统的小学语文课堂教学中，语文老师作为课程的主讲者，讲述过程一直贯穿于课堂的始终，老师与学生在课堂上的互动比较少，从而营造了相对严肃的课堂氛围，在这种学习环境的影响下，学生如果对课程心存疑虑也并不敢向老师提出质疑，经常处于比较迷茫、懵懂的学习状态，不能做到彻底解除心中的困惑，把握好课程学习的内容。
六年级语文教学开展创新工作运用方法论文(共7篇)【教学论文】
第1篇：提高小学六年级语文教学课堂效率的方法与策略课堂教学是学校教育的核心，语文教学又是小学三大主要科目之一。
小学六年级是小学的最后阶段，面临小升初，无论从内容的广度还是深度方面，语文学习都将跨上一个新的台阶，所以对课堂教学提出了更高的要求[1]。
然而在小学阶段，随着年级的升高，尤其来到了五、六年级以后，学生们没有低年级那么踊跃了，回答问题也不积极，静悄悄的课堂反映了课堂教学亟需改进[2]。
提高课堂效率是一个永恒的话题，特别是对小学六年级语文教学来说更具特殊的意义，因此本文从以下几个方面进行了讨论。
一、提高课前预习效果，提升课堂教学效率1、为什么要做好课前预习。
“凡事预则立，不预则废”，《礼记·中庸》中的这句话道出了事前准备的重要性。
许多学生进入课堂后茫茫然而不知所为，既不会思考，也不参与探讨，究其原因是课前没有预习，思维跟不上课堂讲授内容，所以只有提高课前預习效果，才能让学生心中有数，不仅跟得上课程内容，还能将不明白的内容提出来讨论，正如叶圣陶先生总结的“预习实为学生必须做的工作”。
2、提高课前预习效果的方法。
从教师的角度来说，要让学生课前有效预习必须先教会学生正确的预习方法。
针对语文课的特点，笔者认为可从以下几个方面指导学生预习：一是教会学生标注课文中的自然段、生字、生词，找出其中的疑难点，传授学生借助工具书、网络等途径查阅资料，还要教导学生正确朗读课文；二是提高预习提纲的编写质量，为此教师应以新课标为依据，以教学目标为导向，以学生实际为切入点，设计问题和练习；三是注重预习效果的检查和评价；四是邀请学生家长参与也可提高预习效果。
二、准确掌控课堂节奏，合理分配教学时间1、合理分配课堂教学时间的必要性。
据介绍[3]，小学生能够集中注意力的时间顶多只有20分钟，如果不能将一堂40分钟的课合理分配时间，教学效果可想而知，所以经常出现教师台上讲，学生台下开小差的现象。
分配课堂教学时间的主动权在教师，为了提高课堂效率非常有必要合理分配教学时间。
语文教学中创新教育论文
语文教学中的创新教育语文教学是一门基础性和工具性很强的学科教学。
只有对传统的学科不断创新，不断注入活水，它才有发展。
因此，在语文教学中有所创新，培养学生的创新意识，就显得尤为重要。
一、营造宽松空间，激发创新意识创新意识只有在宽松的思维空间中才能孕育、诞生，否则学生就没有自主性，也就不可能有创新行为。
只有设法营造宽松的氛围，学生创造性思维的火花才能得意迸发。
在教学中，为了营造一种和谐宽松的氛围，使学生能够主动探究，勇于创新，教师注重把课本知识的传授转变成互动式的探究合作学习，鼓励学生质疑勤思，多探讨，多发现。
对学生回答的问题，只要有道理，就要给予充分肯定，即使回答的问题闹出笑话，也要对学生勇于回答问题的精神和勇气给以鼓励和表扬，不要在学生发言时打击他们的积极性，扼杀他们的学习兴趣，同时，还可以通过一题多问、一问多答，让学生自己解决各种疑难，从而培养学生的创新能力。
二、采取多种教法，训练创新思维每个学生都有其独特的思维个性，在思维发展中存在一定的差距。
对于这种思维的个性和差异的特征，教师应尽可能地挖掘多种教学方法，让学生自由选择合适自己特点的方法。
在教学《游漓江》一课时利用学生的兴趣和特长充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维；喜欢画画的，可用彩笔画出漓江的美丽景色；喜欢朗读的，可尽情的朗读；喜欢写作的，可将文中优美生动的词句收集在摘抄本上；想让更多人了解漓江的，可当导游介绍漓江。
这样采用灵活多样的教学方法，既充分尊重了学生的个性特征，又加强了各学科之间的联系，培养了学生的创造性思维。
另外，教师要根据教材自身的特点，不断改进教学方法，改变教学思路，寻找最佳切入点，采取灵活多样的教学方法，用教师的创新之火点燃学生的创新之火，让学生潜在的创新意识得到充分激发。
三、独具匠心的教学设计是创新教育的关键在小学语文教学中，创新教育应体现在教学的各个环节中、贯穿于每一个具体的知识点中。
这就要求教师课前有独具匠心的教学设计，有精当的问题启发学生，有诸多的观察机会赋予学生。
小学语文创新教育论文
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小学语文的创新教育
在小学语文课程中实施创新教育是时代的必然要求。
语文新课程标准强调“在发展语
言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“注重语言的积累、情感和
运用，注重基本技能的训练，为学生打下坚实的语文基础，同时注重培养学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
”如何在语文教学中实现创新思维的培养？根据我多年的课堂教
学实践，在课堂教学中，我主要从五个方面进行创新思维的培养：
一、创造良好的课堂氛围
在语文课堂教学中，教师应为学生创造一种愉快、轻松、和谐的课堂气氛。
学生在课
堂上可以民主讨论，自由发言，表达自己的观点。
例如，在教授“三亚日落”时，有这样
一个片段：我引导学生问：“同学们，刚才我们品尝了《三亚夕阳》等美丽的物品，欣赏
了《三亚夕阳》等美丽的风景“想象一下，你现在在这柔软细腻的海滩上，迎着徐徐吹来
的暖风，看着火焰和夕阳像诗一样滑落。
你想说什么？”学生们表达了他们的观点。
据说
三亚的夕阳，你是一幅迷人的画作，我一直陶醉于你的精彩画面；据说三亚的日落是一首歌，一首属于大自然的歌！据说三亚的日落是一首充满情趣的诗！一首美妙的诗！一首情
景交融的诗！一首充满热带风情的诗！后来，我还设计让学生根据课文自己创作几首诗。
学生们很有诗意，创作也很好，比如：醉酒看日落，在画中游泳；蓝天、碧海、热带风情，三亚夕阳让游客陶醉；。
创新课堂教学小学语文论文
创新课堂教学小学语文论文创新课堂教学小学语文论文一、小学语文教学方法的现状分析首先，在小学语文课堂教学的活动中，许多的语文教师很难突破传统的教学理念的束缚，使得教学模式一直处于僵化阶段，传统的语文课堂教学主要是以学生上课听为主，教师只是负责讲解，这就与新课程的改革形式大不相符，传统的语文教学方法极大地降低了学生的学习热情与学习兴趣，很难提高学生的学习能力，更加的不利于学生能够主观能动性以及创新性思维的开发；其次，小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，如果不能在这一阶段培养师生交流方式的新形式、教师不能培养写生学习语文知识的兴趣，那么，就会使得教师严重忽略了挖掘学生学习潜能的机会，启蒙工作也起不到它应有的垫脚石作用；最后，目前大多数的小学语文教师的专业化的知识水平并不高，导致教学方法也很落后，这在一定的程度上严重降低了教学的质量与效率，特别是一些语文教师并没有深入的研究课本教材中的内容，很难对知识的全面性进行详细了解，这就很容易导致学生对知识的掌握不完全，影响语文教学目标的实现过程。
二、小学语文教学方法的创新性措施（一）小学语文教师灵活的运用多媒体技术，创新教学方法传统的语文教学过程中，大部分的教师都是根据课本上的内容进行讲评，教学知识的内容较为单一，很难集中学生的注意力，学习的兴趣也不高。
但是随着科学技术的不断创新，小学的语文教师能够将多媒体技术引入语文课堂教学的学习中，通过调查显示，如果语文教学活动能够调动学生的所有感知器官，不仅能够在一定程度上提高学生的学习效率，还可以提高学生的记忆能力与创新能力，多媒体技术可以帮助学生形象的理解知识，将图、文、像等形象的结合在一起，学生在观看完课件之后，教师要适当的给学生提供一些开发思维的空间，使学生充分的发挥想象力，独立的思考教师提出的问题。
多媒体技术的'创新性不仅充分的调动了学生的积极性和学习的兴趣，而且提高学生的创新能力。
多媒体技术能够将书本上的抽象知识及难点问题更具体化、形象化，使得学生更容易理解书本知识，有利于小学语文教学的高质量。
小学语文教学创新教育论文
小学语文教学创新教育论文在进行学校语文教学评价的过程中，也要让同学敢于表达自我的意思，老师应当多赐予其鼓舞，对同学能够更加关心备至。
让同学更好地发觉自我的问题，同时赐予其嘉奖。
只有这样，赐予同学敢说、敢做的轻松学校语文教学环境，才能够更好地充分利用课堂上的时间，让同学树立良好的学习思想，良好的学习看法，才能让同学充分地发挥自我的创新思维力量，让同学更好地表现自己，欢乐的学习。
二、加强同学创新思维力量的拓展创新思维力量主要是通过自己独特的想法进行问题解决的一种思路，这种打破常规的创新做法，是一种反常规的思维方式，需要有独特的思索视角进行思维，进而提出不同寻常的解决方法，这种新奇独到的思维想法，能够很好地提升同学解决问题和考虑问题的力量，提升同学的综合素养力量，因此在现有的学校教学中应当广泛开展，并赐予大力的支持和关心。
老师平常的课堂教学中，应当赐予同学更大更广泛的空间，让同学在理解和思索问题时能够不受限制，并且能够将自己的独特见解和想法表达出来。
在思索问题时，思路必需要足够宽敞，要有打破常规的精神和士气，能够很好的触类旁通。
这种行为和士气，老师要更多的进行支持。
在平常的教学过程中，要充分地利用优势的条件。
在语文学科中，应加强对同学创新思维力量的拓展和训练，通过课堂中的.教学内容，依托优质的教材和教学条件，加强对语文课文的理解，紧扣文章的中心思想，让同学绽开联想，将自己的想法通过自身的语言总结出来，发挥语文优势学科的地位，发掘同学的新想法、新思维。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，就要通过老师的引导，让同学去查找和发觉为什么乌鸦就可以找到这个喝水的诀窍，进而引导同学去发觉和探寻生活中的各种小发觉和小常识，让同学能够很好地去了解这种独辟蹊径的思索方式，引发同学的联想，为更好地拓展同学的思维制造力制造条件。
这种通过课文的优秀引导，培育同学良好思维和制造力的方式，是很值得大家去仔细思索和探讨的。
三、结语综上所述，对于学校生来说，由于年龄的缘由，每个同学都是一块值得好好雕琢的璞玉，所以在对待同学的学校语文教学上，每个老师应当仔细地了解每一个同学，依据每个同学的特点，因地制宜地去培育同学，让每个同学都能得到老师的悉心教育。
在小学语文教学中渗透创新教育教育论文
在小学语文教学中渗透创新教育教育论文在小学语文教学中渗透创新教育教育论文作为一名小学语文教师，我们一定要唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，促进学生健康活泼地成长，帮助学生创造自信、谦虚和朝气勃勃的人生。
一、内容上寻求创新。
在教学内容上要重视引导学生扎扎实实地学习语文基础知识，这是创新的前提。
二、过程中寻求创新。
教学过程是引导学生把握和积累科学文化知识、促进学生心理发展的过程。
它是一个以熟悉为基础的知情意行的统一、培养和发展的多质性、多层次的学习过程，不能只是简单、单调的问答式，也不能是某种固定的僵化式，它要以提高学生素质为目标，促进学生全面发展。
这就必然要求我们在教学过程中注重其内部各种因素互相依存、相互综合利用用而形成的一些稳定的、必然的联系，如直接经验和间接经验的联系、智力和知识的联系、智力活动和非智能力活动的联系、教师的'主导作用和学生的主体地位之间的联系等，并将其融汇贯穿于我们的教学过程中，去努力实现教学过程的最优化。
三、方法上寻求创新。
教学方法是完成教学内容而采用的办法，它包括教法与学法。
可是目前教学方法上存在着这样一个误区，那就是只重教师的教法而忽视了学生的学法，这与素质教育是相悖的。
1、发展学生的质疑思维。
要创设问题情境，诱发思维，鼓励学生质疑问难。
可联系课内外本学科及其他学科的知识，不训斥、不敷衍学生的提问。
提问是学生自学能力与理解能力的外显，能充分体现学习的主动性与积极性。
2、发展学生的求异思维。
求异与求同思维的协调发展，有利于提高学生的辩证分析能力，有助于撞击出聪明的火花。
求异思维充分体现了学生的探索性与创新精神，教师不能以一个绝对的答案封死学生灵活的大脑，扼杀他们的创造精神。
3、发展学生的想象思维。
对学生思维的练习与培养，是语文教学的基本任务，也是语文教学的基本方法。
教师可以在教学中培养学生的想象思维、概括思维等，也可以在课外活动中练习学生的想象能力。
想象是创造的源泉，只要我们注重学生想象能力的培养，我们的语文教学是能够培养出有创造精神的人才的。
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小学语文创新教育的开展论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：开展学习小学语文创新教育的积极策略一、小学语文创新教育的目标小学语文教育作为小学阶段的重要教育内容，其在小学阶段的地位不言而喻。
因此，小学生能够在小学语文教育过程中获取更多的知识，培养更多的能力。
可见，语文教育必须做出创新，才能确保语文教育的效果，从而使小学生的综合素质得以提高。
一旦小学语文教育实现创新，小学生所具备的素质便会在日常生活中得以展现，使小学语文教育的创新更加契合小学教育规划及教育目标的内在要求。
不难看出，小学语文创新教育就是以小学生为教育对象，并在创新理念的前提下，运用创新的教学手段，达到良好的教育效果。
二、小学语文创新教育的原则小学语文创新教育对小学生的学习成长大有益处。
然而，创新教育也要针对小学生的特点，合理开展，确保达到预期的教育效果。
当然，小学语文创新教育必须遵循一定的原则，使创新教育的方向更加正确。
1.尊重个性化特点原则小学生的心理还不够成熟，他们的各方面素质还不是很高。
因此，在开展语文创新教育的过程中，不能完全忽略小学生的自身特点，尤其是个性化元素，而是要充分尊重小学生的学习状况，重视他们的年龄、心理、爱好等因素，激发他们的学习热情，让他们快乐地投入语文教学过程中，积极配合老师进行活动。
可见，重视小学生的个性化因素，能够有效推进小学语文创新教育的进程。
2.与时俱进原则小学生的变化日益明显，因此，小学语文创新教育不能陷入僵局一成不变，而是要根据小学生的变化及教育形势的变化及时作出转变，这就是与时俱进原则的内涵所在。
如此，才能将新的教育理念及时融入小学语文教育过程中，保障小学语文教育的成效。
可见，与时俱进原则要求对语文教育实行动态的推进，使教育过程在充分尊重变量的前提下开展，达成小学阶段语文教育的目标。
三、开展学习语文创新教育的积极策略在推行小学生语文创新教育过程中，必须要在坚持原则的前提下，采取得当的措施，以此保障语文创新教育的成效。
1.重视语文创新教育的价值，有效夯实教育基础小学语文老师要以学习为渠道，充实自身的教育管理知识，放长小学语文创新教育的眼光。
老师要通过学习认清小学生这个群体的特点及创新教育的现实意义，并考虑小学生今后的学习生活，认真分析语文创新教育与他们未来学业的深层关系。
如此，才能针对小学生这个特殊群体更好地开展语文创新教育，保障预期教育目标的实现，巩固预期的教育成果，语文作为工具型学科的价值才能得以呈现。
2.从教材资源中加以挖掘，有效提升学生文学素养小学语文教育内容相对简单，却传达了很多重要的人生哲理。
小学语文教材是一项优质的资源，教材里面含有很多优美的诗文。
老师要适时运用这些诗文，提升小学生人文素养，这无疑是语文创新教育的应有之义。
3.拓展学生课外阅读能力，激发学生的阅读兴趣原有的语文教学更注重课内内容的传达。
然而，这并不能满足语文创新教育的内在要求。
因此，在现代的教育理念下，小学语文教育也要适当注重小学生课外阅读能力的培养。
老师可以鼓励小学生在家长的陪同下，慢慢适应课外阅读，阅读一些文学作品。
如此，小学生会在课外作品中逐渐形成独立的思维，从小就培养作品鉴赏能力。
4.强化作文训练，让创新教育化为有形小学生的语文教育非常重要，这是不言而喻的。
小学语文创新教育还要体现在对作文的重视上。
因此，语文老师要重视小学生的写作能力，鼓励他们合理运用书中学到的经典词句，使自身的语言能力得以提升，提高写作水平。
当然，老师要学会表扬学生，让他们适应写作，逐渐喜欢上写作。
四、结语语文教育最终会转化为小学生的一种能力。
因此，小学生语文教育必须要打破原有的形式，实现教育教学上的创新。
这也是我国教育形势及教育体制的合理选择。
我们必须坚持合理的教育原则，采取有效的措施，切实提升小学生语文创新教育的水平。
作者：白雪（内蒙古自治区呼和浩特市新城区满族小学）第2篇：小学语文教学创新教育的培养途径一、给学生展开想象的翅膀为了引导和激励学生更好地掌握语文知识并灵活运用所学知识，语文教师要善于鼓励学生展开想象的翅膀，大胆飞翔。
引导他们用怡当适宜的方法构建想象目标，从而提高学生的想象力，使其内在潜能得以充分发挥。
科学史上所取得的所有巨大成就，无一不是以大胆的想象为开始的。
对未来事物大胆的想象是创新的必要前提。
科学史以及生活中很多事情都表明只要敢想敢干，通过不懈的努力，没有什么事情是人类做不到的。
在小学阶段，教师在课堂上进行语文教学的过程中，要善于鼓励学生合理大胆地想象，并尝试着让学生思考如何将想象中的东西变为现实，在课堂中渗透创新教育，培养学生的创新能力。
如“舟行碧波上，人在画中游。
”这句话是《桂林山水》这篇文章中文末尾的一段文字。
这句话是全文的总结句，它内涵十分丰富，生动形象地概括了泛舟漓江以及和桂林山水的如画风景。
教师如果能在课堂中及时抓住这句话，引导学生想象：桂林山水景色到底有多美？读了这句话，你觉得荡舟漓江有一种怎样的感觉？通过这些问题引导学生创造性地描述桂林山水的景色和游览时的感受。
有时，教师还要善于引发学生“补想”，培养学生的合理想象的能力。
通过想象可以提高学生的多方面的能力，从而使语文教学达到出乎意料的效果。
二、老师要做到对学生无私地关爰在对学生创新能力的培养过程中，关心学生、爰护学生是十分重要的一方面。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”如果教师没有一颗爰护和关心学生、关爰教育的事业心的话，也就谈不上什么传道、授业、解惑了。
那么教师应该怀着一颗怎样的心去对待这些渴求知识的学生呢？小学生的心都十分敏感，教师的一言一行都影响着学生的学习状态和心理状况，如果教师能多说几句“你能行！”“你是好样的！”“你真聪明！”这样激励学生的话语便会滋润学生的心田。
如果遇到有学生频繁地提问和质疑，那么作为教师应该时刻保持自己的耐心，认真地回答讲解。
他们是花园里稚嫩的幼芽，需要园丁的栽培，需要教师的关爰!因此，小学语文教师不光是传授学生知识，也要在其他方面成为学生学习的楷模。
小学阶段的学生心理都比较脆弱，教师要经常激励他们，给他们创造一个好的学习氛围。
三、多多开展实践活动，寻求创新语文这个学科与社会实践联系非常紧密，所以要鼓励学生多多参加各种实践活动。
实践活动就是让学生走进生活，走入社会，通过亲身体验来巩固和验证课堂所学知识。
同时也有利20x1年第2期于学生将课堂所学的知识转化成生活中的动手能力，完成将知识转化为生产力的过程。
简单来说，就是拓展语文教学的范围，将语文教学从课堂中解放出来，使语文教学走向生活，走向社会。
语文实践活动的方式有很多，可以组织学生办班报、班刊，搞社会小调查，进行课外阅读活动，表演课本剧，组织学生以主题形式向报社、杂志社投稿等，如在学了《爬天都峰》《小摄影师》等这些文章时，可以让学生将课文改编成适合表演的课本剧，并组织学生在课堂上进行分角色地表演，在改编和表演的过程中，学生可以通过自己的合理想象和对课文的独特理解，加上一些自己独特想法，自由发挥和表演。
教师在这过程中要注意鼓励和保护学生的创新做法。
对表演得好的学生要及时表扬和赞赏。
通过这种活动和其他有效的实践活动，使学生得到锻炼，提高学生的创新意识和创新能力。
又如在教授一些科学小品文时，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，这些课文往往蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，适合学生展开科学而合理的推理。
四、在教材中寻找丰富的创新资源，培养学生的创新能力许多丰富的创新资源都能从小学语文课本中提炼出来，这些资源适合训练学生创新能力。
对学生进行创新教育，语文教师一定要善于挖掘这些资源并合理地加以运用。
1.从词、句、段、篇中寻找创新资源。
词、句的创新主要表现在词、句理解和词、句运用上。
如在小学语文教材中有《我要的是葫芦》这样一篇课文，文中有句话是这样写的：“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦”。
句中“谢”这个词在词典中的解释是“脱落”，但是如果我们启发学生走入生活去实地观察的话，就会发现，葫芦花谢之后并不会马上脱落，而只是枯萎了而已。
不仅葫芦如此，其他很多瓜类植物也是这样。
又比如课文中有很多词句看似平淡无奇，往往很容易被人忽视，但实际上却蕴藏着很多丰富的创新材料。
如《孔子拜师》中：“老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”为了使学生理解这个句子，可设计一个开放性的问题：孔子是来拜老子为师的，作为被拜师的对象，老子为什么来迎候孔子，哪有老师迎候学生的道理呢？孔子的学问不比老子差，为什么还要千里迢迢地来拜老子为师呢？引导学生思考“老子迎候孔子”以及“孔子拜师”的各种原因，使学生深刻理解老子和孔子两个人的优秀品质，从而发展学生的思维。
2.从思维、语言、德育、美育中发现创新资源。
如教学《金色的草地》，有一位学生这样提问：课文中的蒲公英只是一种很普通的花，并不怎么好看，为什么会成为作者和他哥哥最喜欢的花呢？咱们国家那么多有名的花，比蒲公英好的数不胜数啊？教师没有正面道出答案，而是引导学生讨论，激发学生的审美感受。
一位学生说：“课文中有一句话是这样写的：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
，从这句话可以看出，作者不仅仅是把蒲公英看成花，而是把蒲公英看成是和我们一起睡觉，一起床的伙伴，蒲公英是作者家乡草原最有特色的花，所以作者才那么喜欢。
”可见，学生已从课文的美育因素和审美中获得了新的审美感受。
总之，创新已成为了当今的主旋律，小学教师要在小学语文教学中贯彻创新意识，注重学习方式和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神，努力使他们不但具有深厚的语言文字的交际功底，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。
作者：齐小侠（昌黎县荒佃庄镇皇后寨完全小学，河北昌黎066600）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。