(完整word版)青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计
1、自主练习1、 2
教学建议：自主练习2是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
2、同桌合作练习拨时间：整时、半时、大约几时
谜语：有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟表
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟），出示钟表的图片：
#钟表图片
师：你知道钟表有什么作用吗？
生1：可以让我们起床。
生2：可以让我们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
二、探究新知
1、认识钟面
（1）自主观察
师：观察钟面，你看到了些什么?
学生拿自备钟表或钟面模型看一看，拨一拨。
（2）交流发现
师：哪个小组起来说一说你们的发现？
生汇报。
（3）教师小结
师：同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下
A、认识大格与小格：
有12个数字，有一些大格和小格。从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格。
靠近12 （在左或在右）接近几就是大约几时
【教学反思】
从整节课的学生反应来看，他们对这节课的学习内容及组织形式非常喜欢，学生一直处于思维活跃、积极参与的状态中，学习得比较开心；从学生的反馈情况看，学生的学习也是比较有效的。通过准备道具，让学生在课堂上动手操作，自己拨一拨，小组内拨一拨、说一说，学生课堂表现活跃，形式多样的练习题设计使孩子深化了知识，开启了孩子们的创造性思维。本课的设计比较符合一年级儿童的心理特点，因此较能吸引孩子的注意。但也有些地方学生显得有些浮躁，特别是体现在一些总结的过程中，因为这时思维的参与显得比较重要了，而且如果反复的练习说一些结论性的话时，也使得这个环节与其他环节比相对有些枯燥,因此在这样的环节中，总有种草草带过的感觉。
难点突破：教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上，稍改变分针的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是6时”；再联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。从而体会大约6时与6时的差别。
三、情境练习：
出示课本11页图，生仔细观察并提出问题。
一大格平均分成了几个小格呢？（5个）。
B、认识指针：
粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）
2、认识整时
（1）学生观察1时、6时、9时时针、分针的特点
师：请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有什么相同和不同之处？
生观察后汇报自己的发现。
（2）教师小结
分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着1是1时，指着6是6时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。
你们能写出来吗？（找三个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余的在下面写）
师：分针和时针分别指在哪儿？（分针指着6，时针指在3和4的中间；分针指着6，时针指在8和9的中间）
师小结：分针指着6，时针过了几就是几时半。
4、认识大约几时
（1）分针在12的左边，时针不到10，是快到10时了。
（2）分针在12的右边，时针过了4，是4时刚过。
师小结：分针靠近12，时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。
比较：他们3个人用的是同一种记时方法吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视）
电子表记时法是一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：
1时1：00 6时6：00 9时9：00
3、认识几时半
师：请同学们观察这两个钟表，它们都是整时吗？为什么？（不是。分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。）
四、【教学方法】：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
五、教学过程设计
（一）、激趣导入
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？
《认识钟表》教学设计
实验学校张宪兰
二、教学课题：《认识钟表》
【教学目标】
1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
Байду номын сангаас【教学重点】
认识整时、半时、大约几时。
【教学难点】
能正确认读大约几时。
【教具准备】
钟表、钟表模型、课件。
【教材分析】
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
3、在情境图上贴时间：#时间情境图
五、谈收获：
这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。
六、课下作业：
学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。
板书设计：
认识钟表
长针短针
分针时针
指着12指着几就是几时
指着6走过几就是几时半
青岛版一年级数学下册第四--六单元教案
青岛版一年级数学下册第四–六单元教案第四单元：认识钟表教学目标1.认识钟表，了解指针的表示方法。
2.能够按照要求说出钟表所示的时间。
3.学会绘制钟表，能够画出规定时间的钟表。
教学内容1.认识钟表。
2.学习钟表指针的表示方法。
3.说出钟表所示的时间。
4.绘制钟表。
教学重点和难点1.重点：认识钟表，学习钟表指针的表示方法。
2.难点：学会绘制钟表，通过绘制钟表加深对钟表指针的理解。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
2.学生观察钟表，了解钟表的构成和指针的表示方法。
3.让学生分别说出钟表所示的时间，并检查答案的正确性。
4.练习绘制钟表，画出规定时间的钟表。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
第五单元：认识常见的图形教学目标1.认识常见的图形，了解图形的相关概念。
2.能够简单地进行图形的分类和辨认。
3.学会绘制常见的图形，了解图形的基本性质。
教学内容1.认识常见的图形，如三角形、正方形等。
2.学习图形的相关概念及其分类。
3.学习绘制常见的图形。
4.了解图形的基本性质。
教学重点和难点1.重点：认识常见的图形，学习图形的相关概念及其分类。
2.难点：学会绘制常见的图形。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
2.带领学生认识常见的图形，并了解图形的相关概念及其分类。
3.学生进行图形的分类和辨认练习。
4.练习绘制常见的图形，了解图形的基本性质。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
第六单元：认识长度比较教学目标1.认识长度比较，了解长度的相关概念。
2.能够简单地进行长度的比较和排序。
3.掌握长度比较的单位，了解长度单位转换。
教学内容1.认识长度比较，了解长度的相关概念。
2.学习长度比较的方法以及简单的比较和排序。
3.掌握长度比较的单位，并了解长度单位转换。
教学重点和难点1.重点：认识长度比较，学习长度比较的方法，掌握长度比较的单位。
2.难点：掌握长度单位转换。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
一年级数学下册教案 第二单元认识钟表 青岛版
教学设计一、教学内容小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》二、教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，了解整时的简便写法，会辨认“快到几时”、“刚过几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3.建立初步的时间观念，养成珍惜时间、规律作息的好习惯。
4.渗透人文思想教育。
三、教学重难点1.教学重点：认读“整时”。
2.教学难点：认读“快到几时”、“刚过几时”。
四、教学准备课件、教具钟表模型、学具钟表模型、练习纸五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，想不想听个故事？一天，放学的时候，天下起雨来，班主任王老师把同学们护送出校门口，叮嘱他们路上要注意安全，早点回家…….过来一会儿，王老师还是放心不下，就拨通了小力家的电话……叮铃铃铃~~~你好，小力，我是王老师，你是什么时间到家的？（可以找学生配合表演小故事）小力说：“我到家时，钟面上长针指着12，短针指着5。
”师：小力是什么时间到家的呢？要知道他是什么时间到家的，我们就要学会认识钟表，板书：《认识钟表》。
（二）合作交流，解决问题师：同学们看，这是什么？（教师展示钟表）在生活中，你们都见过钟表吗？（见过）关于钟表，你都知道些什么？1.认识钟面：生1：分针长长的，时针短短的。
师：请在你的小钟表上找一找哪根是分针，哪根是时针。
同位互相指一指，说一说。
提问：为什么你说它是分针？为什么你说它是时针？(分针长，时针短)生2：钟面上还有12个数字。
师：有哪些数字？（板书：1-12数字）我们能不能从小到大数一数呀？师引导：手指数数的方向就是表针转动的方向，也叫顺时针方向。
（示范拨表针的方向2圈）2.认识“整时”师：通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字、分针、时针。
那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（屏幕显示钟面）我们一起来仔细观察，钟表的分针指着哪个数，时针指着哪个数？像这样“分针指着12，时针指着5，就是5时。
一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》 ︳青岛版
《认识钟表》教学设计教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2.建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：一、故事引入师：星期一的早上，喜羊羊去叫懒羊羊上学，却看到懒羊羊还在睡懒觉，怎么也叫不醒，等他自己到学校后已经迟到了。
懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法吗？大家给懒羊羊送了个礼物，你们猜猜是什么？一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
学生们都猜到是闹钟。
师：今天我们就来学习认识钟表。
（板书并出示生活中各种各样的钟表）二、主动探索1.你能读出下面的时刻吗？（出示几个钟表）学生互相讨论得出每个钟表的时刻2.你从这几个钟表中发现了什么？学生讨论预设1：分针都是指着12预设2：时针指的数字都不一样预设3：分针指的数字都一样，时针指的不一样……通过多次讨论得出：分针指着12，时针指着几，就是几时3.游戏巩固（1）我拨你说同桌之间，一个拨时钟，另外一个说出是几时，说对5个以后角色互换。
（2）我说你拨同桌之间，一个说几时，另外一个在钟表上拨出相应的时刻，说对5个以后角色互换。
4.你能写出下面的时刻吗？让孩子体会用电子表的形式写出几时三、巩固练习1.连线，把对应的钟表和时刻连起来。
4:00 11:00 7:00 1:002.图形出示小明的一天，根据钟表填写完成，分别几时做什么事情3.出示两幅图，周末的时候，都是9时，怎么一个在写作业，一个在休息？学生讨论明白：一个是在早上，一个是在晚上4.这些钟面上的时刻，再过一时是几时？3:00 9:00 5:00 11:00再过1时：4:00 10:00 6:00 12:005.猜谜语（1）公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？（6时）（2）太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？（12时）四、知识拓展介绍以前没有钟表的时候，人们是通过日晷来判断时间，后来慢慢发明了钟表，从机械钟到电子钟，计时越来越准确了。
青岛版数学一下《认识钟表》word教案
下雨啦——认识钟表
主备人：于晓霞
课型：练习
课时：1课时
教学目标：
1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学准备：
教具：自制课件，实物钟。
学具：每人一个学具钟。
教学重、难点：能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
教学过程：
活动一：复习导入
师：同学们，上节课我们学习了钟表,谁能起来说一说我们学习了哪三种钟表的类型？
生自由回答，教师板书：
（1）（）时
（2）（）时半
（3）快到（）时（）时刚过
大约（）时
活动二：拓展练习练习
1、
2、认一认
3、连一连
（
七）全课
小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
一年级下册数学教案-1.1 认识钟表｜ 青岛版(五四)
《认识钟表》教学设计教材版本：青岛版五四学制学段：一年级数学下册教学内容：钟表各部分认识和整时的认识教学目标：认识钟表的各部分，学会看整时，学会两种表示时间的方法教学重难点：重点：正确读写钟表上的整时。
难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
一、儿歌导入，出示课题利用一年级学生感兴趣的儿歌导入，激发学习兴趣，从有节奏的儿歌中调动课堂气氛并引出本节课的课题。
二、深入观察1、自行观察先让学生自行观察钟表，找出表盘的各个部分，并试着说出每一部分的名字。
设计意图：锻炼学生全面、细致地观察物体的能力，学会总结。
2、层层剖析教师引导学生解决问题一步步、一层层有条理的解决问题，按照底盘——数字——针的顺序逐步找出、说出钟表的组成部分。
设计意图：引导学生解决问题注重方法，学会层层剖析。
3、观察拓展在钟表的运动中，让学生借助以往经验试着说出顺时针、逆时针，并弄明白顺、逆时针的运动轨迹，初步体会一小时的时长。
设计意图：本环节是联系学生以往经验和观察能力的环节，提升学生观察能力和联系经验的能力。
三、认识整时创建参观动物园的情景，并德育渗透——事前做好计划的重要性，让学生体会做计划的益处。
激发学生学习兴趣的同时带入本节课的学习重点——整时。
1、组建时间线以出门、出发、到达三个时间点为线索，初步建立整时规律。
设计意图：让学生在潜移默化中理解时间的顺序性，观察时针、分针的转动变化并借助以往经验试着说出整时及这么说的理由，激发学生思考2、总结规律通过以上3个时间，引导学生用课刚开始的方法一步步去探索，找出时针、分针与整时的关系。
设计意图：进一步锻炼学生一步步解决问题的能力，通过不同颜色表示时针、分针，自行总结整时规律，训练学生总结能力。
3、强化训练通过倾听广播10时、12时两个时间点组成时间线，让学生自行拨出两个时间，此处教师拓展出整时的另一种写法，扩充知识面。
设计意图：通过广播锻炼学生倾听能力，并试着拨出两个时间，考察学生是否已理解整时。
最新青岛版一年级数学下册 认识钟表教学设计
《认识钟表》教学内容：青岛版小学数学一年级上册16页信息窗*第*课时教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3．通过现实情境中对钟表的初步认识，解决生活中与时间有关的简单问题。
4. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点教学重点：认识“整时”和“半时”。
教学难点：辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教具、学具教师准备：课件、钟表模型。
学生准备：钟表模型。
教学过程一、创设情景，提出问题。
1、创设情境，引入钟表。
课件给出动画人物：小新，激发学生的兴趣。
用动画人物小新的声音：大家好！今天我带来一个谜语想考考大家？师鼓励学生接受挑战，课件出示谜语：小小马儿三条腿，日日夜夜不停息。
嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生来猜谜语——板书：钟表。
2、感受认识钟表的必要性，引入课题。
用动画人物小新对学生的回答进行评价，并引入：钟表乐园。
学生观看课件展示的各式各样的钟表，并说说感受。
师：这些是你们想说的。
老师还想说：我们的生活到处都有钟表，我们的生活离不开钟表。
你知道钟表都有哪些用处吗？生回答师对生的回答进行评价，再通过动画人物小新提出问题：1、你们认识钟表吗？2、我什么时间上学？什么时间上音乐课？什么时间玩耍？什么时间放学？师激发学生学习的兴趣和斗志，引入课题：认识钟表。
二、自主学习，小组探究。
1、认识钟面。
（1）小组讨论交流。
师给出问题：钟面上都有什么？让学生以小组为单位进行讨论。
（2）学生汇报，师生交流。
A．认识大格和小格。
B．认识时针和分针。
认识完时针和分针后，提出问题：你知道它们是怎么转动的吗？（顺时针方向）2、认识整时。
师：了解了钟面各部分的名称，你能知道小新上学的时间了吗？回到情境串中：根据小新上学的时间学习整时。
（1）初步认识整时。
让学生根据已有的知识经验说说小新上学的时间，并说说你是怎么知道的？（2）讨论交流，再次认识整时。
2.1认识钟表(教案)- 一年级下册数学 青岛版1
第二单元第一课时《认识钟表》教学设计教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时、半时，建立初步的时间观念。
2、培养学生的观察能力，动手能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时、半时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学流程：一、创设情境师：在开始本节课之前，老师请同学们先来听一首歌，请大家伸出自己的小手和老师一起做一做。
(播放课件)师：同学们听完以后，谁来说说这首歌和什么有关？预设：钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可多啦，今天高老师给同学们带来了各式各样的钟表，你们喜欢吗？预设：喜欢师：那谁来说说钟表有什么作用呢？预设1：可以告诉我们什么时候起，什么时候睡预设2：还可以告诉我们几点师：既然钟表有这么多的作用，我们就要好好学习它，好好利用它。
这节课我们就一起来学习认识钟表（板书课题）[设计意图：以孩子喜爱的音乐动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。
]二、探究新知（一）认识钟面1、师：同学们要想准确的认识时间，首先我们要先来认识钟面。
在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来看看钟面上有什么啊？把你的发现说给同桌听一听。
（学生玩学具，教师指导）2、师：现在请同学们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面，谁来说说你看到了什么？预设1：时针（短、粗）预设2：分针（长、细）预设3：12个数字、12个大格（课件出示钟面：依次出现短的是时针、长的是分针、12个数字、12个大格）小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
3、师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。
用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础）[设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用实物钟表演示时针和分针并进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。
青岛版数学一下《认识钟表》word教案1
【教学重点】
认识整时、半时、大约几时。
【教学难点】
能正确认读大约几时。
【教具准备】
钟表、钟表模型、课件。
【教材分析】
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
靠近12（在左或在右）接近几就是大约几时
《认识钟表》教学设计
寿光市羊口镇中心小学张九英
《认识钟表》
【教学目标】
1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
2、同桌合作练习拨时间：整时、半时、大约几时
五、谈收获：
这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。
六、课下作业：
学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。
板书设计：
认识钟表
长针短针
分针时针
指着12指着几就是几时
指着6走过几就是几时半
师小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。
一年级下册数学教案-2.1 《认识时钟》 ︳青岛版
教学过程：一、创设情景、激情导入1、用猜谜语的方式导入，让孩子们了之此课所学。
2、并且用《时针大冒险》的故事引入，让孩子们知晓时针、分针、秒针的速度和外形，懂得珍惜时间。
二、探究发现、建立模型1、观察课件中钟面回答下面问题:A、钟面上有几个数字？B、跑得最慢的是哪根针？C、跑得最快的是哪根针？D、谁跑得不快也不慢？【设计意图：通过故事和观察钟面了之时钟，为课程顺利的开展做好铺垫】2、观察钟面回答问题，和孩子们共同学习“整点”的表达方式。
分针指着12‘时针指着几，就是几点。
3、整点的巩固练习：A、我会认：举手表达课件所出示的钟面上的点钟数。
B、我会操作：通过实际的拨动钟面，表达教师要求的点钟数C、我会画：通过不完整的钟面，填时针和分针，正确表达教师要求的点钟数。
【通过层层的深入，让孩子们对整点的表达深入于心，并且在生活中运用自如。
】4、半点的学习：通过观察转动的钟面，了之时针、分针、秒针运转的方向为顺时针的方向。
通过具体的钟面操作，介绍半点是分针指着6而时针怎样来定位。
5、做游戏巩固半点的钟点知识。
A、对手PK的方法：教师用课件出示钟面，小对手同时读出钟面上的点钟数，速度快并且准确的人为胜者。
B、全班PK的方法，快且准确者为胜者。
【设计意图：通过比拼深入掌握钟点知识，正确自如的运用到生活中。
同时在比拼中进一步的活跃了课堂气氛。
】三、理解应用通过做一张有关整点和半点的试卷，对手比拼分数来实践应用、理解运用钟点知识。
【设计意图：把知识应用于实践当中，让孩子们记忆犹新，并且在生活中应用自如。
】四、总结归纳提升经验通过提问的方法，和孩子们共同的巩固钟点知识。
青岛版一年级下册数学《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。
教学重难点1、能正确认读“整时”和“半时2、能正确认读“整时”和“半时”。
教学步骤一、创设情境，提出问题。
同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来一个谜语想考考你们？你们有信心吗？出示谜语生：钟表师：没错，就是钟表，也可以说是闹钟、表等等。
今天我们就来和神奇的钟表交朋友。
（板书：认识钟表）师：生活中钟表有很多种，你知道哪些呢？生自由回答，说说自己对钟表的认识，可以交流自己的关于钟表、时间的生活经验。
二、自主探究，认识钟面师：老师也找了一些钟表来，他们长得真是各种各样！但其实钟表很多地方都一样的，我们一起来看一下生活中最常见最普遍的钟表。
仔细观察看看这些钟面上都有什么？生：数字，时针分针。
师：这上面有数字，那说能说些下都是那些数字，我们按照从小到大的顺序数数。
师：其实啊，钟表上的指针他转动的方向是有一定规律的，不是随便转动的，他转动的方向是按照数字从小大到达顺序来转动的，大家先来数一数。
我们再一起来看一下指针的转动，是这样。
走过1，再走过2，师：刚才有学生说这上面有时针和分针，那你能说一下你是怎么区分的吗？生：长是分针，短的是时针。
三、合作交流，解决问题。
师：看来大家都已经认识钟表了，那老师给大家讲个小故事。
一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，钟表说我来帮你们，你们只要学会了看我，就知道时间了！（一）学习整时1、师：同学们认真观察图上的钟表，小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。