幼儿园美术活动教学策略的浅谈
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿想象力、创造力和审美能力的重要途径之一。
美术活动不仅能丰富幼儿的生活经验，还能促进幼儿对艺术的理解和欣赏能力的培养。
幼儿园美术活动的指导策略尤为关键。
创设良好的环境是幼儿园美术活动指导策略的重要环节。
美术室应该布置得温馨、明亮，配备各种绘画工具、颜料、纸张等资源。
设置展示区域，让幼儿的作品能够得到展示和赞赏，激发幼儿的创作欲望，营造良好的美术学习氛围。
充分发挥教师的示范和引领作用。
教师应该具备一定的美术素养，能够做到身教言传。
在美术活动中，教师应该向幼儿展示绘画或手工制作的过程和技巧，鼓励幼儿模仿和创造。
教师还可以提供丰富的艺术材料和工具供幼儿选择和使用，引导幼儿进行创作。
关注幼儿的创造过程和心理发展。
在美术活动中，注重幼儿的创造过程胜过结果。
教师应该注重引导幼儿发挥想象力，鼓励他们自由表达自己的感受和想法。
也要倾听幼儿的心声，了解他们的创作动机和情感需求，给予积极的反馈和支持。
第四，提供多样化的美术活动体验。
美术活动可以通过绘画、剪纸、拼贴等形式进行，可以有主题性的活动，也可以有自由创作的空间。
教师可以根据幼儿的兴趣和需要，设计不同的活动内容和任务，让每个幼儿都能找到适合自己的创作方式。
第五，鼓励幼儿参与集体创作。
集体创作是培养幼儿团队合作意识和社会交往能力的好方法。
教师可以借助幼儿园的主题活动，组织幼儿以小组形式进行集体创作，让幼儿共同讨论和决策，激发他们的创造潜能和团队精神。
定期进行作品展示和评选，给予幼儿及时的肯定和鼓励。
幼儿是非常注重自我感受和他人认同的，通过作品展示和评选，可以让幼儿感到被重视和肯定，激发他们的创作热情和积极性。
教师也可以通过评估幼儿的作品，了解他们的成长和发展情况，为后续的教学提供参考。
幼儿园美术活动的指导策略需要注重环境创设、示范引领和关注幼儿的创造过程和心理发展。
通过多样化的活动体验和集体创作，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创作能力，为他们今后的艺术学习和发展奠定基础。
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈【摘要】幼儿美术教育在培养幼儿审美能力和全面发展中扮演着重要角色，然而目前存在着一些问题，如过于依赖模板和刻意训练等。
本文提出让美术回归自然的策略，包括让幼儿自由表达和将美术融入日常生活。
强调了师资培训和实践体验的重要性，倡导家校合作共同努力。
通过这些方法，幼儿可以更自主地发展审美能力，促进全面发展。
加强师资培训，注重实践体验教学方法，以及家校合作是实现幼儿美术教育目标的关键。
让美术教育回归自然，让幼儿在自由、愉快的环境中表达自己，从而培养其审美能力，全面促进幼儿的身心发展。
【关键词】幼儿美术教育、自然表达、美术教育目标、生活融入、审美能力、全面发展、师资培训、体验教学、家校合作。
1. 引言1.1 幼儿美术教育的重要性幼儿美术教育的重要性在于其对幼儿的综合发展具有重要的促进作用。
通过参与美术学习，幼儿可以培养自身的观察力、想象力、创造力和表现力，促进大脑发育和智力提升。
美术教育还能够帮助幼儿提升审美能力，培养对美的敏感性和独立思考能力。
通过美术创作，幼儿可以表达自己的情感、想法和体验，促进情感和社交能力的发展。
美术教育还能激发幼儿对生活的热爱和对自然的敬畏，培养他们对环境的责任感和保护意识。
幼儿美术教育对幼儿的全面发展具有重要意义，是必不可少的一部分。
加强幼儿美术教育，提升教育质量，需要得到重视和关注。
1.2 当前幼儿美术教育存在的问题当前幼儿美术教育存在的问题主要集中在以下几个方面：一是教育资源不足问题，许多幼儿园或学校的美术教育课程缺乏多样性和趣味性，教学设备和教材更新不及时，教师教学水平和素质参差不齐；二是教学方法单一问题，许多幼儿美术教育过于注重技法和规范化，缺乏对幼儿自我表达和创造力的重视，导致幼儿缺乏独立思考和创作能力；三是缺乏与生活和社会联系的问题，许多幼儿美术教育脱离了幼儿生活的实际，缺乏对幼儿日常环境和社会文化的关注，使幼儿的美术创作缺乏情感共鸣和现实意义。
幼儿美术教育的实施策略
幼儿美术教育的实施策略导言：幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要手段之一。
在实施幼儿美术教育时，需要制定一套科学合理的策略，以确保教学效果和提高幼儿的艺术素养。
本文将探讨幼儿美术教育的实施策略，旨在为教育者提供一些建议和启示。
一、充分了解幼儿特点幼儿时期是儿童艺术学习的关键时期，了解幼儿的认知发展特点对于设计适宜的美术教育活动至关重要。
幼儿的心理特点包括好奇心强、兴趣广泛、注意力短暂但易受吸引等。
因此，在制定美术教学策略时，应根据幼儿特点增加趣味性、互动性和实践性。
二、创设丰富多样的教育环境美术教育环境直接影响着幼儿的艺术感知和创造力发展。
教育者应创设具有丰富多样的艺术资源和材料，并为幼儿提供良好的学习环境。
例如，展示各类艺术品、配备高质量的绘画工具、提供美术书籍和画册等。
此外，可以创建艺术角落或者美术工作室，让幼儿在专门的区域内自由绘画。
三、注重过程与结果相结合幼儿美术教育不应仅关注绘画作品的成果，更要注重过程。
幼儿通过观察、实践和表达的过程中，培养审美能力和创造力。
因此，在教学过程中，教育者应引导幼儿关注感受、思考和创作的过程，并及时给予肯定和指导。
四、开展综合性的艺术活动为了培养幼儿综合运用各种艺术技能的能力，教育者应设计并组织丰富多样的艺术活动。
这些活动可以包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术表达形式，以及参观美术馆、观看艺术表演等艺术体验活动。
通过参与不同类型的艺术活动，幼儿可以从多个角度感受、理解和欣赏艺术。
五、家园共育，加强合作与沟通家庭是幼儿美术教育的重要依托，教育者应与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过定期举办家长会、开展亲子艺术活动等形式，让家长了解幼儿在学校的艺术学习情况，并提供有关幼儿美术教育的指导和资源。
六、培养美术教育专业教师队伍为了保证幼儿美术教育的质量，应注重培养专业素养较高的教师队伍。
美术教育专业的教师除了要具备教育专业知识和技能外，还需了解艺术理论、掌握教育心理学知识，并能根据幼儿的发展特点进行科学的教学设计。
幼儿园美术教育的教学策略研究
幼儿园美术教育的教学策略研究一、引言幼儿园美术教育是幼儿教育中的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有不可忽视的作用。
美术教育不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还能够促进幼儿的情感表达和认知发展。
然而，在实际的幼儿园美术教育中，仍存在一些问题和挑战，如教学方法单一、忽视幼儿的个体差异、评价方式不合理等。
因此，研究幼儿园美术教育的教学策略具有重要的现实意义。
二、幼儿园美术教育的重要性（一）促进幼儿的创造力发展幼儿时期是创造力发展的关键时期，美术活动为幼儿提供了自由表达和想象的空间。
通过绘画、手工等形式，幼儿能够发挥自己的想象力，创造出独特的作品，培养创新思维和解决问题的能力。
（二）提升幼儿的审美能力让幼儿接触各种美的形式和作品，能够帮助他们感受色彩、形状、线条的组合之美，培养对美的敏感度和鉴赏能力。
（三）促进幼儿的情感表达美术是幼儿表达内心感受和情感的一种方式。
当他们用画笔和材料创作时，可以宣泄情绪，表达快乐、悲伤、愤怒等情感，有助于心理健康发展。
（四）发展幼儿的精细动作和手眼协调能力在绘画、剪纸、粘贴等活动中，幼儿的手部小肌肉得到锻炼，手眼协调能力不断提高，这对他们今后的学习和生活都有积极的影响。
三、当前幼儿园美术教育存在的问题（一）教学方法缺乏多样性部分教师在美术教学中，往往采用单一的示范模仿法，让幼儿照着老师的样子画或做，限制了幼儿的想象力和创造力。
（二）忽视幼儿的个体差异每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，但在教学中，有些教师未能充分考虑到个体差异，采用统一的教学内容和要求，导致部分幼儿无法充分发挥自己的潜力。
（三）评价方式不合理过于注重作品的结果，而忽视了幼儿在创作过程中的表现和努力。
评价语言也较为笼统，缺乏针对性和指导性。
（四）教学资源不足一些幼儿园缺乏丰富的美术材料和设备，限制了幼儿美术活动的开展。
四、幼儿园美术教育的教学策略（一）多样化的教学方法1、情境教学法创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，让幼儿在情境中产生创作的灵感。
幼儿园美术教学的策略与方法
幼儿园美术教学的策略与方法幼儿园美术教学是培养幼儿审美能力、创造力和想象力的重要途径。
良好的美术教学策略和方法可以激发幼儿的兴趣，提高他们的艺术表达能力。
本文将介绍幼儿园美术教学的策略与方法。
一、培养幼儿对艺术的兴趣1. 创设艺术氛围：在幼儿园内布置美术作品展示区，放置艺术品、音乐和文学作品等，在视觉、听觉和触觉上给幼儿带来艺术的感受。
2. 创设良好的学习环境：提供适合美术学习的教室环境，配备艺术工具和材料，鼓励幼儿自由地选择和使用它们。
3. 丰富的艺术活动：组织绘画比赛、模仿艺术家绘画、观摩艺术表演等丰富多样的艺术活动，激发幼儿对艺术的兴趣。
二、引导幼儿进行艺术创作1. 创设启发性情境：通过提供有趣的启发性故事、图片和材料等，引起幼儿的兴趣和注意力，激发他们的创造力。
2. 提供实践机会：让幼儿亲自动手进行艺术创作，提供绘画、雕塑、拼贴、剪纸等不同的表现方式，让幼儿自由地选择和尝试。
3. 引导幼儿表达情感：通过展示艺术作品，引导幼儿从中感受和表达情感，鼓励他们用颜色、线条、形状等表现内心感受。
三、注重综合艺术教学1. 艺术与音乐结合：通过音乐、舞蹈和美术结合的形式，培养幼儿的音乐感知和艺术表达能力。
2. 艺术与文学结合：通过绘画、剪纸和创作故事、谜语等形式，让幼儿在艺术表达中理解和感受文学的魅力。
3. 艺术与手工结合：通过绘画、拼贴等形式，提高幼儿的手眼协调能力和创造力，促进他们的综合艺术能力发展。
四、个性化教学方法1. 引导幼儿发挥想象力：鼓励幼儿将个人的观察和想象转化为艺术作品，激发他们的创造力和想象力。
2. 注重个体差异：对于不同的幼儿，根据他们的年龄、兴趣、能力和个体差异，采用不同的教学方法，满足他们的学习需求。
3. 鼓励多样化表达：尊重幼儿的表达方式，鼓励他们用多种艺术形式进行表达，如绘画、雕塑、剪纸等，让每个幼儿都能找到适合自己的表达方式。
4. 提供艺术经验：通过参观艺术展览、文化节庆和艺术工作室等活动，给幼儿提供丰富的艺术经验和机会，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
幼儿园美术教学实施策略分享 幼儿园美术
教学是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过美术教学可以激发孩子们的创造力和想象力，培养其审美情感和艺术表现能力。
幼儿园美术教学的实施策略非常重要。
在本文中，我们将分享一些幼儿园美术教学实施策略，帮助老师们更好地开展美术教学工作。
一、培养孩子对美术的兴趣1. 创设艺术氛围在教室内墙壁上布置一些孩子们的美术作品，让孩子们感受到美术的魅力，激发他们对美术的兴趣。
2. 组织美术活动定期组织一些美术活动，例如画画比赛、手工制作等，让孩子们通过参与美术活动来感受美术的乐趣，增强对美术的兴趣。
二、激发孩子的创造力和想象力1. 提供丰富的材料和工具在美术教室中提供丰富多样的美术材料和工具，鼓励孩子们自由发挥想象力进行创作，如彩色纸张、颜料、画笔、粘土等。
2. 鼓励自由表现在美术教学中，老师应该鼓励孩子们展现自己独特的想法和表达方式，不要限制孩子们的创作，给予他们自由表现的空间。
三、培养孩子的艺术细胞和审美情感1. 带孩子参观美术馆定期带孩子们去美术馆参观，让他们接触到不同风格和流派的艺术作品，培养他们的艺术细胞和审美情感。
2. 讲解艺术知识在美术课上不仅要让孩子们画画，还可以通过讲解艺术知识，让孩子们了解一些艺术作品背后的故事和艺术家的生平，提升孩子们的审美情感。
四、加强与家庭的互动1. 展示孩子的作品定期举办美术作品展，邀请家长前来参观，让家长了解孩子在美术教学中的表现，并对孩子的美术作品进行肯定和鼓励。
2. 推动家庭美术教育在家长会上进行家庭美术教育的宣传和讲解，鼓励家长在家中进行一些美术活动，与幼儿园相互配合，共同培养孩子的审美能力和艺术表现能力。
在幼儿园美术教学中，教师要注重培养孩子对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术细胞和审美情感，同时要加强与家庭的互动，共同推动孩子的美术教育。
只有通过这些策略的实施，幼儿园美术教学才能更好地开展，让孩子们在美术教学中得到全面的艺术修养和培养。
五、创设有趣的美术课堂1. 利用多媒体教学在美术课堂上，可以借助多媒体设备展示一些艺术作品，让孩子们通过图片或视频了解不同的艺术风格和名家作品，激发他们的艺术兴趣。
幼儿园美术教学的有效策略探究
幼儿园美术教学的有效策略探究幼儿园是孩子们艺术素养与创造能力的重要培养基地，美术教学对于幼儿的认知、想象、创造力等方面的发展起到了重要的促进作用。
幼儿园美术教学也面临一些问题，如教学内容单一、教学方法呆板、缺乏趣味性等。
本文将探究一些幼儿园美术教学的有效策略，旨在提升幼儿园美术教学的质量和效果。
第一，充分激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
在美术教学中，应该尊重幼儿的兴趣和个体差异，给予他们足够的创作空间。
教师可以根据幼儿的喜好，选择一些与其生活经验相关的主题，如家庭、动物、自然景观等，引导幼儿进行创作。
教师要注重培养幼儿的观察力和表达能力，通过观察真实事物、模仿大师作品、游戏等方式，引导幼儿对于艺术的认知和理解，并激发其创造力。
第二，注重情感与审美的培养。
幼儿园美术教学应该注重培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美情趣，让他们在欣赏艺术作品的过程中体验美的情感和审美价值。
教师可以通过讲解作品的题材、表现手法、色彩等方面的特点，引导幼儿形成自己的审美观点，并通过欣赏名画、参观美术馆等形式，拓宽幼儿的艺术视野，培养他们的审美能力。
创设情境，增加趣味性。
幼儿喜欢新奇、有趣的事物和活动，在美术教学中，教师可以创设一些情境，增加趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
教师可以引导幼儿在户外进行绘画创作，或者设计一些美术游戏，让幼儿在游戏中感受美术的乐趣。
第四，多媒体辅助教学。
随着科技的发展，多媒体在教育中的应用也越来越普遍。
教师可以利用多媒体技术，引入音乐、影像、动画等元素，丰富美术教学的形式和内容，增加教学的趣味性和吸引力。
教师可以利用投影仪播放一些与艺术相关的影片或动画片，让幼儿在观看中感受艺术的魅力。
第五，家园合作。
幼儿园美术教学不仅仅限于幼儿园，家庭也是一个重要的教育场所。
教师可以与家长进行有效的沟通和合作，共同为幼儿创设美术教学的情境和条件。
教师可以向家长传达一些与美术教学相关的信息，如家庭美术作品展、美术活动等，让家长和幼儿共同参与共同感受艺术的魅力。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略引言美术活动对于幼儿的发展具有重要的意义，不仅可以培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，也可以促进幼儿的手眼协调能力和创造力的提升。
幼儿园的美术教育是非常重要的，而创意美术活动更是其中的重要组成部分。
本文将从创意美术活动的定义、重要性和实施策略三个方面来浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略。
一、创意美术活动的定义创意美术活动是指通过激发幼儿的想象力和创造力，引导他们在绘画、手工等创作中表达自己的情感和思想。
在这一过程中，幼儿可以根据自己的兴趣和特点自由地发挥，不受外界的限制，从而在美术作品中表现出独特的个性和创意，这正是创意美术活动的核心所在。
1. 促进幼儿的综合发展2. 增强幼儿的自信心在创意美术活动中，幼儿可以自由地发挥，不受约束，可以将自己的想法和情感表达出来。
而且，美术作品一旦完成，就会获得他人的肯定和赞赏，从而增强幼儿的自信心和自尊心，对于幼儿的个性和情感发展都有着重要的意义。
3. 增加幼儿的艺术修养创意美术活动可以促使幼儿对美术有更深的认识和了解，培养他们的艺术修养和审美能力，使他们在日常生活中对美的感知更加敏锐，对于培养幼儿的终身艺术情趣和兴趣具有非常重要的作用。
1. 提供丰富的素材和材料在幼儿园的美术教育中，要给予幼儿更多的选择空间和自由，提供多种不同的素材和材料，如颜料、画笔、纸张、颜色纸、剪刀、胶水等，让幼儿可以根据自己的兴趣和特点进行自由组合和创作，让他们感受到美术创作的乐趣和快乐。
2. 引导幼儿进行情感表达在创意美术活动中，教师应该引导幼儿根据自己的情感和情绪进行表达，让他们从内心深处挖掘出自己的创作灵感，并将其表现在美术作品中。
要给予幼儿充分的时间和空间，让他们自由发挥，不断尝试和探索，从中获得满足感和成就感。
3. 营造良好的教学氛围在创意美术活动的教学中，要营造一个良好的教学氛围，给予幼儿相应的赞扬和鼓励，让他们感到教师对他们的关心和支持，从而激发他们更多的创作灵感和热情。
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幼儿园美术活动教学策略的浅谈
发表时间：2012-05-03T09:07:29.317Z 来源：《中小学教育》2012年5月总第99期供稿作者：李丰杰[导读] 绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。
儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。
李丰杰山东省平度市实验幼儿园66700 绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。
儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。
邵大箴先生谈到：儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性方面，这正是我们现在很多美术创作中所缺少的。
我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。
绘画是口语的先导，表达美感之良器。
”教师应如何引导幼儿大胆主动的参与到美术活动中
来？如何引导幼儿进行创造性绘画活动呢？在这里，结合我的学习和教学经验，谈谈我是如何进行美术教育的。
一、激发幼儿的兴趣是幼儿创造性的基础
俗话说，兴趣是最好的老师。
那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。
并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。
在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。
在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。
二、请幼儿参与和老师一起准备美术活动的材料
在美术活动中，特别是一些手工活动，教师要为幼儿准备大量的活动材料，费时费力不少。
而准备的材料有时幼儿不能理解，有时候不能全部利用起来，有时候不能满足幼儿的要求，有时候束缚了孩子的思维。
怎样才能让幼儿充分利用各种材料，从而丰富活动内容呢？于是在某些活动之前我和孩子们一起讨论活动中需要什么材料，然后大家一起准备。
如美术粘贴活动《美丽的树叶》。
秋天到了的时候，户外活动时候孩子们看到许多的叶子从树上落下来。
这时我便拿了许多树叶粘贴的作品让幼儿欣赏，并提出活动主题，然后和孩子们一起讨论需要什么材料及工具。
孩子们争先恐后发言，提出自己所需要的材料、工具。
然后大家一起准备，结果粘贴活动打破了以往单纯的拼贴形式，孩子们运用自己准备的各种材料活动时兴致很高，创作出了丰富多彩的作品。
通过与幼儿一起讨论准备所需的材料，可以充分挖掘幼儿的潜能，让孩子们在想象的海洋中自由翱翔。
三、消弱教师示范的力度，激发幼儿探索的欲望
在美术活动中，教师的示范可以让幼儿尽快掌握一些技能技法。
但是对于一些活动为了能充分调动幼儿探索的积极性，可以少示范，甚至可以不示范，而让幼儿自己去探索方法，给幼儿以充分想象的空间，激发幼儿的创作欲望。
在进行美术活动剪纸《一枝花》的时候，我让孩子们先欣赏老师的作品，然后提供彩色纸、剪刀等工具，让幼儿自己去动手探索剪出小花的形状。
起先孩子们一个一个花瓣的剪，也有的孩子遇到困难请老师帮忙，慢慢的有的孩子能够试着折叠后再剪出对称的花瓣。
这种成功比老师示范后幼儿模仿更能使幼儿感到兴奋，充分体验到探索的乐趣。
四、师幼互动，让孩子充当示范的老师
通常美术活动我们都是老师示范幼儿再进行活动。
能不能教师与幼儿互换角色，让幼儿在教师未示范之前先当一当小老师那?于是，在每次活动之前我都让幼儿自由讨论，大胆发言教师是运用了哪些材料工具？运用哪些方式方法绘画或是制作出来的？让幼儿大胆讨论自由发言，讲述自己的意见。
久而久之，在我出示范例后，幼儿便能很自觉的发表见解，大胆表述自己觉得教师是运用了那些材料工具，甚至能一步一步说出步骤。
对于一些幼儿接触较少的活动，孩子们猜不出的时候很着急，不断猜测各种方式方法，充分调动了孩子们的积极性。
五、树立幼儿的自信心
在幼儿操作的过程中，教师要用真诚的语言去鼓励幼儿大胆动手动脑。
教师应该根据幼儿的各自差异，可以准备难易程度不同的多张范画，允许幼儿在活动中自己选择内容，鼓励能力较差的幼儿选择最简单的内容并大胆下笔，鼓励能力较强的幼儿丰富画面内容，大胆想象，让所有参与活动的孩子都能有成功的体验，并及时肯定孩子的成绩，帮助孩子一点点地肯定自己，树立自信。
六、培养幼儿的想象力和审美能力
美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想的神奇世界。
教师的教学应用“童心”去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望。
培养幼儿的想象力就是要培养他们的具体感，要把头脑的想象具体的表现出来。
怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。
因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
七、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐
对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。
鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。
评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。
另外在评价幼儿作品时不应以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，应从儿童的绘画特点出发，了解儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，注意幼儿的创作，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情趣，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。
总之，在绘画等美术活动过程中，老师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿，利用自身的积极情绪感染幼儿，创造一个优美轻松的美术活动环境，给予每个幼儿充分表现的机会和权利，让他们积极思维，尽情展开想象的翅膀，获得创造过程带来的愉快体验，从而使他们的美术活动更具有创造性。