北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案.doc
最新北师大版四年级数学上册 5方向与位置教案
第六单元方向与位置单元目标：1、在具体地情境中，能在方格纸上用数对确定位置。
2、通过具体地情境，理解方向、距离两个条件对确定位置地作用，并能根据方向和距离确定物体地位置。
3、能描述简单地路线图。
单元内容：在方格纸上用数对确定位置；根据方向和距离确定物体位置；描述简单地路线图。
单元教材分析：学生在学习本单元之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置地知识，也学习了简单地路线等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间地具体位置打下了基础。
而本单元地学习则是第一学段学习内容地发展，它对提高学生地空间观念，认识生活周围地环境，都有较大地作用。
本单元学习内容地特点是：1、结合具体情境，探索确定位置地方法，理解“数对”在确定位置中地作用教材从学生自己十分熟悉地座位表着手，通过说一说小青地座位，引出第几组与第几个地话题。
接着，再从第几组第几个引出抽象地数对表示方法。
这一从学生地经验中，逐步抽象出数学地表示方法，符合学生地由具体到抽象、由特殊到一般地数学认知规律。
有助于学生理解“数对”在确定位置中地作用。
教材中安排地“练一练”地内容(教材第78页)都是在方格纸上对某一点地位置用数对地方法进行表示。
在开展这些练习时也可以分两步走。
第一，分别说一说水平方向点地位置与垂直方向点地位置。
如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是每1格，邮局在垂直方向是第2格。
第二，当学生分别能清楚地表示单一地位置时，接着讨论在单一位置上地两个点。
如分行与商店都在垂直方向地第1格，那么怎样让人们知道地不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。
2、在操作活动中，能根据方向和距离确定物体地位置本单元利用方向和距离确定物体地位置与第一学段不同地是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度地方向；在路线方面，则从单一地路线发展到几个点地路线；同时，又将方向与路线两个方面地内容进行了综合。
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案-1
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案（1）提出问题怎样把图中出现的温度进行分类？，让学生独立思考后在小组内讨论。
（2）组织交流指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。
以前学过的数只能够表示零上温度或零度。
我们刚认识的-2，-5，-20等负数可以表示零下的温度。
（3）归纳概括教师指出：像5、7、6、20、100……都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是负数。
教师强调：0既不是正数，也不是负数。
2、教学正负数的读写法（1）举例说明教师以+5和-2为例子说明正负数的读写法。
（2）自主练习让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。
3、试一试指导学生完成课本第92页“试一试”中的1、2题。
三、巩固练习指导学生完成课本第87页“练一练”中的1、2、3题。
四、自学“你知道吗？”（1）让学生先自学课本第87页“你知道吗？”（2）指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。
五、全课小结说一说生活中的哪些方面还用到负数？六、布置作业。
教学反思整理和复习（二）教学目标：1、通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化、条理想化。
2、通过练习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的知识，加深学生对所学知识的理解。
教学过程：指导复习与整理一、提出问题我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？二、全班交流，教师进行归纳总结1、图形变换●认识简单图形旋转过程中形成的复杂图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90°● 了解图形变换的操作过程● 欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案。
2、除法●三位数除以整十数● 三位数除以二位数的除法● 路程、时间与速度的数量关系●体会万、亿的实际意义●整数四则混合运算3、方向与位置●用数对表示位置●用方向和距离表示位置4、生活中的负数●了解零下温度的表示方法●了解生活中常见负数的实际意义让学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自已还学习了哪些数学思考方法。
北师大版小学四年级数学方向与位置教案(20200606203753)
生 1：前后，上下，左右
生 2：8 个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，
西北
生 1：我是第 3 组的。
生 1：我是第 3 组第 4 个
生 2：我是第 4 组第 5 个。
。。。。。。。。
生 4：在这里 3 表示 3 组， 4 表示第 4 个
师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？
师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问
．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一 物体的位置。 2。能在方格纸上用数对确定位置
教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第 80 页“确定位置”教学情境挂图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一．谈话引入 二．探索新知 初步感知用“数对”确定位置 让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交 流。接着教师组织学生进行全班交流。 xb1. 应用“数对确定位置 根据所给的“数对”确定现实中的位置。
2 题。
板书设计确定位置
教学反思
课时进度 第 3 课时 练习 课型特点 练习
教学目标 ．通过练习，能熟练地在方格纸上用数对确定位置。 ．能描述简单的路线图 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 每个学生准备一个量角器、一张中国地图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一、引入新 二、指导练习先让学生独立完成，再组织 全班交流。 先在小组内说，再全班进行交流 先在小组内说，再全班进行交流 学生根据书上的提问回答相应的问题
北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案
北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案第六单元《方向与位置》第1时：确定位置（一）教学目标：、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、、方格纸、地图纸等。
教学过程：一、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
、数对学习）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整6、游戏：寻找秘密点。
游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
）采用采访的形式2）学生完成座次表3）思考并回答，学生相互补充A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习，理解数对表示法。
第2时：确定位置（二）教学目标：、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3、能描叙简单的路线图。
重点难点：、能掌握看图确定的方位。
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案单元要点分析：教学内容：本单元是在同学学习了前后、上下、左右等表示物体详细位置以及简洁的路线之后，对其内容的一个进展，让同学学会用数学方法来表示详细的方位，它对提高同学的空间观念，熟悉四周的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过详细的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够依据方向（任意方向）和距离确定物体的详细位置；3、能够用语言描述简洁的路线图；4、培育和进展山同学的空间观念；5、激发同学的学习爱好，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时支配内容课时数确定位置（一） 1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学预备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一.谈话导入新课二.讲授新课1、先玩寻宝的嬉戏,同学将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学供应正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求同学说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学竞赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必需要用两个数字：第几组、第几排。
2、让同学介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让同学把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告知同学：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名同学上台指出自己的位置，并说出理由。
3）同学尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找伴侣的位置，并说出数对。
四年级上数学教案-方向与位置-北师大版
四年级上数学教案-方向与位置-北师大版一、教学目标1. 让学生理解方向和位置的概念，掌握用坐标表示位置的方法。
2. 培养学生运用方向和位置知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 方向：东、南、西、北四个基本方向的认识和运用。
2. 位置：用坐标表示位置的方法，以及在实际情境中确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：方向和位置的概念，用坐标表示位置的方法。
2. 教学难点：在实际情境中运用方向和位置知识解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示地图、校园平面图等，引导学生观察和描述方向和位置，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）方向的认识引导学生观察东、南、西、北四个基本方向，并说出各自的特点。
如：东方是太阳升起的方向，南方是阳光最充足的方向等。
（2）位置的表示介绍坐标的概念，让学生理解坐标是由两个数表示的，分别代表横坐标和纵坐标。
如：在平面直角坐标系中，点A的坐标为（3，4），表示点A在横坐标为3，纵坐标为4的位置。
3. 实践活动（1）方向的应用组织学生进行校园寻宝活动，让学生根据地图上的方向指示，找到隐藏的宝藏。
（2）位置的确定给出一个平面图，让学生根据图上的坐标，确定各个景点的位置，并计算出两点之间的距离。
4. 总结与拓展（1）总结方向和位置的概念，以及用坐标表示位置的方法。
（2）拓展知识：介绍其他坐标系，如极坐标系、三维坐标系等。
五、作业布置1. 练习题：完成课本上的练习题，巩固方向和位置的知识。
2. 实践作业：观察生活中的方向和位置，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解和实践，让学生掌握了方向和位置的概念，以及用坐标表示位置的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
同时，要加强与实际生活的联系，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。
重点关注的细节是“实践作业：观察生活中的方向和位置，记录下来并与同学分享。
小学四年级数学教案北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案_0431文档
2020
小学四年级数学教案北师大版四
年级数学第六单元《方向与位置》教案_0431文档
EDUCATION WORD
小学四年级数学教案北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案_0431文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】。
北师大版小学四年级数学方向与位置教案
北师大版小学四年级数学方向与位置教案单元主题方向与位置单元目标（须体现“三维目标”）1.学问与技能（1）在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置（2）能依据方向和距离确定物体的位置（3）能描述简洁的路线图 2.过程与方法（1）结合详细情境，探究确定位置的方法（2）让同学通过动手操作活动，积累感性熟悉 3.情感态度与价值观使同学能乐观地参加学习活动，并获得胜利的体验，培育同学对数学的乐观情感单元教学内容分析本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能依据方向（任意方向）和距离确定物体的详细位置。
因此，本单元的学习是第一学段学习内容的进展，它对提高同学的空间观念，熟悉生活四周的环境，都有较大的作用。
单元教学重点1.学会用数对表示物体的位置2.学会用方向和距离表示物体的位置单元教学难点能描述简洁的路线图学困生教学重难点的突破措施 1.教学中采纳详细的情境，让同学溶入活动当中亲自体验参加2.让同学动手操作，积累感性熟悉3.多给同学练习的机会，同时让同学自己出题 4.在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够关心比他困难的同学，达到共同进步 5.多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提示他们教学方法采纳同学感爱好与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的学问准时采纳练习对同学的学习状况准时反馈，并对同学把握不是很好的学问准时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是同学所感爱好的形式。
课时的划分确定位置2课时练习课1课时课时进度第一课时：确定位置（一）课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1.能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2。
能在方格纸上用数对确定位置教学重点、难点重点：结合详细的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置难点：学会在方格纸上用数对确定位置教学（具）预备课本第80页“确定位置”教学情境挂图教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图一.谈话引入二.探究新知（一）初步感知用“数对”确定位置让同学把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴沟通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案单元要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；3、能够用语言描述简单的路线图；4、培养和发展山学生的空间观念；5、激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时安排内容课时数确定位置（一）1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一．谈话导入新课二．讲授新课1、先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整三、学生小结四、布置作业教学反思确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
4、能描叙简单的路线图。
教学重难点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2、能描叙简单的路线图。
教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：一、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？二、探究新知1、学生看图，收取有用信息。
2、学生用工具测量它们的方向。
3、把学生获取的信息综合起来。
3452019-05-04单元要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；3、能够用语言描述简单的路线图；4、培养和发展山学生的空间观念；5、激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时安排内容课时数确定位置（一）1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一．谈话导入新课二．讲授新课1、先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整三、学生小结四、布置作业教学反思确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
4、能描叙简单的路线图。
教学重难点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2、能描叙简单的路线图。
教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：一、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？二、探究新知1、学生看图，收取有用信息。
2、学生用工具测量它们的方向。
3、把学生获取的信息综合起来。
3452019-05-04单元要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；3、能够用语言描述简单的路线图；4、培养和发展山学生的空间观念；5、激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时安排内容课时数确定位置（一）1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一．谈话导入新课二．讲授新课1、先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整三、学生小结四、布置作业教学反思确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
4、能描叙简单的路线图。
教学重难点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2、能描叙简单的路线图。
教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：一、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？二、探究新知1、学生看图，收取有用信息。
2、学生用工具测量它们的方向。
3、把学生获取的信息综合起来。
3452019-05-04单元要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；3、能够用语言描述简单的路线图；4、培养和发展山学生的空间观念；5、激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时安排内容课时数确定位置（一）1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一．谈话导入新课二．讲授新课1、先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整三、学生小结四、布置作业教学反思确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
4、能描叙简单的路线图。
教学重难点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2、能描叙简单的路线图。
教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：一、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？二、探究新知1、学生看图，收取有用信息。
2、学生用工具测量它们的方向。
3、把学生获取的信息综合起来。
3452019-05-04单元要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。