制作引导线动画(教案)
五年级下册信息技术教案-15.小蚂蚁｜冀教版
小蚂蚁——制作引导线动画【教材分析】本节课是冀教版小学信息技术五年级第十五课的内容。
本节课的主要任务就是让学生学习制作引导线动画。
通过对flash中引导线的使用，展现小蚂蚁贴近自然贴近现实的爬行。
【学情分析】学生们已经对于flash动画制作软件比较熟悉，能够有效的使用里面的一些常用工具，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
学生们已经制作过海上日出、下雪了等。
但是对于多图层的动画学生制作的时候还是有比较大的困难的。
由于本课需要综合运用以前学到的各种动画制作技巧，特别是引导线动画与动作补间动画相结合，对于多数学生来说难度还是比较大的，部分学生操作的过程中可能会遇到比较大的困难。
【设计思路】以“我要回家”——勇闯迷宫——一起回家为线在学会制作引导线动画的基础上不断提高难度，引领学生自主地参与学习。
【教学目标】①知识与技能掌握引导线动画的使用方法，学会用引导线制作小蚂蚁沿曲线爬行的动画。
②过程与方法通过小组合作，自主探究制作引导线动画的过程，体验flash动画对生活场景精细而逼真还原。
③情感态度与价值观通过在动画制作过程中的互助与合作，感受团结协作的优点，以及帮助别人与被别人帮助的幸福快乐。
【教学重点】教学重点：学会制作引导线动画解决措施：尝试制作引导线动画，找出发现问题，逐一解决。
【教学难点】教学难点弄清引导线动画各个图层以及各个元件之间的关系。
解决措施：任务驱动，自学视频教程。
集中梳理知识，个别问题一起解决。
【教学准备】本课需要Flash8.0版本、电子网络教室、局域网络环境，服务器提供Web 服务，专题学习网站。
【教学策略】以小组为单位做中学，学中做，做中体验，做中感悟。
小组合作，探究学习，分层教学。
【教学反思与感悟】信息技术学习的过程是一个规划，设计，制作的过程，应该让学生在学会技术的基础上让技术为我们的生活服务，通过制作相应的作品，培养学生的信息素养。
本节课中学生通过设计小蚂蚁的回家路线，让小蚂蚁按照自己制定的路线爬行。
《引导线动画》教案
引导线动画哈 39 中学李继东[ 授课内容]这一课的主要内容是学习运动引导动画，经过详尽实例展现运动引导动画的制作方法，进一步理解时间轴的不相同图层的作用，从而制作出各种运动收效的简单动画作品，培养学生对 Flash MX 软件的综合应用能力。
[ 学情解析]在前面一节课中，学生已经学习了 Flash 的界面和基础操作，理解了 FIash 动画申的时间轴、图层、帧、要点帧、面板等预备知识，能够制作出逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画。
如何利用 flash 制作出吻合自已需要的动画是学生特别迫切想要知道和掌握的。
学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了优异基础。
[ 授课目的]1、知识与技术〔1〕理解创立引导线动画的根根源理；〔2〕掌握创立引导线动画的方法和一些应用技巧；〔3〕会使用运动引导动画进行创作，表达主题。
2、过程与方法综合运用视频导学和任务驱动培养学生自主研究学习及协作学习的能力和意识，进一步提高学生的信息涵养。
3、感情目标〔1〕经过学习引导线动画制作，培养学生积极研究、敢于实践、英勇创新的精神和意识。
〔2〕培养学生团结协作和正确谈论的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与赏辨他人 ;[授课重难点 ]授课要点：灵便运用引导层制作动画。
授课难点：对运动引导层与被引导层的理解；运动端点的捕捉。
[ 授课过程]1、回忆梳理、明确方法第一请同学代表制作一段“秋叶飘落〞的动画。
同时请其他同学总结制作步骤和要点点。
1、增加引导层在被引导图层上〔如落叶图层〕单击时间轴面板中的【增加运动引导层】按钮，该层的上面就会增加一个引导层。
〔也能够将一般图层转变为引导层和被引导层〕2、在引导层中画引导线〔可用铅笔工具画，也能够办理一些现有的素材〕引导线要有起点和终点。
是一段不封闭的曲线。
引导线在最一生成动画时是不能见的。
3、引导层动画的制作要点将被引导层中的运动对象〔秋叶〕起点帧地址中心对准引导线的起点，终点帧地址的中心对准引导线的终点。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1、让学生了解 Flash 引导动画的基本概念和原理。
2、使学生掌握 Flash 引导动画的制作方法和技巧。
3、培养学生的创新思维和实践能力，能够独立创作简单的引导动画作品。
二、教学重难点1、教学重点引导层和被引导层的概念和关系。
引导线的绘制方法和技巧。
如何让对象沿着引导线运动。
2、教学难点引导线的合理设计，以实现复杂的运动效果。
解决对象在引导线上运动时可能出现的偏离问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解 Flash 引导动画的相关知识和操作步骤。
2、演示法：通过实际演示制作过程，让学生更加直观地了解操作方法。
3、实践法：让学生亲自动手制作引导动画，巩固所学知识和技能。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些有趣的 Flash 引导动画作品，如飞舞的蝴蝶、飘落的雪花等，激发学生的学习兴趣。
提问学生这些动画中物体的运动轨迹是如何实现的，引导学生思考。
2、知识讲解（10 分钟）介绍引导动画的概念：引导动画是通过绘制引导线来控制对象的运动轨迹，使对象按照指定的路径运动。
讲解引导层和被引导层的关系：引导层用于绘制引导线，被引导层中的对象将沿着引导线运动。
引导层中的内容在播放时不会显示。
强调引导线的要求：引导线必须是连续的、平滑的，不能有断开或交叉的地方。
3、演示操作（10 分钟）打开 Flash 软件，新建一个文档。
在图层 1 中绘制一个对象，如一个小球。
新建一个引导层，在引导层中使用铅笔工具绘制一条引导线。
选中图层 1 中的小球，在第一帧将小球的中心吸附到引导线的起点，在最后一帧将小球的中心吸附到引导线的终点。
在图层 1 的中间帧创建补间动画，测试动画效果。
4、学生实践（20 分钟）学生按照老师的演示步骤，自己动手制作一个简单的引导动画，如让一个小飞机沿着曲线飞行。
教师巡视，及时指导学生解决遇到的问题。
5、作品展示与评价（10 分钟）选择一些学生的作品进行展示。
学生互相评价，指出优点和不足之处。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
第8课 飞舞的萤火虫— 引导线动画的制作
第8 课飞舞的萤火虫——引导线动画的制作
【知识与技能】
⑴理解引导线动画的基本原理
⑵掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧
⑶能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品
【过程与方法】
通过制作引导线动画，提高动手操作能力和综合运用知识的能力
【情感态度与价值观】
养成自主学习和探究学习的能力，激发想象力和创新力
4 、重点难点分析
【教学重点】
⑴引导线动画的原理
⑵引导线动画的制作方法
【教学难点】
引导线的画法，运动对象与引导线两端的吸附
分析与对比
4、小结操作要领。
5、提问，释疑、小结。
1、学生是否掌握了引导线动画的制作？
2、学生是否学会知识的迁移，做到举一反三？
3、教学方法是否利于学生思维能力的发展？
1.引导线绘制在引导层。
2.在引导线动画中，引导层里的线必须是
不能断开。
3.一个引导层可以引导多
【板书设计】（思维导图）
【教学反思】。
Flash动画制作——《引导线动画》教学设计
１ 、讲授“ 引导 图层 义 。 含
２ 、引导层 创建 方法 （ 分清 引导层 与被 引导层 。）
能 力。
的屙陛、 图层及帧的相关操作 ， 但不能很 好地区分形状与动作补间动画的区别。
（ ） 学 目标 三 教 知识 和技 能 目标 ◇修 改 图层属 性
３ 、绘制 引导线 的工 具及注 意事项 。
多媒体课件 ， 要力求做到操作方法简便 ，
则。 苏教版九年级上册 《 中华文化博大精 深》 这一节教学内容 ， 其中有一教学实践
环 节是 “ 如何 保 护你 身 边 名胜 古 迹 和 就
的媒介来讲 ， 网络不是 唯一的， 生活中还
统教具进行教学并不比电脑差。 教学设计
是 应把解决学科教学 中的问题作为第一原 有很多其他资源可以利用。 有些内容用传 利于课堂交 流的高效实现 ； 否有 利于
【 学生 活动 】学 生实 践，插 入引 导层
【 教师 活动 】
（ ）创 设情境 ，活跃气 氛 。 ２
当插入 引 导层后 ，哪 个图层 是被 引导层 ？学生活 动 】 认 知 学 由此可 以得 出只 要有缩 进 的就是被 引导 层 。 （ 可能 有多个 ）
主要内容是引导层的添加， 绘制引导线 ， 使图形等沿引导线运动。 教材是以活动的 形式将知识点引入， 很好地应用引导线能 够使制作出来的动画增色不少。 因此 ， 引
入
新 课
教 师可 以查看学 生制作 过程 ）
２ 、设置悬 念 ，引 出问题 。 我 们从 中不难发 现 ，动 作补 问动 画都是 使运动 对象 沿 直线运 动，我 们能 否让它 们沿某 一特 定路径 （ 路
亡ｌ ｙ８ ｏ ＴＥ信２＠８ｍ ｘ ０术 ｄ 技 １． ｊ０ 课 息 ８ ｃ
六年级上册信息技术教案13引导路径动画闽教课标版
六年级上册信息技术教案13引导路径动画闽教课标版教学主题引导路径动画教学设计一、教材分析本课教材简要介绍什么是引导路径动画、引导路径动画的工作原理以及它的要紧特点，介绍创建引导层和被引导层的方法及相应图层的图标，列举引导层和被引导层中的对象，指出引导路径动画的差不多操作及操作中的注意事项。
教材通过创建《蝴蝶飞呀飞》动画作品的探究活动，引导学生学习创建引导路径动画的一样方法和差不多过程。
本课通过引导路径动画的学习，进一步丰富了动画创作的形式，使学生在对比中更清晰地认识到补间动画的运动形式使较有规律的。
引导路径动画的学习，使学生有可能创作出运动形式更为灵活的动画，从而激发学生的创作热情，为第15课《动画作品》杰出作品的出炉奠定基础。
通过本课的学习，有助于学生在对比中更清晰地认识到补间动画的运动形式是较有规律的，为学生明白得下节课中“能够在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而给创作遮罩动画提供一个无限想象的空间”这一段话的含义奠定基础。
二、学生分析通过前面的学习，学生对创建形状补间动画及运动补间动画的一样过程方法比较熟练，明确了形状及元件的要紧区别。
然而，他们关于图层之间的练习的认识比较肤浅。
而本课对引导层与被引导层对像之间的关联提出了较高的要求，即在设置元件的起点和终点时，元件的“中心点”一定要吸附在引导线两端的端点上。
这是引导路径动画预期成效能否实现的关键所在，其操作也恰恰是较难把握的。
教师可通过讲授操作要领、示范操作、个别指导、引导同学互助等多种方法关心学生扫除障碍，顺利完成探究任务，培养学生团结协作的精神。
三、教学目标1.了解引导路径动画的要紧特点及工作原理2.学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
3.明白引导层中的内容要紧为一些线条。
被引导层中的对象为元件，最常见的动画形式为运动动画。
4.创建引导路径动画时，在起始和终止的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
有迹可循——引导线动画教学设计
有迹可循——引导线动画教学设计教材分析本课教学内容是大连理工大学出版社《信息技术》八年级下册第一单元第七课《有迹可循——引导线动画》《引导线动画制作》对八年级的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习引导线动画的制作方法，比较引导线动画与动画补间动画的区别；引导线动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“引导线动画”的制作方法又是本节课的重点和难点。
教学对象分析本节课的教学对象为八年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：1、FLASH的认知方面八年级绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，能用FLASH制作简单的形状和动作补间动画，其中动作补间动画为这一节课的学习奠定了一个很好基础，但对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步学习巩固。
2、信息能力方面本课是针对八年级下学期学生设计的，他们已经学习了信息与信息技术的基础知识，具有搜索信息、探究信息、讨论信息的能力，通过前几节课的学习，学生已基本掌握了帧、图层、元件以及制作简单的形状补间动画和动画补间动画等基本操作，但学生的水平参差不齐，有的学生学习比较扎实，掌握起来速度快，有的学生学习起来慢一些，需要多讲几遍，可以让学起来容易的学生起带头作用帮助学起来有困难的学生，这对好的学生也是一个锻炼的机会可以共同进步，同时也对教师的教学提出了很高的要求。
即让学生吃得饱又要让学生吃得好。
教学内容分析本节课的教学内容为引导线动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务是模仿教师制作的动画；次任务是制作两个对象的引导动画；最后任务是在任务二的基础上添加背景，并慢慢移动，形成一幅完整的动画。
拓展任务制作自动适应运动动画。
三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。
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制作引导线动画（教案）
杨杰
【设计思想】
根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以小学信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。
采用以“教师引导、学生多练、探究学习、归纳总结、拓展运用”为中心的教学设计，培养学生实践探究、归纳总结、拓展应用的学习能力。
【教材分析】
本节课是信息技术八年级下册第7课（第1课时）的教学内容，教材是以实例展现的形式将知识点引入，应用引导线制作出的动画会更加生动。
因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。
【学情分析】
学生通过前面的学习已经熟悉Flash 8的界面，大部分学生会利用绘图工具画动画角色，会创建补间动画使动画对象沿着直线运动。
【教学目标】
知识目标
1、理解引导线在动画制作中的作用；
2、理解引导层的作用；
3、掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用；
4、掌握引导线动画制作的四个要素。
能力目标
1、培养学生自主学习和探究学习的能力；
2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。
情感目标
1、培养学生热爱生活，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；
2、体验成功后的喜悦；
3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。
【教学重点、难点】
重点：引导层的添加，引导线的应用
难点：1、引导线要绘制在引导层中
2、将动画对象吸附到引导线的两端。
【学习环境设计】
1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣
2、基本任务提供具体操作步骤（见书本P23-25），进行操作要点提示，从而完成基本任务，体验成功的快乐；
3、拓展练习，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；
4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；
5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。
【教学方法与教学手段】
讲授法、演示法、分层任务驱动法、归纳总结、探究学习法。
【课时安排】1课时
【教学准备】
1、多媒体网络教室；
2、教学课件
【教学过程】。