课程名称制作Flash引导线动画
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集第一篇：《flash引导层动画制作》教学设计.doc _《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]利用引导层创建动画 [教学方法]探究式、任务驱动式 [教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1、让学生了解 Flash 引导动画的基本概念和原理。
2、使学生掌握 Flash 引导动画的制作方法和技巧。
3、培养学生的创新思维和实践能力，能够独立创作简单的引导动画作品。
二、教学重难点1、教学重点引导层和被引导层的概念和关系。
引导线的绘制方法和技巧。
如何让对象沿着引导线运动。
2、教学难点引导线的合理设计，以实现复杂的运动效果。
解决对象在引导线上运动时可能出现的偏离问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解 Flash 引导动画的相关知识和操作步骤。
2、演示法：通过实际演示制作过程，让学生更加直观地了解操作方法。
3、实践法：让学生亲自动手制作引导动画，巩固所学知识和技能。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些有趣的 Flash 引导动画作品，如飞舞的蝴蝶、飘落的雪花等，激发学生的学习兴趣。
提问学生这些动画中物体的运动轨迹是如何实现的，引导学生思考。
2、知识讲解（10 分钟）介绍引导动画的概念：引导动画是通过绘制引导线来控制对象的运动轨迹，使对象按照指定的路径运动。
讲解引导层和被引导层的关系：引导层用于绘制引导线，被引导层中的对象将沿着引导线运动。
引导层中的内容在播放时不会显示。
强调引导线的要求：引导线必须是连续的、平滑的，不能有断开或交叉的地方。
3、演示操作（10 分钟）打开 Flash 软件，新建一个文档。
在图层 1 中绘制一个对象，如一个小球。
新建一个引导层，在引导层中使用铅笔工具绘制一条引导线。
选中图层 1 中的小球，在第一帧将小球的中心吸附到引导线的起点，在最后一帧将小球的中心吸附到引导线的终点。
在图层 1 的中间帧创建补间动画，测试动画效果。
4、学生实践（20 分钟）学生按照老师的演示步骤，自己动手制作一个简单的引导动画，如让一个小飞机沿着曲线飞行。
教师巡视，及时指导学生解决遇到的问题。
5、作品展示与评价（10 分钟）选择一些学生的作品进行展示。
学生互相评价，指出优点和不足之处。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解引导层的作用及其在Flash动画制作中的应用。
（2）掌握制作沿任意指定路径运动的动画的方法和技巧。
（3）通过实践操作，培养学生的观察力、动手操作能力和综合运用能力。
2. 情感与价值观目标：（1）通过学习引导层的使用，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（2）通过实践操作，培养学生的创新思维和团队协作精神。
（3）通过学习Flash引导动画的制作，让学生感受到数字艺术的魅力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握引导层的使用方法，能够制作沿任意指定路径运动的动画。
2. 教学难点：灵活应用引导层，制作多个物体沿不同路径运动的动画。
三、教学内容及过程1. 导入新课：通过展示一些常见的Flash引导动画作品，引导学生思考如何制作这样的动画。
2. 新课教学：（1）介绍引导层的作用及在Flash动画制作中的应用。
（2）讲解并演示制作沿任意指定路径运动的动画的方法和步骤。
（3）学生实践操作，制作简单的引导动画。
3. 巩固练习：（1）布置作业：制作一个简单的蝴蝶沿引导线运动的动画。
（2）学生分组进行实践操作，互相学习、互相帮助。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调引导层的重要性和应用范围。
同时，对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
5. 布置作业：课后继续完善自己的作品，并思考如何在实际应用中更好地运用Flash引导动画技术。
四、教学方法及手段1. 教学方法：采用讲解、演示、实践操作相结合的方法，让学生在实践中掌握知识和技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学设备展示Flash引导动画作品，激发学生的学习兴趣；通过分组实践操作，培养学生的团队协作精神和实践能力。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作过程和作品成果，对学生的学习情况进行全面评价。
评价内容包括知识掌握情况、技能运用能力、创新能力、团队协作精神等方面。
《FLASH——制作引导动画》教学设计_331
【《FLASH——制作引导动画》教学设计】摘要:本文参考的教材是初二信息技术课本,此文的教学设计采用的主要教法是项目教学法,具有很强的通用性。
本文包含了教学过程中的各个环节。
关键词:FLASH 引导动画教学设计一、设计思路本课要求学生在一节课的时间内,通过项目教学法,让学生学会在FLASH 8软件中利用引导线制作出更加逼真的动画效果。
在本节课之前学生已经学习了逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画,完全可以独立完成简易动画制作,但有的动画效果仅停留在简单的运动路径变换上而缺乏真实感,所以通过本课的学习可以让学生制作的动画更加生动、逼真、符合逻辑。
二、教学目标1.知识目标:理解引导层的概念;能熟练创建引导层;熟练掌握引导动画的制作方法。
2.能力目标:通过项目设计,培养学生联系实际思考问题、分析问题和创作设计的能力。
3.情感目标:培养学生的协作能力、审美能力;通过作品制作的反思和评价,提高学生的创新意识、信息素养。
三、重点难点确定1.教学重点:引导层的概念;引导层的创建;引导线的绘制方法;引导动画的制作。
2.教学难点:利用引导层制作出符合逻辑的、逼真的动画效果;培养学生的创新和美工设计能力。
四、教学环境硬件:多媒体机房、计算机(学生一人一机)、投影仪、白板。
软件:Win2000/XP系统平台、Flash 8应用软件、larstar8.0教学软件、学生分组协作学习、教师提供的资料库(包括项目帮助,相关的作品集)。
五、教学过程(一)回顾:师:首先我们展示上次课里学生的优秀作品。
(展示动画时,教师边阐述动画主要内容——简单动作补间动画:苹果从树上掉到地面,然后在地面上滚动之后停止的动画,边引导学生回顾动画制作要点。
)(二)项目驱动,导入新课。
(why——为什么讲给内容?体现它在项目中的作用)我们在动画中如何体现这些‘曲线’运动?这就是我们今天学习的主题——引导动画。
(教师展示完整项目,项目内容是:秋天到了,苹果成熟了,苹果园里有的苹果自己“瓜熟蒂落”掉在地上,趁着秋风,有的树叶也飘飘荡荡落到地面,大雁南徙,白蝶在草丛中飞舞,果园旁的大路上,一辆载满苹果的货车正沿着弯曲的道路驶向远方……)(三)教师确定项目,学生探究完成。
初二年信息技术科级公开课flash引导线动画课件
❖ 椭圆工具
❖ 矩形工具 ❖ 钢笔工具
三、拓展：匀速圆周运动
注意：封闭的曲线，它会按照已有最 短的路径进行运动。 解决方法：可以擦除部分，让其有起点和终点。
任务一：参考书本P39或者教师的录像视频完成“一只小鸟 飞翔”动画，思考并完成导学案中的选择题。
在绘制引导线的时候，不要点击“对象绘制”模式。
FLASH引导线动画制作的一般步骤
①制作对象的动作补间动画,并锁定暂时不编辑的图层； ②在动作补间动画图层上方“添加引导层”； ③在引导层中，绘制引导线，然后锁定引导层； ④在被引导层中，将动画补间的首帧和尾帧的对象中心分别吸附到引导线的两端； ⑤保存，测试影片。
通过今天的学习，我们掌握了引导层与动作补 间动画结合可实现对象沿指定路径运动，并运用引 导层实现了物体飞翔效果的制作。
生活中的运动多数是曲线运动，如蜜蜂采蜜、小 人跑步、奔跑的豹子、气球升空等动画:
学以致用
任务二：各小组可以根据老师提供的素材，合作完成四幅动画中的任一个。看哪 个小组完成的最快，最漂亮，可以根据老师素材自由组合。
快速抢答 引导线的特点
（1）引导线在最终生成影片时是（ A ）的； A.不可见 B.可见的 C.有时显示,有时不显示
（2）在引导层中绘制引导线，而运动对象在( B ) 层，并在该层 中设置动作补间动画。 A.引导层 B.被引导 C.背景层
（3）引导线的颜色、粗细与动画效果 ( B ) A.有关 B.无关
现实生活中，很多物体的运动是曲线或者不规则的路径。
可以通过引导线动画来实现。
制作引导线（路径）动画
一、新授
《Flash动画制作——引导路径动画》教学设计
2012-10课堂内外一、教学思路本节课是利用Flash制作引导层动画。
学生已经对补间动画有了一定的认识，为了让他们对动画学习有一个完整的任务情境，这节课的学习任务是在补间动画学习的基础上，深入学习另一种特殊的动画类型，比较补间动画与引导层动画的区别，以最基本操作入手，从而使学生学会引导动画的制作方法，并且可以区分补间动画与引导动画的特点。
二、教学目标知识目标：使学生了解引导动画及引导层的概念；学生通过实例初步掌握Flash引导层的使用；掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标：培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力；培养学生自主学习和协作学习的能力。
情感目标：通过学生欣赏优秀作品，对学生进行审美能力及美学教育。
三、学习内容分析学习的重点：引导动画的特征；引导层的创建。
学习的难点：为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制；引导层与被引导层的关系处理。
四、教学对象分析高一的学生，已经学习了Photoshop图像处理，对图层和时间轴的理解和运用有一定的体验，上个阶段的Flash学习，已经掌握了基本绘图工具和简单的动画制作，初步感受了库、图形元件、关键帧、普通帧、帧频、图层的概念，这些知识的接触为这节课引导动画的学习做了很好的铺垫。
五、教学方法与教学策略教学方法：教学过程主要采用讲解法、演示法、任务驱动法、探究式教学法。
课时：一节课。
教学策略设计：（1）形成认知结构的策略，在设计过程中，使用两主线：“鱼”游动是第一条主线，即没有规律的线路；小球沿着椭圆轨道环绕动画是第二条主线，即有规律的椭圆形运动。
（2）自主探索的教学策略，即从产生学习愿望、掌握知识、形成技能到发现问题、解决问题的学习过程。
教学把教学活动看作是一个自主学习、持续学习的过程。
六、教学环境与教学资源设计学习环境选择：网络教室。
学习资源类型：学习课件、Flash半成品源文件、PPT演示课件。
学习资源的简要说明：学习课件是帮助学习自主学习，有关操作中的疑难点都有具体解答。
Flash动画制作——《引导线动画》教学设计
１ 、讲授“ 引导 图层 义 。 含
２ 、引导层 创建 方法 （ 分清 引导层 与被 引导层 。）
能 力。
的屙陛、 图层及帧的相关操作 ， 但不能很 好地区分形状与动作补间动画的区别。
（ ） 学 目标 三 教 知识 和技 能 目标 ◇修 改 图层属 性
３ 、绘制 引导线 的工 具及注 意事项 。
多媒体课件 ， 要力求做到操作方法简便 ，
则。 苏教版九年级上册 《 中华文化博大精 深》 这一节教学内容 ， 其中有一教学实践
环 节是 “ 如何 保 护你 身 边 名胜 古 迹 和 就
的媒介来讲 ， 网络不是 唯一的， 生活中还
统教具进行教学并不比电脑差。 教学设计
是 应把解决学科教学 中的问题作为第一原 有很多其他资源可以利用。 有些内容用传 利于课堂交 流的高效实现 ； 否有 利于
【 学生 活动 】学 生实 践，插 入引 导层
【 教师 活动 】
（ ）创 设情境 ，活跃气 氛 。 ２
当插入 引 导层后 ，哪 个图层 是被 引导层 ？学生活 动 】 认 知 学 由此可 以得 出只 要有缩 进 的就是被 引导 层 。 （ 可能 有多个 ）
主要内容是引导层的添加， 绘制引导线 ， 使图形等沿引导线运动。 教材是以活动的 形式将知识点引入， 很好地应用引导线能 够使制作出来的动画增色不少。 因此 ， 引
入
新 课
教 师可 以查看学 生制作 过程 ）
２ 、设置悬 念 ，引 出问题 。 我 们从 中不难发 现 ，动 作补 问动 画都是 使运动 对象 沿 直线运 动，我 们能 否让它 们沿某 一特 定路径 （ 路
亡ｌ ｙ８ ｏ ＴＥ信２＠８ｍ ｘ ０术 ｄ 技 １． ｊ０ 课 息 ８ ｃ
《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计
《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计Flash动画制作引导路径动画教学设计一、教学设想本节课所采用教材是电子工业出版社的网页设计师：FLASH8中文版基础与实例教程（职业版）。
“引导路径动画”位该教材第三章的第6节。
第三章的内容为Flash动画基础，详细讲解了Flash制作动画的原理、方法和技巧。
学好“引导路径动画”技术，可以为后面的Flash动画创作打下扎实的基础。
教材的处理：我在教材的基础上进行了加深和拓展。
总体思路是：借助实例讲解本节的基础知识及注意点，分析典型实例的设计思路，在此基础上引导学生进行自主创作。
二、教学目标根据教材的具体内容和学生的认知心理，我确定本节课的教学目标如下：【知识目标】1.理解引导图层的作用2.能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导路径动画【能力目标】1.提高学生发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力2.增强学生创新意识和创新能力【情感目标】1.激发探究热情，自主实践2.加强环保意识教育，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感三、学习内容分析根据本节课在教材中的地位、作用以及学生的起点和认知规律，我确定本节课的教学重点、教学难点如下：重点：引导图层的含义和建立方法、作用。
难点：运用引导图层，解决椭圆形路径中的起始点。
落实教学重点及难点的关键在：引导图层的应用。
四、教学对象分析我所教学的对象是中职学校计算机应用专业二年级的学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生便能自主完成一定的学习任务。
但是对信息技术，中职二年级的学生仍然停留在感性认识的程度，还没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
五、教学方法与教学策略教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习。
课时一节课。
1.教学方法本节课采用“目标式案例”教学，结合演示、对比竞赛、现场指导等多种教学手段与方法进行课堂教学。
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项目：教学设计课程名称：制作Flash引导线动画授课教师：苏宁枫单位：江门市第一职业高级中学项目：教学设计《制作Flash引导线动画》教学设计单位：江门市第一职业高级中学作者：苏宁枫选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件一、课程内容标准：1、能懂得利用引导线制作Flash动画。
2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。
二、教材分析1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。
2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。
通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。
通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
三、教学对象分析本课的教学对象是高二学生。
学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。
这一节课继续学习如何创建引导线动画。
考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。
四、教学策略及手段1、教法分析【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。
这两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。
【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。
2、学法分析【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。
【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。
只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。
【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。
五、教学目标1、理解创建引导线动画的基本原理2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。
六、教学重点和难点重点：1、引导线动画原理2、引导线动画的制作步骤难点：引导线动画的应用技巧七、教学方法：1、启发式教学2、演练结合3、任务驱动教学4、以学生为主体的行为引导教学法八、媒体准备1、配套的多媒体教学课件；2、供学生作业时选择的主题和相应的素材；3、制定“小组成员职责”和“作品评价标准”；4、运行良好的电脑及网络环境。
九、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入【请学生完成课前准备】从FTP上下载文件夹【展示、提问】使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。
这两个动画的运动有什么特点？展示另一个动画：“虫儿飞”，提问：莹火虫的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？分配时间：3分钟做课前准备观看动画，思考：直线运动结论：莹火虫沿着草丛做曲线运动温故知新引发思考，激发学生学习兴趣，引出课题新课讲授一、认识运动引导层【讲解】有了运动引导层，可以在其中绘制引导线，被引导层——运动渐变动画中的对象就可以沿着引导线指定路径运动，完成复杂的运动效果。
二、使用运动引导层【讲解】运动引导层是用来指示元件运行路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的连续线条。
【演示】以一个简单动画（一物体沿曲线运动的例子）示范讲解使用运动引导层的常规方法。
分配时间：4分钟【布置任务一】打开下载的“一物体沿曲线运听讲观察思考听讲观察了解运动引导层的作用特点培养学生细心观察的能力。
学会创建运动引导层新课讲授动.fla”，利用库中元件创建一个沿曲线运动的动画。
【步骤提示】1．制作被引导层复习创建运动渐变动画2．创建引导层方法：①选择包含动画的层，然后选择“插入”→“运动引导层”。
②右键快捷菜单→添加引导层③图层区的添加引导层按钮3．绘制引导线4．关联引导线与运动对象:选择引导线一端为起点，把被引导层的起始关键帧中对象的注册点与引导线起点对齐；终止关键帧与终点对齐。
（难点）【巡视辅导】分配时间：8分钟【布置提高任务1】1．怎样使对象沿着引导线运动时随时根据引导线走向调整自身运动角度，使动画更加符合真实情况？【展示根据步骤提示模仿完成任务学生演示作品个别学生出现不能沿指定路径运动的情况，教师引导其他同学分析原因，帮助解决问题体验成功后的喜悦，激发学生进一步学习的愿望培养学生细心做事的习惯。
培养学生分析问题解决相应动画】【提示】运动渐变动画的属性面板。
分配时间：3分钟【布置提高任务2】2．在任务一的基础上添加一个对象沿同一条引导线作曲线运动，运动方向相反。
分配时间：6分钟【提问】要使运动对象沿正方形、三角形、圆形等规则的封闭曲线运动，应该怎么办？【布置任务二】打开下载的“两物体沿不同曲线运动.fla”，用运动引导层的知识创建两个小球分别沿两个椭圆形路径运动的动画；保存作品，重命名为“姓名+学号.fla”,上传到Ftp中。
【选做题】打开下载的“落叶.fla”，用运动引导层的知识创建树木落叶效果。
保存作自主探究完成任务展示作品自主探究展示作品思考回答尝试找出解决问题的方法学生实践演示作品问题的能力。
使一部分同学了解如何设置旋转效果引导学有余力的学生主动探究“一引多”的动画效果，拓宽思路，感受到学无止境品，重命名为“姓名+学号.fla”,上传到Ftp中。
【巡视辅导】分配时间：15分钟【总结】师生共同归纳引导层动画的要点分配时间：1分钟【布置作业】运用运动引导层的知识，创建适合自己的个性化签名。
保存作品并上传个别完成的学生展示，其他同学欣赏、评价培养学生严谨、科学的态度和归纳总结的能力彰显个性、学以致用、激发创新思维小结1、引导线必须要绘制在引导层中。
2、引导层曲线不能封闭3、被引导的元件注册点必须落在引导线起点和终点上。
4、引导层里的所有对象在影片播放时都是不可见的。
板书设计使用运动引导层引导层←引导线起点终点起始关键帧结束关键帧被引导层←运动渐变动画十、教学评价：在本节课中，主要是通过抢答器进行作品的评价、学生对自己学习情况的评价和对小组的评价。
评价项目评价技术参数评分科学性（10分）主题明确，内容健康，作品能正确地表达主题思想。
创造性（10分）素材之间搭配有新意和创新，主题构思新颖、有创意，构图设计运用多种技巧，创造出特殊效果。
艺术性（20分）设计合理，美观协调。
合理运用各种工具制作特效，具有艺术感染力。
发展性（10分）积极参与，在作品制作过程中不断学习。
综合运用信息技术的能力进步幅度较大。
技术性（50分）界面布局合理（10分）符合主题，具有科学依据性（10分）具有想象力和个性表现力（10分）路线设计正确（10分）引导层动画应用创新（10分）合计评价内容做到没做到图片导入正确成功添加运动引导层运动物体按预设路线运动评价内容满意一般不满意积极参与小组合作，合作愉快在完成任务前提下，主动帮助本组其他同学十一、教学反思---------本课设计中存在的优点与不足：优点：1）在本节课的教学设计过程中，我始终贯穿新课程标准的教学理念，在准备了丰富的教学资源，以学生为课堂学习的主体，而教师作为课堂环节的引导者，去鼓励激发学生进行自主学习、探究学习，充分通过小组活动来鼓励学生在学习中自主学习，协助学习。
2）在本课教学设计的多个环节中，通过使用抢答器和教学互动系统—电子教室，去激发学生的学习兴趣，为下一环节作出铺垫。
不足与疑惑1）由于本节课时间有限，如何更加有效的组织学生小组活动和小组互评，如何百度文库- 让每个人平等地提升自我11 更加有效的组织学生拓展学习，如何在课堂教学中真正融入新课程教学思想，且能真正达到预期效果2）由于课堂时间的关系，本节课的评价环节只采用了互评的方法进行课堂评价，不能完全达到新课标中，自评、互评、师评三评的要求。
如何在课堂中呈现自评、互评、师评三者完美结合呢？我还在思考，也期待专家的帮助和指导。
作者简介：苏宁枫，男，毕业于华南师范大学，计算机科学专业，现为江门市第一职业高级中学信息技术一级教师，计算机科组长。
2007年参加参加全国骨干教师培训，曾主持一项省级研究课题并已结题，现主持一项国家级的研究课题，已完成中期研究。
多年来，辅导学生在国家级、省级、市级多次获一、二、三等奖，论文也获一、二、三等奖。