《梦回繁华》课例鉴赏
初中语文教学课例《梦回繁华》教学设计及总结反思
1、明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说 教学目标
明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
2、培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取
信息的能力。
3、仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法
1、快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和
句子，把握文章内容。
2、教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结
本堂课时间安排不合理，前松后紧，所以还需要更 进一步优化，环节之间的过渡还需要更自然，语言还需 要更精炼。课堂艺术是不完美的艺术，期待未来的课堂 教学中，多一些精彩，少一些遗憾。
重点：
教材分析
1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。 2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎
样恰当的选择和使用说明方法的。
3、品味文章的语言特点，把握其既有科学性、准
确性、严谨性的特点。
难点：
学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而
富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。
知识与能力
5．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按 什么顺序说明？
疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处 小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。
6．在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者 用了哪些说明方法？有什么作用？
①举例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准 备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物为例，具体生动地 说明了画面中段的景象。
合，把握文章的说明顺序和说明方法。
情感态度与价值观
1、感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高
鉴赏艺术品的能力。
2、了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古
代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪
梦回繁华 课例研讨
巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停 泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖 着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座 规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成， 结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市， 车水马龙，热闹非凡。
一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描 绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准 备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上 呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在 桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们 却无暇一顾。
•
除《清明上河图》外，还有《西湖 争标图》相传为他所画。据后代文人考 订（dì ng），《清明上河图》可能作于政 和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆 （fù ） 灭之前大造盛世假象，以此掩盖 内忧外患的时期，建炎（yá n）之后，南 渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中， 这副图卷必有其特殊的意义，正是他们 回首故土，梦回繁华的写照。透过此一 观念来审视这副千古名作，我们会发觉 那隐藏于繁华背后的心情。
•
巨大的漕（cá o）船，舳（zhú）舻 （lú ）相接，忙碌的船工从停泊（bó ）在 河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤（qià n ）夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景 象。汴（bià n）河上有一座规模宏敞（ chǎng）的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架 而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端 紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
例文：《昆明的雨》
知识卡片
什么是文艺性说明文？
运用形象化的手法来介绍事物、阐述事 理的说明文叫文艺性说明文。 以说明的表达方式为主，还辅以叙述、 描写、议论甚至抒情等多种表达方式。
再读课文
想想这样的繁华盛景为何是“梦回” 呢？
资料助读
宋徽宗任内重用奸臣，朝政日非，天下 大乱，北宋政治进入最黑暗、最腐朽的 时期。
梦回繁华》课例鉴赏
梦回繁华》课例鉴赏删除此段，因为它与文章主题无关。
改写第一段：本文介绍的是一幅传世名作——《清明上河图》，由国内著名的画家、美术鉴赏家___所写。
这是一篇说明文，我们的任务是理清文章脉络，提升阅读素养，并探究文章介绍画卷的方法和语言特点，培养自读和审美能力，同时激发对中华传统文化的热爱。
改写第二段：接下来，我们接受初级挑战，即浏览全文，概括各段段意，梳理文章脉络。
我们可以通过找出各段对结构和内容起关键作用的句子来实现这一目标。
比如第一段介绍了画卷的创作背景，并点明了文章的说明对象——《清明上河图》。
关键句子是：“___的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一副。
”老师：今天我们要讨论的是《清明上河图》。
首先，第一段介绍了背景，那么第二段就应该介绍作者以及他的创作动机。
第三段总体介绍了这幅画，其中关键句是“整个长卷犹如一部乐章，由慢板柔板逐渐进入到快板紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味”。
第四段具体介绍了画卷的内容，分为开卷处的汴京近郊风光、中段的汴河两岸繁华情景以及后端的汴梁市区街道。
第五段写了对于画卷的评价，包括艺术价值和历史价值。
全文符合逻辑顺序，而画卷的内容则按照空间顺序进行介绍。
地表达出来。
在这一段中，我们可以看到作者通过使用具体的数字、形容词和比喻等手法，来展现出这幅画的珍贵和美丽。
同时，作者也非常注重逻辑顺序和空间顺序的结合，使得整篇文章层次清晰、条理分明。
在第三段中，作者通过运用比喻的方法，将这幅画卷比作乐章，从而更加生动地表达出其由疏到密的展开方式。
这种生动的说明方法能够使读者更好地理解和感受到画卷的美妙之处。
师：非常好，你们提出的问题和观点都很有价值。
现在让我们来对这篇文章进行一些小的修改和改写，使其更加流畅和易于理解。
本文介绍了《清明上河图》这幅著名的中国古代画作，并探讨了其中使用的四字短语的美感。
这些短语的使用使得画面更加生动、鲜活。
在文章中，老师列举了一些城郊、汴河和城内街市的四字短语，展示了它们的典雅、精炼和生动之美。
《梦回繁华》课例鉴赏
《梦回繁华》课例鉴赏【学习目标】1.通过浏览，理清本文脉络，提升学生的阅读素养。
2.通过细读，品析本文介绍画卷的方法，感受本文语言的特点，培养学生的自读能力，提升学生的审美能力。
（重难点）3.通过质疑，感悟作者的写作意图，激发学生对于中华传统文化的热爱。
（难点）【教学过程】导入：利用阅读提示，提炼本文要解决的问题：本文是如何做到条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵的？师：孩子们，大家好，今天我们学习的课文是《梦回繁华》。
它是由国内著名的画家，美术鉴赏家毛宁所写的，介绍的是传世名作——《清明上河图》。
这是一篇说明文，自读课文。
我们首先来默读文后的阅读提示。
开始。
【板书】梦回繁华好，阅读提示第一段的最后一句话请大家齐读。
这幅长卷，读生：（齐读）师：孩子们，那我们今天这节课的任务就是，本文是如何做到条理分明，细腻具体，并且挖掘出背后的社会历史内涵的。
要解决此问题，我们需要接受三级挑战。
好，初级挑战，读生：（齐读）初级挑战，浏览全篇内容，中级挑战，细度重点段落，高级挑战，大胆提出质疑。
一初级挑战浏览全篇内容师：下面，我们就接受初级挑战。
结合注释，浏览全文，概括各段段意，梳理本文脉络。
方法指导：找出各段对结构和内容起关键作用的句子。
比如第一段，介绍的是画卷的创作背景。
那么关键句子是，张择端的《清明上河图》，读生：（齐读）张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一副。
师：因为这句话引出了本文的师生：说明对象——《清明上河图》师：好，下面开始。
好，有没有同学说一下第二段的关键句、段意是什么？这位同学生1：第二段是张择端回首故土梦回繁华的写照。
师：你在哪一句里面发现的？生1：在倒数第二句。
师：你把这一句读一下。
生1：建元之后，南部的北宋移民怀念故土，在他们眼中，这幅画卷必有其特殊的意义。
这正是他们回首故土梦回繁华的写照。
师：你为什么要把这一句作为关键句？生1：因为这一句点明了主题——梦回繁华。
《梦回繁华》优秀PPT课件
画面中的人物互相协作，共同创造繁华景象，体 现团结协作的民族精神。
跨文化交流与融合
多元文化元素融合
画面中融入了不同地域、不同民族的文化元素，展现中华文化的包容性和多元 性。
跨文化交流与传播
通过《梦回繁华》这一作品，传递中华文化价值观，促进跨文化交流与传播。
06
互动环节设计
问题设置与讨论引导
通过本次课件，让学生更好地了解《梦回繁华》一文所表达的思想 和情感，提高文化素养和审美能力。
课件目标
01
02
03
知识目标
使学生了解《梦回繁华》 一文的基本内容和背景， 掌握相关的文学和文化知 识。
能力目标
提高学生的阅读理解能力 和文学鉴赏能力，培养学 生对文学作品的感悟和思 考能力。
情感目标
引导学生感受《梦回繁华 》一文所表达的情感和思 想，培养学生的文化自信 和民族自豪感。
02
背景知识
《梦回繁华》简介
作品名称：《梦回繁华》 作者：张择端
作品类型：北宋风俗画 创作年代：北宋时期
作者生平及创作背景
张择端生平
张择端是北宋时期的画家，字正道，东武（今山东诸城）人。早年游学汴京（今 河南开封），后习绘画，专攻界画。他的作品多表现城乡人民生活，尤擅长界画 。
创作背景
北宋时期，社会经济繁荣，文化艺术发展，都城汴京成为当时世界上最繁华的城 市之一。《梦回繁华》是张择端在宋徽宗时期创作的一幅风俗画，通过对汴京繁 华景象的描绘，展现了北宋时期的社会风貌和人民生活。
作品通过音乐与画面的融合，营造出一种独特的氛围和情感 ，让观众更加深入地感受到作品所表达的情感和主题。
舞蹈元素的运用
作品通过舞蹈元素的运用，将画面中的情感和主题更加生动 地表现出来，让观众更加深入地理解和感受作品所表达的意 义和价值。
用好这一篇———《梦回繁华》教学案例与反思
课程篇【教学案例】（一）师：课前大家都做了预习，老师先考考大家，这篇文章的说明对象是什么？生（齐声）：《清明上河图》。
师：好，我们一起通过图片来欣赏这幅鸿篇巨制。
回到课文，作者介绍了哪些内容？生：首先介绍北宋时期商业手工业的发展，城市文化生活的活跃。
这是创作背景。
生：第二段介绍了《清明上河图》的作者，还有时代背景。
生：第三段介绍了画作的内容，第四段也是这样。
师：那第三段和第四段有何不同？生：我觉得第三段是大体做介绍，第四段介绍了《清明上河图》画上的具体内容。
师：你说得没错。
第三段是整体介绍，第四段是具体介绍，有区别。
生：第五段介绍了画作的绘画特点和历史价值。
师：你概括得很准确。
如何发现的？生：在第五段最后一句中有关键词“艺术表现”“历史价值”，我刚才勾的。
师：你这种勾画关键词的阅读方法很好！值得点赞。
【第一环节，从画面到文字，整体感知课文内容。
】（二）师：这几位同学说的都挺好。
他们通过勾画批注，概括段落大意，了解说明内容。
这是我们继续自学的基础。
当然，我们还可以从不同角度再细读课文，也许会有不一样的收获。
请看这些角度：（1）假如你是阅读者，你从文中读出什么？（2）假如你是写作者，你从文中读出什么？（3）假如你是绘画爱好者，你从文中读出什么？（4）假如你是历史爱好者，你从文中读出什么？请以一大组为单位，选择一个角度，细读课文。
（学生选角度，教师发锦囊。
学生细读课文，做好批注，小组交流，完成学习任务。
）师：好，下面我们从阅读者这个角度开始交流。
请第一组组长发言。
生：我们是从说明顺序和说明方法两个方面来看这篇课文的。
这篇文章是空间顺序，因为我们在第四段找到了“开卷处”“画面中段”“后段”这些表示方位的词语。
师：其他同学同意吗？生：不同意。
这几个词在第四段，只能说第四段的说明顺序是空间顺序。
全文不是。
师：那你觉得全文是什么顺序？生：我觉得是逻辑顺序。
因为段落内容决定顺序应是逻辑顺序。
生：请这一小组继续汇报。
梦回繁华的语言特点并举例分析
梦回繁华的语言特点并举例分析这是梦回繁华教案语言特点，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
梦回繁华的语言特点并举例分析 1《梦回繁华》的教学设计一生痴绝处，无梦到汴州《梦回繁华》的教学设计-----《梦回繁华》教学设计华师附中新世界学校张永良【教学目标】1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
2.感受我国古代人民的'艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
【教学重点】理清课文思路，把握讲解顺序，概括课文内容。
【教学难点】引导学生深入文本，理解名画背后的含义。
【过程与方法】通过默读、朗读、批注等，掌握说明文的基本阅读方法。
【教学过程】一、引用热点，激趣导入二、初读课文，理解题目提问：看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？什么原因只能到梦里去找寻繁华？岳飞《满江红》“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。
”三、细读课文，探究文本1、文章描绘的“繁华”，在哪里？（请快速浏览，找出相关描写内容）2.北宋的都城，京师的都城，如此繁华的原因是什么？3、又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？（细读文本，探讨行文的原因）4、是按照什么顺序介绍的？这样写有什么好处？6、课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？明确:本文主要采用逻辑顺序，第四自然段采用空间顺序。
这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。
四、走进画者，感悟意蕴拓展训练：1、读了课文，你想对张择端说些什么？（小组合作，交流、汇报）2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。
五、板书设计(略)梦回繁华的语言特点并举例分析 2教学目标：1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。
2.能根据的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.引导学生仔细观察自然，培养他们热爱自然的思想和感情。
教学重点：了解明星的感受，学会概括课文的主要内容。
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
2.《清明上河图》有什么特殊的意义？
建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土， 在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义， 正是他们回首故土、梦回繁华的写照。
特殊 意义
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
3.第3自然段运用了哪些说明方法？有什么作 用？
列数字
张择端画的《清明上河图》，绢本，设色， 纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了京城 汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
用具体的数据，科学、准确地说明了 《清明上河图》的大小、长短，给人留下深 刻的整体印象。
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
打比方
整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板， 逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无 尽的回味。
自由读第一部分，北宋汴梁给你留下了什么印象？
空前繁荣
北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打 破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面。
“空前”一词说明了什么？ 说明北宋时期的繁荣局面是最早出现的， 体现了说明文语言的准确性和严谨性。
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
课文详写了哪些内容，略写了哪些？为什 么这样安排？
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。 略写了张择端的生平，画的整体特点。
介绍画的内容里详写了汴河拱桥，略写了其 它内容。
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
部编人教版《梦回繁华》课件分析1
2.《清明上河图》有什么特殊的意义？ 3.第3自然段运用了哪些说明方法？有什么作 用？ 4.第4自然段是按照什么说明顺序来描述《清 明上河图》里的内容的？有什么好处？
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《梦回繁华》课例鉴赏【学习目标】1.通过浏览，理清本文脉络，提升学生的阅读素养。
2.通过细读，品析本文介绍画卷的方法，感受本文语言的特点，培养学生的自读能力，提升学生的审美能力。
（重难点）3.通过质疑，感悟作者的写作意图，激发学生对于中华传统文化的热爱。
（难点）【教学过程】导入：利用阅读提示，提炼本文要解决的问题：本文是如何做到条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵的？师：孩子们，大家好，今天我们学习的课文是《梦回繁华》。
它是由国内著名的画家，美术鉴赏家毛宁所写的，介绍的是传世名作——《清明上河图》。
这是一篇说明文，自读课文。
我们首先来默读文后的阅读提示。
开始。
【板书】梦回繁华好，阅读提示第一段的最后一句话请大家齐读。
这幅长卷，读生：（齐读）师：孩子们，那我们今天这节课的任务就是，本文是如何做到条理分明，细腻具体，并且挖掘出背后的社会历史内涵的。
要解决此问题，我们需要接受三级挑战。
好，初级挑战，读生：（齐读）初级挑战，浏览全篇内容，中级挑战，细度重点段落，高级挑战，大胆提出质疑。
一初级挑战浏览全篇内容师：下面，我们就接受初级挑战。
结合注释，浏览全文，概括各段段意，梳理本文脉络。
方法指导：找出各段对结构和内容起关键作用的句子。
比如第一段，介绍的是画卷的创作背景。
那么关键句子是，张择端的《清明上河图》，读生：（齐读）张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一副。
师：因为这句话引出了本文的师生：说明对象——《清明上河图》师：好，下面开始。
好，有没有同学说一下第二段的关键句、段意是什么？这位同学生1：第二段是张择端回首故土梦回繁华的写照。
师：你在哪一句里面发现的？生1：在倒数第二句。
师：你把这一句读一下。
生1：建元之后，南部的北宋移民怀念故土，在他们眼中，这幅画卷必有其特殊的意义。
这正是他们回首故土梦回繁华的写照。
师：你为什么要把这一句作为关键句？生1：因为这一句点明了主题——梦回繁华。
师：点题目，梦回繁华，你找得非常准确。
那么第二段讲的是什么内容呢？生1：第二段把清明上河图总体介绍了一下。
师：第二段吗？有没有不同意见？生2：我认为第二段介绍的是作者画这幅画的历史背景，以及作者的生平。
师：介绍了作者。
我们看第一段是不是介绍了背景啊，那么第二段是不是应该介绍作者，还有什么呀？还有他刚刚说到的创作动机，在什么样的心情下创作了这幅画。
好，请坐。
第三段呢？生3：第三段总体介绍了清明上河图师：哪一句是关键句？生3：关键句是，整个长卷犹如一部乐章，由慢板柔板逐渐进入到快板紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
师：有没有不同的答案？生4：我觉得是倒数第二句。
作品描绘了京城汴梁从城郊，汴河到城内街市的繁华景象。
师：为什么生4：因为第三段总结了清明上河图的内容。
师：概括了内容，从城郊到汴河到城内街市。
而且，还点明了这幅图的特点——繁华。
所以这一句应该是什么呀？中心句，关键句。
请坐。
接下来，第四段。
生5：我认为第四段应该是具体地介绍了梦回繁华，就是清明上河图的内容。
师：具体介绍它的内容。
具体分为哪几句？生5：具体分为三句。
第一句是画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。
师：同学们看第四段。
画出来。
生5：第二句是，画面中段是汴河两岸的繁华情景。
第三句是，后端描写汴梁市区的街道。
师：这几句都是分别介绍了清明上河图，和第三段其实是一个起承关系。
那么详写的是哪一部分？生5：我认为详写的应该是中段部分师：中段最繁华的的那个情景，最精彩的部分。
找得非常准确。
请坐。
第五段。
生6：我认为第五段写了作者对于清明上河图的评价。
师：对于清明上河图的评价。
请你找出来它的关键句在哪。
生6：画中丰富的内容有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市生活状况留下了重要形象资料。
师：艺术价值，历史价值。
还有没有？除了这一句。
你来补充。
生7：我认为他只说出了历史价值，没有说出艺术价值。
艺术价值在，从第二段第二行开始，全图内容庞大却繁而不乱，长而不冗，脉络清晰，结构严谨，画中人物有500多个，形态各异，采用……师：这都是它的什么呀，艺术价值，艺术特色，非常好。
有一个长而不“冗”，注意这个字的读音。
那么，找到关键句之后，我们会对本文有一个清晰的把握，我们来看本文的脉络图。
就全文来讲，从创作背景，到作者，到画卷的内容，到艺术特色和历史价值，这应该属于什么顺序？生：逻辑顺序师：这符合我们认识事物的一个过程。
那么，在具体介绍画卷的时候，它分了开卷，中段和后段，这属于什么顺序？大家一起来说。
生：空间顺序师：对，空间顺序，画卷展开的先后。
那么，本文逻辑顺序与空间顺序相结合，大家一起读生：逻辑顺序和空间顺序相结合，有总有分，有详有略，做到了层次清晰，条理分明，非常难能可贵。
师：孩子们，一幅画，你最感兴趣的是哪一部分？生：画卷的内容师：对，肯定是画卷的内容，也就是三、四段，这也是作者重点介绍的部分。
小结：逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有详有略，做到了层次清晰、条理分明，非常难能可贵！二中级挑战细读重点段落下面，我们就接受中级挑战，细读重点段落。
老师给第三段每一句话都整了整容，大家感觉怎么样，看看。
生1：我认为，老师运用了列数字的方法，展现出了这幅图的珍贵。
师：第一句是原文，第二句是老师修改过的，你觉得哪一个比较好？比较一下。
生2：我认为原文好。
原文介绍得比较详细，老师描述得不够详细。
师：还有补充吗？生3：我认为原文不仅写出了长和宽，还写到了材质，也写出了颜色，更为具体。
师：基本情况介绍得更为具体。
而且你看，老师做了修改，24.8厘米变成了二十多厘米。
生4：原文更为精确。
生5：原文用“纵”和“横”比“长”和“宽”更为文雅，而且写到了材质，老师改得有些简略。
师：原文体现了说明文语言的准确性。
师：下面来看第二句。
你们看这个可不可以。
读一下生：齐读生1：我认为原文好，因为改过后的不符合逻辑，无法体现说明文逻辑上的严谨性。
师：嗯，逻辑上。
它介绍的时候运用的是什么呀，空间顺序，画卷展开的空间顺序。
所以，说明文语言上有什么特点呀，非常准确，而且空间顺序上非常具有严谨性。
而且它照应了第四段的各部分，所以应该是，非常有什么呀？生2：它照应了第四段的各部分，非常具有条理。
师：对，体现了说明文语言的条理性，顺序不能随便的颠倒。
来看第三句。
这个可以吗？生1：我认为老师修改过后的句子描写不够优美。
师：原文美在哪里？生1：原文更能体现张择端内心的感受。
生2：我认为原文更好，原文运用了比喻，更加生动优美。
师：对，生动性，把整个画卷比作了乐章，用音乐的由慢到快去比喻长卷的由疏到密，而且有音乐的艺术性在里面，更能给人一种艺术的感受。
那么，在说明文里，这属于什么说明方法？生：打比方师：对，打比方的说明方法能使说明语言非常的怎么样？生：生动师：生动形象。
说明文语言有那么多的特点，本文也体现出来了。
这是一篇自读课文，自读课文有的有批注，我们在阅读当中可以借鉴。
有的没有批注，比如我们今天所学的《梦回繁华》。
我们可以在阅读过程中进行补充。
好吗？那么如何给文章做批注呢？我们先来看一看老师为第三段各句做的批注。
读生：（齐读）师：第一句话，主要是对内容的理解。
第二句是对结构的提示，总领第四段各部分内容。
第三句话，可以进行语言的品析。
最后的一个角度，我们可以去任意地感受，谈一下自己的阅读感受，这也是对第三段的一个小结。
下面我们就运用这种做批注的方法，来细读第四段。
先对照老师发的图片，来找到第四段相应的内容，选择自己最喜欢的一个层次来进行批注，并交流分享。
开始。
生1：我最感兴趣的是第四段第一句。
首先可以知道画卷描述的是汴京近郊的风光，而且是由远及近描写的，既写出了城郊的风光，又让人感受到清明悲凉的气息，使人仿佛身临其境。
师：哦，你的阅读感受是一种悲凉的气息。
生1：因为它是“清明”上河图。
师：有清明扫墓的感觉？生1：对生2：我最感兴趣的是……….通过环境描写，体现出画中所处的时令。
师：跟刚刚那位同学有一些重复。
希望同学们能说一些不同的意见。
生3：我最喜欢的是对画卷中段的详细描述……..其中还运用了对比的手法…….使之成为了全画的高潮。
师：你赏析得非常多，有对比之美，有精彩的描摹。
生4：我最感兴趣的是画卷中段的一座拱桥…….其中“宛如飞鸿”运用了打比方的说明方法，使我感受到了拱桥的做工之精细，和北宋劳动人民非凡的智慧。
师：感受到古代劳动人民非凡的智慧。
生5：我喜欢开卷处的描绘。
因为运用了很多四字词语，概括力强，使人仿佛身临其境，而且语言典雅有韵味，读起来回味无穷。
师：四字词语给你典雅的感觉。
比如说？生5：比如说疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭师：品味到了文言的典雅。
生6：我喜欢后段汴梁市区的街道。
因为运用了举例子的说明方法，使我们感受到北宋当时的繁华。
师：那么在描摹画面的时候，主要使用了什么说明方法？生1：主要运用的是摹状貌的说明方法。
师：摹状貌的说明方法能使得整个画面怎么样？生1：变得有详有略，有点有面。
师：哦。
有详有略。
那摹状貌的描写其实是怎样的呀生1：是先总体说明，再局部描写师：有总有分，能使画面转化为生动的场景，非常适合在一幅画卷中使用。
大家一起来读生：（齐读）师：因为它能使画面活化成一幅幅生动的图景。
刚刚同学们在赏析的过程中已经提到了本文的一大语言特色，那就是四字短语的使用。
下面我们就来体会一下四字短语的典雅生动精炼之美。
城郊，老师列举了5个，给人一种文言的味道，呈现出一种典雅之美。
汴河，运用了12个，描摹得非常具有生动逼真之美，在描写城内街市时用了18个四字短语，就把整个汴梁城的繁华景象给描绘了出来，是一种什么之美？精炼之美。
好，来看一下，这些四字短语在数量上有什么样的特点？生1：从少到多师：画卷每一个部分四字短语的使用是从少到多的，跟画面的整个内容相暗合，相对应。
那么我们读的时候应该怎么读？就像书中所说的，由慢板柔板逐渐进入快板紧板。
我们来试一下吧。
先女同学来读城郊的5个四字短语。
然后同学们一起来读汴河和城内街市，来感受一下那个繁华的景象。
女同学准备好了吗？先慢一点，慢板柔板，疏林薄雾，读生（女）：（齐读）生：（齐读）师：感受到这个繁华景象了没有？美都是相通的，可以用图画也可以用文字，都可以给人一种美的感受。
小结：三、四段介绍画面内容，整体概说与具体描摹结合，读③④段介绍画卷内容整体概说与具体描摹相结合，摹状貌的说明方法，大量四字短语的使用，做到了……结构之美、层次之美、详略之美、点面之美逼真之美、生动之美、动静之美、对比之美典雅之美、精炼之美、节奏之美、疏密之美……非常难能可贵！三高级挑战大胆提出质疑师：接下来让我们走出画卷，就全文的任何一处，提出质疑，与作者对话，与文本对话。
同学们在阅读的过程中有没有疑问？特别疑惑的地方生1：我的疑问是题目为什么叫梦回繁华而不叫清明上河图师：哎？你的疑问似乎也是大家的疑问生2：我认为原因是，梦回繁华既体现出了北宋时期商业手工业的繁荣发展，“梦回”二字又体现出了张择端对于京城和其整个社会风貌的感情。