网上呼救jiaoan
网上呼救教学设计鄂教版教案
网上呼救教学设计鄂教版教案教学设计鉴于网络呼救知识对学生安全素养的重要性，设计一节适用于鄂教版的网上呼救教学课程。
以下是一个包含教学目标、教学活动、教学方法和评估方法的教案设计。
教学目标:1.了解什么是网上呼救，并认识到它的重要性；2.学会正确进行网上呼救；3.掌握如何应对网络欺凌和网络骚扰；4.提高学生的安全素养和自我保护能力。
教学活动:1.导入：通过展示新闻报道或案例，引起学生对网络安全问题的关注；2.知识介绍：向学生介绍什么是网上呼救，以及网上呼救的作用和意义；3.案例分析：给学生提供一些实际案例，帮助他们分析出什么情况下需要进行网上呼救；4.演练：让学生在小组中进行角色扮演，模拟真实情况下的网上呼救；5.知识扩展：教授学生如何应对网络欺凌和网络骚扰，如何保护个人隐私；6.讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，并讨论可能发生的情况；7.整合学习：通过游戏、视频或其他多媒体素材，加深学生对网上呼救的理解；8.总结：对本节课的内容进行总结，并提醒学生在日常生活中如何运用所学知识；9.课后作业：要求学生撰写一篇关于网上呼救的小作文，分享自己对这个话题的理解和感受。
教学方法：1.预习式教学方法：通过展示新闻报道或案例，引起学生对网络安全问题的关注；2.经验分享式教学方法：让学生分享自己的观点和经验，并与同学进行讨论；3.角色扮演式教学方法：让学生在小组中进行角色扮演，模拟真实情况下的网上呼救；4.游戏和多媒体教学方法：通过互动游戏、教学视频等多媒体素材，加深学生对知识的理解和记忆。
评估方法：1.教师观察法：观察学生在角色扮演、小组讨论和游戏中的表现；2.小组讨论记录法：记录学生在小组讨论中的观点和经验分享；3.课后作业评估：对学生的小作文进行评估，看他们对网上呼救的理解和思考是否得当。
通过这样的教学设计，可以提高学生对于网上呼救和网络安全问题的认识和警惕性，培养他们正确应对网络风险的能力和自我保护能力。
《网上呼救》教学设计
《网上呼救》教学设计《网上呼救》教学设计教学目标：1 学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。
2 能正确、有感情地朗读课文。
3 能依据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。
教学重点、难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。
教学过程：一、猜字激趣，揭示课题：1 学习“网”字。
● 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由● 古人的象形字通常用画来表达事物，演化到小篆字的笔画更美丽，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交叉的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网留意渔网的渔是有三点水的2 联系生活积累“网”字组成的赐予。
● 线织成的网？你还看到过什么？● 出示：网兜球网蜘蛛网3 现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？出示：互联网4 现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？5 揭示课题● 有人在危险的时刻，还能在网上呼救板书：网上呼救6 理解“呼救”的意思● 网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？板书：求救“网”是什么？象形文字用图画的形式给予了“网”的含义，纵横交叉，相互交织。
生活中有实体的网，还有无形的网。
互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思索，整体感知：1 谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最终得救了吗？板书：救援得救2 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
指名回答1：板书苏珊三、深入到学习，理解苏珊要在网上呼救的缘由1、联系生活阅历，了解还有什么方法可以求救● 通常我们通过什么途径呼救？● 苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节● 指名读思索：你能从中找到几个理由？理由（1）整个楼面只有她一个人理由（2）电话无法拿到3、引读第3节由于苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是由于，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝盼望，她。
《网上呼救》教案设计与实施
《网上呼救》教案设计与实施本文围绕《网上呼救》教案设计与实施展开，主要包括以下几个方面的内容：1、教学背景与目标；2、教学内容和方法；3、评价与总结。
通过本文的介绍，读者可以了解该教案设计与实施的具体情况，以便更好地开展相关教学活动。
一、教学背景与目标网络技术的发展已经深刻地改变了人们的生活，同时也带来了一系列新的社会问题。
其中，网络安全问题尤为突出，各种网络犯罪活动屡见不鲜，对个人和社会带来了极大的威胁。
如何保障网络安全，保护人民生命财产安全，成为了当前亟待解决的问题之一。
在这一背景下，开展网络安全教育显得尤为重要。
而《网上呼救》正是一款具有教育意义的网络安全手游，通过游戏的形式，引导玩家了解网络安全知识，提升自我保护意识和能力。
因此，本次教学的目标是：让学生通过《网上呼救》游戏的体验，深刻认识网络安全知识的重要性，提高自我保护能力，形成遇到网络安全问题时能迅速反应并及时呼救的意识。
二、教学内容和方法（一）教学内容本次教学的内容主要包括以下几个方面：1、网络安全常识通过播放宣传片、展示案例等形式，了解网络安全相关的基本概念，及其在生活中的应用。
2、游戏体验学生使用手机或平板，下载并安装《网上呼救》，通过游戏的体验，深刻认识网络安全知识的重要性，并了解如何有效地预防和应对与网络安全相关的问题。
3、小组讨论学生分小组进行讨论，主题为“我身边的网络安全问题”，通过讨论明确网络安全问题的来源和解决方法，形成有效的应对策略。
（二）教学方法本教案的主要教学方法为情境教学法和游戏化教学法。
其中，情景教学法通过专门的职业培训、模拟操作等方式，让学生在真实的情境中掌握相关技能；而游戏化教学法则通过设计有趣的游戏场景，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
结合二者，通过少量的讲解和大量的操作、实践，使学生更好地领悟网络安全知识。
三、评价与总结（一）评价1、教学效果在本次教学中，学生通过游戏的形式学习了网络安全知识，并掌握了基本的防范和应对技能；小组讨论中，学生能够理性分析网络安全问题的原因与解决方法，并提出有效的对策。
《网上呼救》课程教案设计与思考
《网上呼救》课程教案设计与思考一、课程教案设计背景及意义随着互联网技术的发展和人们生活水平的提高，现代人对自身安全的问题越来越重视。
网络上的紧急情况呼叫平台也应运而生，成为一种现代化的自身保护手段。
为了让学生在互联网时代紧急情况下能够得到救援，树立安全保护思想，提高应对紧急事件的能力，我设计了《网上呼救》课程。
该课程在知识内容上，内容广泛，包括紧急情况的种类、应对措施、网上呼救的平台等。
在实践运用上，不仅能让学生加深对网络安全和紧急情况的认识，还能够培养学生的自我保护意识，提高社会责任感和应对突发事件的能力。
二、教学目标1. 了解紧急情况的种类，掌握应对突发事件的常见方法。
2. 认识紧急情况呼救平台的种类，能够在平台上进行紧急呼叫。
3. 培养学生的危机应对能力，提高应对突发事件的能力。
4. 增强学生的社会责任感，提高个人安全防范意识。
三、教材分析1. 教学内容本课程教学重点围绕紧急事故和突发事件的应急处置方法、呼救平台等进行系统性讲解。
2. 教学方法通过理论讲解、剖析实例、案例分析、模拟练习等多种教学方法，让学生更好地理解和掌握紧急情况的应对方法和呼救平台的使用。
3. 教学过程（1）引入：引导学生分享身边的紧急事件，从生活实例切入，激发学生对于课程学习的兴趣。
（2）讲解：介绍紧急事件的分类及应急处置方法。
（3）知识普及：介绍相关的应急救援知识，比如何为伤员做心肺复苏、如何避免紧急情况升级等。
（4）呼救平台的介绍：讲解如何使用紧急呼救平台，比如电话报警、网络报警、火警报警、自助呼叫等。
（5）实战操作：模拟突发事件，并引导学生通过紧急呼救平台进行联络，并运用案例进行演练，提高学生的应对能力和行动能力。
（6）总结：对此次课程的重难点进行梳理，回顾所学内容，强化学生的学习效果。
四、教学手段1. 课件课件的设计应该贴近学生的生活实际，形象生动地呈现紧急事件应急处置方法、呼救平台的使用和案例分析，提高学生的学习兴趣。
小学六年级语文《网上呼救》精选教案三篇
小学六年级语文《网上呼救》精选教案一教学目标：1.通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2.激发学生学习的兴趣。
3.培养学生助人为乐的精神。
教学重难点：体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
基础知识：1.正音字：麻痹(bì)眩晕(xuàn)文件夹(jiā)灼痛(zhuó)2.多音字：ě(恶心) zuò(作业)恶作è(凶恶) zuō(作坊)3.区别字：赫( )瘸( )患( )援( )糕( )郝( )腐( )忠( )缓( )羔( )教学准备：多媒体软件、照片。
教学时数：三课时第一课时一、板书课题，读题质疑二、师范读课文。
学生自由读课文思考：课文讲了一件什么事?三、指名读课文学习生字认读生字卡片以自己喜欢的方式学习生字认读二类生字：赫灼瘸痹郎眩第二课时教学内容：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.进一步理解课文内容。
教学过程：一、自读课文1.读准生字，理解词语。
2.了解课文大意。
3.解题。
网上呼救是什么意思?什么网?谁呼救?二、细读课文学生提出问题，自己解决问题。
思考：课文的哪部分令你感动?找出来，画一画。
为什么呼救?结果如何?文章主要写了几个人?他们分别在什么地方?从地理空间来讲，他们隔得很远。
苏珊怎么了?她能自己帮助自己吗?为什么?桑恩是怎么做的?他们是如何救助苏珊的?苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字?如果没有互联网，会怎样呢?第三课时教学内容：巩固练习。
教学过程：1.分角色朗读课文。
2.做课后练习题。
3.听写生字。
4.做形近字组词练习。
小学六年级语文《网上呼救》精选教案二[教学目标]1. 通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2.激发学生学习的兴趣。
3.培养学生助人为乐的精神。
[教学重点]体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
[教学难点]理解心理活动描写对于推动情节发展的作用[教学准备]多媒体软件、照片。
网上呼救三年级语文教案
网上呼救三年级语文教案一、教学目标1.了解古代神话故事《网上呼救》的主要情节和故事要素。
2.掌握阅读理解技巧，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.提高学生的语言表达能力和写作能力。
4.培养学生的团队合作和分享精神。
二、教学内容1.课文导入：通过唤起学生对神话故事的了解和兴趣，导入本节课的教学内容。
2.课文朗读：让学生分角色逐段朗读课文，培养学生的语音语调和语感。
3.段落理解：通过提问学生对课文的理解，培养学生的阅读理解能力。
4.语句解析：选取课文中的精彩语句，让学生理解语句的意义和运用。
5.词语辨析：通过课文中的词语，让学生理解词语的意思和用法。
6.文章写作：让学生围绕课文内容，展开想象，自由写作一篇文章。
7.作品分享：学生之间互相分享自己的文章，培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学准备1.课文《网上呼救》的复印件。
2.学生课本、作业本。
3.黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学步骤步骤一：课文导入（5分钟）1.师生对话：老师询问学生是否听说过神话故事。
2.引入问题：老师提出问题，“如果你在网上遇到危险，你会呼救吗？”让学生思考并发表自己的看法。
步骤二：课文朗读（10分钟）1.分角色朗读：将学生分成小组，每个小组负责朗读课文的一部分。
2.全班朗读：请全班学生一起朗读课文，培养学生的语感和语音语调。
步骤三：段落理解（15分钟）1.问题提问：老师提出一些问题，让学生思考并回答，帮助理解课文的主要情节和故事要素。
2.小组讨论：将学生分成小组，让学生们互相交流和讨论他们对课文的理解。
步骤四：语句解析（15分钟）1.选取精彩语句：老师选取课文中的精彩语句，让学生理解其中的意义和运用。
2.语句解析：老师解释语句的意义和用法，并让学生模仿运用这些语句。
步骤五：词语辨析（15分钟）1.词语辨析：选取课文中的词语，让学生理解词语的意思和用法。
2.词语运用：让学生运用这些词语造句，加深对词语的理解和掌握。
步骤六：文章写作（20分钟）1.写作指导：老师给出写作题目和要求，并给予学生一些建议和指导。
《网上呼救》教案、说课稿及反思
《网上呼救》教案、说课稿及反思一、教学目标：知识与技能：让学生了解网上呼救的基本概念和方法，掌握如何在紧急情况下正确使用网上呼救。
过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生网上呼救的实践操作能力。
情感态度与价值观：提高学生对网络安全和自我保护的认识，培养学生关爱他人、勇于求助的品质。
二、教学内容：1. 网上呼救的基本概念：介绍网上呼救的定义、作用和意义。
2. 网上呼救的方法：讲解如何在紧急情况下使用网上呼救，如使用搜索引擎、在线地图、社交媒体等。
3. 网上呼救的注意事项：强调个人信息保护、避免上当受骗等。
三、教学重点与难点：重点：网上呼救的基本概念和方法。
难点：如何在紧急情况下正确使用网上呼救，避免个人信息泄露。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个真实案例，引发学生对网上呼救的关注。
2. 讲解网上呼救的基本概念：让学生了解网上呼救的定义、作用和意义。
3. 演示网上呼救的方法：教师现场演示如何在紧急情况下使用网上呼救，如使用搜索引擎、在线地图、社交媒体等。
4. 小组讨论：让学生结合案例，讨论网上呼救的注意事项，如个人信息保护、避免上当受骗等。
5. 实践操作：学生分组进行网上呼救的实践操作，教师巡回指导。
6. 总结与反思：让学生分享自己的收获和体会，总结网上呼救的重点和难点。
五、教学评价：1. 学生对网上呼救的基本概念的理解程度。
2. 学生掌握网上呼救方法的熟练程度。
3. 学生在实践操作中能否注意个人信息保护。
4. 学生对网上呼救的注意事项的认知程度。
说课稿：《网上呼救》这节课，我主要通过案例分析、小组讨论和实践操作等方式，让学生了解网上呼救的基本概念和方法，掌握如何在紧急情况下正确使用网上呼救。
在导入环节，我选择了一个真实的案例，让学生感受到网上呼救的重要性。
接着，我讲解了网上呼救的定义、作用和意义，为学生奠定了基础知识。
在讲解网上呼救的方法时，我以搜索引擎、在线地图、社交媒体等为例，进行了现场演示，让学生直观地了解到如何在紧急情况下使用网上呼救。
《网上呼救》教案、说课稿及反思
教案：网上呼救一、教学目标：1. 让学生了解网上呼救的概念和意义，知道在网上遇到危险时如何求助。
2. 培养学生具备网络安全意识，提高自我保护能力。
3. 引导学生正确使用网络，学会理性对待网络信息，做到文明上网。
二、教学内容：1. 网上呼救的概念和意义2. 网上遇到危险时的求助方法3. 网络安全意识和自我保护能力的培养4. 正确使用网络，文明上网三、教学重点与难点：1. 教学重点：网上呼救的方法和技巧，网络安全意识的培养。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用网络，做到文明上网。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟网上遇到危险的场景，让学生学会如何在网上呼救。
2. 案例分析：分析网络安全案例，提高学生的网络安全意识。
3. 小组讨论：引导学生就如何正确使用网络、文明上网展开讨论，培养学生的网络素养。
4. 课堂讲解：讲解网上呼救的相关知识和技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍网上呼救的概念和意义。
2. 情景模拟：设置网上遇到危险的场景，让学生学会如何在网上呼救。
3. 案例分析：分析网络安全案例，提高学生的网络安全意识。
4. 小组讨论：引导学生就如何正确使用网络、文明上网展开讨论。
5. 课堂讲解：讲解网上呼救的相关知识和技巧。
7. 课后作业：布置一道关于网络安全和实践的作业，让学生课后思考和巩固。
说课稿：大家好，我今天要说的是《网上呼救》这一课题。
这个课题在我们的生活中非常重要，因为我们现在的生活已经离不开网络，而网络中也存在着各种危险。
学会网上呼救，提高网络安全意识，对我们的成长非常重要。
我要明确本节课的教学目标，那就是让学生了解网上呼救的概念和意义，知道在网上遇到危险时如何求助，培养学生具备网络安全意识，提高自我保护能力，引导学生正确使用网络，学会理性对待网络信息，做到文明上网。
我要介绍的是教学内容。
本节课我们会学习网上呼救的概念和意义，了解在网上遇到危险时的求助方法，还会学习如何培养网络安全意识和提高自我保护能力，以及如何正确使用网络，文明上网。
《网上呼救》教案、说课稿及反思
教案：《网上呼救》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解网络中存在的安全隐患，提高自我保护意识。
2. 学会在网上遇到危险时如何求助和报警。
3. 培养学生的信息素养，使他们在网络世界中健康成长。
教学重点：1. 网络中的安全隐患。
2. 网上求助和报警的方法。
教学难点：1. 如何识别网络中的安全隐患。
2. 如何在遇到危险时正确求助和报警。
教学准备：1. 课件：网络安全隐患图片、求助和报警方法示例。
2. 教学视频：网络安全教育视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生谈谈对网络的认识，以及网络中的安全隐患。
2. 引导学生思考：在网上遇到危险时，我们应该如何求助和报警？二、新课内容展示（10分钟）1. 展示网络安全隐患图片，让学生识别并了解其危害。
2. 讲解网络安全隐患的分类，如个人信息泄露、网络诈骗等。
3. 介绍网上求助和报警的方法，如拨打110、发送紧急短信等。
4. 通过教学视频，让学生了解网络安全教育的重要性。
三、案例分析（5分钟）1. 提供一个网上求助和报警的案例，让学生讨论并分析其处理方法。
2. 引导学生思考：在类似情况下，我们应该如何自我保护？四、课堂小结（3分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调网络安全隐患的识别和处理方法。
2. 提醒学生在网络世界中要增强自我保护意识，提高信息素养。
五、课后作业（2分钟）1. 让学生结合本节课的内容，思考自己在网络中的行为是否规范。
2. 制定一个网络安全计划，提高自己在网络世界的保护能力。
说课稿：《网上呼救》这节课是为了让学生了解网络中存在的安全隐患，提高自我保护意识，学会在网上遇到危险时如何求助和报警。
我选择了图片和视频作为教学资源，帮助学生更直观地了解网络安全隐患和求助方法。
在导入环节，我会让学生谈谈对网络的认识，以及网络中的安全隐患，引导学生思考并在课堂上分享自己的观点。
接着，我会展示网络安全隐患图片，让学生识别并了解其危害，从而引出本节课的主题。
的《网上呼救》教案设计分享
优秀的《网上呼救》教案设计分享近年来，网络安全问题愈加突出，特别是网络欺凌、网络诈骗等问题频发，对于学校加强网络安全教育迫在眉睫。
而在网上呼救这方面，《网上呼救》教案设计分享成为了一个备受关注的话题，并且被认为是一份优秀的教案设计。
本文将从几个方面来介绍并分析这份教案设计的特点及优点。
一、教案的设计背景对于各大中小学校来说，网络教育已经成为现阶段非常热门的课程之一。
因此，如何设计好一份网络安全的教案也就变得非常重要。
本教案是在背景下经过长期的实践和研究设计出来的。
二、教案的内容（一）教学目标这份教案首先明确了教学目标：以“网络诈骗”为主线，让学生从中学会如何保护自己的个人信息，防止被骗子欺骗等。
同时，还要让学生了解到网络欺凌、网络暴力等问题，注意网络生活中的法规责任等内容。
这些学习目标既针对学生的生活现实，又与网络安全紧密相关，有利于提高学生的网络安全意识。
（二）教学内容本教案的教学内容涵盖了网络欺凌、网络暴力、网络诈骗等内容。
并且，教学内容紧密扣合学生的认知水平和兴趣爱好，采用精细化划分的方式进行展开，既能让学生深入了解各类网络安全问题，又能让他们产生更浓厚的兴趣，全身心地融入到这个学习过程中。
三、教案的教学方法本教案的教学方法不拘一格，采用了多种教学方法相结合的方式进行教学。
例如，采用议论文的方式让学生讲解网络安全知识，让学生结合身边的案例加深印象，引导学生进行互动式学习等各种形式，让学生在学习中不断体验和探索。
四、教案的教学效果（一）效果显著本教案的教学效果十分显著，教师和学生都表现出了十分高的满意度。
教师在导入阶段就能够有效激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到教学当中；而学生也很快就学会了应对网络欺凌、保护自己的个人信息等技巧。
（二）启迪深远本教案不仅仅是表面上的一个网络安全教学计划，更是对于学生个人成长的一次启迪。
通过学习，“网络诈骗”等课程，学生不仅能了解到网络安全的知识，更能让他们在其他课程中奏效，并具备解决问题的能力以及创新思维的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刘生《网上呼救》教案
教学目标：
1、在阅读中认识生字“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”积累“网”
和“救”组成的词语，能正确认读新词“聊天室、屏幕、互联网、灼痛、夹住、困难、距离、询问、地址”
2、能正确有感情地朗读课文，了解网络传递信息速递快；体会文句
准确性及按时间推进所带来的悬念和紧迫感。
感受人与人之间的真情
3、重点：正确有感情地朗读课文。
4、难点：能发现时间脉络，体会无形的网络也能传递人与人之间的
真情。
教学准备
教师准备课件
学生预习
教学过程：
一、猜字激趣，揭示课题：
1 学习“网”字。
出示象形字：网猜猜象形字，说出理由
古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的
2 联系生活积累“网”字组成的词语。
除了线织成的网？你还看到过什么？
出示：网兜球网蜘蛛网
3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？
出示：互联网
4.奇妙的互联网，不仅可以传递文字、图象、声音，有的时候还能挽救人的生命呢。
今年我们所学的课文讲的就是这样一个网上救援的真实故事。
5揭示课题
板书：网上呼救
二、通读全文、概括文中大意
1、默读全文，划出生字词，检查预习情况，出示课件正音辨形
2、请五位同学按时间分读全文，边听边思考：谁在什么地方呼？为什么呼？谁在什么地方救？怎么救?结果怎么样？
（芬兰的苏珊因为病发在网上呼救，美国的麦克通过救援中心终于让苏珊得救了）
三、细读文句、发现点示时间，体会网络救援的实效
1、刚才让五位同学读了全文，大家有没有注意到他们读的开头有什么特点？
请大家找出来，并说一说当时都发生了什么事情？
一天下午，。
将近六点，。
六点十分，。
十分钟后，。
六点三十分，。
一天下午，美国男孩在网上聊天室漫游。
将近六点，收到苏珊的求救信号。
六点十分，麦克通知了美国紧急救援中心。
十分钟后，美国救援中心与芬兰救援中心取得联系。
六点三十分，苏珊得救了。
2、请大家算算，从苏珊呼救到得救一共花了多长时间？（半小时）那让我们来看看芬兰到美国有多远？（出示课件地图，芬兰与美国隔着欧亚大陆、横跨太平洋，大概相距8380公里）
在这么远的距离，只花了短短半个小时就让苏珊得救了，靠的是什么？
————神奇的网络，快捷的网络，高效的网络。
四、品读文句，了解补叙叙事手法，体会重点词的作用
1、请大家齐读第
2、3小节，告诉我先说什么再说什么？
先讲美国男孩麦克收到求助信息，再讲苏珊因为发病求助
我们一般讲故事都是按时间发生顺序来讲述，不知道大家有没有注意到这篇课文里面先讲美国男孩麦克收到求助信息，再补充说到底发生了什么事情。
这种讲故事的方法我们称为补叙。
谁能来讲讲这样讲故事有什么好处？（能让人产生疑问，有悬念，抓住读者的眼球，体现事情的紧急性）
2、苏珊怎么了？她为什么要通过网络求助？
灼痛是怎样的痛？（被火烧一样的痛）剧烈灼痛呢？（非常非常痛，比被火焰山的火烧还要厉害）
两肋夹住---肺在肋骨内部，如果肋骨被紧紧夹住会怎么样？（压迫肺部，自然呼吸就困难了）
旧病复发/不能行走/呼吸困难
3、一边……一边
请读第5小节，为什么美国紧急救援中心的工作人员要一边……一边？为什么不先问清楚地址再通知芬兰呢？
（紧急，为了节约时间）
用一边……一边说句话
4、麦克问地址的时候，苏珊为什么只回答了一个字“痛”？（她快支持不住了）
苏珊
旧病复发/不能行走/呼吸困难----只有她一个人/电话无法拿到
强忍疼痛，上网求助“我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊”】
快支持不住了/好久才回答“痛！”
用尽最后的力气打出了地址
获救！
5、麦克没有得到苏珊关于地址的回答，苏珊只回答了一个痛字，他明白了苏珊快支持不住了，于是——（他打出“挺住！”）
为什么要立刻？麦克为什么要用粗体打字？前面苏珊为什么要用黑
体字求救？（出示课件）----（因为时间紧迫，麦克用粗体字是为了让苏珊鼓起斗志，苏珊用黑体字是为了引起注意，能让呼救得到回应）请谁来读读这句话？要读出怎样的语气（坚定地、鼓舞地）
五、无形的网连起了有情的人，感受人与人之间的真情
——麦克认识苏珊么？（不认识）
——那麦克为什么要救苏珊？（因为世界是个大家庭，人与人之间要互相友爱）
电脑的网络世界是虚幻的、无形的，但是人与人之间的真情是真挚的、有形的、千丝万缕无处不在的。
请大家来说一说你有没有听说过类似人与人互助的故事？
（汶川大地震等等）。