黑板跑了教案
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公共财物的意识。
3. 提高学生团结合作、解决问题的能力。
二、教学内容1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期清洁等。
3. 爱护公共财物：尊重他人劳动成果、不随意损坏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法。
2. 教学难点：爱护公共财物、团队合作解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解黑板的基本功能和使用方法。
2. 演示法：展示黑板的使用技巧。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作解决问题的能力。
4. 情景模拟法：让学生在实际操作中学会爱护黑板。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注黑板在日常生活中的重要作用。
2. 新课导入：讲解黑板的基本功能和使用方法。
3. 演示环节：展示黑板的使用技巧，让学生进行实际操作。
4. 小组讨论：让学生探讨如何爱护黑板，并提出建议。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会爱护黑板。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生能够理解并践行爱护公共财物的意识。
3. 学生能够展现出团队合作解决问题的能力。
七、教学资源1. 黑板：用于展示和书写。
2. 粉笔：用于书写和擦除。
3. 教学PPT：用于辅助讲解和展示。
4. 小组讨论材料：用于学生分组讨论。
八、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考黑板在日常生活中的作用。
2. 新课导入：讲解黑板的基本功能和使用方法。
3. 演示环节：展示黑板的使用技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何爱护黑板。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会爱护黑板。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容和教学方式。
2. 在实际操作环节，教师应密切关注学生的操作，及时给予指导和纠正。
3. 在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 引导学生动手操作，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期维护等。
3. 黑板跑了的原因及解决办法：地不平、固定不稳、使用不当等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法，黑板跑了的原因及解决办法。
2. 教学难点：黑板跑了的原因分析，学生动手操作能力的培养。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察黑板的使用过程，了解黑板的基本功能。
2. 实践法：让学生动手操作，体验黑板的使用方法。
3. 讨论法：分组讨论黑板跑了的原因及解决办法。
五、教学准备：1. 准备几块不同形状、尺寸的黑板，以便学生观察和操作。
2. 准备一些书写工具，如粉笔、黑板擦等。
3. 准备一些关于黑板使用的图片或视频，以便学生更好地理解。
教案示例：一、导入：教师出示一块黑板，引导学生观察并提问：“你们知道黑板有什么作用吗？”学生回答后，教师总结黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
二、新课内容：1. 教师讲解黑板的使用方法，如正确书写、合理布局、定期维护等。
2. 学生分组讨论黑板跑了的原因，如地不平、固定不稳、使用不当等。
3. 教师引导学生思考如何解决黑板跑了的问题，如调整地势、加固黑板、正确使用等。
三、实践操作：1. 学生分组操作，尝试使用黑板进行书写、擦除等。
2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
四、总结与反思：1. 教师引导学生总结黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生分享自己在操作过程中的心得体会。
3. 教师强调爱护公物、珍惜资源的重要性。
六、教学过程：1. 课程导入：教师通过一个简短的故事或情境，引发学生对黑板的兴趣，如黑板在教室中的重要性等。
2. 知识讲解：教师详细讲解黑板的基本功能和使用方法，包括如何正确书写、如何合理布局、如何进行定期维护等。
小学二年级语文下册《黑板跑了》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）抄写本节课所学生字词，每个字词写五遍，要求书写规范、美观、正确。
（2）完成课后练习题，结合课文内容进行填空、选择等形式的练习，提高学生的阅读理解能力。
2.口头作业：
（1）向家长复述课文内容，讲述作者对老师的敬爱之情，培养孩子的口头表达能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，如书写生字词、朗读课文等，巩固所学知识。
7.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。学生反思自己的学习过程，培养自主学习的能力。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的字词基础和阅读能力，但对一些生僻字词的掌握仍有困难。因此，在本节课的教学中，应充分考虑学生的实际情况，注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已掌握的知识去探究和学习新内容。
（二）讲授新知
1.学习生字词：教师带领学生学习本节课的生字词，如“黑”、“板”、“跑”等，通过多媒体课件、实物展示等教学手段，帮助学生形象地认识生字词，并掌握它们的读音、结构和意义。
2.朗读课文：教师范读课文，让学生注意听读，感受课文的韵律美。然后组织学生进行多种形式的朗读，如分组朗读、分角色朗读等，培养学生的语感和阅读能力。
学生在此阶段好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段和灵活的教学方法，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
此外，二年级学生的合作意识和团队精神逐渐增强，他们喜欢与同伴一起学习、交流。因此，在教学设计中，教师应充分运用小组合作、讨论等教学策略，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 提高学生团结协作、解决问题的能力。
二、教学内容1. 黑板的历史和发展2. 黑板的功能和种类3. 黑板的使用方法和注意事项4. 黑板的保养和维护5. 爱护黑板，珍惜资源三、教学重点与难点1. 黑板的使用方法和注意事项2. 黑板的保养和维护方法3. 培养学生爱护黑板的意识四、教学方法1. 讲授法：讲解黑板的历史、功能、种类和使用方法。
2. 演示法：展示黑板的使用和保养技巧。
3. 讨论法：引导学生探讨如何爱护黑板和珍惜资源。
4. 实践法：让学生亲自动手操作，体验黑板的使用和保养。
五、教学准备1. 准备黑板、粉笔等教学工具。
2. 收集有关黑板的历史和发展资料。
3. 准备黑板的保养和维护方法的相关资料。
4. 准备小组讨论的问题和场景。
教案策划：第一课时：黑板的历史和发展1. 导入：介绍黑板的概念和起源。
2. 讲解：讲解黑板的历史发展过程。
3. 互动：让学生分享自己对黑板的了解。
第二课时：黑板的功能和种类1. 导入：介绍黑板的功能和种类。
2. 讲解：讲解不同种类黑板的功能和特点。
3. 互动：让学生探讨黑板在不同场合的应用。
第三课时：黑板的使用方法和注意事项1. 导入：讲解黑板的使用方法和注意事项。
2. 演示：展示黑板的使用技巧。
3. 实践：让学生亲自动手操作，体验黑板的使用。
第四课时：黑板的保养和维护1. 导入：讲解黑板的保养和维护方法。
2. 演示：展示黑板的保养和维护技巧。
3. 实践：让学生亲自动手操作，体验黑板的保养和维护。
第五课时：爱护黑板，珍惜资源1. 导入：引导学生讨论如何爱护黑板和珍惜资源。
2. 讲解：讲解爱护黑板的重要性。
3. 互动：让学生分享自己的想法和做法。
总结：通过本节课的学习，让学生了解黑板的历史、功能、种类和使用方法，培养学生爱护黑板、珍惜资源的意识，提高学生团结协作、解决问题的能力。
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设计一、教学内容1.教材苏教国标版二年级语文下册2.教学目标1.了解黑板的作用；2. 了解黑板运动起来的逻辑；3. 观察并理解黑板动作，从而理解课文内容；4. 通过分角色演绎，体验黑板动作并且理解故事情节；5. 能够复述整个故事。
3.教学重难点重点：学生能够理解黑板运动的逻辑，并能够进行模拟操作。
难点：理解故事情节及其涵义。
二、教学设计1.前期准备1.准备一块小黑板、一块大黑板；2.将小黑板分为“前”、“中”、“后”三个位置；3.将大黑板放在教室的前面。
2.教学过程步骤1 引入1.教师用问题引出本节课想要讲述的故事；2.询问学生们对黑板的理解，帮助学生理解黑板的作用。
步骤2 讲故事1.教师讲述《“黑板”跑了》的故事；2.教师时不时引导学生观察课文中的“黑板”行动。
步骤3 观察分析1.教师问学生，课文中是什么物体在移动；2.让学生观察课文中黑板的移动轨迹，标记好黑板行动的三个点：前、中、后。
步骤4 分组讨论1.将课堂分为若干小组，让学生讨论黑板运动的轨迹及其涵义；2.让组员们将讨论内容汇报出来，教师做出点评。
步骤5 模拟操作1.教师重新讲述黑板的移动轨迹，模拟黑板运动的过程；2.学生分角色扮演黑板的动作，理解故事情节。
步骤6 组合复述1.学生们回到小组内，复述各自扮演的角色，并且将整个故事串联起来；2.组员们互相倾听和点评。
3.教学后期1.学生们进行自我反思，回答下面两个问题：今天学习了什么，还有不懂的地方吗？2.作为反思，要求学生课下整理笔记，加深对课文内容的理解。
三、教学评价1. 学生评价1.学生能够理解黑板运动的逻辑，能够通过模拟操作体验黑板动作；2.学生能够复述整个故事；2. 教师评价1.教师通过问题启发，帮助学生理解故事的主题；2.教师通过模拟黑板运动让学生更深入地理解了故事情节及其涵义。
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》授课设计三篇篇一授课目标：⑴学习默读课文，并能有层次地表达这个故事。
⑵学会本课本 10 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。
⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。
授课要点：⑴学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事。
⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。
授课难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
⑵经过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。
授课准备：课件、有关安培的资料。
授课时间：二课时授课过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。
（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。
）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己经过读课文来解决问习题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来搜寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思虑刚才同学们提的问习题。
二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思虑开始衣襟计算准备粉笔搬动而且车辆只顾拿出连续车厢后壁物理学家来来常常不由自主全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些的意思？（衣襟、后壁、物理学家⋯⋯）指名的意思（4）思虑衣角衣襟考算演算不由自主全神注精聚会神不由自主⑶把送文，再次文⑷指名分段文生。
⑸ ：在我来看看刚才的收效。
黑板上的号，你能解决哪一个，就哪一个。
（指名）⑹ ：大家得很好，引号除了引用人物的之外，能够用来表示特别意。
“黑板”跑了，不是我常的授课用的黑板跑了，而是（生：一的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生：安培）看作黑板了，所以，我就在黑板两个字上加了引号。
《“黑板”跑了》教案之一
《“黑板”跑了》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小兔子们在运动会上的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的重点句型，并能运用到实际情景中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张黑板图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）阅读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问：“请同学们分享一下你们在课文中学到了什么？”（三）学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
（四）分析课文内容1.教师提问：“同学们，你们觉得小兔子们在运动会上的表现怎么样？”（五）学习课文中的修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分修辞手法，让学生运用到实际情景中。
1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于团结协作的作文。
五、教学反思本节课通过学习课文《“黑板”跑了》，让学生感受到了团结协作的力量，学习了生字词，并掌握了课文中的修辞手法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
对话设计：教师问：“同学们，你们在故事中看到了哪些小兔子们的团结协作的例子？”学生答：“小兔子们一起搬黑板，一起跑，没有争吵，互相帮助。
《黑板“跑”了》教案设计
《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。
2.学会生字词，积累好词好句。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。
难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。
2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。
三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。
3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。
三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。
2.教师检查作业，给予反馈。
四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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黑板跑了教案
教学目标：
1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点：
1.理解课文内容，懂得做任何事都要认真专心的道理。
2.学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
1.课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
2.通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学教法
教法
读书理解、引导理解
学法
自主学习、合作探究
第一课时
一、导入
1.（观察安培画像）这是谁？（安培）你们知道安培是什么人吗？学生交流
2.简介安培。
3.今天我们就来好好认识一下安培，走近安培。
板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题
4.读了课题，你有什么想问的？
（黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号？）请小朋友们带着这些问题
读一读课文。
5、出示目标
（1）、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文
二、自主学习
1.自读要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段序号。
2.检查出示生字新词
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
自由读，指名读、开火车读、齐读
三、小组合作
1.小组内查字典或联系上文讨论交流理解词语意思，
2.组内朗读课文，学会读好一下长句子。
3.讨论交流，质疑中提出的问题。
四、展示
1、说说对词语理解、师适当补充
2、说说长句怎样朗读
3说说对标题中双引号的理解
四、训练默读，整体感知
1.学生默读课文，做到动眼动脑、不动声。
思考：课文讲了安培的一件什么事？
2.讨论交流
3.从这件事中你觉得安培是个怎样的人？（做事认真专心的人）
五、目标检测
1、听写生字、同做检查
2、说说重点生字的笔画
六、拓展
联系实际说说做事认真、专心的人会给我们带来什么好处
五、课堂小结
安培是个做事认真专心的人、我们应该向他学习
第二课时
一、复习导入
1、巩固生字词
2、上节课，我们知道课文讲了谁的故事？板书：安培
课文讲了安培的一件什么事？
3、导入：这节课，我们通过课文，体会安培专心研究科学的精神。
4、出示目标
（1）、能有条理的讲述这个故事。
（2）、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
二、小组讨论理解课文并展示
1.学习第一自然段
（1）指名读
（2）读后你知道了什么？
（3）“著名”还可以换成什么词？
（4）这句话还可以怎么说呢？指导学生进行句式训练、
（5）指导感情朗读
2.自由朗读2---5自然段，思考：你从哪些地方看出安培搞科学研究非常专心?画出有关词语或句子，读一读并说说体会。
四人小组合作学习，讨论交流。
（1）交流学习第二自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B、句式训练：谁能用“一边……一边……”告诉我们安培在干什么？
C、出示：“可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头超前走。
”
【1】“好像”能不能删去呢？指名读删去后的句子。
【2】为什么不能删？
【3】指导朗读。
（2）交流学习地三自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B、比较“心算、计算、演算”三个词有什么不同。
C、当他在“黑板上”演算起来的时候，心情怎样？从哪些词看出来的？（特地、太好了、高兴地）
D、指导朗读
（3）交流学习第四自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B、安培为什么会不由自主地跟着“黑板”边走边算呢？
C、书上用了一个成语把安培演算时的神态准确的写了出来，是哪个词语？(聚精会神)
D、自读课文，思考：从哪些地方看出安培“聚精会神”呢？指导朗读有关句子。
E、能不能找几个形容人专心学习的成语替换一下“聚精会神”？（全神贯注，专心致志等）
（4）交流学习第五自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B安培什么时候才发现那不是真的“黑板”？
C、小黑板出示：这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
【1】这两个句子有什么不同？指名读。
【2】“才”表示什么意思？
【3】指导朗读第二句。
三、自主学习
1、默读课文。
2、出示提纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3.同桌互讲
4.指名讲（评议）
四、目标检测
课后练习
五、拓展
在本单元中我们还学到过类似这种道理的课文是哪篇（学棋）。
在生活中类似的这种还有吗？（学生自己举例说说）
六、总结课文
1、课文写的这件事说明了什么？
2、填空说话，领悟道理
安培研究科学非常（）所以成为（），拜秋为师的一个学生学棋时非常（）所以成为（）。
所以我们读书学习时一定要非常（），才能（）。
板书设计
15、“黑板”跑了
思考
安培专心演算。