高一语文《秋水》教案(新人教版)
中学语文《秋水》教案
中学语文《秋水》教案一、教学目标1.理解《秋水》的寓意和哲理，感受庄子散文的文学魅力。
2.分析文章的结构特点，掌握重点词句的翻译和赏析。
3.提升学生的文言文阅读能力，培养学生的审美情趣和道德素养。
二、教学重难点1.重点：理解《秋水》的寓意和哲理，分析文章的结构特点。
2.难点：掌握重点词句的翻译和赏析。
三、教学过程1.导入新课（1）简介庄子及其作品，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注《秋水》的寓意和哲理，为学习课文做好铺垫。
2.课文阅读（1）学生自读课文，感知文章大意。
（2）教师辅导，解释生僻字词，帮助学生理解课文。
3.课堂讲解（1）分析文章结构，引导学生理解文章的寓意和哲理。
（2）讲解重点词句，让学生掌握文言文的翻译和赏析方法。
4.课堂讨论（1）分组讨论，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂练习（1）当堂翻译重点句子，巩固所学知识。
（2）课堂小测验，检测学生的学习效果。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）写一篇关于《秋水》寓意和哲理的感悟文章。
第一课时一、导入新课1.介绍庄子及其作品，让学生对庄子有初步的了解。
2.引导学生关注《秋水》的寓意和哲理。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文章大意。
2.教师辅导，解释生僻字词，帮助学生理解课文。
三、课堂讲解1.分析文章结构，引导学生理解文章的寓意和哲理。
2.讲解重点词句，如：“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
”第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
2.引导学生继续关注《秋水》的寓意和哲理。
二、课堂讲解1.分析文章中的重点词句，如：“天地有大美而不言，四时有明法而不议。
”2.讲解庄子的哲学思想，让学生更好地理解文章内涵。
三、课堂讨论1.分组讨论，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
2.小组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂练习1.当堂翻译重点句子，巩固所学知识。
2.课堂小测验，检测学生的学习效果。
《秋水》教案(精选5篇)
《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案篇1教学目的：1、理解庄子的哲学思想及本文寓意。
2、积累文中的重点词语和特殊句式。
3、背诵课文。
教学重点：1、重点理解“泾流、涘、望洋向假设、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、理解“非……那么……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神假设的那番感慨。
教时安排：一课时。
教学过程：一、导入：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句那么非常富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也确实如此，人的认识是有限的。
假如做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
二、作者介绍：庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未承受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。
”他继承并开展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。
老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的根底之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之假设命”。
这就是庄子最根本的哲学思想。
庄子的哲学思想主要表达在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中。
《庄子》，现存33篇〔其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇〕。
艺术特色主要表如今：1、想象奇幻；2、构思巧妙；3、善用寓言故事和比喻；4、文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫色彩和浓郁的诗意。
《秋水》教案
秋水教案
一、教学目标
1.了解秋季的气候和自然景观；
2.感知秋季的自然美景，激发学生的自然情感；
3.感知秋水的变化，培养学生的观察能力和欣赏能力；
4.通过欣赏秋水的美景，启发学生对生命的领悟，培养学生的人文素养和生命情感。
二、教学内容和过程
1.引入
1.自然拓展创意
让学生回想自己在秋季的感受和想象，编写自然诗句，让他们更好地进入秋季的氛围。
2.音乐和图片的欣赏
放映一段秋水的视频或者图片，增强学生的感知和沉醉。
为欣赏秋水的美景做准备。
2.阐释
教师为学生呈现秋水的基本特点，例如颜色，流动性等等。
3.应用
让学生在周围的环境中寻找秋水的美景，让他们拍下图片或者记录有关的文章和日记。
4.成果制作
学生将自己的欣赏体验和图像记录转化为个人作品，例如，写诗、画画、朗诵等等。
5.总结
在课程结束时，教师总结本次活动的特点，并提出下一步的计划和提醒。
三、教学手段
1.讲解和示范
2.实物展示
3.组织小组讨论
四、评估
在秋季成功结束后，学生的作品将被展示和评估。
以上制作的作品可以作为评论和解释材料。
《秋水》语文教案设计
《秋水》语文优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋水》。
（2）理解课文《秋水》的主要内容，把握作者对秋水的描写和赞美。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文《秋水》。
（2）学会欣赏自然景观，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋水的美丽和神秘，增强对自然景观的热爱。
（2）领悟到人生的无常和变幻，培养乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《秋水》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握作者对秋水的描写和赞美。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）对课文深层含义的领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《秋水》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受秋水的美丽。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，疏通文意，理解词语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）学生分享自己对课文中描写的秋水的感悟和欣赏。
（2）教师引导学生深入领悟课文的深层含义，培养乐观积极的人生态度。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇关于自己对秋水的感悟的短文，培养写作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标的达成情况，对学生的学习情况进行评估，发现问题并及时改进，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示秋水的图片和视频，让学生仿佛置身于秋水的实景之中，增强对秋水的直观感受。
2. 互动交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视课文，启发思维，激发学生对秋水的热爱和对人生的思考。
秋水(人教版高一必修) 教案教学设计
秋水(人教版高一必修) 教案教学设计教学目的：1、指导同学利用教材上的解释和工具书解读课文。
2、指导同学利用工具书解读课外浅易文言文。
教学重点：指导同学自学教学难点：文言文的翻译课时支配：一课时教学步骤：一、导言：先秦时期的诸子百家中对中国文化产生了巨大而深远影响的除了儒家之外还有道家。
今日我们要学习的课文《秋水》就选自于一部闻名的道家著作《庄子》。
二、简介：1、由同学供应预习时查到的相关资料。
2、老师进行必要的补充和强调。
参考资料如下：庄子（约前369年-前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县人)。
闻名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和进展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
他的思想包含着朴实辨证法因素，认为一切事物都在变化，他认为“道”是“先天生地”的，从“道未始有封”（即“道”是无界限差别的）。
主见“无为”，放弃生活中的一切争斗。
又认为一切事物都是相对的，因此他否定学问，否定一切事物的本质区分，极力否定现实，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥得意，倒向了相对主义和宿命论。
庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有深厚的浪漫主义颜色，并采纳寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。
其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
三、读课文：1、同学自由初读课文。
2、指定同学读课文。
3、同学齐读课文。
四、疏通文句：1、自己研读。
2、指定同学翻译全文。
3、老师指正补充。
参考译文如下：秋天的雨水按季节来到了，许很多多的小水流都注入黄河。
畅通无阻的流水是这样大，两岸和沙洲之间，都分不清是牛是马了。
《秋水》教学设计教案
《秋水》-教学设计-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《秋水》的基本内容，把握作者对秋水的描写和感悟。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋水的美丽和伟大，增强对自然环境的敬畏之心。
（2）培养热爱祖国河山的情感，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 课文《秋水》的基本内容理解和掌握。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
2. 对秋水美景的描绘和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾秋天的景色，激发学生对秋水的兴趣。
（2）板书课题《秋水》，引导学生思考秋水的故事和特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，学会生字词，并能正确书写和运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。
（2）每组选取一个修辞手法进行展示和分享。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文中的秋水美景，感受作者的描绘和感悟。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对秋水的认识和感受。
5. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，让学生结合课文，写一篇关于秋水的作文。
五、课后作业：结合课文《秋水》，写一篇关于秋水的作文，要求描绘秋水的美丽和伟大，表达对自然环境的敬畏之心。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 利用多媒体展示秋水的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
《秋水》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》；（2）理解《秋水》的诗意和哲理；（3）分析并欣赏《秋水》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋水》；（2）学会从不同角度分析和欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的敬畏之心；（2）体会诗人的豪情壮志，激发学生追求卓越的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解《秋水》的诗意和哲理；（2）分析并欣赏《秋水》的艺术特色；（3）掌握诗词的基本朗读技巧。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻和象征手法的运用；（2）如何从不同角度分析和欣赏古诗词。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人辛弃疾及其创作背景；（2）激发学生对《秋水》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《秋水》，感受诗词的韵律美；（2）让学生结合诗中的关键词语，理解诗意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的隐喻和象征手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析环节：（1）分析《秋水》的艺术特色，如意象、意境等；（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗中哲理的理解。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面；（2）引导学生体会诗人的豪情壮志，激发学生追求卓越的精神风貌。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗意和哲理的理解，以及艺术特色的欣赏。
四、课后作业1. 背诵《秋水》；2. 结合课内学习，分析其他古诗词的艺术特色；五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学内容1. 回顾《秋水》的诗意和哲理；2. 分析《秋水》中的意象和意境；3. 探讨诗人辛弃疾的创作风格。
七、教学过程1. 复习导入：（1）检查学生对《秋水》的背诵情况；（2）引导学生回顾《秋水》的诗意和哲理。
《秋水》教案最新3篇
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河北省保定市物探中心学校第一分校高一语文《秋水》教案新人教版教学目标知识目标1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2.在掌握字词句的基础上背诵课文。
3.了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。
能力目标1.通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
2.培养学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
●教学重点1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2.整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。
3.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。
●教学难点1.借助语境推断文言词语的意义。
2.理解河伯对海神的那番感叹。
●教学方法1.朗读法。
课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。
因此应把反复阅读作为疏通文意，理解课文内容的突破口，通过教师范读、学生齐读、自读、默读等多种形式促使教学任务的完成。
2.问答法。
以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生的思维。
力求使他们自己跳起来摘到桃子，以此培养学生自学的能力。
3.探究拓展法。
指导学生阅读《庄子》中的有关篇目，开拓视野，更深入地了解庄周及他的哲学思想。
●教具准备多媒体CAI课件、投影仪、投影卡片、录音机、《秋水》朗读磁带。
●课时安排 1课时●教学步骤预习提纲1.反复阅读课文，结合课文下面的注释初步疏通文意。
2.完成课后练习第一题。
3.阅读有关资料，了解庄子。
［教学要点］了解庄子及他的哲学思想，学习课文，整理和归纳文中重点实词和虚词的意义及用法。
［教学过程］一、导语设计同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。
（指名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。
如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会殆笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
二、了解庄子1.庄子简介（可借助多媒体显示）庄子，名周（约公元前369年~约公元前286年），战国时代思想家、文学家。
宋国蒙人，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
他一生贫困，身居陋巷，向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣服，甘愿闲居独处。
他继承并发扬老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。
庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿天、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
《庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。
《庄子》一书风格独特，能将深奥玄妙的哲理与生动具体的想像融为一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来，构思奇特，想像丰富，汪洋恣肆，仪态万千。
2.以学生讲故事的方式，了解庄子的基本思想。
提问：课前同学们已自行搜集和研读了有关《庄子》一书的资料。
你对《庄子》一书最感兴趣的是什么？学生（齐答）：寓言故事。
教师：对。
庄子非常擅长用寓言故事说理。
下面就请同学们讲故事。
学生甲：相传楚威王听说庄子有才干，派了使臣，带了千金重礼，想聘他为相。
他对楚国的使臣说：“千金是很重的财物，卿相是尊贵的地位。
你难道没有看到祭祀用的牛吗？人们养它几年，然后给它披上绣花的衣服，送进太庙，杀了祭祀。
到这时，它即使想做一头自由自在的小猪也不行，你快走吧，不要玷污我。
教师：看来庄子淡泊名利，向往那种不受任何约束，自由自在的生活。
学生乙：有一次，庄子到楚国去，路上见到一个髑髅，他枕着髑髅睡觉，髑髅给他托梦说：“死了，就没有君主在上面，没有臣子在下面，也没有四季变化的事，能从容自在地与天地共久，即使南面而王的快乐，也不能超过这了。
”教师：这个故事也很有意思。
庄子不仅向往自由，还十分不满那个等级森严的社会，髑髅之言说明了此点。
学生丙：传说庄子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲着瓦盆唱歌。
这个故事我觉得表明了庄子的生死观，他认为生来死往的变化就如同春夏秋冬。
教师：分析得非常好。
那么课文《秋水》中讲述了一个什么故事，要告诉我们什么道理呢？下面我们学习《秋水》一文。
三、学习课文《秋水》这篇课文节选了《秋水》的第一段。
板书：24秋水（放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，如有电脑课件更好，可随着运态的画面播放录音，让学生整体感知课文）1.初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。
（教师范读，学生齐读）多媒体显示：（1）给加点的词注音并加以解释。
秋水时至百川灌河泾流之大两涘渚崖之间望洋向若而叹睹子之难穷也旋其面目则殆矣（指名2位同学口头回答）明确：“秋水时至”的“时”读作“ｓｈí”指“时令、季节”。
“百川灌河”的“灌河”读作“ɡｕàｎｈé”，“灌”是“注入”的意思，“河”指“黄河”。
“泾流之大”的“泾流”读作“ｊīｎɡｌｉú”，指“畅通无阻的水流”。
“两涘渚崖之间”的“涘”读作“ｓ씓渚”读作“ｚｈǔ”。
“涘”是“水边”的意思，“渚”指“水中的小块陆地”。
“望洋向若而叹”中的“望洋”读作“ｗàｎɡｙáｎɡ”，“若”读作“ｒｕî”。
“望洋”是“仰视而望的样子”，“若”指“海神名”。
“睹子之难穷也”中的“难”读作“ｎáｎ”是“难以”的意思。
“旋其面目”的“旋”读作“ｘｕáｎ”，是“掉转”的意思。
“则殆矣”的“殆”读作“ｄàｉ”，是“危险”的意思。
（指名一位同学朗读，其他学生纠正其读音不准之处）诵读指导：“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。
”文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来到，小股水流无以计数，灌入黄河，浩浩荡荡，畅通无阻，无比壮观。
作者在此仅用了22个字就把黄河的壮阔描写得淋漓尽致。
诵读时语速要缓慢而有气魄，注意各分句之间的停顿。
“两涘渚崖之间/不辩牛马”句中的“间”，读时声调要适当拖长，略作停顿后，再缓缓读出“不辩牛马”。
“于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/为尽在己”句诵读时语速要稍快，要将河伯的骄傲自满之情读出来。
“于是焉”的“焉”在此是个语气助词，用在句中表停顿，“河伯欣然自喜”诵读时重音要放在“欣然”二字之上。
“以天下之美为尽在己”，诵读时一定要注意“以天下之美”之后的短暂停顿，二要将重音放在“尽”字上。
因为一个“尽”将河伯的踌躇满志，飘飘然描写得淋漓尽致。
（教师范读，学生齐读）“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端”句要用叙述的语气读出，语速适中。
“野语有之曰‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”这是河伯“顺流而东行，至于北海”，面对大海的广阔，然后向海神若发出的由衷慨叹，是发自肺腑的自我批评。
因此，诵读时语速要稍慢，要读出恳切的自悔之意，要处理好句子中的停顿，例如：“且夫/我尝闻少仲尼之闻”句，读出“且夫”后要稍作停顿，然后接着读“我尝闻少仲尼之闻”。
（教师范读、领读，学生齐读）2.再读课文，疏通文意，理清思路。
（1）给学生5分钟时间，反复阅读课文，整体感知课文。
提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？板书：河伯欣然自喜明确：“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。
”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。
板书：黄河天下之美尽在己提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？板书：望洋而叹明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。
板书：大海提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？（同桌、前后桌的同学可互相讨论，交流看法）明确：河伯先引用俗语“闻道百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大；继而说自己曾经不想信有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅；接着，发出慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”河伯深深认识到：如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。
板书：见笑于大方之家（2）学生齐读课文后，思考下列问题。
多媒体显示：①全文可分为几层意思？②全文的主旨是什么？③本文在写作上有何特点？④结合实际，谈谈本文给你的启示。
（学生四人一组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法）明确：①全文可分为两层意思。
第一层从“秋水时至”到“天下之美为尽在己”，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。
第二层从“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”，写河伯见到大海后自叹不如。
板书：骄傲自满自叹不如②本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。
如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。
要懂得山外有山，天外有天。
板书：人的认识有限山外有山，天外有天③这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。
生动形象，深入浅出，通俗易懂。
并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。
如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。
在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。
板书：设喻④学生甲：《秋水》一文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。
只有站得高，才能看得远，河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了自己的不足。
学生乙：学习《秋水》一文后，我更深刻地意识到，在限定的环境中，人的认识是非常有限的，就如河伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己这里，见到大海后，他才由衷地自叹不如。
这就告诉我们，必须不断地超越自己，才会有所发展。
学生丙：学习了这篇文章，我觉得，作为学生更应该懂得山外有山，天外有天的道理。
因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探索，才能攀登高峰。
教师小结：同学们的回答非常准确，认识也极为深刻。
本文虽短小，却寓有哲理，河伯面对海神的那番感叹，不能不引起我们的深思。
“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”河伯的自责与忧虑给予我们以深刻地启示：为了祖国的腾飞，迎接知识经济时代的到来，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断提高自身素质，攀登高峰，创造辉煌。
3.三读课文，结合板书，尝试背诵。
（给学生5~8分钟时间，背诵课文，然后指名学生背诵，学生齐背诵）四、课堂练习多媒体显示：（1）整理归纳下列各词的意义和用法①于是焉河伯欣然自喜。