《克和千克》的解决问题
人教2011版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_58
《克和千克》教学设计与评析课题：克和千克教学目标：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程评析一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？利用游戏极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。
这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1.交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
2.认识秤。
师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。
师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
克与千克的解决问题
《克与千克解决问题》教学设计教学内容：教材第104页例3及相关内容。
教学目标：1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。
2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。
3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。
教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
教学准备：课件、两袋500克的盐、苹果等。
教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了两个质量单位？哪位同学还记得？（克、千克）师：谁能举例说说生活中哪些物体的质量接近 1克，哪些又接近 1千克呢。
生举例：一枚两分钱的硬币大约1克；7粒黄豆大约重1克；两袋500克的盐大约重1千克;4个土豆大约重1千克;5个西红柿大约重1千克.......师：那1千克的物体提在手上又有怎样的感觉呢，想不想感受一下。
（想）师：请同学们安静的坐好。
听唐老师的口令。
师：请把桌上那两袋500克的盐放在你的右手手心，然后闭上小眼睛，掂一掂，找找质量为1千克物品的感觉。
师：请同学们睁开你的小眼睛，把盐放回原位。
师：唐老师现在想来采访一位同学，看看他有什么感受？师：今天，让我们带着这些知识，带着这种感觉走进生活，去解决实际问题好吗？二、自主探索，解决问题1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？师：出示例题，请你们齐读一遍题目。
谁来说说,你从题目中知道了哪些数学信息,又让我们解决一个什么样的数学问题?(指生回答,教师根据学生回答板书)师:唐老师把这20个苹果带到我们的课堂上。
（放到讲台上）请你们思考一下：怎样解决这个问题呢？预设：直接掂一掂。
师：好吧！那你上来掂一掂。
说说你的感受？比1千克的盐要.....（重的多）那你来估一估这20个苹果大约重几千克？那谁还想来试试？那你猜猜这20个苹果大约几千克？谁估的更准确呢？（预设生：用秤称。
人教版二年级下册数学《“用克与千克解决问题”》说课稿
人教版二年级下册数学《“用克与千克解决问题”》说课稿《克与千克解决问题》说课稿一、教学目标《克与千克解决问题》这一节课是人教版二年级下册第八单元例题3的内容，根据新课标的要求，结合教材特点，我将教学目标定位在：1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。
2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估量能力。
3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
二、教学重难点 1.教学重点：本课的教学重点是进一步建立克和千克的质量观念，用估量的方法解决问题。
2．教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
三、教法、学法 1.教法：这节课的教学对象是二年级学生，他们年龄小、好动、好玩、好奇心强，根据这些特点，为了激发他们的兴趣，我创设学生喜欢的情景，采用启发式教学、直观教学、运用从猜测→验证→推理等解决问题的办法。
2.学法：为了更好地突出学生的主体地位，采用估一估、称一称、说一说等多种形式的活动，让学生主动参与到学习中来。
四、教学过程（一）创设情景，激趣导入 1.生活情景，激发兴趣。
以我校的特色代表人物“宝宝”邀请小伙伴到家做客，妈妈买水果招待客人为情景，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，同时又问：“要知道20个苹果有多重？还要知道什么信息？”引出轻重把握精准，即估计到位，从而引出今天的课题，用估量的方法解决问题。
2.复习旧知，猜测验证。
接着我又带领学生回顾课前的调查活动：大约几个苹果重1千克，再让学生根据苹果的大小来估计1千克苹果的个数，再通过用秤称的方法让学生来验证猜测结果，通过这个活动让学生感受估量物品轻重的方法，让学生明白在估计物品轻重时一定要根据实际情况，全面考虑问题。
由于时间关系，只研究了4个、5个苹果重1千克的情况，如特大苹果有可能3个重1千克，还有可能苹果大小各不相同等，课堂上就没有研究，有兴趣的孩子可以自己下去探索，因此在板书时，我也用了省略号表示。
《克和千克解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
《克和千克解决问题》教学内容：本节课的教学内容是《克和千克解决问题》，主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学。
教学内容包括认识质量单位克和千克，掌握它们之间的进率，并能正确进行换算。
同时，学生需要学会运用克和千克解决实际问题，例如计算物品的质量、比较不同物品的质量大小等。
教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，掌握它们之间的进率，并能正确进行换算。
培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体会质量单位克和千克的意义，掌握它们之间的进率。
培养学生运用克和千克解决实际问题的思维方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位克和千克的兴趣，激发学生探索质量问题的欲望。
培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学难点：1. 学生对质量单位克和千克的认识。
2. 克和千克之间的进率及换算。
3. 运用克和千克解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：挂图、PPT、实物（如水果、书本等）。
2. 学具：学生自备水果、书本等物品。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些生活中的物品，引导学生关注物品的质量。
- 提问：同学们，你们知道这些物品有多重吗？今天我们就来学习如何用质量单位克和千克来解决问题。
2. 认识质量单位克和千克- 利用挂图和PPT，向学生介绍质量单位克和千克。
- 引导学生观察挂图和PPT，让学生了解克和千克之间的关系。
3. 掌握克和千克之间的进率- 通过讲解和举例，让学生掌握克和千克之间的进率。
- 让学生进行换算练习，加深对进率的理解。
4. 运用克和千克解决实际问题- 出示一些实际问题，引导学生运用克和千克进行解答。
- 让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
- 提出一些拓展性问题，激发学生的思考。
板书设计：1. 《克和千克解决问题》2. 正文内容：- 质量单位克和千克的认识- 克和千克之间的进率及换算- 运用克和千克解决实际问题作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
二年级下册《第八单元 克和千克 解决问题》课件(三套)
知道了什么？要解 决的问题是什么？
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
我们刚刚称过，一般 大的4个1千克，中等 个儿的5个1千克。
怎样解决？
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。
20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
3. 你会解决吗？
500克荔枝给奶奶吃， 2500克西瓜我和爸爸、 妈妈吃。
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5)个500克 西瓜：3×5＝15（元）
一共需要多少钱？
你还能提出什么 数学问题？你会 解答吗？ 8＋15＝23（元） 口答：500克荔枝，2500克 西瓜共23元。
三、知识运用
你知道吗？
1. 填一填。
1个桃子重500克。
4 4个500克是2000克，2000克=2千克。
学以致用
1. 填一填。
1块香皂重250克。
4 4个250克是1000克，1000克＝1千克。
学以致用
2.你会解决吗？
我买1千克苹果， 2 千克桃。
阿姨一共花了多少钱？
1千克里面有（ 2 ）个500克, （ 4 ）个500克是2千克。
易错提醒
张爷爷收黄豆810千克，比收的玉米多190千克。 收黄豆和玉米一共多少千克？
正确答案： 810-190=620（千克） 620+810=1430（千克）
答：收黄豆和玉米一共1430千克。
学以致用
1. 填一填。
1个苹果重200克。
5 5个200克是1000克，1千克=1000克。
学以致用
知解怎道答样了正解什确决么吗？？要解 决检的查问一题下是。什么？
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
《克和千克的认识解决问题》教案
第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。
【教学目标】1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。
3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。
【重点难点】1.熟练掌握克和千克之间的关系。
2.准确地选择合适的质量单位。
【情景导入】1.谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
2.揭示课题。
【新课讲授】1.知识回顾。
师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。
生1：我认识了克和千克。
生2：我认识了秤。
生3：我会用秤称物品的轻重。
生4：我知道1千克=1000克。
师：生活中的哪些物品的质量约重1克。
生1：一枚2分的硬币重约1克。
生2：一枚图钉重约1克。
生3：一个乒乓球重约1克。
生4：2枚曲别针重约1克。
……师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？生1：一袋白糖重约1千克。
生2：一条鱼重约1千克。
生3：4袋牛奶重约1千克。
生4：2瓶矿泉水重约1千克。
……师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。
下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。
2.强化练习。
（1）填一填。
6千克=（）克4000克=（）千克师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。
学生填写答案，小组交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。
我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。
生2：我是这样想的。
因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。
克和千克(解决实际问题)
二年级数学下册《克和千克（解决实际问题）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够运用所学的克和千克知识，解决简单的实际问题。
•学生能够估算物品的大致质量，并选择合适的单位（克或千克）进行表达。
过程与方法：•引导学生通过观察和比较，培养解决实际问题的能力。
•培养学生使用数学工具（如天平等）进行实际测量的能力。
情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，使他们愿意参与解决实际问题的活动。
•培养学生的合作意识和交流能力，鼓励他们分享自己的解决方法。
1.2 教学重难点教学重点：•运用克和千克的知识解决实际问题。
•学会使用天平等测量工具进行实际测量。
教学难点：•准确估算物品的质量，并选择合适的单位进行表达。
•理解并解决一些涉及质量比较的复杂问题。
教学过程一、导入新课1.通过展示一些日常物品，询问学生它们的质量，引出解决实际问题的重要性。
2.提问学生：“如果你想买一些水果或零食，你会如何判断它们的质量是否合适呢？”引出本节课的学习内容。
二、新课讲解1.复习克和千克的概念及关系，强调它们在日常生活中的应用。
2.介绍如何使用天平等测量工具进行实际测量，并演示测量方法。
3.讲解如何根据物品的大小和重量选择合适的单位（克或千克）进行表达。
三、探究学习1.分组进行实践活动，每组选择一些物品（如水果、玩具等），使用天平进行实际测量，并记录下测量结果。
2.引导学生观察测量结果，讨论如何选择合适的单位进行表达，并估算其他物品的质量。
3.小组内分享测量方法和估算结果，相互交流经验，教师给予指导和帮助。
四、巩固练习1.提供一系列实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
例如：“一块巧克力的质量是300克，一盒巧克力的质量是1千克，请问一盒巧克力里面有多少块巧克力？”2.学生独立思考并解决问题，教师巡视指导，及时纠正错误。
3.集中讲解共性问题，强化学生的理解和记忆。
五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调运用克和千克知识解决实际问题的重要性。
人教2011版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_146
二年级下册数学克和千克解决问题教学设计学习目标1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。
2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。
学习重点进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。
学习难点灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
教学设计（一）课前设计小调查：1.调查了解一些常见物品的轻重。
2.估计1千克苹果的数量。
3.课前调查500克鸡蛋有多少个。
（二）课堂设计1.谈话引入，经验交流（1）师生共同回顾上节课学习的质量单位（2）全班交流学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。
（3）问题引入问：你调查的苹果是几个约重1千克？师：为什么大家调查的结果不同呢？小结：看来苹果的大小不同，结果也就不同。
我们生活中的大苹果大约几个是1千克？小苹果大约几个1千克？师：这是王奶奶摘的20个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。
（板书课题）2.分析问题，探究解决师：出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？师：你们准备怎么解答呢？小组同学讨论一下。
师：谁来说一说你们组的方案？小组1：我们准备先了解几个苹果是1千克，然后再看20里面有几个这样的1千克。
师：谁对这个小组的发言有补充？小组2：了解几个苹果约重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道，怎么了解呀？小组3：我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。
小组4：是呀，最常见的苹果我们课下已经进行了调查，稍大一点儿的是4个苹果约重1千克，稍微小一点的是5个苹果重1千克。
组5：我们到底按照4个1千克算呢还是按照5个1千克算呢？师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。
学生计算并汇报结果。
引发思考，学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。
最新人教版二年级下册数学 第八单元克和千克第2课时解决问题课件
2 在（ ）里填上合适的质量单位。 150( 克 ) 4 (千克 ) 450 ( 克 ) 100 ( 克 )
3 在 里填上“>”“<”或“=”。
5300千克 > 5300克 1千克 < 5300克 1千克 > 800克
8千克 = 8000克 62千克 > 6200克 350克 > 10克
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5 )个500克 西瓜：3×5＝15（元） 8＋15＝23（元） 口答：一共需要23元。
2 （1）买 6 千克西红柿和 2 千克 青菜一共要多少元？
西红柿： 3×6＝18（元）
青菜： 2×2＝4（元）
18＋4＝22（元）
每千克2元 每千克16元 每500克9元 每千克3元
3 我是蜂鸟，是世界上 最小的鸟，体重大约 只有 2 克重。
我是鸵鸟，是世界上最大 的鸟，体重大约有 100 千克重。我的一个蛋就重 1500 克。
蜂鸟的体重有2枚硬币=1（克）
口答：一枚硬币重1克。
4
6千克
（ 3 ）千克
（ 2 ）千克
怎样解决？
苹果有大有小，要 根据大小来估计。
我们刚刚称过，一般大 的 4 个 1千克，中等个 儿的 5 个 1 千克。
如果 5 个苹果重 1 千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
20÷5＝4（千克）
解答正确吗？检查一下。 可以再称一称。
口答：口如答果：4如个果苹果5 个重苹1果千重克，1 千这 些苹果克大，约这重些5苹千果克大。约重 4 千克。
口答：买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要 22 元。
2 每千克2元
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（2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 20÷5＝4（千克）
答：如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。
解你答知正道确了吗什？么怎？ 样检查？
估计24个梨大约重多 如果4个梨重
少千克？
1千克。
24 ÷ 4 = 6（千克） 答：这24个梨大约重6千克。
口答：阿姨买1千克苹果， 2千克桃共花8元钱。
三、知识运用
3. 你会解决吗？
500克荔枝给奶奶吃， 2500克西瓜我和爸 爸、妈妈吃。
一共需要多少钱？
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5 )个500克 西瓜：3×5＝15（元）
你还能提出什么 数学问题？你会 解答吗？
8＋15＝23（元）
口答：500克荔枝，2500克 西瓜共23元。
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √ )
4个大苹果约重1千克。 3罐可乐约重1千克。 15个鸡蛋约重1千克。 2瓶矿泉水约重1千克。 1包洗衣服约重1千克。 ……
你知道1千克苹果会有多少个吗？
小小调查员
01
6 5
kg 4
2 3
01
6 5
kg 4
2 3
苹果有大有小，要根据苹果的大小来估计质量。
克和千克
解决问题
（1）1个2分硬币约重1（ 克 ）。 （2）一个西瓜重4（千克 ）。 （3）一袋方便面重100（ 克 ）。 （4）一个鸡蛋重60（ 克 ）。 （5）2袋盐重1（千克 ）。 （6）5个雪梨重1（千克 ）。
三、知识运用
1. 说出下面的物品各有多重。
计量比较轻的物品用“克” 作单位，计量比较重的物品 用“千克”作单位。
三、知识运用
你知道吗？
我是蜂鸟，是世界上 最小的鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界上 最大的鸟，体重大约 有100千克重。我的 一个蛋就重1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟 有4个我这么重。它的一个蛋也 相当于3袋500克的食盐那么重。
调查一下500克鸡蛋有几个？估一估65个鸡蛋约重 多少千克？ （1）答：500克鸡蛋大约有7到8个。
如果5个梨重1千克，算一算，看看有什么发现？ 24 ÷5 = 4（千克）……4（个） 4 + 1 = 5（千克）
答：这24个梨大约重5千克。
因为4个梨的质量接近1千 克，所以24个梨的质量更 加接近5千克。
三、知识运用
1. 做一做。
估计24个梨大约 重多少千克。
我知道大约5个梨 是1千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
5 个重1千克
4 个重2千克
4 块重1千克
三、知识运用
3. 你会解决吗？
我买1千克苹果， 2 千克桃。
阿姨一共花了多少钱？
1千克里面有（ 2 ）个 500克,（ 4 ）个500克 是2千克。
苹果：2×2＝4（元） 桃：1×4＝4（元） 4＋4＝8（元）
2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
三、知识运用
5.判断对错。
5070岁克的＋都小5是0朋01克千友＝克体1，重0当0一0然克般 1千在克2＝2一千1样0克0重左0克了右！。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（ √）
（2）小明今年7岁，约重2000克。
（ ×）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（ ×）
（2）从调查中可知，1千克的鸡蛋大约有14-16个。
还要知道什么？
4. 在( )里填上合适的单位。（书第89页第4题
）
150( 克 ) 4 (千克) 450 ( 克 ) 100 ( 克 )
（1）用秤可以称出物体的（质量 ）。
（2）1千克=（ 1000 ）克 5000克=（5 )千克 （3）表示物体有多重，可以用（ 克 ）和 （ 千克 ）作单位。
市买了一枝长15克的铅笔，买了一袋重200
千克的果冻。 15厘米
200克
1 千克棉花和 1 千克铁比较， 哪个重一些?
一样重。
√ （1）一个乒乓球约重3克。（
）
× （2）小胖今年7岁，约重2千克.（ ） × （3）1个1角硬币重，10个1角硬币
重1千克。（ ）
（1）菠萝的重量是（ C
）。
A、15克
B、15千克 C、600克
（2）爸爸的体重是（ B
A、75克 750克
B、75千克
）。
C、
30千克
我今年10岁，重30克。今天，我去超
一、复习导入，揭示课题
我称们出认5个识中了等克和千克，还 知个道儿1的千苹克果＝是1010千0克，。 4个大苹果也是1千克。
分那别我称们出认识了 1什千么克质的量不单同位物？品它， 再们数之一间数有有什几么个关。系？
大约15个鸡蛋 是1千克。
我今天摘了20个苹果，估计一下大约重多少 千克？
估计： （1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？
24 －5 19 －5 14 －5 9 －5 4
怎样解决？
5个梨大约是1千克，我们可以5个 5个地减，从24中最多减去几个5 就口是答有：几2个4个1千梨克大。约减重去5千4个克5。，是 4千克，还剩4个梨，接近1千克。
三、知识运用
2. 填一填。
45个25500克是12000克， 120千0克0克=1＝=0201千0千克克。。