部编版五年级语文上册同步作文 第七单元 ____ 即景第1课时 课件
选材 技巧
务必要从限定的范围中选材，即自然现象 或自然景观，且是一种或一处。不宜多选，多 选既不符合题意要求，也不利于抓住细节详细 描写。就眼前的景物来说，要选择熟悉和有兴 趣的来写，如故乡的雨、田野的四季、无垠的 大海、涓涓的溪流、宁静的乡村等。
写作对象 写作顺序 景物特点
草拟文题
3 谋篇布局
这里描写雨停之后的景物，有阳光也有彩虹， 表明了作者的心境，让读者如同欣赏一支优美的 乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。
本次习作主要有两个方面的要求：一是要按顺序 写景物；二是要写出景物的动态变化。我们可以重温 描写景物的基本顺序：如时间顺序、移步换景的顺序、 由整体到局部的顺序等，并迁移运用本单元学习的动 态描写，这样才能落实好本次习作的要求。
习作完成后，我们还要读一读，检查一下是否写 出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
➢ 精彩开篇（设置悬念） 许多美景就在我们的身边，你们是否留意、
是否发现、是否静静欣赏并沉醉其中呢？清 雅景致，就在身边，我曾见过，令人久久难 忘……
这个开头运用了排比的修辞手法，并通过设 问设置悬念，使读者产生探求的兴趣。到底是什 么景致让作者“久久难忘”呢？
➢ 精彩结尾（景物烘托） 雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空 中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天 宇，我的心也变得纯洁、明净。
3.易错点
一是没有理清习作思路，不能按照一定的 顺序描写景物；二是事物之间缺乏衔接，内容 之间显得跳跃，没有写出景物的动态变化。
2 习作思路 选材
景物来源
立意
描写对象
_____即景
景物类型
精彩文题
立意 方法
古人云：“一切景语皆情语”“登山则 情满于山，观海则意溢于海”。本次写作虽 是写景，但是在细致描绘景物的同时，一定 要借景抒情，表达出对景物、对自然的喜爱 和赞美之情。
——课文《火烧云》选段
第一段话抓住火烧云的颜色，突出它色彩丰富 的特点，表现火烧云的静态美。第二段话描写火烧 云的动态变化，作者把它想象成一匹马，随着火烧 云的不断变幻，马的形状也随之不断变幻，生动再 现了火烧云的动态美。两段文字，由静至动，动静 相辅，写出火烧云色彩绚丽、变化多端的特点，让 人犹如身临其境。
——习作选段
这段文字从色彩、叶落两方面来写银 杏树。最主要的是运用了比喻的修辞方法， 将银杏叶比作“小扇子”“蝴蝶”“小 鸟”“洒满黄金的地毯”，富有动感，十 分形象。
5 语言积累
➢ 描写颜色的词语 万紫千红 绿草如茵 花红柳绿 绚丽多彩 碧水蓝天 翠色欲滴 粉妆玉砌 一碧千里 金碧辉煌 苍松翠柏 青山如黛 红装素裹 月白风清 姹紫嫣红
勤劳和智慧把乡村打扮得更美。
4 锦囊妙招
动静结合，写出变化 ①要动静结合，以动衬 静，构成更完美的整体。
②静态描写，要写出景物的外形、色彩和 神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神 态进行细致描绘，使景物传神、生动、鲜活。
③在写景的时候，要把静态描写和动态描 写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态 的美，这样才能深深地感染读者，让读者感受 到大自然的奇妙与美好。
多用修辞，突出特点
每处景物都有各自的特点，时间变化、环境 变化，景物也随之改变。如何将景物的特点形象 生动地展示出来呢？那就需要神奇的三大“魔 法”——比喻、拟人、排比。有了三大“魔法”，
你可以将此物变成他物，可以将物体变成人物， 可以将一个变多个。
①比喻是“以物变物”，将有相似点和相 通点的其他事物来比喻当前的事物。
①借景抒情，比如作者通过对家乡四季景物 的描写，表达对家乡的热爱之情。这种写法，往 往会得到情从景生、情景交融的效果。
②以景明理。比如写夕阳的文章，作者通过 对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好， 只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光。 以景明理的文章，立意高远，耐人寻味。
③“写景——抒情——明理”这样的结构 应层层递进，步步为营。注意“情”和“理” 一般在文章的后几段或结尾呈笑声中，收起 了最后一丝光亮。看着渐渐消失的晚霞，我陷入了 沉思：晚霞的生命虽然很短暂，但是它把最璀璨的 一瞬间留给了我们；人生也是短暂的，我们何不去 好好珍惜，让自己的生命焕发出绚丽的光彩呢？
——习作选段
作者融情于景，在结尾处，由自然景观 悟出人生道理，“人生也是短暂的，我们何 不去好好珍惜，让自己的生命焕发出绚丽的 光彩呢？”这一句点明主题，感悟深刻，让 人回味。
语段案例分析
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤 的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这 些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也 没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马 尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它 才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来 了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
②移步换景法——写景时，人走景移，随 着观察点的变换，不断展现新的画面，或者说 按照地点的转移和变换的视角，把看到的不同 景物记叙描写下来。
③时空切入法——巧借天气，将景物置于 风霜雨雪中，写其品质内涵；紧扣季节，将景 物置于春夏秋冬里，摹其形貌；穿插生命，用 禽鸟虫鱼来活跃气氛；运用对比，将古今中外 同一景物进行比衬。
淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起来 了。枸橼花的清香、梅和枳的清香，混合 在晨雾当中，整个山坞都是又温暖又清凉 的香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸 发出来的雾气。
➢ 寄情于景的句子
月上柳梢头，在身边洒下斑驳的投影，或 朦胧或清晰，串起那些美丽的过往，回味 久久。
清灯孤伴，冷月浅照，依然孤单地行走。 冰冷地凝望，才发现，这孤独一直沉重地 背负，不曾卸下。
遵循顺序，条理清晰
①由远及近法。既是观察顺序，又是描写 顺序。“远观”是从整体上对景物进行描写， “近看”是对局部细节的描写。前者写景物的 轮廓，即总体印象，是全景；后者是对局部，
对景物的某个特征进行放大，是特写。“由远 及近”要注意方位的转变，景物的迁移，由大 范围到小范围，由整体到局部，由宏观到微观， 注意聚焦“近景”，抓住景物的细节特征和内 涵神韵。
②拟人是“以物为人”，是把事物人格化， 将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一 样具有动作和感情的样子。
③排比是“以少变多”，用三个或三个以上 结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在 一起，突出景致特点，抒发内心情感。
语段案例分析
再看那几棵银杏树的叶子，也异常耀眼。银杏 叶像一把把小扇子，主色为黄色：有金黄的、鲜黄 的、橙黄的、淡黄的……黄得明净，黄得酣畅。一 阵风儿吹过，叶儿随风飘扬，像蝴蝶翩翩起舞，像 小鸟展翅飞翔。这时，来到银杏树下，就仿佛来到 了一片洒满黄金的地毯上。
——习作选段
作者通过浮云遮月，物影婆娑，营造了 一种静谧幽然的意境。这段话按照从高到低、 从远到近的顺序，首句即从整体描写，其余 语句则对月光下的景物分写。
寄寓思想，彰显主题
写景的目的，不是为写景而写景，而是要 反映作者的思想感情，无疑，写景作文要有明 确的中心思想。写景作文表达中心思想的方式 一般有两种：借景抒情、以景明理。
语段案例分析
一片浮云飘来，为圆月蒙上了薄薄的轻纱，月 光替大地罩上了朦胧的光影，一切都是那么的宁静、 神秘。花苑最远处，小亭的倒影，恰似一幅古雅绮 丽的逆光照，又是一幅淡淡的水墨画。亭边，榆树 投下一道道黑影，可爱的小柏树洒下斑驳离奇的图 案，黑白相间，引人遐想。中间的大花坛，开满了 各式各样的花儿，像无数张少女的脸。月光洒下， 给她们罩上了乳白色的薄纱，微风吹过，香气袭人。
抓住各时间段的景物特点组织成文，如课文《四季 之美》是按照时间推移的顺序，即春、夏、秋、冬 的顺序来写的。
开头（1段）
提纲：写这种自然现象或自然景观的原因。 示例：我的奶奶住在偏远的乡村，那里美
得像一幅画。
起步 （2段）
提纲：按照文章的顺序先写一方面，做到重 点观察。
示例：乡村的前面有一条小河，这条小河弯 弯曲曲，阳光下波光粼粼，好不美丽！
1.习作内容 本次习作的内容是写一种自然现象或一
处自然景观。仔细观察景物的变化，按照一 定顺序，动静结合地描绘景物。写前要把题 目补充完整。
2.习作素养 写本次习作要求是“学习描写景物的变
化”，在“初步体会课文中的静态描写和动 态描写”的基础上，进行由学到用、由读到 写的训练。我们在四年级已经参照教参学会 了较有条理地观察和描写景物，本单元进一 步提出写出景物变化的要求。
➢ 描写四季的词语
春寒料峭 骄阳似火 秋色宜人 寒冬腊月
春意盎然 暑气蒸人 秋高气爽
春暖花开 烈日炎炎 冰天雪地
春风化雨 秋风送爽 寒气袭人
➢ 描写景物的词语
月色溶溶 修竹成林 冰清玉洁
静影沉璧 一枝独秀 傲雪凌霜
薄纱轻笼 水平如镜 青松翠竹
月光皎洁 郁郁葱葱 亭台楼阁
➢ 写景物变化的句子
秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从枝 头飘落，一群群大雁排着人字形往南飞， 一块块成熟的高粱好似飘来的晚霞，一朵 朵金黄的秋菊开得更加灿烂。
本单元是写景的习作，要选好 所写的景物，并把题目补充完整。 你想重点写景物的哪些方面，中心 思想是什么；注意写出景物的特点， 理清文章的层次，文章是按照什么 顺序来写景物的，要做到心中有数。
写景文章的顺序一般有：空间顺 序，如从上到下或从下到上、从左到 右或从右到左、由远及近或由近及远 等；观察的先后顺序，也包括参观游 览的顺序；时间推移的顺序，也就是
第1课时
鸟语花香的江南，苍莽辽 阔的塞北；白雪皑皑的高山， 波涛汹涌的河流；月儿有阴晴 圆缺，花儿有盛开零落；草丛 中虫儿低吟浅唱，白云端鸟儿 飞翔穿梭……大自然气象万千， 无比美妙，需要我们勤于观察， 记录精彩。下面就让我们走出 去，去观察和领略大千世界万 事万物的魅力吧！
1 文题点睛
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部编版五年级上册第七单元习作：_________即景课件(共22张PPT)
范文引路
窗外即景 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓 子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵 阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入 耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗 外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不 有，一时齐发。
不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声 还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈名 誉去——两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细 语交谈，只听见一个奶奶说:“下雨了，要下雨 了。”确实，天阴森沉的，不一会儿，传来了雨 点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它
【赏析】作者写春雨，先写春雨的特点 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”然后 写雨中景致，描画出一幅XXX优美的水墨 春雨图。
2.视察细致，有序写景。
视察和描写景物，要注意选择好视察点， 按一定的顺序进行描写。随着视察点的变换， 景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写 法描写景物。
习作七
即景
朝阳喷薄而出，夕阳慢慢西沉；林 中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自 然的变化让我们感受到世界的奇妙和 美好。
同学们，视察一种自然现象或一处自然 景观，重点视察景物的变化，写下视察所得。 根据自己的视察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即 景”“窗外即景”。
技法点拨
并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆 动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了 一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子， 撞在我的脸上。①我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不 时地撞击着窗子。
① 用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。
雨点收回了它的骄横，慢慢退去。推开窗子，小 草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之 际，雨点带走了它的好哥们儿——风。窗外一阵阵凉 意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的 无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小 看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是 如此地坚强! ②
部编版语文五年级上册 习作：_____即景 第一课时 课件
（5）雨一直下，我走出教室站在雨中，从坡 上流下来的雨水汇成了一条晶莹的玉带，缠绕在 我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵，活泼好 动，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。 收起雨伞，仰面，看着小雨珠从天空落下，敲击 面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸，柔柔 的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞， 相聚相拥，给校园铺上了一条金黄色的地毯。近 看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍珠。一 路上坑坑洼洼，
——《月迹》
赏析片段
今天真热，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小 草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民，更 是汗流浃背。这时，风来了，吹得树枝开始摇摆起来， 那凉风好似一股清凉的甘露沁入人们的心田 。霎时， 人们情不自禁地伫立在风中，任凭风掀起他们的衣襟， 梳理他们的头发。
这位同学通过描写无风的画面及有风的画面，写出了景 物的动态变化，语言优美，描写生动。多处了运用了比 喻、拟人的修辞手法，生动形象。
走出门去。
（2）看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到 地面上。有节奏地“。 道路两旁的树木都挺直了腰板，
贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。
运用比喻的修辞手 法从视觉和听觉上 写出了雨细密而轻 柔的特点。
（3）刚走上天桥，雨点骤然变大了， “噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四 溅。行人急急匆匆，我跟上疾走几步。雨水如 注，像瓢泼似的，又密又急。不一会儿，天桥 台阶水流汩汩，恰似小小瀑布。雨声、脚步声 与桥下的汽笛声交织在一起，仿佛一首交响乐。
坑洼洼，同桌 “羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅， 校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大 花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。
（6）啊！这从天而降的雨呀，就是这样撒向 人间，为我们的生活带来了如此多的新意，我要 好好地去拥抱你。
统编版语文五年级上册第七单元习作：______即景 课件(共20张PPT).ppt
的小鱼儿探出头，荡起的水纹一圈圈扩散开来， 态美，
让这圆月微微动起来。池塘边的小路上，出来
散步的人很多，他们边走边聊，享受着这银色
的月光。
雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的 身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴 落在窗棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接 窗外的雨，但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它们的距 离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落 在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他 们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷 走了我内心的郁闷。
也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，像一面 镜子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中颤动
小区楼房、小池 塘及人群。
的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。在我
凝神遐想的时候，水里的圆月悄悄地挪移了， 依然是那样颤动，池塘里楼群的阴影也挪移了，
写出月亮上升过 程的动态美和小
整个池塘也成了一个人间的圆月。偶尔有调皮 鱼儿嬉戏时的动
渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一 个个都藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓 地漫下山坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了大山的身上。 山脚处的房屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷…… 都浸在了乳白色的浓雾里。
那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看， 它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散 开去，如一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把， 可收回手一看，咦，刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无 踪了。
不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地 吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨 的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的， 是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳 花，而父母就是雨？
部编版五年级上册第七单元习作：——即景课件(共24张PPT)
火烧云、日出日落、潮涨潮落、雨后彩虹…… 自然景观：就是大自然的风景，如山水田园、河塘湖泊等。 油菜花 、山间云雾、四季枫林、雨中荷塘、壮美瀑布……
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
部编版语文五年级上册第7单元习作《习作：_____即景》优质课件
描写景物的变化时，我们可以置身于景物中， 写出自己的感受。
案例分析
习作原文 迷雾即景
我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾 听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾， 白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像 调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。
在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟， 像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大
一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云 【比喻修辞】
母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常 形象地写出
了在静谧的
明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江 中秋之夜，
心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上， 晶莹剔透的
顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，
月亮与山石 和谐相生、
一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降， 相伴的美丽
不屈服！河里还有几条小金鱼。
韵。
升格文
稍远处，有一条家乡的小河，它清澈见底，是那样碧绿 如翠。小河里长满了水草，微风吹过，水草就在河底飘飘 悠悠，就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上，几十支 芦苇探出头来，它们经过风吹雨打，烈日暴晒，还是挺着 腰，好像永远都不屈服！河里还有一只大鱼率领一群小鱼 在觅食。它们有时把头伸出水面来呼吸新鲜的空气，有时 在水里不停地打转，好像在追自己的尾巴似的。
冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱 拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清 闲之态。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把 利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这 散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。
三峡之秋
方纪 时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从 大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树， 生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的 岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们 越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实， 正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
案例分析
习作原文 迷雾即景
我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾 听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾， 白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像 调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。
在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟， 像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大
一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云 【比喻修辞】
母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常 形象地写出
了在静谧的
明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江 中秋之夜，
心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上， 晶莹剔透的
顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，
月亮与山石 和谐相生、
一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降， 相伴的美丽
不屈服！河里还有几条小金鱼。
韵。
升格文
稍远处，有一条家乡的小河，它清澈见底，是那样碧绿 如翠。小河里长满了水草，微风吹过，水草就在河底飘飘 悠悠，就如同一片绿色的海洋。在平静的河面上，几十支 芦苇探出头来，它们经过风吹雨打，烈日暴晒，还是挺着 腰，好像永远都不屈服！河里还有一只大鱼率领一群小鱼 在觅食。它们有时把头伸出水面来呼吸新鲜的空气，有时 在水里不停地打转，好像在追自己的尾巴似的。
冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱 拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清 闲之态。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把 利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这 散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。
三峡之秋
方纪 时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从 大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树， 生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的 岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们 越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实， 正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
统编版语文五年级上册第七单元习作：_____即景课件(共30张PPT)
要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛仔细去观察。
如何把身边的美景介绍给别人呢？
选材时注意抓住美景的特点，按一定的顺序去写，注意写出景物的动态变化。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4.展开想象，运用修辞。
如何让文章写得细致传神？
文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。
本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
在《鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一句运用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不仅写出月光移动的缓慢，更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜”便有了一份调皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。❹ 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。❺❻
如何把身边的美景介绍给别人呢？
选材时注意抓住美景的特点，按一定的顺序去写，注意写出景物的动态变化。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4.展开想象，运用修辞。
如何让文章写得细致传神？
文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。
本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
在《鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一句运用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不仅写出月光移动的缓慢，更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜”便有了一份调皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。❹ 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。❺❻
五年级语文上册第七单元习作____ 即景课件(共47张PPT)
不同季节、不同时间
二、选好描写角度
描写景物要选准观察角度。对于同一个景物，同一 景点，由于观察的角度不同，获得的对景物的印象也 会不同。要选好描写的角度，就要先确立好观察角度。
01 定点观察 02 移步换景
01 定点观察 所谓立足点，是指人们观察事物时所站的位置。
我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而 旋转可以上下左右移动，写景状物也就有了多个 角度：仰视、俯视、环视和远视，这样将景物一 层层地写下来，从而把景物写得层次清楚，鲜明 逼真，给读者以身临其境的感受。
悬念开头法
在写景作文的开头，巧设疑问，吸引读者对写景 对象的关注。
举例： 小雪后的济南美在哪儿呢？
老舍（《济南看雪》）
开门见山开头法
所谓开门见山，就是在作文开头直接 写出自己要描写的景点。
习作要求
写的时候注意以下几点： 按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以 按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如， 写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以 及夕照下景物色彩的变化。
01 按照景物的方位顺序写景 每种景物都有自己的位置，需要选定一个地方
进行观察，按照由远及近、由内至外等方位顺序 去描写景物的情状、风貌，使景物的画面井然有 序的展开。
02 按时间变化的顺序写景 不同季节，有不同的景物，就是在一天中，
时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是 一个样子。因而，需要按照时间的变化推移， 去勾画景物的不同画面。
——朱自清《春》
不难发现，在这段文字中，作者是从这几个方面来写 春花的：
①从视觉、听觉、味觉三个角度描绘春花。
②运用了比喻、拟人、排比等修辞手法形象地描述春 花的性状。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学课件
早上 时间
观察地点 楼顶
景观或 现象
日出
太阳随着时间慢慢变大 景物变化 变圆
下面补充完整你的《观察记录单》
观察时间 观察顺序
下午
时间 空间
观察地点 树林
景观或 现象
落叶
落叶从树上落到地上，树上 景物变化 越来越少，地上反之。
下面补充完整你的《观察记录单》
观察时间
早上 观察地点 窗户
景观或 现象
窗花
也隐约传来村民们边走边大唱的歌谣声。突然间，太阳 腾地一下蹿出来，一轮圆大、红艳艳的太阳出现在我的 面前，顿时我的眼前亮堂堂的一片，热情也瞬间充满我
“更加浓烈， 更加艳丽”，写 出了日出的颜色 变化。
的心间。
此时的太阳射出万道金光，把世间的每一个角落都 涂红了。红的树，红的山，红的屋……它给苏醒的万物 穿上了一件件华丽的红装。
写的时候注意以下几点: ◇按照一定的顺序,有条理地描写景物。如,写窗外即景,可 以按空间顺丹,由近及远地写一写窗外的景物。 ◇注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即 景,可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变 化。 写好以后读一读,看看是不是写出了景物的变化,对不满意的 地方进行修改。
关于这次习作，你还有什 么要说的呢？
这次作文引导我们用发展变化的眼光看世界， 我们要善于发现变化并描写出这个变化。
不同时间，不同地点，景物都是不相同的， 我在写作中要突显这些变化。
我会向课文学习，用上动态词语，用上表示 时间或方位变化的词语。
写作提纲
你想好自己的作 文内容了吗？不要急 于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。
我们先来理清作文 中的几个概念，这样写 起来更方便！
自然景象
部编版五年级语文上册习作《______即景》精美课件(共31张PPT)
沙滩美景。
过了好一会儿，不知有谁闹过，太阳突
然变得害羞起来，红透了的脸蛋儿像提了一
运用
只 光 线 柔 和 的 大 红 灯 笼 。 不 多 久 ， 提 着 那 盏 拟人和比
大 灯 笼 的 她 匆 匆 向 西 山 奔 去 ， 转 瞬 间 就 不 见 喻的修辞 手法，写
了 踪 影 。 真 不 知 道 ， 急 急 匆 匆 下 班 的 她 在 下 出太阳落
作文选题
观察一种自然现象或一处自然景观，重点 观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的 观察对象，把题目补充完整，如：“雨中即 景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
习作指导
1.将文题补充完整，如“雨中即景”“日落即 景”…… 2.按照一定的顺序，有条理地描写景物。 3.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 4.表达自己的真实感受。
西山下的大海荡漾着一圈圈金色的涟漪， 静静地享受着余晖的爱抚。松软的沙滩上，
五颜六色的贝壳在夕阳下散发出迷人的光芒。
一 群 群 拾 贝 的 人 们 ， 迎 着 清 凉 的 海 风 ， 快 乐 描写
地 追 逐 、 嬉 戏 ， 任 调 皮 的 浪 花 吻 着 他 们 的 衣 余晖下的
裳，沙滩上留下深深浅浅的金色脚印。
——选自巴金《海上日出。没有一丝 风，树木一动不动，湖水也静得像 一面镜子，在阳光的照耀下闪着白 光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡 了，出奇地安静。空气似乎也凝固 了，让人感到十分不舒服，连呼吸 也觉得困难。①
①从多方面着笔写 雨来临之前天气的 特点：闷热，空气 凝固。
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习作：____即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争 鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受 到世界的奇妙和美好。
部编版语文五年级上册第七单元 习作《 _____ 即景》 课件
自主习作
要求：将习作题目补充完整，按照一定的顺序描写景 物，通过静态描写和动态描写相结合的方法，写出景 物的动态变化。变化过程中，注意准确使用动词，恰 当运用一些连接词使景物的变化过程更清晰。
·第二课时·
组内互评
1.小组内互读习作，组内评出优秀习作；
2.小组代表汇报本组习作优秀习作优点 。
想想他们的习作 好在哪？
佳作赏析 想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的手上，使我觉得与 它们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。 雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像 雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风 吹来，卷走了我内心的郁闷。
佳作赏析 不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地 吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨 的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的， 是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳 花，而父母就是雨？
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
部编版语文五年级上册第七单元习作
即景
·第一课时·
欣赏美景
理解题意
当时或当下看到的景 物，时间不能很长。
即景
观察记录单
观察时间 观察顺序
交流观察
观察地点
观察的自然景观或自然现象
景物的变化
点拨拟题
自然现象和自然景物，都属于“即景”，可以 把它们补充到“即景”的前面，如日出即景。
也可以把观察范围补充到题目中去，如:窗外即景。
明确要求
指导写法
1.可以按照空间、时间变化顺序描写景物； 2.可以根据景物的特点，从形状、大小、明暗、冷暖、疏密、颜色、声音、
气味、数量等方面来描述景物的变化；