小学二年级数学下册 认识分米和毫米名师公开课优质教案 (新版)苏教版

认识分米和毫米

教学内容：

二年级下册第五单元（52页～54页）中的例题及“想想做做”。

教学目标：

1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。

2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。

3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：

在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。

教学难点：

能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

学具、教具准备：

学生准备塑料管、米尺、1分硬币、电话卡或银行卡、学生尺。教师准备课件、米尺、电话卡。

教学过程：

一、谈话导入

通过“猜教室的门”的谈话交流，复习“米和厘米”的知识。

引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长，并回忆米和厘米的关系。

二、探索实践

（一）认识分米

1．设疑引入。

填上合适的长度单位

1栋楼高21（）1支铅笔长14（） 1棵大树高7（）

1盒饮料高8（）这盒饮料配了一根吸管，吸管长1（）

最后一题，给学生一定的思考时间，使他们产生认知冲突，由此引导学生思考：有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？

学生认真思考后，交流想法，发现米和厘米都不合适，必须要用到一个新的长度单位，从而引出“分米”。

1分米多长呢？启发学生思考想象，然后让学生互相交流、讨论、汇报并说明理由。

组织学生亲自量一量这根1分米长的吸管，发现1分米＝10厘米。

2．认一认。

让学生在直尺上找出1分米，并指给同桌看。

交流：从哪里到哪里是1分米？还有其它的吗？

鼓励学生想出多种方法。

小结：不管从哪儿画起，只要画满10厘米就是1分米。

3. 比一比。

（1）用拇指和食指拿住1分米的吸管，感受1分米的长度。

（2）闭目想象1分米的长度并用手势比划出1分米，再用直尺调整。

（3）用“一拃”这把小尺子估计课桌的长边，交流接近几分米。

同桌合作，用米尺量一量课桌的长边。

指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，就可以请这个小帮手来帮忙。4．找一找。

在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢。同桌互相说说。

教师根据学生的回答作适当评价。

5．认识1米＝10分米

（1）通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么关系呢？1米等于多少分米呢？

小组讨论后组织全班交流，并在交流中明确：因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。

（2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。

（二）认识毫米

1．认识1毫米。

（1）我们已经认识了三个长度单位。除了它们以外，你还知道哪些长度单位吗？

学生可能知道的有：千米、毫米、微米……

指出：今天这节课，我们就重点再研究毫米这个长度单位。

（2）设疑：关于毫米，你想知道什么？

学生可能的想法有：①1毫米有多长？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作单位的？

在学生交流的基础上，重点先探讨“1毫米”有多长，并请会的学生当小老师进行讲解。

组织学生在尺上互相指一指从哪里到哪里是1毫米。

2．认识毫米和厘米的关系

引导学生自主发现：1厘米＝10毫米。

再此组织学生用笔尖指着直尺上的小格验证1厘米里是不是有10个1毫米。

观察5毫米线，交流这根刻度线与其他有什么不同之处。

指出：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，一般把这种较长的线叫做5毫米线。

3．感知毫米。

（1）组织学生量一量磁卡、1分硬币和10张纸的厚度，发现它们的厚度大约都是1毫米。（2）用拇指和食指轻轻地捏住其中一样物品，另一只手慢慢地抽出物品。

学生在操作中明确两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。

闭目想象1毫米的长度。

（3）交流：生活中还有哪些物体的长度或厚度也是用毫米作单位的。

把自己的发现和想法在小组交流。

（4）欣赏图片：毫米在生活中的部分应用。

世界上最薄的手机：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。

世界上最小的手枪：子弹出口的地方，宽度只有2毫米。

微创手术的伤口仅有几毫米，大大地减轻了病人的痛苦。

全国降雨量的预报图，了解各种雨量的规定。

三、课堂总结

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．介绍它们的字母形式。

3．谈话：小朋友，其实比毫米更小，比米更大的长度单位还有呢。感兴趣的小朋友可以去查资料了解。