谈谈音乐教学中兴趣培养
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法音乐教学中，激发学生学习兴趣并培养他们的音乐素养是非常重要的。
音乐教学不仅仅是传授技巧和理论知识，更重要的是要引发学生对音乐的热爱和兴趣，让他们乐在从而不断提升自己的音乐水平。
本文将介绍一些音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法，希望对音乐教师和学生都能够有所帮助。
一、了解学生的兴趣和需求要激发学生学习音乐的兴趣，首先要了解学生的兴趣和需求。
每个学生的兴趣爱好都不尽相同，有些人可能喜欢流行音乐，有些人可能更喜欢古典音乐，而有些人可能对乐器演奏更感兴趣。
音乐教师在教学中要注意倾听学生的意见，了解他们的兴趣和需求，然后有针对性地设计教学内容，使学生能够找到乐趣并愿意投入学习。
二、丰富多彩的教学方式在音乐教学中，教师可以采用多种丰富多彩的教学方式来激发学生的学习兴趣。
比如可以通过讲解音乐历史、音乐文化等知识来启发学生的学习兴趣，也可以通过音乐欣赏、合唱或者合奏等方式来培养学生的审美能力和音乐表达能力。
还可以利用现代科技手段，比如利用音乐软件、音乐游戏等来增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三、注重实践操作和个性化教学除了传授理论知识，音乐教学中还要重视实践操作和个性化教学。
在音乐教学中，学生需要不断地练习，积累经验，才能够更好地理解和掌握音乐知识。
教师可以设计一些实践性强的教学内容，比如让学生多多参与实际演奏，或者组织音乐会、比赛等活动，让学生有更多的机会去展示自己、提升自己。
音乐教学还要注重个性化教学，根据学生的特长和兴趣来设计教学内容，给予学生更多的自主发挥的空间，使学生能够在学习过程中找到自己的方向和动力。
四、激发学生的创造潜力在音乐教学中，不仅要培养学生的音乐表演能力，更要激发他们的创造潜力。
音乐创作是音乐教学中非常重要的一部分，通过创作，学生能够更深刻地理解音乐，表达自己的情感，培养自己的音乐审美观。
音乐教师可以通过启发学生的创作灵感，给予学生创作的机会，鼓励学生多多尝试，多多创造，从而不断提升自己的音乐水平。
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法音乐教学中，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的一环。
不同的学生个性和特点并不相同，因此在教学中应采取多种方法，并且不断调整，以激发学生的兴趣和潜力，提高学习效果。
1. 个性化教学。
了解每个学生的个性特点，并根据不同的学生特点进行个性化的教学。
例如，对于一些热爱旋律的学生可以多讲解出色的旋律作品，针对学生喜爱的乐器可以开展辅导式教学，让学生提高自己的技能水平。
2. 建立互动和沟通。
音乐教学有时是非常独立和孤立的，因此教师应该注重和学生之间的互动和沟通，构建良好的师生关系。
了解学生的思想和感受，让学生积极参与课堂，为音乐教学打下良好的基础。
3. 让学生去认识音乐。
通过让学生自己发现什么是音乐，什么样的音乐能够引起感情共鸣，这样能够激发学生的好奇心和学习兴趣。
通过学生发现音乐的美丽之处，让他们理解音乐的多样性和丰富性。
4. 了解学生的兴趣和喜好。
教师应该了解学生喜欢什么样的音乐类型和艺术家。
在课堂上，带上学生钟爱的音乐作品，让学生多听，多感受。
采用类似教唱歌曲的方式，让学生更好地了解歌曲，并投入到学习中。
5. 培养必要的自信心。
在音乐教学中，培养学生必要的自信心非常重要。
学生只有对自己的学习充满信心，才有可能取得良好的成绩。
教师应该时刻鼓励学生，树立学生信心。
让学生明白：音乐教学是长期的、渐进的过程，不是一蹴而就的。
6. 开设音乐课外活动。
音乐教学并不仅仅只发生在课堂上，开设音乐俱乐部和课外课程，让学生多了解音乐。
通过实践活动，学生不仅能够提高自己的音乐技能，还可以培养音乐内涵的认识和品味。
在总体上，教师应该拥有灵活多变、全面深入的方法，因地制宜、充分发挥学生的创意和潜力。
教学目标是激发学生兴趣并增加学生的乐趣，提高学习效果，以此提高音乐教学质量。
浅析小学音乐教学中对学生音乐兴趣的培养
浅析小学音乐教学中对学生音乐兴趣的培养小学音乐教学中对学生音乐兴趣的培养非常重要。
音乐是一门艺术，培养学生的音乐兴趣，不仅可以让他们享受音乐的美妙，还可以激发他们的创造力和情感表达能力。
本文将从培养兴趣的意义、教学方法和教师角色三个方面进行分析和探讨。
培养学生的音乐兴趣具有极其重要的意义。
音乐是一种具有情感表达和艺术创造性的艺术形式，是人类文化的重要组成部分。
培养学生的音乐兴趣可以使他们对音乐产生浓厚的兴趣和热爱，从而激发他们探索音乐的欲望，并愿意主动参与到音乐学习中。
培养音乐兴趣还可以促进学生的身心发展，提高学生的审美能力和创造力，培养他们的艺术素养和审美情趣。
培养学生的音乐兴趣具有重要的教育意义。
在音乐教学中，教师可以采取多种方法来培养学生的音乐兴趣。
教师应该为学生创设一个良好的音乐学习环境，如音乐教室应该装饰温馨舒适，教学材料应该生动有趣。
教师可以通过多样化的教学方式来激发学生的兴趣，如开展音乐游戏、合唱和舞蹈活动等，让学生在音乐中感受到快乐和乐趣。
教师还应该根据学生的兴趣和特长，开展个性化的音乐教学，让学生能够在自己感兴趣的音乐领域中发展和展示自己的才能。
教师还应该鼓励学生参加学校和社区的音乐表演和比赛活动，让学生有机会展示自己的音乐才能，增加对音乐的自信和热爱。
教师在音乐教学中起着重要的角色，他们应该具备专业的知识和技能，能够引导和激发学生的音乐兴趣。
教师应该对音乐教学有深入的研究和理解，能够合理地组织音乐教学活动，提供丰富的音乐素材和资源，培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
教师应该注重激发学生的积极性和创造性，尊重学生的个性差异，为学生提供展示和发挥才能的机会。
教师还应该关注学生的学习情况和进步，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立正确的音乐观念和价值观。
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法在音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。
只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能够更好地投入学习，并且获得更好的学习效果。
以下是一些激发和培养学生学习兴趣的方法。
1. 找准学生的兴趣点。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解他们对音乐的兴趣点和喜好。
然后针对学生的兴趣点创设学习内容和活动，让学生更加喜欢音乐学习。
2. 给予学生选择的权利。
在音乐教学中，可以给学生提供一些选择的机会，让他们在一定范围内选择自己感兴趣的学习内容或乐曲。
这样可以增加学生的主动性和积极性。
3. 丰富多样的学习活动。
音乐教学可以通过丰富多样的学习活动来激发学生的学习兴趣，比如合唱、乐器演奏、音乐游戏等。
因为不同的学生对不同的学习方式和活动感兴趣，所以多样化的学习活动可以满足不同学生的兴趣需求。
4. 创设良好的学习氛围。
在音乐教学中，教师可以为学生创设一个良好的学习氛围。
比如在教室里播放一些优美的音乐，或者布置音乐相关的装饰，让学生在音乐的氛围中学习。
5. 奖励机制。
在学习过程中，适当地设置一些奖励机制，可以激发学生的学习兴趣。
比如表扬、给予小礼物等方式，可以给学生带来积极的动力和成就感。
6. 给予学生的肯定和鼓励。
学生在学习过程中，可能会遇到一些困难和挫折，教师可以给予学生的及时的肯定和鼓励。
这样可以让学生感受到自己的进步和成绩，从而激发学习的兴趣。
7. 创造音乐的机会。
音乐教学不仅仅是理论知识的学习，更应该包括实践和创作。
教师可以为学生提供一些创造音乐的机会，比如让学生自己编曲、创作歌曲等。
通过创造的过程，学生可以更好地体验到音乐的乐趣，激发学习兴趣。
谈小学生音乐学习兴趣的培养
谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐是一门深邃广阔的艺术，它不仅可以陶冶情操，提升审美情趣，还可以促进智力的发展，培养孩子的动手能力和团队合作能力。
对于小学生来说，音乐学习是一项非常重要的课程，但是如何培养他们对音乐的兴趣，让他们乐于学习音乐呢？下面我们就来讨论一下关于小学生音乐学习兴趣的培养。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学内容出发，注重教学内容的多样化。
小学生的音乐学习中，不能只停留在简单的音乐知识点上，而是要通过教学内容的多样化，吸引他们的眼球。
可以通过演唱歌曲、演奏乐器、音乐欣赏等方式，丰富音乐学习内容。
可以引导孩子们观看音乐剧、音乐电影等，让他们感受音乐在不同艺术形式中的魅力。
在丰富多样的音乐学习内容中，让孩子们在感受音乐的魅力的同时培养对音乐的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学方法上进行改进。
在音乐教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，例如课堂教学、小组合作学习、游戏式学习等，通过多种教学方法，激发孩子们参与音乐学习的兴趣。
老师还可以采用趣味性教学，通过有趣的教学游戏、音乐比赛等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。
在不断尝试新的教学方法的过程中，发挥音乐教学的创造力和活力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要从音乐学习环境上着手。
音乐教室是小学生音乐学习的主要场所，因此音乐教室的环境布置对于培养孩子们的音乐学习兴趣至关重要。
可以在音乐教室中布置一些音乐相关的装饰品，如音符标本、音乐家的画像等，营造出浓厚的音乐氛围。
老师还可以利用多媒体设备，播放音乐视频，让学生们在不同的音乐学习环境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐学习的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要进行学习目标的引导。
音乐学习目标的设定对于培养孩子对音乐的兴趣至关重要。
老师可以根据大班孩子的实际情况，设立一些小目标，如在音乐比赛中获奖、在音乐会上演出等，通过实现这些目标激发孩子们对音乐学习的兴趣。
谈小学音乐教学中兴趣培养
谈小学音乐教学中的兴趣培养摘要：音乐课是学校实施音乐教育的基本途径。
然而，目前很多小学生对音乐知识和课本上的歌曲缺乏兴趣。
为了改变这种状况，要从小培养学生的音乐兴趣。
对此我在教学实践中进行了一些改革和探索。
下面笔者就如何培养学生对音乐课的兴趣问题，谈谈自己的一些粗浅体会。
关键词：小学音乐；教学；兴趣；培养一、有趣导入引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。
1.故事情境导入用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来，可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
例如，第五册教材中有一首《小乌鸦爱妈妈》，我在讲授前先给学生讲了一个生动的故事：“从前有一片树林，树上住着乌鸦妈妈和小乌鸦，乌鸦妈妈每天早起辛苦地给小乌鸦找吃的虫子，这样年复一年，日复一日，小乌鸦在妈妈的精心培育下茁壮成长。
但是有一天乌鸦妈妈病倒了，小乌鸦对妈妈说要照顾妈妈，说完飞向了天空。
”我反问同学们小乌鸦去干什么去了，学生听得正入神，睁大了惊奇的大眼睛，我顺势播放了小乌鸦爱妈妈动画歌曲。
”通过这样的导言使学生情不自禁地置身于情境中。
2.扮演导入有时在教学中我会让学生扮演歌曲中的人物，引发他们学习的欲望。
例如，在第六册教材中《小牧笛》一课中，我让一个学生在课下做了一些准备，上课前把道具拿出来，并穿戴成一副放牛娃的打扮。
只见他头顶竹帽，腰插一支横笛，手拿着自制的赶羊鞭，一动一哼地走进教室，学生既好奇又愉快地进入了新课。
又如教唱《小猫钓鱼》，教师可以请一位学生戴上小猫的头饰，扮演小猫，滑稽有趣的形象惹得学生哈哈大笑，继而引入要学的歌曲，学生会自然而然地进入学习状态。
二、利用游戏形式激发学生兴趣例如在《洗手绢》一课时，我设计了“排列歌词”的音乐游戏：让学生拿着带有图画和歌词的图片。
教师边弹边唱歌曲，学生从座位用跑、跳、飞等动作到前面根据歌词顺序排队。
这样不但帮助学生记住歌词，而且活跃了课堂气氛，课堂上学生们兴趣很高，争着参与。
小学音乐教学中学生学习兴趣的培养
小学音乐教学中学生学习兴趣的培养
在小学音乐教学中，学生的学习兴趣是非常重要的。
培养学生对音乐的喜爱，不仅能提高他们的学习动力，也能增强他们对音乐的理解和感受。
以下是一些培养学生学习兴趣的方法。
一、创造活跃的教学氛围
在课堂上，教师应该创造活跃的教学氛围，让学生感到轻松、愉悦。
可以通过一些活动、游戏等方式增加学生的参与度，让他们感到愉快。
此外，教师还应该充分发挥自己的幽默感，让课堂充满乐趣。
二、多种教学方法的应用
在音乐教学中，教师应该采用多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣。
可以通过故事、歌曲、舞蹈等形式，让学生了解音乐中的情感表达。
同时，也可以通过传统的演唱、吟唱、器乐演奏等形式，让学生感受到音乐的艺术魅力。
三、注重个性化教学
在音乐教学中，教师应该注重个性化教学，根据每个学生的兴趣和能力，制定不同的教学计划。
对于那些喜欢唱歌的学生，可以配乐让他们自由演唱，对于喜欢弹奏乐器的学生，可以让他们进行器乐演奏等，让学生感受到音乐与自己的结合。
四、开展丰富多彩的音乐活动
在课外时间，学校可以开展丰富多彩的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，让学生参与其中，从中感受到音乐与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
五、借助音乐故事激发学生兴趣
在教学中，教师可以通过讲述音乐故事的方式，让学生了解音乐的来历和背景，激发他们的学习兴趣。
同时，教师也可以让学生自己创作音乐故事，让他们感受自己是音乐故事的主人公，增强学生对音乐的情感体验。
谈音乐课堂教学中兴趣的培养
足 巨 大 的 ， 此 ．我 教 他 们 如 何 ｌ 选 择 地 去 唱 ， 只耍 是 健 康 断 和 对 学 生 的大 体 了 给 学 生 打 分 殊 不 知 这 样 做 足 不 科 学 仃 的 、向上 的 ．Ｉ 样 ｎ 以惜 到 音 乐 澡 堂 里 。 — Ｊ 』 也不全 面的 其 一 ，很 容易让学 生产生错 误 的印象 ，认为音 在 教 学 巾 ．我 还 利 用 流 行 音 乐 节 奏 感 强 、通 俗 、 易 懂 、 乐 课就 足 学 唱 几 卣歌 ，不 必 学 其 他 知 识 ；其 二 ，不 能 使 学 易 唱 的 特点 将 学 生 喜 爱 的 民歌 改 变 伴 奏 形式 、变 换 演 唱 形 式 ， 生 充 分 发 挥 符 白 的特 长 ，让 那 些 平 时 课 上 表 现 欠 件 ，教 师 印 差 以 激 发 他 们 浓 厚 的 歌 唱 兴 趣 。 只要 将 学 生 的 兴 趣 正 确 引 导 ， 象 巾 的 “ 生 ” 产 生 不 满 ，认 为 教 师 偏 心 ， 不 公 正 。使 学生 发 挥 那 些 优 秀 流 行 音 乐 作 品 的 魅 ，会 使 我 们 的 音 乐 课 堂 更 对 考 试 产 生 恐 惧 紧 张 的 心 理 ，从 Ｉ 影 响 学 生 学 习 的 积 极 性 。 ｎ 』 充 实 ．学 生 的 眼 界 更 开 阔 ，使 我 们 的 音 乐 课堂 永 远 充 满 新 鲜 为 了克 服 这 个 老 问 题 ，我 在 工 作 巾对 音 乐 考 试 进 行 了 以下 的 感 ，不 断 收 到 良好 的教 学 效 果 。 二 、在 大 自然 中感 受 音 乐 ，培 养 学 生 的 审 美 兴趣 改 革 ， 估 一 个 学 生 的 音 乐 成 绩 从 声 乐 、 乐 、乐 理 、表演 四个 面 来 衡 量 ： （ ）声 乐 ：声 乐 足 一 门综 合 的表 演 艺 术学 １
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谈谈音乐教学中兴趣培养
兴趣是中小学生学习的基础。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从美学角度看，只有形成准确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，准确的审美评价，进而形成创造美的欲望。
培养学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创
新精神，是教育改革的主旋律之一。
有一位古罗马教育家以前说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
”那么，如何从培养学生的兴趣入手，去点燃这颗火种呢？
一、用精美的教具激发学生兴趣
儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。
我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。
在讲授一年级教材《声音的长短》一课时，我设计了小猫、小鸭子、小鸡的脸谱，小动物的嘴巴是能够活动的，我采用小时候玩过的“东西南北”的折纸形式，把一面粘贴起来，只留下一个开口，把手穿在里面操纵，一张一合的，然后把形象逼真、柯栩如生的头饰图画贴到上面去，教具就制成了。
当我把它拿到课堂上的时候，学生不由地叫了起来，孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光，使我非常欣慰，这样不但激发了学生的兴趣，而且在授课时，师生活动也是轻松愉快的。
教师有节奏地操纵头饰，学生自然地学叫“喵、喵”；“嘎、嘎”；“叽叽、叽叽”，学生美妙的叫声像一只只可爱的小猫小鸭小鸡在叫一样，声音在音乐教室的四周回荡着，美妙极了。
接着，我让学生亲自来操纵，也激发了学生的参与热情。
就这样，学生轻松、愉快地掌握了这个知识点。
另外，我想美术和音乐都是向学生实行审美教育的重要手段，音乐是听觉的艺术，是声音的艺术，美术是视觉的艺术，但都是用形象反映一定社会生活，二者应该结合起来。
正如法国作家罗曼·罗兰所说：“各种艺术经常相互印象，侵入相近的艺术领域，有时音乐会变成绘画，有时绘画会变成音乐”。
本次课程改革在课程内容上，也是强调在分科基础上的综合，音乐课的每一个单元，都是一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术。
在教学中，我喜欢用形式多样的绘画来开拓学生的兴趣。
在教授《两只小象》时，我精心画了两只微笑着的、正在用勾鼻子表现友谊的两只可爱的小象。
我采用拼图的形式，把图画制作成可分解开的一个个小图块，学生兴致勃勃地参与拼图，通过动手、动脑把它拼好，学生看着美丽的画面，心情愉悦地学习着歌曲，很顺利地完成了学习任务。
可见，教具是教学中激发学生兴趣的一个不可缺少的工具，好的教具能事半功倍。
二、以律动来激发学生兴趣
因为低年级儿童知识经验不足，思维、语言各方面都处于幼稚的状态，他们对自然界和人类社会各种现象的兴趣和理解常有直观性、表面性、具体性，他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边动作边欣赏，这符合儿童表达情感的特点。
对活泼好动，感情外露的儿童来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。
我们知道，当音乐刺激儿童听觉，并且在他们心灵产生共鸣时，儿童便会动起来，这样的律动是他们内心感受
音乐的深化和升华。
为了适合学生这个特点，我在音乐课上，让学生边欣赏音乐边创编动作实行律动，一年级欣赏课《一个师傅仨徒弟》这首歌的旋律节奏感很强，歌词朗朗上口，学生一边欣赏，一边请不自禁地在座位上挪动起来，这时，我让学生从座位上站起来，听着歌词模仿动作，有的学孙悟空的动作，有的学沙和尚挑着担的动作，有的迈着猪八戒笨重的脚步，还有的装扮成唐僧在“骑马”，学生兴趣盎然。
接下来教师再播放一遍音乐，学生即兴创编律动，然后让学生一个个地到讲台前跳给大家看，这样不但顺应了儿童爱动的特点，也活跃了课堂气氛，同时激发了学生的创造欲、表现欲，使学生在欢快的氛围中积极学习音乐，并让学生在活动中充分表现自己、肯定自己，从而激发其浓厚的学习
兴趣。
在以后的课程中，因为这首歌曲是2/4拍，速度又比较适合行进，我把它作为进教室时的音乐，每节课由不同的学生来领舞，让学生一进教室就兴致勃勃地“动”起来，一堂课的起始就激发起学生的兴趣。
动听的乐曲，优美的舞姿，使得课堂上其乐融融。
三、展开竞争激发学生兴趣
竞争促动步，竞争促完善，竞争促发展。
对于提升学生学习音乐的兴趣，竞争仍是实用的一种方法。
音乐课中《有趣的声音世界》一课，我采用了竞争手法，按照这样的顺序实行：1．首先教师在大屏障后面，用若干把扇子及书本的上下扇动，发出了鸡飞或者说一群鸽子扇动翅膀飞走的声音；2．让学生猜一猜这是模仿什么声音？进而提出问题：你认为教师是用什么工具来模仿的？3．教师给学生若干把扇子、书本、报纸、绸子等各种各样的工具，学生分成小组来模仿老师发出的声音；4. 请学生到幕后表演，
看哪一组模仿得最逼真，教师给予奖励。
这种竞争的方法，不但仅是一种竞争，它也需要小组的合作才能完成，不但激发了学生的兴趣，同时培养了学生的合作意识和创造力。
四、引入流行歌曲激发学生兴趣
音乐课堂应该体现教育改革的精神，课改教师要创造性地驾驭教材，适当增选几首流行歌曲，让学生来学一学，唱一唱，以激发高年级学生学习的兴趣。
六年级的教材到期末时歌曲不太够唱，这时我把《但愿人长久》引入了课堂，课堂上我首先用CD机播放了《但愿人长久》的二胡独奏曲，让学生欣赏了乐曲的委婉，然后我将苏教的《水调
歌头》妙在黑板上，动情地朗诵了一遍，学生被优美的曲调及歌词的美妙打动了，这时，我将《但愿人长久》又播放了一遍，学生情不自禁的演唱了起来，学生学习兴趣大增。
在以后的几堂课中，学生用竖笛吹奏了乐曲，又自编了歌伴舞，把它做为新年晚会的表
演节目。
兴趣是人们力求理解和趋向某种事物的个性倾向。
人们有了某种兴趣就会对一定事物或活动表现出肯定的情绪，例如：对音乐感兴趣的人，对相关方面的消息总是很注意的，他会为报刊杂志所报导的音乐方面的消息所吸引，在剧场或收音机中听乐曲时，表现出津津有味，业余时间也会有意无意地试音练唱。
总来说之，教师要以培养学生的兴趣来引爆学生心灵的火种。