《圆柱和圆锥的整理和复习》教学反思
《圆柱和圆锥的整理和复习》课后反思
驻马店市第二十五小学刘立坤在设计这节复习课时，课前，先指导学生对本单元的知识进行了整理，多数学生整理得都比较完整，说明学生已形成了能力。
学生掌握了本单元的知识结构后，还要强化教材的重点。
在复习圆柱和圆锥特征这部分内容时，让学生说一说圆柱的特征，互相补充，学生说不到的，教师再进行补充。
这样学生从感性到理性对立体图形的特征有了进一步明确的认识，学生更进一步形成了空间观念。
对公式的理解和掌握又是本单元的另一个难点。
复习时，先让学生看书、交流，重温几个最基本公式的推导过程，进一步理解公式形成的过程，进而达到流利地复述，增强记忆的效果。
如：S侧=ch，S表=S侧+2S底，V柱=sh，
V锥=1/3sh，其中侧重让学生流利地复述圆柱侧面积、体积，圆锥体积等公式的推导过程，这样学生在整理复习中就抓住了教材的重点。
为了深化这部分知识，培养学生灵活运用知识的能力，还提出这样的问题：在S侧=ch这个公式中，谁容易成为间接条件呢？题里往往告诉我们哪些条件呢？（r或者d）这样S侧=ch，这个公式就可以写成什么呢？
S侧=2πrh或S侧=πdh，这样学生在掌握基本公式的基础上又沟通了知识之间的联系，他们对公式又有了新的
认识，学生就能灵活地运用公式，从而提高了学生分析、解决实际问题的能力。
加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。
这部分内容加强了与生活的联系，也为教师组织教学提供了思路。
如，在教学认识圆柱体和圆椎之前，可以让学生收集、整理生活中应用圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂中交流。
认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形的物品，这样，既可激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学的意识和能力。
让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。
本单元加强了对图形特征、计算方法的探索。
使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中掌握知识、发展空间观念。
如圆椎体积的教学，教材创设“如何知道像铅锤这样的物体的体积?”的情境，引导学生通过实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。
教学时，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。
其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的，应让学生在经历试验探究过程中获取，改变只通过演示得出结论的做法。
《圆柱和圆锥的整理和复习》教学设计及反思
《圆柱和圆锥的整理和复习》教学设计及反思教学内容：六年级下册圆柱和圆锥的整理和复习教学目标：1、回顾本单元的知识内容，进一步认识圆柱、圆锥的特征，巩固圆柱的侧面积和表面积的计算方法，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式。
2、能运用有关知识，灵活地解决一些实际问题。
3、让学生体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。
教学重点：归纳整理有关圆柱和圆锥的知识，形成知识体系。
教学难点：掌握圆柱和圆锥之间的联系和区别，提高运用知识解决问题的能力。
教具准备：多媒体，圆柱体圆锥体模具，圆柱体黄瓜，小刀等。
教学过程：一创设情境，揭示课题。
师：今天能够来到狼山中心校和同学们上课老师感到很荣幸，老师刚才听你们班主任说，咱们班的同学个个都很很聪明，是不是呀？那今天有没有信心跟老师一块把这节课上好？刚才老师发现好多同学都在盯着大屏幕看，你们一定很想知道里面有什么吧？今天老师带来了一组很漂亮的图片，同学们想不想一睹为快？看的时候一定要仔细啊。
老师有问题要问你们。
问：你看到什么了？这段时间，我们学习了圆柱和圆锥的有关知识，针对这部分内容，今天我们上一节复习课。
（板书：圆柱和圆锥的整理和复习）二合作整理，交流探索。
1.回顾知识。
师：大家请看，老师手里拿的是什么？（出示圆柱体和圆锥体模具）你能说说你对他们的了解吗？生上台来指着模具说说特征和计算公式。
（师板书）同桌看着讲台上的模具互相再说一遍。
2．观察提问。
出示圆柱体木桩，底面直径20厘米，高30厘米。
（1）师：现在老师想问你们两个问题，考考大家，你知道我会问哪两个问题吗？（你能计算这个圆柱体的体积和表面积？）学生计算圆柱体的体积和表面积。
要求只列式不计算。
规定30秒完成，指一名板书。
体积：3.14 X（20/2）2 X 30表面积：3.14 X（20/2）2 X2+3.14X20X30（2）师：咱们仔细观察这个木桩儿，结合圆柱和圆锥的知识，以及我们的生活实际，展开你们想象的小翅膀，看看你们还能提出什么样的问题来。
六年级下册数学教案及教学反思-2.9圆柱与圆锥整理和复习丨苏教版
六年级下册数学教案及教学反思2.9 圆柱与圆锥整理和复习丨苏教版教案：六年级下册数学——2.9 圆柱与圆锥整理和复习作为一名经验丰富的教师，我始终坚信复习是学习过程中的重要环节。
本节课，我将带领学生对苏教版六年级下册的2.9圆柱与圆锥进行整理和复习，帮助他们在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
一、教学内容1. 圆柱的特征与性质，包括圆柱的底面、高、侧面积和体积的计算方法。
2. 圆锥的特征与性质，包括圆锥的底面、高、侧面积和体积的计算方法。
3. 圆柱与圆锥在实际问题中的应用，例如计算物体体积、制作几何模型等。
二、教学目标1. 使学生掌握圆柱与圆锥的基本概念、特征和计算方法。
2. 培养学生运用圆柱与圆锥知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：圆柱与圆锥体积计算公式的灵活运用，以及实际问题中的变形运用。
2. 教学重点：圆柱与圆锥的基本概念、特征和计算方法的巩固。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、圆柱和圆锥模型、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个圆柱形的水桶和一个圆锥形的沙堆为例，让学生观察并描述它们的特点。
2. 知识回顾：引导学生复习圆柱与圆锥的基本概念、特征和计算方法。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解圆柱与圆锥的计算方法及其在实际问题中的应用。
4. 随堂练习：为学生提供一些有关圆柱与圆锥的计算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 团队协作：将学生分成小组，让他们共同探讨圆柱与圆锥在实际问题中的运用，并选取小组代表进行分享。
六、板书设计板书内容主要包括圆柱与圆锥的基本概念、特征、计算公式及实际应用。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计（1）圆柱：底面半径为5cm，高为10cm。
（2）圆锥：底面半径为3cm，高为12cm。
2. 答案：（1）圆柱体积：V = πr²h = 3.14 × 5² × 10 = 7850cm³（2）圆锥体积：V = 1/3πr²h = 1/3 × 3.14 × 3² × 12 = 113.04cm³八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
圆柱和圆锥整理复习与教学反思车桂霞
《圆柱和圆锥》整理与复习【教学目标】1．通过学生自主整理本单元的内容，建立比较完整的知识体系，使学生进一步掌握圆柱、圆锥的特征。
2．使学生进一步理解并掌握求圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积的计算方法。
提高学生灵活应用计算方法解决实际问题的能力。
3．提高学生归纳、整理、有序思考问题、合作交流等能力，发展学生的空间概念。
【教学重难点】圆柱的表面积、圆锥和圆柱的体积的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、实物投影【教学过程】一、整理交流，导入新课：同学们，如果把数学学科比作一串项链的话，每一个单元的内容就是这串项链上的一颗珍珠。
所以我们就非常有必要把每一单元的知识学好掌握好，让这串珍珠更大更漂亮。
今天我们就来整理复习一下我们学过的第三单元的知识。
（板书课题：圆柱和圆锥整理与复习）在小组长的带领下交流自己的整理复习要求：（1）重点突出，简洁有条理。
（2）能体现知识间的相互联系。
学生以小组为单位，相互交流讨论，并汇报。
二、全班合作交流1、生用实物投影或者是小研究交流收获，并板书主要内容（1）活动要求：以组为单位，选出其中的一个知识点的推导过程，进行认真梳理，并做好汇报准备。
（2）学生利用自制学具对知识点进行讲解：师适时给予评价：你可以根据不同题型，选择最佳方法。
3.有什么疑难问题，小组内解决不了的？注重学生善于思考、解决问题的能力。
三、巩固练习：你觉得学得怎样？愿意接受挑战吗？1.第一关：判断题重点放在第二个上：把正确的话反过来说考察学生的思考能力：一个圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，这两个立体图形一定等底等高。
让学生说明理由，最好是举例子。
2、第二关：考考你最近王师傅家买了些铁皮，他想利用这些铁皮做一些物品。
（1）做一个底面积半径为3分米高为5分米的圆柱形油箱。
（2）做一个底面积半径为3分米高为5分米的圆柱形无盖水桶。
（3）做一个底面积半径为3分米高为5分米的圆柱形通风管。
3.第二关：抢答题。
（谁先举手，谁先答）（1）甲乙两人分别利用一张长20厘米，宽15厘米的纸用两种不同的方法围成一个圆柱体（接头处不重叠），那么围成的圆柱（）。
【小学教学】《圆柱和圆锥的整理和复习》说课和教后反思(林雪金).doc
《圆柱和圆锥的整理和复习》说课一、说教材：1、本节教材是义务教育小学数学（人教版版）六年制第十二册第二单元《圆柱和圆锥》屮的教学内容。
教学内容为圆柱和圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区另I」。
2、本节教材是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的特征和它们的体积的基础上学习的，是小学阶段学习儿何知识的最后一?课时内容。
让学生学好这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步解决一些实际问题打下基础。
教材按照整理、归纳、实际应用的程序进行安排。
3、教学重点：对知识的整理和疏导。
教学难点：对知识的整理和疏导。
4、教学FI标：1?引导学生通过回忆、整理、制作、拓展等实践活动，强化圆柱、圆锥的特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥体积（或面积）计算。
2.通过让学生对知识的整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力，在合作、讨论、活动屮发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。
3.通过整理、交流、合作、探究，让学生感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新精神。
5、课前准备：运用导学提纲让学生对本单元的知识进行复习和整理。
二、说教学法：从学生已有的知识水平和认知规律出发，及其教材内容的特点，为了更好的突出重点、难点，在实施教学过程小主要体现以下特点：（1）从导学提纲入手，先动手制作圆柱和圆锥各一个，预先先让学生用口己喜欢的方法对本单元内容进行梳理，让学生将散落零碎的知识采用自己喜欢的方式整理出来，让每一个学生都能将这些知识或多或少的内化于心屮，真正做到了尊重每一个学生，让每一个学生都能得到发展，从而培养学生空间想像能力，激发学生的学习兴趣，让学生体会圆柱和圆锥的特点及其二者乙间的关系。
（2）问题的开放性，在设计问题时, 由浅入深，有效培养了学生的探究思维能力与良好的学习习惯，增强了学生思维的开放性。
（3）本节教师尽量少讲，多给学生观察思考、发言的机会，让学生自己对所学知识进行整理，并使学生掌握一些基本的学习方法，这样让学生在学习的过程屮一步一步的掌握本节课的教学FI标。
数学人教版六年级下册《圆柱和圆锥的整理和复习》教学反思
《圆柱和圆锥的整理和复习》教学反思桂阳县朝阳学校：李书向《圆柱和圆锥》这一单元的教学内容主要有：圆柱和圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积三大块。
这节复习课的设计主要有以下两个特点：1、沟通知识之间的内在联系本节课，引导学生在直观的观察与操作中，从“点、线、面、体”四个方面进一步认识圆柱和圆锥，沟通各部分知识间的内容联系，形成知识网络。
这一节课，力求做到三沟通：一是沟通圆柱与圆锥两个立体图形之间的内在联系；二是沟通立体图形的整体与部分之间的有机联系；三是沟通探究问题的方法之间的联系。
2、渗透数学思想方法（1）实践操作法在平时的学习和探究中，尤其是在“空间与图形”的学习过程中，实践操作都是一种很好地帮助我们探究问题的方法。
在复习中学生虽然没有像新授课中运用地那么充分，但也可以从中进一步体会到：实践操作可以更好地帮助自己复习回顾前面所学的知识，可以帮助自己更有效地说明问题，还可以发展学生的几何直观能力。
（2）类比与联想在引导学生思考“你怎么会想到将圆锥的侧面展开可以帮助我们探究圆锥表面积的计算方法？”与深化练习第3题找到解决问题的方法后追问“是什么使你想到了这种方法？试想在哪个公式的推导中运用到了类似的方法？”时，引导学生有意识地回忆、总结自己的思维方式，体会类比与联想这两种认知策略在数学学习过程中的作用。
（3）转化思想任何数学问题的解决过程，都是一个从未知向已知的转化过程。
但是数学思想方法是不能自发产生的，只有有意识的教学才能为学生所掌握。
本节课主要在引导学生思考圆锥表面积计算方法，回顾圆柱与圆锥体积公式的推导过程，以及探究解决练习题第3题这个问题的方法时，引导学生体会转化法在数学学习中的普遍应用，使这种数学方法由隐性走向显性。
（4）极限思想在本节的教学设计中，本计划在引导学生回顾圆柱体积公式的推导过程时，引导学生想像：随着将圆柱的每一份分得越来越窄，越来越窄时，所拼成的长方体的长会逐渐变成一条直线，拼成的也将不再是一个近似的长方体，而是一个标准的长方体，进而渗透极限思想。
《圆柱圆锥整理复习》教学反思
《圆柱圆锥整理复习》教学反思《圆柱圆锥整理复习》教学反思(4篇)作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《圆柱圆锥整理复习》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《圆柱圆锥整理复习》教学反思11、背景分析：（1）教材分析：本节课内容是对圆柱圆锥的相关知识进行回顾、复习和应用，围绕圆柱圆锥的特征、圆柱的`表面积、圆柱圆锥的体积计算公式进行梳理和复习，并结合知识点设计了判断、选择、解决问题、拓展延伸等练习题，使得学生进一步认识圆柱和圆锥，沟通知识间的联系和区别，在整理复习中形成知识网络，学会知识整理的方法。
并能运用圆柱圆锥相关公式解决和圆柱圆锥有关的问题，感受数学与生活的联系。
（2）学生分析作为六年级学生，孩子独立整理某一单元的知识，有一部分学生具备这种能力，但小组里面，有大多数学生这种能力尚未形成，因此，我们把单元知识的整理放在小组里面，放到课前，给学生提供了几种模式：列表法，大括号法，知识树等，放手让学生合作完成，集思广益，大家的智慧累加到一起，就是这节课的知识脉络。
课上只是展示交流的过程，在提升的过程中，激起学生新的思维火花，生成新的资源，共同处理课上新出现的问题，解决问题的过程就是一个提高的过程。
2、教学反思：从课堂实践来看，知识点与相关练习融合在一起，比与知识点完全割裂，边复习边练习，学以致用，学生的脚步更稳健，知识掌握更扎实。
这节课上，学生真正成为课堂的主体，给学生充分的空间和时间来思考、交流、展示；我们的评价及时、客观，对学生有激励性；教学内容设计有层次性，重难点突出；课堂上学生活动量大。
不足之处：因为复习课我们缺乏学法的指导，所以这节课上，孩子们没能把知识点紧密联系，没能找到那种游刃有余的感觉，因此，以后的复习课，需要我们给孩子们更多的指导，让孩子们掌握一种知识梳理的方法。
《圆柱和圆锥的整理和复习》教学反思
2.甲乙两人分别利用一张长20厘米，宽15厘米的纸用两种不同的方法围成一个圆柱体（接头处不重叠），那么围成的圆柱( ).
A.高一定相等
B.侧面积一定相等
C.侧面积和高都相等
D.侧面积和高都不相等
3.一个圆柱形水池的容积是18.84立方米,池底直径是4米,水池的深度是( )
（3）圆柱和圆锥的体积计算公式是什么？用字母怎样表示？圆柱的体积计算怎样推导来的（4），圆锥的体积计算公式，又是怎样推导来的呢？（生口述推导过程）这里的圆柱和圆锥容器有怎样的关系，缺少这样的联系，能够推导出圆锥体积公式吗？
圆柱的特征：
圆柱表面积＝1个侧面积＋2个底面积
圆柱体积＝底面积×高
圆柱侧面积＝底面周长×高V=sh
2.一根圆柱形木材长20分米,分成4个相等的圆
柱体.表面积增加了18.84平方分米.截后每段圆柱体积是多少?
3.把一个底面直径为8分米,高3分米的圆柱形钢
材,熔成一个直径为12分米的圆锥形,能熔多高?
4.星期六笑笑请6位朋友来家做客,她选用一盒长方体包装的牛奶招待好朋友,给每位好朋友倒上一满杯后,她自己还有牛奶喝吗?
对公式的理解和掌握又是本单元的另一个难点。复习时，先让学生看书、交流，重温几个最基本公式的推导过程，进一步理解公式形成的过程，进而达到流利地复述，增强记忆的效果。如：S侧=ch，S表=S侧+2S底，V柱=sh，
V锥= 1/3sh，其中侧重让学生流利地复述圆柱侧面积、体积，圆锥体积等公式的推导过程，这样学生在整理复习中就抓住了教材的重点。
及各知识点的具体内容。
2、指名汇报整理结果，使用课件展示
（1）学生分别汇报圆柱、圆锥的特征。
（2）圆柱表面积怎样计算？（板书）生活中还有一些实际运用的例子，你能举一些吗？（制作油桶多少铁皮，通风管等[这是生活中的实际运用]）怎样求圆柱的侧面积？（板书计算公式）出示自制的长方体通风管，让学生思考如何计算铁皮？
《圆柱圆锥整理复习》教学反思
千里之行，始于足下。
《圆柱圆锥整理复习》教学反思在教授《圆柱圆锥整理复习》这一课程时，我采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地掌握相关知识。
在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要加以改进。
首先，我在课前准备方面还存在一些不足。
在设计教学内容时，我注重了理论知识的讲解，但对于实际应用的演示和例题的讲解不够充分。
这导致了学生对于如何将所学知识应用到具体问题中的理解不深刻。
下次我将在课前认真分析学生的学习需求，并深入挖掘实际应用场景，设计更加贴近学生实际的例题和练习，以提高学生的应用能力。
其次，我在课堂教学中过于依赖讲解，忽视了学生的参与。
虽然在每个知识点的讲解之后，我会请学生举手发言来回答一些问题，但这种方式相对比较被动，学生参与的空间有限。
下次我将采用更加积极的互动方式，例如小组讨论、课堂练习等，鼓励学生踊跃参与，提高课堂氛围。
此外，我注意到一些学生对于难题的解题思路和方法理解较为困难。
他们往往会在遇到困难时产生焦虑和厌学情绪，影响了学习效果。
为了解决这个问题，我决定下次在课前进行诊断性测试，找出学生容易遇到的难题，预先准备解题思路和方法的讲解，以帮助他们更好地理解和掌握难点内容。
最后，我也发现了一些学生在复习方面的不足。
他们往往只会记忆解题方法和公式，对于理解和掌握基本概念和原理不够扎实。
这导致了当遇到一些变式题或新题目时，他们往往无法灵活运用所学知识。
下次我将在课堂上注重强调基本概念和原理的理解，帮助学生形成系统的知识体系，以提高他们的综合应用能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
综上所述，我在《圆柱圆锥整理复习》这一课程的教学中存在一些问题和不足，例如课前准备不够充分、课堂参与度不高、解题思路和方法理解困难、复习不足等。
下次我将改进这些不足，提高教学质量，培养学生的学习兴趣和综合应用能力。
《圆柱和圆锥的整理和复习》教学反思
《圆柱和圆锥的整理和复习》教学反思本节课是一堂复习课，对学生应该是一个温故知新的过程，我在课堂上重点课堂上重点 培养学生的两个能力：自己归纳总结知识的能力和实际应用能力。
基于这种理念，我摈弃了复习课给学生做大量习题的教学方式，把学习的自主权交给学生，让学生去归纳整理知识，找出单元知识重点。
在应用上，我注重和生活的联系，用发生在学生身边的实例作为素材，使学生感受到数学知识和生活的实际联系。
例作为素材，使学生感受到数学知识和生活的实际联系。
基本练习我设计了两道题，分别计算圆柱的表面积和体积以及圆锥的体积，着重对基本公式和计算能力的考查。
锥的体积，着重对基本公式和计算能力的考查。
综合性的练习我设计了六个：一是对圆柱形的占地面积（底面积）、体积和表面积的综合考查；二是对圆锥形的体积的间接考查；三是已知圆柱形的侧面积和底面半径，求圆柱的高，对学生逆向思维的考查；四是对学生理解能力和判断能力的考查即将一块石头放进圆柱形容器里，器里，水面上生理水面上生理4厘米，求石头的体积（也就是在求上升的水的体积）；五是一道选做题，对等底等高圆柱和圆锥体积之间关系的考查；六是拓展思维训练，这道题是课外作业，对学有余力的学生进行拔高训练，综合性较大。
这几道题目中既有表面积的计算，又有容积、体积的计算，并且密切联系课本和生活，涵盖了本单元所有的知识点；这几道道题目的练习使学生能举一反三，触类旁通，提高了课堂的效率。
率。
反思这堂课，我能够按照课标要求，调动学生的学习积极性，学生的收获很大。
整节课堂以合作学习为主导，让学生自己整理本单元结构图，自己和同伴合作提出问题，分析问题和解决问题。
教师讲的较少，必要时给与指导和讲解，充分体现教师的主导性和学生的主体性。
必要时给与指导和讲解，充分体现教师的主导性和学生的主体性。
存在不足：这节课内容很多，各个环节进行的有些快，对于一些学困生，在解决实际问题环节，会跟不上节奏。
如果重上这节课，我会将课程内容分成两个课时，第一部分给学生充分交流的时间，归纳单元重点；第二部分探究实际应用，尤其是最后一个综合拓展，给学生更广阔的时间和空间。
圆柱和圆锥的和复习教学设计及反思精编版
圆柱和圆锥的和复习教学设计及反思GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-《圆柱和圆锥的整理和复习》教学设计及反思教学内容：六年级下册圆柱和圆锥的整理和复习教学目标：1、回顾本单元的知识内容，进一步认识圆柱、圆锥的特征，巩固圆柱的侧面积和表面积的计算方法，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式。
2、能运用有关知识，灵活地解决一些实际问题。
3、让学生体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。
教学重点：归纳整理有关圆柱和圆锥的知识，形成知识体系。
教学难点：掌握圆柱和圆锥之间的联系和区别，提高运用知识解决问题的能力。
教具准备：多媒体，圆柱体圆锥体模具，圆柱体黄瓜，小刀等。
教学过程：一创设情境，揭示课题。
师：今天能够来到狼山中心校和同学们上课老师感到很荣幸，老师刚才听你们班主任说，咱们班的同学个个都很很聪明，是不是呀那今天有没有信心跟老师一块把这节课上好刚才老师发现好多同学都在盯着大屏幕看，你们一定很想知道里面有什么吧？今天老师带来了一组很漂亮的图片，同学们想不想一睹为快看的时候一定要仔细啊。
老师有问题要问你们。
问：你看到什么了？这段时间，我们学习了圆柱和圆锥的有关知识，针对这部分内容，今天我们上一节复习课。
（板书：圆柱和圆锥的整理和复习）二合作整理，交流探索。
1.回顾知识。
师：大家请看，老师手里拿的是什么（出示圆柱体和圆锥体模具）你能说说你对他们的了解吗生上台来指着模具说说特征和计算公式。
（师板书）同桌看着讲台上的模具互相再说一遍。
2．观察提问。
出示圆柱体木桩，底面直径20厘米，高30厘米。
（1）师：现在老师想问你们两个问题，考考大家，你知道我会问哪两个问题吗（你能计算这个圆柱体的体积和表面积）学生计算圆柱体的体积和表面积。
要求只列式不计算。
规定30秒完成，指一名板书。
体积：3.14 X（20/2）2 X 30表面积：3.14 X（20/2）2 X2+3.14X20X30（2）师：咱们仔细观察这个木桩儿，结合圆柱和圆锥的知识，以及我们的生活实际，展开你们想象的小翅膀，看看你们还能提出什么样的问题来。