最新译林版四年级下册英语 Unit 6 单元教案(1)
Unit6 Whose dress is this?一、教材分析本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。
教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。
二、学情分析本单元生词的教学是在上学期的基础上进行教学的，重点句型为Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…。
在教学重点句型方面，要区分whose 和who’s的用法和意义，在语音部分i在单词中的不同发音，对于学生的学习还是比较困难的。
三、教学目标1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater.2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…3.能诵读歌谣《Whose cake is this？》4.能听懂、会说、能正确发音i四、教学重点能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…五、教学难点能诵读歌谣《Whose cake is this？》能听懂、会说、能正确发音i六、教学准备Ppt 录音机七、教学安排第一课时Story time第二课时Cartoon time&fun time第三课时sound time第四课时rhyme time ，checkout time，ticking time第五课时practice4B Unit6 Whose dress is this?（The first period）一、教学内容Story time二、教学目标1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater.2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…三、教学重点：能听懂、会说、会读单词：dress，coat，shirt，sweater..四、教学难点能听懂、会说、会读:Wh ose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re …’s/…五、教学准备自带衣物。
六、教学过程：Step1 Warm upT: What day is it today?S: It’s ...T: What’s the weather like today?S: It’s sunny.T: In such a fine day, What can you do?S: I can fly the kites. I can go to the park.T: Yes , you can enjoy this fine day .Look, how about Su Yang and Su Hai.What will they do ?Step2 Presentation1 T: They will go to the Fancy Dress Party.First, they should prepare for the party.They should wear different clothes.Do yo u remember these clothes? What’s this?S: It’s a jacket./a cap /a T-shirt/a skirt.T: Yes,very good. Let’review this rhyme.T&Ss say the rhyme together.2 (Learn other clothes)(师穿一条长裙，准备手套，问学生带一件外套) T:These clothes are very nice.Look at Miss Wang’s clothes. Is this a skirt? S: No , it isn’t.T: What’s this ? It’s a dress.(教授dress)T: Look at my dress.S: It’s beautiful.T: Thank you.3 （指着同学的外套）T: Look at his clothes.Is this a jacket?S: No. It isn’t.T: Yes, it’s not a jacket.Can you read this word?boat—coatS: Coat.T: Well done.It’s a coat.How about this coat?S: It’s nice.4 (教授trousers , gloves)T: What’s she wearing?Is she wearing a dress?S: No.(裤子)T: It’s not a dress. They are trousers.T: Are they trousers?(拿出准备的手套)S: No,they aren’t.T: They are gloves. (love-gloves)Look at my gloves.S: They are so nice.5 T: Let’s talk about our clothes.T&S T: Look at my dress.S1: It’s so beautiful.T: Thank you.T: Look at her skirt.S2: It’s so nice.Work in pairs.5 (T自带儿子的T-shirt)T: Look at this T-shirt.S: It’s too short.T: Yes, It’s my son’s T-shirt.Is it nice?S: Yes ,it’s nice.T(指着一位同学的大手套)T: Look at his gloves.S: They are so big.Work in pairs.6．T: Before class, I took some clothes of the students. Let’s guess.Whose ...is this? It’s ...’s.(Learn “whose”)两个对话Whose...are they? They are...’s.(强调注意单复数的运用) 板书设计Unit 6 Whose dress is this?Whose ...is this? It’s ...’s.W hose...are they? They are...’s.Unit6 Whose dress is this?一、教学内容Sound time二、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose … is this/that? Whose … are these/those?及其回答It’s/They’re my father’s/ … . I think so. What’s the matter?2.能听懂、会说、会读、会写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand3.能听懂、会说、会读单词too,trousers,gloves,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt4.能诵读歌谣Whose cake is this?5.学习字母i在单词中的读音/Ⅰ/，能听懂、会说、发音准确。
三、教学重点能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose … is this/that? Whose … are these/those?及其回答It’s/They’re my father’s/ … . I think so. What’s the matter?四、教学难点学习字母i在单词中的读音/Ⅰ/，能听懂、会说、发音准确。
五、教学准备PPT六、教学过程：一、Warm up1. Greetings .2. Sing a song 《A sunny day》3. On duty .4. Free talk 师生之间利用前几个单元中的交际用语交谈。
二、Review .利用实物复习上节课学过的单词及句型。
三、Presentation and practice .1.利用实物学习单词coat dress shirt sweater gloves jeans shorts trousersa.引导学生学习dress trousers读第一第二幅图中句子。
将单、复数单词分开朗读巩固，并向学生说明复数单词的形式及与动词be和代词连用时的一致关系。
b.跟读音练习读句子。
2．创设真实情境，学习句型It’s too short. Your trousers are too long,Su Yang.a.出示课文插图，引导学生学习句型.try的含义。
b. 领读句型。
c.师指Su Yang的裤子，说They’re too long.,并带上夸张的语气，师生练说句型：Look at her trousers .They’re too long. .3. 教学句型They’re my father’s. It’s my cousin’s.a.师拿一条短裙分别向其他学生提问Is this your skirt ?几位学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问：Whose skirt is this?重复whose并加重语气，并出示句型卡片及意思，接着引导学生回答It’s…’s.并说明’s的意思。
b.句型操练。
师生、生生用学生学习用品和物品进行问答练习。
c. 教学句型Whose …are they ?并操练。
师向学生说明：复数单词的形式，用法要与动词be保持一致关系。
四、Consolidation .1.投影出示图4-图6，引导学生观图，进入课文情境。
2. Listen to the tape .3. Listen and repeat .4. Read after the tape .5.角色表演（图1-图6）五、Have a rest .Say a rhyme .板书设计Unit6 Whose dress is this？Whose ...are they？They’re ....Unit6 Whose dress is this？一、教学内容Rhyme time，sound time二、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose … is this/that? Whose … are these/those?及其回答It’s/They’re my father’s/ … . I think so. What’s the matter?2.能听懂、会说、会读、会写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand3.能听懂、会说、会读单词too,trousers,gloves,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt4.能诵读歌谣Whose cake is this?5.学习字母i在单词中的读音/Ⅰ/，能听懂、会说、发音准确。
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？公开课教案
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？第一课时Story time学习内容：Unit6 Whose dress is this？(the first lesson)学习目标：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
重、难点：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
课前准备：PPT教活动过程Step 1、Free talk1.Sing a song：“What can you see ?”2.Free talk.T: What clothes can you see in the cartoon?S1:I can see a dressS2: I can see a T-shirt .S3:I can see a capS4:…T: Can you say the name of the other clothes? Ss: Yes,Ican .Ss: a coat a dress a shirt a sweater…1）通过儿歌复习旧单词，引出本课的新单词。
Step2. Organize activitiesActivity1:预习反馈1.Show the words ,let Ss read them.Ss:...T: Let Ss read the words,fing out the regulation.Ss : It's ....,They're...直接呈现单词让学生认读，来检查学生的预习情况。
译林版英语四下Unit6 Whose dress is this？五课时详细教案
Unit 6 Whose dress is this？一、单元简析：本单元主要话题是谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。
重点是服饰的名称以及与此相关的句型。
教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在具体的情境下谈论物品的所属关系。
本单元中，教师可结合三年级上册U5和四年级上册U7的内容，并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词。
在名词所有格的语法教学方面，教师可结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生理解和运用所有格结构。
本单元与以往一样，有以下七个版块：第一板块为Story time.此板块的第一部分呈现了苏海和苏阳姐妹两人准备参加化妆舞会的场景，第二部分则呈现了孩子们在化妆舞会上谈论各自的装束。
在课文中出现了单词party dress trousers gloves too so。
句型Whose … is this? Whose … are these?及其回答。
日常交际用语Try this. Try these.等。
教师可通过单词竞赛、寻找失主游戏和创设情境、编创对话等方式不断滚动复现文中的重点词句，这样既可以帮助学生复习所学的单词和句型，也可以锻炼他们说英语的能力和胆量。
第二板块为Fun time.此板块通过看物品、猜物主的游戏，进一步学习操练重点句型Whose … is this? Whose … are these?及其回答。
通过复现本单元主要词汇和句型，达到熟练掌握并能在实际场景中运用所学语言的目的。
并拓展了一般疑问句型Is it …’s?学生不断地用这个句型进行猜测，以达到熟能生巧的目的。
第三板块为Cartoon time.此板块为拓展性趣味阅读，以卡通人物Bobby 和Sam为主角，呈现了他们在路上偶遇刺猬的趣事。
Bobby发现了一个会移动的大刺球，用手去摸，结果刺到了手，随后发现大刺球原来是只刺猬。
这篇故事中涉及到了一些交际用语，如，Is this a…? I think so. Nice to meet you.等，并提示了下一单元的习惯用语What’s the matter?本篇阅读中有单词move hand hurt 的发音也是一个难点。
译林版小学四年级英语第六单元教案unit6
课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第1课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第2课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第3课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第4课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第5课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第6课时二、选出与其余单词不同类的选项。
（）1. A. hamburger B. hot dog C. milk（）2. A. banana B. egg C. pineapple（）3. A. juice B. tea C. fish（）4. A. hungry B. sandwich C. cake（）5. A. rice B. coffee C. noodles三、英汉互译。
1.一杯茶_____________________2. at a snack bar_______________课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第7课时2.would, What, like, you （? ）3.have, a, of, I, tea, cup（. ）4.like, I, and, apples, hamburgers（. ）Unit 6 At the snack bar单元反思本单元重点教学新单词食品类饮料类单词, 都是学生生活中常见的且孩子们都喜欢的,所以课堂上配上这些真实的食物类小奖品很轻松地学生们就将句子:Would you like …? What about …?What would you like？操练出来。
课堂内学生热情高涨，第一课时大部分同学就已经理解并能熟练读出Story time部分的对话了，也有些同学可以离开书本脱口而出了。
译林版(三起)四年级下册英语教案：unit 6《whose dress is this 》
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6《Whose Dress IsThis》一、教学目标1.掌握本课生词及短语的发音、拼读，并能较准确地运用；2.能够听懂并理解本课的对话，并能够用所学语言与他人进行简单的对话；3.能够正确理解及运用本课所涉及的语法知识——“Whose…is this?”；4.通过本课的学习，增强学生对英语的兴趣和自信心，培养学生良好的学习态度和语言能力。
二、教学重点和难点教学重点1.生词、短语及语法知识的掌握；2.配合PPT呈现图片，辅助学生理解和运用所学语言。
教学难点1.学生对语法“Whose…is this?”的正确理解和应用；2.学生在口语方面的练习与表达。
三、教学过程1. Warming up通过口头交流，引导学生关注本节课所使用的单词、短语，了解相关的知识，激活学生学习英语的兴趣。
2. Presentation1.分小组给学生出示有关本课词汇的图片，让学生用自己的语言进行简单描述，激发学生的学习热情；2.出示相关的短语，让学生进行正确发音、记忆和背诵；3. Practice1.让学生运用所学语言说出图片上的物品及所属人物，并用英文表达；2.示范本课语法“Whose…is this?”，并进行相关的练习；3.小组合作，练习所学的语言知识，促进口语和听力的提高。
4. Production让学生在老师的帮助下展示他们所学知识，并让其他学生进行点评，提高语言交流和表达能力。
5. Summary回顾本节课内容及所学知识点，培养学生总结和概括的能力。
6. Homework让学生进一步练习所学内容，拓展学习领域，并督促学生按时完成课后作业。
四、教学资源1.PPT；2.学生参加课程的工具及笔记本电脑。
五、教学评估根据学生参与课堂惨悴程度、对所学知识的掌握情况等因素进行评估。
四年级下册英语教案 Unit6(1) 译林版(三起)
译林版小学英语四年级下册教学设计强调读音try this on 和try these onS: Chant together.3. Change some words and try to make a new chant. 课件显示：图片T-shirt-small, gloves-bigStep 3 Enjoy the story1.T: Good, some children are going to the Fancy Dress Party, too. Who are they? (出示图4)S: They’re Yang Ling, Mike, Su Yang and Su Hai. 2. Listen and tick.T: They dress up in funny clothes at the party. What clothes are they talking about? Let’s listen and tick. （出示图片选项：trousers, shoes, T-shirts, gloves, dress, socks, jacket, cap）Tips: 仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。
Ss: Listen and tick.Check2.Scan and match.T: You have magic ears. Now it’s time to open your books and scan the story. Find out: What do these children wear at the party?Tips: 快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。
Ss: Read and match（课件中以图片形式出现）Check3.Detail reading and underlineT: Well done! You are read carefully.(屏幕将刚刚match图中Su Yang戴手套图和Helen 穿裙子图放大)T: Look at Sun Yang’s gloves. They’re … (师利用夸张的动作引导学生回答)S: The y’re (so) big.T: Look at Helen’s dress. It’s…(师利用夸张的动作引导学生回答)S: It’s beautiful.T: Whose gloves?S: Father’s.T: Whose dress?。
牛津译林小学英语四年级下册第六单元教案
“先学顺导·实练精教”教学预案共几课时6教学内容Unit6 Whose dress is this?第几课时1课型New 主备人执教施教日期年月日星期教学目标1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
重点1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
难点能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教学资源1.学生已有的学习经验：在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。
2. 学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。
3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：gloves, trousers这些单词一般以复数形式出现。
4. 教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。
5. 教学准备：PPT课前铺垫1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
2.设计化装舞会所穿学程预设学习要点Step 1:Freetalk（1分钟）T:Look at…Step 2: Pre—reading（14分钟）1.Listen to a song The clothes shop and sing it.2.Answer the question .a blue T-shirta blue skirtyellow shoesred socks3.It’s too…They’re too…4. Guess the reason why Yang Ling dresses up like this.与老师的进行简单交流。
译林版小学英语四年级下册unit6whosedressisthis优秀教学设计（4课时）
译林版小学英语四年级下册unit6whosedressisthis优秀教学设计（4课时）译林版小学英语四年级下册教学设计课题Unit 4 Drawing in the park Period 1 Story time教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。
4. 能正确理解课文内容。
5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
重点1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能正确理解朗读课文内容。
难点能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备CAI教学过程教学过程设计教学调整及过程解读Step 1. Warming up & Free talk1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we willgo to some interesting places. Look! Here they are.(出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图) Which one we will go first? Let’s listen to a song.2. Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park.3. T: Which one we will go first?Teach: parkT: What parks in Nanjing do you know?S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baimapark, …Step 2. Presentation1. Talk about the things in the park.T: We know so many parks. I will draw a pictureof it. 边画边问：What can you see in the park?S1: I can see a …T: Yes, it a tall tree.依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are theflowers? I can row a boat, can you? … Can I draw …well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me,but I can try.2. ChantT: Is it a nice park? Let’s ch ant about it. Listen to me,first. (节奏声)Chant: In the park, I can see.教学过程See some trees, over there.In the park, I can see.See some flowers, under the tree.S: Chant together.3. Change some words and try to make a new chant.4. T: What can you do in the park? I can row a boat. S: I can fly kites/ play football/ride bike/ …Step.3. Enjoy the story:1. T: Good, Mike and Tim are in the park now. What do theydo? Let’s have a look! (出示图1)T: 出图局部，让学生猜测。
苏教牛津译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第1课时教案
1.Listen and answer
a.What clothes can you hear?
b.Whose gloves are they?
c.Whose dress is this?
2.Watch and match
Su Hai’s dress too long
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
教学重难
点
教学重点
1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those?并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教学难点
1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those?并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。b 1.Co m
教学资
1.学生已有的学习经验：在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。
3.听录音跟读课文五遍。
2.学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：gloves, jeans ,shorts, trousers这些单词一般以复数形式出现。
4.教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。
5.教学准备：PPT,录音机
预习作业
1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
Su Yang’s trousers so big
Su Yang’s gloves too short
新译林版英语四年级下册第六单元精品教案含有旁注、说课、板书
英语(四年级下册)Unit 7 What’s the matter?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, thirsty, tired, dear。
2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter?、Are you …?、I’m …、Can Ihave …?、Here you are./Come and have …/I want to…/Good night.。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。
4. 能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, …2. Play a gameT: First, what clothes do you know?(PPT呈现clothes，让学生联想关于衣服的英文单词)S: Dress, shirt, sweater, gloves … What food do you know?(PPT呈现food，让学生联想关于食物的英文单词)S: Hamburger, sandwich, noodles, rice …T: What about drinks? (PPT呈现drinks，让学生联想关于饮料的英文单词) S: Milk, juice, tea, coffee …T: Do you know the words about animals? (PPT呈现animals)S: Dog, cat, bird …T: Look! This is a bear and a dog.Here’s a song about them. Let’s listen.3. Sing a song【设计意图：以歌曲和游戏的形式引入并教学单词，激发学生的学习兴趣。
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第一课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第一课时教材分析：本课时的教材《译林英语四年级下册》第六单元“Whose dress is this?”第一课时。
此单元主要通过介绍物品的归属，巩固学生掌握的人称代词和物主代词，拓展学生的语言表达能力。
教学目标：1.能够听懂、认读、会说单词shirt, dress, hat, cap, skirt, trousers, socks。
2.了解并能够正确使用物主代词。
3.学会用Who…？和Whose…？进行问题的提出和回答。
4.能够掌握句型Whose…is this/he/she/they的用法。
5.培养学生的合作意识和语言表达能力。
教学重点：掌握Whose…is this/he/she/they 句型的用法。
教学难点：能够正确使用Who…？和Whose…？进行提问和回答。
教学方法：情景教学、多媒体教学、小组合作学习。
教学准备：PPT课件、绘本、物品图片、小黑板等教具。
教学过程：Step 1 Warming-up1. 以困难的形象打招呼，学生回答问候语，回答后打卡。
学生互相了解，并温习打招呼。
2. 准备图片，学生轮流说出图片中的物品并汇报答案，分享认识。
Step 2 Presentation1. 展示图片，引导学生用口头语将物品逐一读出，清晰准确。
2. 介绍物品归属，教授物主代词：his, her, their。
3. 学生理解物主代词的用法，老师出示图片，引导学生判断物品属于谁，借着大家问询，全班共同思考回答：Whose…isthis/he/she/they？4. 翻开绘本，学生自由阅读故事，感受故事情节和语言表达，学生在书中找出疑惑和感兴趣的句型与问题。
Step 3 Practice1. 在课堂上进行分组合作。
2. 分配任务，让小组成员轮流做主持人，脱难以缔造的句型进行提问，组内配合回答。
3. 每个小组成员都要担当一次主持人，不断摸索和调整方式，熟悉语言细节和合作模式。