北师大版高中历史必修三西方启蒙思想家的人文主义思想课件1ppt
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北师大版高中历史必修三6.18《西方启蒙思想家的人文主义思想》课件(36张)(共36张PPT)
4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争。 成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展 进程中发挥了重要作用。
❖ 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
❖ 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是神 学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是
从这几则材料中我 们可以看出伏尔泰 的那些主张？
1、抨击封建教会 神权，反对君主专 制，倡导君主立宪 制
2、提倡“天赋人权”
3、相信法律以人性 为出发点，在法律面 前人人平等。
2、孟德斯鸠的思想
孟德斯鸠（法）
1689－1755
材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和 行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是 由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权 力， …则一切便都完了。 材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一 个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。 因为其他的人也同样会有这个权利
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧 洲的封建专制统治。
1.性质： 又一次资产阶级性质的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲 的封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
1.性质：又一次空前的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的 封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的 自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、 财产、安全和反抗压迫。
——1789年法国的《人权宣言》
❖ 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
❖ 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是神 学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是
从这几则材料中我 们可以看出伏尔泰 的那些主张？
1、抨击封建教会 神权，反对君主专 制，倡导君主立宪 制
2、提倡“天赋人权”
3、相信法律以人性 为出发点，在法律面 前人人平等。
2、孟德斯鸠的思想
孟德斯鸠（法）
1689－1755
材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和 行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是 由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权 力， …则一切便都完了。 材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一 个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。 因为其他的人也同样会有这个权利
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧 洲的封建专制统治。
1.性质： 又一次资产阶级性质的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲 的封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
1.性质：又一次空前的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的 封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的 自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、 财产、安全和反抗压迫。
——1789年法国的《人权宣言》
【北师大版】必修三：第18课《西方启蒙思想家的人文主义思想》ppt课件A版
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北师大版高中历史必修3课件 西方启蒙思想家的人文主义思想课件1
经济
政治
思想 自然 科学
资本主义经济进一步发展
不断壮大的资产阶级要求反封建 专制和教会压迫，英国君主立宪 制的初步确立引起了欧洲国家的 广泛关注
文艺复兴和宗教改革解放了人 们的思想
自然科学取得长足发展，使人的 信心 Nhomakorabea强，教会的说教不攻自破
孟德斯鸠 伏尔泰
自由？
如何实 现？ 影响
卢梭
孟德斯鸠的代 表作《论法的精神》 历时20年，几易其 稿终于完成。出版 后轰动欧洲，两年 内重印22次，并被 译成多种文字出版， 成为18世纪影响最 为深远的政治理论 著作和经典作品。
因信称义
挑战教会权威
启蒙运动 提倡“理性”； 批判专制和神权， 人权
17～18C 反对教会和封建 追求“理性王国”。 专制制度。
1．有学者认为：中国在明清时期就出现 早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生 启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物， 而后者是近代社会的宣言书。后者被看 成是“近代社会的宣言书”主要是因为 A．推动了英国资产阶级革命的爆发 B．促进了亚洲国家的社会改革 C．规划了资本主义的政治蓝图 D．为法国大革命作了充分准备
通过以下的表格，你能概括 出18世纪前的欧洲经济、政治、 思想和自然科学发展的概况吗？
14—17世纪欧洲历史大事年表
时间 14—15世纪 14—16世纪 15—16世纪
1517年
1640—1689年 1543年
1687年
事件 欧洲出现资本主义萌芽 欧洲文艺复兴运动 新航路开辟 马丁·路德揭开宗教改革运 动的序幕 英国资产阶级革命 哥白尼《天体运行论》出版， 创立了“日心说” 牛顿力学体系确立
2．《鲁滨孙飘流记》是18世纪上半叶欧洲颇 受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人 “星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国 王的生活。小说之所以受欢迎是因为它反映了 A．文艺复兴时期的人文主义精神 B．新航路开辟时的冒险精神 C．反对专制和愚昧的启蒙思想 D．工业资产阶级开拓市场的要求
高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第十八课西方启蒙思想家的人文主义思想课件北师大版必修3
栖身于先贤祠不是(bù shi)件容易的事， 它的条件非常苛刻。许多享誉世界伟人， 如巴尔扎克、莫泊桑、笛卡尔，至今仍 不得其门。即便是有幸入室的伟人、通 常也很难觅到一个宽敞的位置。所以卢 梭与伏尔泰堪称是备极哀荣。这两位思 想家葬于最显要的位置，并各自享有一 个偌大的墓室。
第一页，共36页。
伏尔泰
—孟德斯鸠《论法(lùn fǎ)的精神》
3、法律不能违背理性
(lǐxìng)，法律应当是理
性(lǐxìng)的体现。
第十二页，共36页。
2、伏尔泰
（1）地位：法国(fǎ ɡuó)启蒙运动的
（2）代表作： 《哲学通信(tōng xìn)》、《路易 十（四3）时思代想》主张
“伏尔泰不只是一个(yī ɡè)人，而是整整一 个(yī ɡè)时代”。这是雨果对伏尔泰的评价。
孟德斯鸠
卢梭
康德
(lú
(kānɡ
第18课 西方启蒙思想家的s人uō)文主义(rédé)nwěn
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙
思想家观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。
第二页，共36页。
一、背景
材1、料经(c济áil：ià资o)本一：主义的发展
随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义
第二十一页，共36页。
他有一别于常人的作息时间安排： 4：45 仆人叫醒康德。康德命令：无论他怎么赖床，仆人都必 须把他从床上提溜起来。这是康德一生中最激烈的斗争，但每 次都以仆人胜利告终。 5：00 喝两杯茶，抽一斗烟，备课。康德严格规定自己每天只 抽一斗，终生不变。但是，随着年纪(niánjì)增加，烟斗越来 越大。 7：00—9：00 在一楼教室上课。 9：00—12：45 写作。康德的三大批判都完成于这个时间段。 12：45 下楼待客。对迟到的客人一律赏以长脸。 13：00—16：00 康德生活中的惟一高潮：与自己点名邀请的友 人共进午餐。 16：00—17：00 散步。之后看书到22点。康德的书房温度要求 恒定15度。22点一到他立刻上床，且终生沾枕头即着。康德睡 觉，铺床和盖被子都有严格程序。
第一页，共36页。
伏尔泰
—孟德斯鸠《论法(lùn fǎ)的精神》
3、法律不能违背理性
(lǐxìng)，法律应当是理
性(lǐxìng)的体现。
第十二页，共36页。
2、伏尔泰
（1）地位：法国(fǎ ɡuó)启蒙运动的
（2）代表作： 《哲学通信(tōng xìn)》、《路易 十（四3）时思代想》主张
“伏尔泰不只是一个(yī ɡè)人，而是整整一 个(yī ɡè)时代”。这是雨果对伏尔泰的评价。
孟德斯鸠
卢梭
康德
(lú
(kānɡ
第18课 西方启蒙思想家的s人uō)文主义(rédé)nwěn
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙
思想家观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。
第二页，共36页。
一、背景
材1、料经(c济áil：ià资o)本一：主义的发展
随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义
第二十一页，共36页。
他有一别于常人的作息时间安排： 4：45 仆人叫醒康德。康德命令：无论他怎么赖床，仆人都必 须把他从床上提溜起来。这是康德一生中最激烈的斗争，但每 次都以仆人胜利告终。 5：00 喝两杯茶，抽一斗烟，备课。康德严格规定自己每天只 抽一斗，终生不变。但是，随着年纪(niánjì)增加，烟斗越来 越大。 7：00—9：00 在一楼教室上课。 9：00—12：45 写作。康德的三大批判都完成于这个时间段。 12：45 下楼待客。对迟到的客人一律赏以长脸。 13：00—16：00 康德生活中的惟一高潮：与自己点名邀请的友 人共进午餐。 16：00—17：00 散步。之后看书到22点。康德的书房温度要求 恒定15度。22点一到他立刻上床，且终生沾枕头即着。康德睡 觉，铺床和盖被子都有严格程序。
1高二历史北师大必修三同课异构课件：第课 西方启蒙思想家的人文主义思想 1
启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要
扩展
康德 性，人不是工具。主权在民，自由平等是人赋的
人权。自由平等只能在法律范围之内。
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
启蒙思想家思想主张的相同点 1、崇尚理性 2、反对教权和专制主义 3、提倡科学、自由和平等、人权 4、努力构建一个民主科学自由平等的新时代
背景 方式 范围
资本主义的萌芽
打着复兴古典文化 的旗号 源于意大利，传播 到欧洲各国
斗争矛头 针对天主教的神学
资本主义的发展
打出了鲜明的资产 阶级旗号 源于英国，盛于法国， 影响世界
针对封建专制制度
核心
人文主义
理性主义
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
主要内容：
文艺复兴提倡“人性”来批判维护封建统治的神学思想，启蒙运 动用“理性”从制度方面进行批判，并提出了新制度基本政治的原则， 为新制度的建立勾画了蓝图；
主要思想家及其思想主张
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
代表
主要观点或主张
伏尔泰
提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法 律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制
高潮 孟德斯鸠
(法)
提出三权分立原则 法律应当是理性的体现
卢梭
“社会契约论”、“天赋人权”、“人民主权”； 人类不平等的根源是财产的私有
核心
“理性”，人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力 ；启蒙思想家否定一切外在权威，认为理性是判断是非的惟一标准。
性质 启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
内容： 反对
主张
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
封建主义（专制王权、封建特权） 教权主义（教会权威、愚昧迷信）
北师大版高中历史必修3第6单元西方启蒙思想家的人文主义思想(课件1)(共34页PPT)
第 18 课 西方启蒙思想家的人文主义思想
学习目标：
1.重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、
1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张；启
康德等启蒙思想家的观点。 蒙运动对人文主义思想的发展。
2．概括启蒙运动对人文主义思想 2．难点：启蒙运动与文艺复兴的
的发展。
区别与联系。
教材整理 1 启蒙运动的兴起 1．背景 (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学的成就，打破了_神__学____枷锁。 (3)资本主义经济力量的壮大。 2．概况 从英国开始，波及整个欧洲，__法__国___成为启蒙运动的中心。
(3)作用 ①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提 供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个_依__法__治_国___的完整方案。 ②美国《_独__立__宣__言___》和法国《人权宣言》，都吸取了它关于分权和法治的 一些政治主张。
2．伏尔泰的启蒙思想 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领__袖__和导师。 (2)代表作：《_哲__学__通__信__》和《路易十四时代》等。 (3)主要观点 ①抨击封建制度和__天__主__教__会____，号召人们摧毁教会邪恶势力。 ②反对君主专制，主张_君__主__立__宪___。 ③倡导“_天__赋__人__权___”，认为人生来就是平等和自由的。 ④法律应以_人__性__为出发点，法律面前人人平等。
②中心内容：“___主__权__在__民___”(或“人民主权”)学说。 a．国家主权属于人民。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．人民主权是神圣不可侵犯的。 ③主权在民的国家的最好组织形式，是实行__民__主__共__和__制___。 (3)意义：卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性，他的“人民主权” 学说被庄严地写进《__人__权__宣__言__》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。
学习目标：
1.重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、
1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张；启
康德等启蒙思想家的观点。 蒙运动对人文主义思想的发展。
2．概括启蒙运动对人文主义思想 2．难点：启蒙运动与文艺复兴的
的发展。
区别与联系。
教材整理 1 启蒙运动的兴起 1．背景 (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学的成就，打破了_神__学____枷锁。 (3)资本主义经济力量的壮大。 2．概况 从英国开始，波及整个欧洲，__法__国___成为启蒙运动的中心。
(3)作用 ①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提 供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个_依__法__治_国___的完整方案。 ②美国《_独__立__宣__言___》和法国《人权宣言》，都吸取了它关于分权和法治的 一些政治主张。
2．伏尔泰的启蒙思想 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领__袖__和导师。 (2)代表作：《_哲__学__通__信__》和《路易十四时代》等。 (3)主要观点 ①抨击封建制度和__天__主__教__会____，号召人们摧毁教会邪恶势力。 ②反对君主专制，主张_君__主__立__宪___。 ③倡导“_天__赋__人__权___”，认为人生来就是平等和自由的。 ④法律应以_人__性__为出发点，法律面前人人平等。
②中心内容：“___主__权__在__民___”(或“人民主权”)学说。 a．国家主权属于人民。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．人民主权是神圣不可侵犯的。 ③主权在民的国家的最好组织形式，是实行__民__主__共__和__制___。 (3)意义：卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性，他的“人民主权” 学说被庄严地写进《__人__权__宣__言__》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。
高中历史必修三课件-第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想1-北师大版
答案：C
人文主义的产生与发展
确 立
了
人
类
学古
文
启的
派希
艺
蒙主
腊 智 者
复 兴
运 动
体 地
位
课堂检测
下列观点属于智者学派的是
①万物由水生成，又复归于水；
②“人是万物的尺度”；
③强调人的价值和决定作用；
④“知识就是道德”
A、①②
B、③④
C、①④
D、②③。
课堂检测
◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史 作用在于
◆西方人文主义精神的 发展 1.古希腊的人文精神：智者学派对雅典民众的
思想启蒙和解放起了积极促进作用。它的某些思想 是西方思想史上人文精神的最初体现。
2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义： 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复
兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动丰富 和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学
②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和“解放” A.②④ B.①② C.①③ D.②③。
பைடு நூலகம்
课堂检测
◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础
A．①②。 B．①③ C．②④ D．③④
课堂检测
◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追 求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说
性 质
启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
二、启蒙思想家观点
1、伏尔泰——法国启蒙运
动的领袖
人文主义的产生与发展
确 立
了
人
类
学古
文
启的
派希
艺
蒙主
腊 智 者
复 兴
运 动
体 地
位
课堂检测
下列观点属于智者学派的是
①万物由水生成，又复归于水；
②“人是万物的尺度”；
③强调人的价值和决定作用；
④“知识就是道德”
A、①②
B、③④
C、①④
D、②③。
课堂检测
◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史 作用在于
◆西方人文主义精神的 发展 1.古希腊的人文精神：智者学派对雅典民众的
思想启蒙和解放起了积极促进作用。它的某些思想 是西方思想史上人文精神的最初体现。
2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义： 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复
兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动丰富 和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学
②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和“解放” A.②④ B.①② C.①③ D.②③。
பைடு நூலகம்
课堂检测
◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础
A．①②。 B．①③ C．②④ D．③④
课堂检测
◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追 求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说
性 质
启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
二、启蒙思想家观点
1、伏尔泰——法国启蒙运
动的领袖
北师大版高中历史必修三西方启蒙思想家的人文主义思想PPT课件
西方启蒙思想家 的人文主义思想
课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主张， 概括启蒙运动的影响
自主学习
时期 兴起17世纪
国别 英国
法 高潮18世纪
国
扩展18世纪
德国
思想家 霍布斯
洛克 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 一 思考
什么是启蒙运动?
、 启 蒙 运
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或 偏见中解放出来。
“太阳王”路易十四
a) 根本原因：法国资本主 义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐；
b) 直接原因：法国启蒙思 想家人才辈出，影响巨 大。
法国的三等级
三、高潮：法国(18世纪中叶）
1.孟德斯鸠的思想主张
a) 反对君主专制,主张君主立宪 b) “三权分立”； c) 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家的人 文主义 思想PPT 课件（ 完整版 PPT)
➢ 洛克(John Locke 1632-1704)
★ 思想： 1. 哲学方面属于唯物(感觉)与唯心(反
思)二元论者。 2. 政治思想方面：承认人类历史上存
在着“自然状态”；提出了社会契 约说；主张三权分立(立法权、行政 权与联邦权) 3. 提出了教育要为社会发展服务。
--《辞海》缩印本、《不列颠简明百科全书》
合作探究: 探寻启蒙之源
材 本 量经的料。主济经一义：济：迅欧基随速洲础着资。发资本展本主，主义资义经产的济阶进的级一迅力步猛量发发日展展益，，壮到为大1启，7蒙、握运1有8动雄世奠厚纪定的西了经欧坚济的实资力 阶级：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫
课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主张， 概括启蒙运动的影响
自主学习
时期 兴起17世纪
国别 英国
法 高潮18世纪
国
扩展18世纪
德国
思想家 霍布斯
洛克 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 一 思考
什么是启蒙运动?
、 启 蒙 运
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或 偏见中解放出来。
“太阳王”路易十四
a) 根本原因：法国资本主 义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐；
b) 直接原因：法国启蒙思 想家人才辈出，影响巨 大。
法国的三等级
三、高潮：法国(18世纪中叶）
1.孟德斯鸠的思想主张
a) 反对君主专制,主张君主立宪 b) “三权分立”； c) 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家的人 文主义 思想PPT 课件（ 完整版 PPT)
➢ 洛克(John Locke 1632-1704)
★ 思想： 1. 哲学方面属于唯物(感觉)与唯心(反
思)二元论者。 2. 政治思想方面：承认人类历史上存
在着“自然状态”；提出了社会契 约说；主张三权分立(立法权、行政 权与联邦权) 3. 提出了教育要为社会发展服务。
--《辞海》缩印本、《不列颠简明百科全书》
合作探究: 探寻启蒙之源
材 本 量经的料。主济经一义：济：迅欧基随速洲础着资。发资本展本主，主义资义经产的济阶进的级一迅力步猛量发发日展展益，，壮到为大1启，7蒙、握运1有8动雄世奠厚纪定的西了经欧坚济的实资力 阶级：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫
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必修三第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点。概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。
Enlightenment
所谓启蒙就是人类走出自我强加的不成
熟态。
——康德
了解概念：何谓“启蒙” ? 什么是启蒙运动 ？
启蒙—— 开启智慧、光明，通过教育和宣传，把人们从愚昧、 落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷 信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
孟德斯鸠
材料反映孟德斯鸠的主要思想是什么？
伏尔泰 （1694-1778）
教皇是“两足禽兽”，基督教传教士是“文明的恶 棍”，……天主教是人类理性的敌人，是历史前进 的障碍、 “罪恶的根源 ” 。 ——伏尔泰
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生 来腿上带着踢马刺吗？ ——《哲学通信》
义，更指向封建制度，批判专制主义和 调人性；尚未形成一套成熟的政治理论和完整
等级制度。强调理性，提出天赋人权、 的思想体系，只是借用古典文化中的现实主义
自由平等的学说。已经形成了比较系统、 成分来表达自己的世界观和人生观；停留于对
完整的思想体系。进一步提出了资产阶 旧秩序的批判。
级理想社会的蓝图。
影响
材料二 17世纪，英国的资本主义已有较大发展，然而当 时的英国处在斯图亚特封建王朝的专制统治下，政治、经 济上均厉行专制统治，侵犯了资产阶级的利益，阻碍了资 本主义的发展。
18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分 成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级， 拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。 新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与 封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
在英国政府中这种可喜的混合：下院议员、爵士、 君主间的合作，是前所未有的。 ——《哲学通信》
材料反映伏尔泰的主要思想是什么？
法国启蒙 运动领袖
伏尔泰
伏尔泰不只是一个人，而是 整整一个时代。
——法国·雨果
伏尔泰结束了一个旧时代， 而卢梭则开辟了一个新时 代。 ——德国·歌德
人是生而自由的，却无往 不在枷锁之中。自以为是 其他一切的主人的人，反 而比其他一切更是奴隶。
二、启蒙运动的内容
时期 人物 代表作 兴起 17C 英国
孟德 《论法的 斯鸠 精神》 高潮 18C 伏尔 《哲学通 泰 信》 法国
卢梭 《社会契 约论》
扩展
18C 康德 《纯粹理
德国
性批判》
主要观点
影响
反对君主专制，三权分 三权分立成为资
立学说，君主立宪制， 产阶级政治制度
法律不能违背理性
的基本原则
类别 文艺复兴
启蒙运动
背景
产生于14～16世纪资本主义萌芽时期。
发生在17～18世纪资本主义进一步发展 时期。
地 区 和 首先从意大利开始，然后扩展到西欧，中心在 最早在英国出现，后发展到欧洲，中心
中心
意大利。
在法国。
内容
把斗争矛头指向天主教会，抨击教权主 把斗争矛头指向天主教会，宣传人文主义，强
三、核心思想 理性主义 四、性质 资产阶级反封建的思想解放运动（第二次） 五、影响
（1）进一步解放思想，冲击了封建专制统治。 （2）推动法国大革命的爆发。 （3）鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 （4）成为人类追求解放的精神武器。
六、启蒙运动时期人文精神的内涵
批判君主专制和封建神学，强调理性主义，按 照资产阶级利益建构政治制度，规划资产阶级 的“理性王国”。
启蒙运动对人文主义的新发展？
西方人文主义思想的发展历程
历程
内容
特点
古希腊 人是万物的尺度；从 究研人究；“强神调”人到的研尊
前5～4C 美德即知识
严和价值 。
人
文艺复兴 提倡“人文主义”把人从神的束缚中 14～16Ｃ 反对神学统治 解脱出来
宗教改革 16世纪
因信称义
挑战教会权威
人性
启蒙运动 提倡“理性”； 批专制和神学，追
启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展 开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运 动被称为启蒙运动。
启蒙运动是在怎样的背景下发生的呢？
思想文化是政治和经济在意识形 态上的反映。
阅读材料和课本内容，归纳总结启蒙运动兴起 的背景？
材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸 易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资 本主义发展。随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪 西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有 雄厚的经济力量。
抨击天主教会；君主立 法国启蒙运动的 宪制；天赋人权；法律 领袖 面前人人平等
天赋人权；人民主权； 社会契约论；人类不平 最激进的民主主 等的根源是财产私有。 义者
人应独立思考，理性判 断；强调人的重要性， 人非工具；主权在民， 自由也要自律
对启蒙运动做了 经典总结
天赋人权（权利） 社会契约 人民主权（权力） 分权制衡 法治社会
波兰首都华沙的哥 白尼纪念碑
伽利略创制的 天文望远镜
牛顿在《自然哲学的数学原 理》中提出力学三定律和万 有引力定律。
弗朗西斯·培根 （1561-1626）
勒内·笛卡尔 （1596-1650）
一、启蒙运动的背景 （1）经济：资本主义经济进一步发展（根本） （2）政治：封建专制制度与资本主义矛盾尖锐 （3）阶级：资产阶级力量壮大 （4）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思 想 （5）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
把人、人性从宗教束缚中解放出来，对后来的 有力地冲击了封建专制及其精神支柱的 启蒙运动有直接的影响作用，推动了人们的思 天主教会，为18世纪欧美各国的资产阶
想解放和文化科学事业的发展。
级革命作了思想上、理论上的准备。
联系
文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文
反对教会和封建 专制制度。
求“理性王国”。
人权
A
A
B
C
霍布斯（1588-1679） 约翰·洛克（1632-1704）
主张社会契约论
提出分权理论
启蒙运动在法国进入高潮的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点。概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。
Enlightenment
所谓启蒙就是人类走出自我强加的不成
熟态。
——康德
了解概念：何谓“启蒙” ? 什么是启蒙运动 ？
启蒙—— 开启智慧、光明，通过教育和宣传，把人们从愚昧、 落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷 信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
孟德斯鸠
材料反映孟德斯鸠的主要思想是什么？
伏尔泰 （1694-1778）
教皇是“两足禽兽”，基督教传教士是“文明的恶 棍”，……天主教是人类理性的敌人，是历史前进 的障碍、 “罪恶的根源 ” 。 ——伏尔泰
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生 来腿上带着踢马刺吗？ ——《哲学通信》
义，更指向封建制度，批判专制主义和 调人性；尚未形成一套成熟的政治理论和完整
等级制度。强调理性，提出天赋人权、 的思想体系，只是借用古典文化中的现实主义
自由平等的学说。已经形成了比较系统、 成分来表达自己的世界观和人生观；停留于对
完整的思想体系。进一步提出了资产阶 旧秩序的批判。
级理想社会的蓝图。
影响
材料二 17世纪，英国的资本主义已有较大发展，然而当 时的英国处在斯图亚特封建王朝的专制统治下，政治、经 济上均厉行专制统治，侵犯了资产阶级的利益，阻碍了资 本主义的发展。
18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分 成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级， 拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。 新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与 封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
在英国政府中这种可喜的混合：下院议员、爵士、 君主间的合作，是前所未有的。 ——《哲学通信》
材料反映伏尔泰的主要思想是什么？
法国启蒙 运动领袖
伏尔泰
伏尔泰不只是一个人，而是 整整一个时代。
——法国·雨果
伏尔泰结束了一个旧时代， 而卢梭则开辟了一个新时 代。 ——德国·歌德
人是生而自由的，却无往 不在枷锁之中。自以为是 其他一切的主人的人，反 而比其他一切更是奴隶。
二、启蒙运动的内容
时期 人物 代表作 兴起 17C 英国
孟德 《论法的 斯鸠 精神》 高潮 18C 伏尔 《哲学通 泰 信》 法国
卢梭 《社会契 约论》
扩展
18C 康德 《纯粹理
德国
性批判》
主要观点
影响
反对君主专制，三权分 三权分立成为资
立学说，君主立宪制， 产阶级政治制度
法律不能违背理性
的基本原则
类别 文艺复兴
启蒙运动
背景
产生于14～16世纪资本主义萌芽时期。
发生在17～18世纪资本主义进一步发展 时期。
地 区 和 首先从意大利开始，然后扩展到西欧，中心在 最早在英国出现，后发展到欧洲，中心
中心
意大利。
在法国。
内容
把斗争矛头指向天主教会，抨击教权主 把斗争矛头指向天主教会，宣传人文主义，强
三、核心思想 理性主义 四、性质 资产阶级反封建的思想解放运动（第二次） 五、影响
（1）进一步解放思想，冲击了封建专制统治。 （2）推动法国大革命的爆发。 （3）鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 （4）成为人类追求解放的精神武器。
六、启蒙运动时期人文精神的内涵
批判君主专制和封建神学，强调理性主义，按 照资产阶级利益建构政治制度，规划资产阶级 的“理性王国”。
启蒙运动对人文主义的新发展？
西方人文主义思想的发展历程
历程
内容
特点
古希腊 人是万物的尺度；从 究研人究；“强神调”人到的研尊
前5～4C 美德即知识
严和价值 。
人
文艺复兴 提倡“人文主义”把人从神的束缚中 14～16Ｃ 反对神学统治 解脱出来
宗教改革 16世纪
因信称义
挑战教会权威
人性
启蒙运动 提倡“理性”； 批专制和神学，追
启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展 开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运 动被称为启蒙运动。
启蒙运动是在怎样的背景下发生的呢？
思想文化是政治和经济在意识形 态上的反映。
阅读材料和课本内容，归纳总结启蒙运动兴起 的背景？
材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸 易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资 本主义发展。随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪 西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有 雄厚的经济力量。
抨击天主教会；君主立 法国启蒙运动的 宪制；天赋人权；法律 领袖 面前人人平等
天赋人权；人民主权； 社会契约论；人类不平 最激进的民主主 等的根源是财产私有。 义者
人应独立思考，理性判 断；强调人的重要性， 人非工具；主权在民， 自由也要自律
对启蒙运动做了 经典总结
天赋人权（权利） 社会契约 人民主权（权力） 分权制衡 法治社会
波兰首都华沙的哥 白尼纪念碑
伽利略创制的 天文望远镜
牛顿在《自然哲学的数学原 理》中提出力学三定律和万 有引力定律。
弗朗西斯·培根 （1561-1626）
勒内·笛卡尔 （1596-1650）
一、启蒙运动的背景 （1）经济：资本主义经济进一步发展（根本） （2）政治：封建专制制度与资本主义矛盾尖锐 （3）阶级：资产阶级力量壮大 （4）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思 想 （5）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
把人、人性从宗教束缚中解放出来，对后来的 有力地冲击了封建专制及其精神支柱的 启蒙运动有直接的影响作用，推动了人们的思 天主教会，为18世纪欧美各国的资产阶
想解放和文化科学事业的发展。
级革命作了思想上、理论上的准备。
联系
文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文
反对教会和封建 专制制度。
求“理性王国”。
人权
A
A
B
C
霍布斯（1588-1679） 约翰·洛克（1632-1704）
主张社会契约论
提出分权理论
启蒙运动在法国进入高潮的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。