初中语文_《丁香结》教学设计学情分析教材分析课后反思

《丁香结》教学设计

宗璞

一、教学目标：

1、朗读课文，品味文中优美而富有哲理的语言

2、领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法

课前布置学生预习任务

学习任务单：

1、许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，再试着想出几例，与同学交流。

2、有感情的朗读课文，体会作者寄寓在丁香中的情感。

3、查阅丁香花的相关资料，理解丁香“幽怨”的寓意。

二、教学过程

（一）检查预习：

1、学生之间互相交流被赋予了某种品格的花草树木。

2、学生个别说一说作者蕴含在丁香花中的感情。

3、教师收集展示学生预习成果。

教师展示课文中易读错的词语，学生齐读出示ppt

读准字音

朦胧笨拙参差单薄窥着花蕾衣襟着了水滴

（二）朗读课文，体会作者的感情

1、学生自由朗读课文，找出描写丁香花的句子读一读，说一说蕴含着作者怎样的感情？

学生边读边在书上做批注。

学生小组内交流自己的答案，小组成员推荐展示自己的成果。

（学情预设）生1 有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

“星星般的小花”运用了比喻的修辞手法，把枝头的小花比作星星，形象的写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点，表现了作者对丁香花的喜爱。

“探出”“窥着”运用了拟人的修辞手法，写出了丁香花的俏皮、活泼可爱的特点。

“缀满”写出了丁香花开满枝头，繁茂，浓密的特点，表达了作者的喜爱之情。

生2 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

“十字”“小白花”“一簇”“一树”这些词语运用了工笔白描的手法，写出了丁香花的小巧、繁密的特点。

“照耀”一词，既写出了花白如雪如月，似有光辉晕出，又写出了花与人相依相伴的知音之情。

2、小结：同学们大都从修辞手法和作者运用的一些词语上体会

到了作者对丁香花的喜爱之情。而这也正是我们赏析句子的一些方法和角度。教师出示ppt

赏析方法：

从修辞方法的角度：修辞手法的运用可以提高语言表达效果。常见修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

从关键词语的角度：一两个动词、形容词、副词、数量词往往能传递出丰富的含义。

3、自选角度赏析

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

个别学生读，学生齐读

学生在书上做批注

（学情预设）修辞：雨中的丁香像是一幅印象派的画作。两者的相似点是线条模糊，颜色交融柔和，柔和婉约。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人。

教师展示印象派的画作

学生说说印象派画作的特点

学生从中找出两者的相似点

词语运用：“渗”本意是液体慢慢透过或漏出，在这里写出了雨中紫色丁香向白色慢慢透出的情形，白中有紫，紫中有白，没有了界限，

交融在一起的情形。

学生再读体会

（三）体会细腻的描写中作者的人生体悟

1、教师引导学生发现还有一个词语运用的比较贴切——“确实”，通过删除“确实”这个词语，比较修改后的句子与原句子有何不同？

出示ppt

丁香确实该和微雨连在一起。

丁香该和微雨连在一起。

学生分别朗读这两个句子，体会表达效果有何不同

学生各抒己见

学生再读体会

运用“确实”会加重语气，强调丁香和微雨很搭配。

2、师：为什么作者要写丁香与微雨连在一起呢？

结合课前预习资料，小组讨论合作

明确：（1）科学表明：下雨天气压低，人容易产生悲伤忧郁的心情，难免滋生愁绪。

（2）有资料显示：

丁香花香气袭人，尚未开放时花蕾成簇不开，含苞未吐，恰似古代的扣结，因此常被古人描述成愁怀郁结，难以解开，常被用来排解忧愁的意境，因此诗词多为相思悱恻之类。

又因丁香花开在春末时节，诗人们对着丁香往往伤春，感叹时光

易逝，说丁香是愁品。

3、师：如此看来丁香“幽怨”的特质带给人们的感受和雨天带给人们的感受是一样的啊。在古人诗作中也不乏这样的描写，出示ppt

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”

——《摊破浣溪沙》李璟“无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪。似忆江南主。”

——《点绛唇素香丁香》王十朋学生轻声读一读，体会“丁香”和“微雨”搭在一起带给人们的感受。

4、丁香成为中国古典诗歌的传统意向，是美丽、高洁、忧郁的象征。自唐代开始，以丁香为题材的作品增多，或为高洁情趣的象征；独立人格的载体；或烘托恋情等，但是不能忽视其幽怨的基本特质。

雨中丁香的幽怨形象更是一直影响到现代诗人。戴望舒《雨巷》中就有“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”。

“她是有

丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷”

教师出示ppt

学生齐读感受丁香“幽怨”的特质

5、今年一次春雨中，久立窗前，作者望着一柄柄如盘花扣似的花蕾，生发了许多的想象，再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

（1）作者是怎样对待生活中的一个个“结”的？

学生从文中找出来读一读，谈谈自己的理解和体会。

小组内交流

学生自由发表看法

教师小结：由此看来，宗璞并没有过多的纠缠于丁香结，即使内心有那么多的哀怨忧愁，却依然保持着一颗乐观豁达的心。人生有芬芳的“花香”，也有幽怨的“丁香结”，关键要看赏花人是否有“解结”的心志了。

（2）教师补充宗璞生平资料，助力学生进一步理解作者的人生感悟。

出示ppt

宗璞一家在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。1982年5月,作者的弟弟身患绝症,作者非常悲痛,曾经徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为