小学英语新外研版(一起)一年级上册Module1 unit2《How are you》教案
小学英语新外研版（一起）一年级上册
Module1 Unit2《How are you?》教案
教学目标
一、知识与技能
1．要求掌握四会（听、说、读、写）单词:good, morning, how, are, you, thank.
2．要求掌握四会（听、说、读、用）句子: Good morning. /How are you? / I’m fine, thank you.
二、过程与方法
通过学习，会用I’m +自己姓名.来作自我介绍。
并能够在日常生活中正确使用问候语：Good m orning ,How are you ?I’m fine ,thank you.
三、情感态度和价值观
培养学生从小懂礼貌乐于与人交往的情感态度,培养学生大胆活泼自信乐观的性格和学习英语的兴趣。
教学重点
1．用“Good morning”问候早上好。
2．运用句型进行问候及回答：——How are you? ——I’m fine, thank you..
教学难点
注意thank中th 的发音，向学生强调舌尖的位置。
教学方法
情景教学法，探究教学法，任务教学法。
课前准备
单词卡片、录音机和磁带。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．在黑板上写出下列句型
A:Hello,… B:Hi,…
A: Goodbye，…B: Bye-bye,…
2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生师读A他们读B。
师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
老师：Hi,class.
学生：Hello,Ms Yuan.
4．和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。
二、新课学习
活动1：听音，指图，说话
1．学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。
不要按顺序读对话。
老师：I’m fine，thank you..
学生：（指着第二幅图）
活动2：指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。
挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you..
5．向全班说：“How are you?”他们要回答“1’m fine,thank you.”
6．和一个学生做例子。
如果可能，让学生向师提问。
7．让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后，还要提问。
活动3：表演
1．对话或放录音。
每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
5．完成对话后，两人交换角色。
补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。
举例：
老师：（指着Tom）
Tom::Good morning,Li.
Li:Good morning,Tom..
2．选更多的学生做练习。
补充活动2：
1．复习下列句型：
Hello,I’m…
How are you？
Goodbye，…
2．告诉学生老师要在教室内走动，向金班说这些句子，学生必须回答。
3．和一个学生做这个练习。
举例：
T:Goodbye,class.
S:Goodbye,Ms Yuan..
4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。
举例：老师：How are you?
学生l：I’m fine,thank you..
老师：Goodbye, Kin.
学生2：Goodbye,Ms Yuan..
5．让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。
四次后，组员交换角色。
三、结论总结
老师回顾总结，今天我们学习单词:good, morning, how, are, you, thank. 句子: Good morning. /How are you? / I’m fine, thank you..
四、课堂练习
1．跟录音带朗读课文。
2．学生展示学习成果，上讲台表演对话。
五、作业布置
1．抄写句子：Good morning. /How are you? / I’m fine, thank you..每句3遍。
2．用Good morning. /How are you? / I’m fine, thank you..别人对话。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
六、板书设计
Module1 Unit2 how are you?
A: Hello,… B: Hi,…
A: G oodbye,…B: Bye-bye,…
How are you…? I’m fine，thank you..。
一年级上册英语教案-Module1Unit2Howareyou｜外研社(一起)
一年级上册英语教案Module 1 Unit 2 How are you｜外研社（一起）教学目标本节课旨在让学生掌握基础的英语问候用语，能够熟练使用"How are you?"和"I'm fine, thank you."进行日常交流。
同时，通过本节课的学习，学生能够理解并运用简单的英语自我介绍，提升英语听说能力，并增强对英语学习的兴趣。
教学内容本节课主要学习的内容是"How are you?"和"I'm fine, thank you."这两个问候用语，同时，学生还将学习一些简单的自我介绍的表达方式，如"My name is"，"I'm from"等。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握"How are you?"和"I'm fine, thank you."这两个问候用语的用法，并能熟练运用。
教学难点是让学生能够理解并运用简单的英语自我介绍。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，教学录音机。
2. 学具：英语课本，练习册，英语练习本。
教学过程第一阶段：热身1. 教师播放英语歌曲，让学生跟随音乐做动作，激发学生的学习兴趣。
2. 教师和学生用英语进行简单的问候，如"Good morning!"，"How are you?"等。
第二阶段：新课导入1. 教师通过PPT展示"How are you?"和"I'm fine, thank you."的图片，引导学生理解其含义。
2. 教师引导学生模仿录音，学习"How are you?"和"I'm fine, thank you."的发音。
一年级英语上册Module1Unit2HowareyouPPT课件1外研版(一起)
How are you?
你好吗？
Let's review
让我们一起来复习
‘再见’用英语怎么说？
goodbye
再见
‘你’用英语怎么
you are…
你 是… 你们是…
问：同学们，you的后面能不 能用am呢？
you aXm are
你是…；你们是…
“好的”英语怎么说？
•
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6、美能激发人的感情，爱情净化人的 心灵。
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7、心灵不在它生活的地方，但在它所 爱的地 方。
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8、我们经常忽略那些疼爱我们的人， 却疼爱 着那些 忽略我 们的人 。
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9、看中了就不应太挑剔，因为爱情不 是在放 大镜下 做成的 。
good
好的
Very good！
非常好（棒）！
morning
早晨，上午
Good morning
早上好
fine
健康的
I’m fine.
我很好。
thank
谢谢
“谢谢你”，叫‘thank you !’
Thank you ! Thank you !
谢谢你
•
5、一个知己就像一面镜子，反应出我 们天性 中最优 美的一 部分。
一年级上册英语教案Module1Unit2Howareyou？_外研版(一起)
一年级上册英语教案Module 1 Unit 2 How are you？_外研版（一起）教学目标：1. 学生能够理解并运用基本的问候语“How are you?”及回答“I'm fine, thank you”。
2. 学生能够通过图片、情景等识别并表达自己的情感状态。
3. 培养学生的听说技能，提高他们的英语交流能力。
教学内容：1. 问候语“How are you?”及其回答。
2. 情感状态词汇：happy, sad, tired, hungry。
3. 日常交流情景练习。
教学重点与难点：重点：问候语“How are you?”及其回答。
难点：情感状态词汇的理解与运用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册。
教学过程：1. 导入：利用多媒体设备播放英语歌曲，营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：通过图片展示不同的情感状态，引导学生学习并理解情感状态词汇。
3. 情景练习：设计不同的日常交流情景，让学生分组进行角色扮演，练习问候语及其回答。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的听说能力。
板书设计：1. 问候语“How are you?”及其回答。
2. 情感状态词汇：happy, sad, tired, hungry。
3. 日常交流情景图。
作业设计：1. 听力练习：听录音，回答问题。
2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，练习问候语及其回答。
3. 写作练习：根据图片提示，写出相应的情感状态词汇。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，提高了学生的英语交流能力。
但在教学过程中，发现部分学生对情感状态词汇的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。
重点关注的细节是“教学过程”。
1. 导入：通过播放英语歌曲进行导入，可以激发学生的学习兴趣，同时营造一个轻松愉快的学习氛围。
外研社一年级起点英语教案Module1 Unit2 How are you (2)
Module1Unit2How are you?同步练习一、翻译。
Sam:How_______you,Tingting?Lingling:Tingting?_______I’m Lingling.Sam:________,How are you,Lingling?Lingling:I’m_________,How are you?Sam:I’m fine,_________you.Lingling:Goodbye,___________..Sam:___________Lingling.二、单词连线1.yes（狗发出的）吠声2.fine谢谢3.no对不起4.sorry是的5.thank（身体）很好6.you你7.How are you?再见8.woof不，不是9.goodbye你好吗？三、选词填空1.()How are you?I’m______,thank you. A.fine B.sorry2.()Lingling?______,I’m Tingting. A.No B.Yes3.()______,I’m Lingling. A.thank B.Hello4.()Hello,I_______Tingying. A.is B.am5.()How_________you? A.are B.is6.()goodbye_______you. A.on B.to四、根据情景，选择合适的句子。
1.()平时见到朋友们，应该这样打招呼：A.Goodbye!B.Hello!2.()放学时，要和老师道别，应该说：A.Bye!B.Hello!3.()假如你是李明，跟朋友打招呼时，应该怎样介绍自己？A.Hello,I’m Liming.B.Hello,Liming.4.()下课时，你不小心把大明碰倒了，你应该对大明说：A.Sorry!B.Thank you!5.()你怎样用英语询问你的朋友身体还好吗？A.Hi!B.How are you?6.()回答别人自己身体很好，你应该说？A.I’m fine,thank you.B.Sorry.I’m fine.五、情景交际。
一年级英语上册 Module 1 Unit 2 How are you教案 外研版(一起)
Unit 2 How are you中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
外研版英语一年级上册Module 1《Unit 2 How are you》ppt课件1
morning
早晨，上午
Good morning
早上好
fine
健康的
I’m fine.
我很好。
thank
谢谢
“谢谢你”，叫‘thank you !’
Thank you ! Thank you !
谢谢你
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
问：同学们，you的后面能不 能用am呢？
you aXm are
你是…；你们是…
“好的”英语怎么说？
good
好的
Very good！
Unit 2
How are you?
你好吗？
Let's iew
让我们一起来复习
‘再见’用英语怎么说？
goodbye
再见
‘你’用英语怎么说？
You
你，你们
are
是
you are…
你 是… 你们是…
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/152021/8/15Sunday, August 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/152021/8/152021/8/158/15/2021 5:00:23 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/152021/8/152021/8/15Aug-2115-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/152021/8/152021/8/15Sunday, August 15, 2021