第六章青年期的心理发展

第六节 青年期(成年初期）
（17、18---35岁）的心理发展
成年初期年龄规定的参照： 1、生理成熟（20岁）； 2、心理成熟（25岁）； 3、社会性成熟（18、19－30、35岁）
• 进入青年期,人的生理发展趋于平缓并走向 成熟，思维逐渐成熟 。
• 青年期要解决“亲密与孤独”冲突，恋爱 与结婚、职业选择是青年期重要的社会化任 务。
第三单元 青年期的个性和社会性 发展
一、自我概念的发展 （一）青年期自我概念发展的特点 1、自我概念的抽象性日益增强
青年不再用具体的词语描述自己的人格特征，而 是用更加抽象的概念来概括自己。 2、自我概念更具组织体。 3、自我概念的结构更加分化 青年能够根据自己的不同角色分化出不同的自我 概念。
（二）自我概念认识水平提高的主要途径 1、自我探索（自我关注、自我反思） 2、通过他人对自己的评价 3、通过对同龄人的认同（与同龄人相比较）
二、自我认同感的确认
• 自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青少年期社会 性发展的主要任务。青年初期的自我意识还不稳定，对他 人关于自己的看法和评价非常敏感。随着人生经验的积累， 个体需要对自我意识不断进行修正。
▪ （一）证逻辑思维是成人思维的主要形式。 ▪ 辨证逻辑思维是对事物本质联系的对立统一的反应，
如普遍与特殊、运动与静止、偶然与必然等。形式逻 辑思维的特点是反映事物的相对静止性和不同事物间 的确定界限，强调逻辑性、客观性和确定性。
（二）影响青年辨证逻辑思维发展的因素
• 1、领会和掌握知识的广度、深刻性和系 统性
• 3、同一性封闭：自我认同早闭，个体已经有了承诺，但 其价值观和目标不是自己探索后确定的，而是接受权威 人物（教师、家长）为自己选择的目标。
• 4、同一性扩散：自我认同扩散，个体缺乏明确的方向， 既没有探索也没有承诺，也称为角色混乱。
• 如果长期遇到同一性混乱，就会出现持续的、病态的同 一性危机，甚至出现同一性扩散征候群。
二、成年初期的发展课题
• “发展课题”由哈维格斯特（1952）提出， 指在一个人一生中的某个时期应获得的知 识、技能和态度。人的发展即是完成人生 发展课题的过程。人生不同时期有着不同 的发展课题。发展课题在很大程度上代表 了社会对各发展阶段的人所提出的要求。
青年期的发展课题
1． 对身体的发育，特别是因性成熟引起的诸多变化的理解和适应； 2． 逐渐完善作为男性或女性的性别角色； 3． 从精神上和经济上脱离父母并走向独立； 4． 对新的人际关系特别是异性关系的适应； 5． 正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会活动完善自己； 6． 树立作为社会一员所必须的人生观和价值观； 7． 掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能并付诸于社会实践； 8． 选择职业及工作适应； 9． 完成学业并选择适当的职业； 10． 成熟感的获得及自我实现。
2、由“疾风怒涛”到“相对平稳”（霍尔）。 3、 “边缘人”地位：青年期的个体特别是大学生，虽已
脱离了儿童，但还不能履行成人的责任和义务，因此常 被排斥在成人之外。 4、延缓偿付期：社会给予青年人暂时合法地延缓偿付必 须承担的社会责任和义务。这是一种社会的延缓，也是 一种心理的延缓，也叫心理的延缓偿付期。是由于青年 人有一种避免同一性过程提前完结的内在需要和社会的 宽容所致。
• 2、形式逻辑思维的发展水平（形式逻辑 思维是辨证逻辑思维的前提）
• 3、个体思维品质（思维的独立性和批判 性）
三、思维监控能力的发展
思维监控能力的发展是青年思维发展的一个显 著特点。
1、思维的自我监控是整个思维结构的统帅。 2、思维的自我监控是思维发展趋于成熟的标志。 3、青年初期的思维监控能力已经接近成人水平。
（一）自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程 • 1、自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我” • 2、通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一。 青年期的自我发展，经过自我分化，再通过多次的自我接纳
和自我排斥，稳定的自我得以确定。 大多数青年人都能形成并确立自我同一感，但也有一些青年
概括说来，青年期的发展课题为：
1、对生理成熟的理解与适应：异性关系、恋爱、结婚、婚后适应等。 2、对社会性成熟的理解和适应：人际关系、选择职业及工作适应，家
庭、社会角色、人生观、价值观的确立等。 3、对心理成熟的自觉：自我意识的形成、自我同一性、人格重构等。
第二单元 青年期的思维发展
▪ 青年期以后，思维会表现出一些全新的特点。辨证的、 相对的、实用的思维逐渐成为重要的思维形式。
人自我同一感不能确立，造成同一性危机。
• （二）青年人解决同一性危机的方式
• 马西亚根据艾里克森的理论提出两个关键的标准（探索 和承诺）来评估自我认同的发展，提出了四种自我认同 的状态：
• 1、同一性确立：自我认同完成，经过对各种选择的探索 后，对自己有一个清晰的目标，知道自己该往何处去。
• 2、同一性延续：自我认同延迟，个体仍未作出明确的承 诺，还在探索尝试各种活动，希望能找到自己的目标。
▪ 一、青年期思维发展三个阶段（帕瑞的划分） 第一阶段：二元论阶段。青年初期的个体对问题的看
法非此即彼。
第二阶段：相对性阶段。不再毫无区分地把知识当做
不变的真理。
第三阶段：约定性阶段。能结合个人的实际情况具体
问题具体分析，从不同的观点和立场调整认识。
二、辨证逻辑思维的发展
▪ 拉勃维维夫认为成人思维是一种“实用性思维”，并 不严格按照逻辑法则进行 ，当现实复杂时就表现出 “变通性”，这是思维不断成熟和发展的表现，而不 是退化。
• 青年期是自我意识迅速发展并成熟的时期， 同时也是人生观和价值观成熟的时期。
第一单元 青年期的一般特征
一、青年期的一般特征 1、生理发育和心理发展达到成熟水平。 2、进入成人社会，承担社会义务。 3、生活空间扩大。 4、开始恋爱、结婚。
二、心理学家对青年期的描述
1、 “第二次诞生”（斯普兰格1942）：青年期是人格形 成的时期，也是自我意识蓬勃发展、社会生活领域迅速 扩大并走向成人的时期。