人教版PEP小学四年级下册英语《Unit4 At the farm》教学设计优秀教案
人教版PEP小学四年级下册英语《Unit4 At the farm》教学设计优秀教案
人教版PEP小学四年级下册英语《Unit4 At the farm》教学设计优秀教案
PEP小学四年级英语下册
Unit4 At the farm
ALet’s talk
一、教学目标
1、能听说读写下列词或词组：these,tomatoes, carrots.try some,
2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；
4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。
二、教学重点能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品。
三、教学难点能够利用What are these ?They’re …和Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品，并能在情景中运用。
四、教学准备 PPT，西红柿、胡萝卜实物
五、教学过程
Step1、
Warm-up Revision 1.Let’s enjoy a song: Friends 2.Guess：What’s this? It’s a/an … Is it a/an…?
Step2、
Presentation
1.教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
2. 教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生： What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，并板书，让学生认读。
3.出示几个西红柿并询问：引导学生回答：Look at
these. What are these？They are tomatoes.并板书带读。
然后教师问：Do you want to try some?学生答：Yes.教师板书Try some并带读。
接着把tomatoes切若干块给学生尝尝。
最后教师问：What’s your feeling?(学生谈谈自己的口感)
4. 让学生观察两组句子中的this与these，tomato 与 tomatoes，carrot与 carrots。
熟悉复数形式的问句与回答。
5.出示蔬菜的图片，反复问不同学生：What are these？学生回答：They are…
6.教师指着另一张蔬菜的图片问学生：Are these tomatoes？学生回答Yes,they are./No.they aren’t.
7.T：My students,Who is this?(展示Mike图片) Today, Mike is at a farm(在农场）.Let’s go and have a look,OK? S:OK.
Step3.
Listen and match （过渡句：Now let’s listen and match What the people talking about at the farm?）（播放录音，有必要可以听两遍）
① 1、They are talking about the
②
③
④
Step4.
Listen and choose.
（过渡句：Let`s continue listening，and choose the correct answers.）和学生一起读以下选择题后再听。
1.The carrots are ________. A.small
B.big
2.The tomatoes are________. A.yellow
B.red
Step5.
True( T) or False(F )
(过渡句：My class,Let’s listen again and determine
the red words) A Look at this! Are these carrots?( )
B:Yes,they are . ( ) C:Wow! They are so big.How
are these? ( ) B:They’re tomatoes.( ) C:But
they’re red.( ) B:Try some! They are bad.( )
C:Thanks.Yum.
Step6.
Listen and fill in the blank.
(过渡语:OK ! Listen the conversation again and write down the correct words on the line.) A Look at _______! Are these carrots? B:Yes,__________ C:Wow!They are so big._______are these? B:They’re________. C:But they’re ________. B:Try some!They’re_______. C:Thanks.Yum.
Step7.
Listen and imitate.
(过渡语：Now let`s listen to the tape and imitate the conversation.词句可以呈现在幻灯片上，并注解汉语，强调学生模仿对话中人物的语气语调去读)
1、Read after the tape. 必要时老师示范领读，让
学生基本掌握对话语音、语调和语气。
2、组内学生三人一组分角色自己朗读表演。
3、分角色朗读表演展示，强调看哪一组模仿的最像，读得最好,并评价奖励。
Step8.
Practice
1、根据所给提示创编对话
2、pair work 根据图片，同桌完成对话练习
3、达标练习
Step9.
Sum-up 教师带读板书内容
Step10.
Home work
1、Listen to the tape and read the dialogue听读对话
2、运用所学句型，以小组为单位创编英语对话。
板书设计
Unit 4 At the farm
What are these?
—They are…tomatoes carrots Are these…?
—Yes,they are. No,they aren’t. Try some! They are good.。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，主题是农场。
本节课主要介绍了农场中的动物和它们的名称。
本部分包括一个主课文和一个任务型活动。
主课文通过图片和文字展示了农场中的动物，如horse, cow, sheep, goat等，以及它们的名称。
任务型活动要求学生模仿课文的句型，描述农场中的动物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些农场动物的名称和用法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握新单词和句型，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称，如horse,cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，理解农场动物的特点，提高观察和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场动物，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握农场动物的名称，如horse, cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.难点：学生能够正确发音单词，如horse, cow, sheep, goat等；能够灵活运用课文句型，描述农场中的动物。
五. 教学方法1.情景教学法：通过展示农场图片，创设情境，引导学生理解和掌握新单词和句型。
2.任务型教学法：通过任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备农场动物的图片和单词卡片。
2.准备课文课件，包括图片和文字。
3.准备任务型活动材料，如农场场景图和动物名称卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示农场动物的图片，引导学生说出已知的动物名称。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要介绍了农场动物和颜色。
本节课是该单元的第三课时，主要讲述农场中的动物和它们的叫声。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，对学习英语有较强的兴趣。
但部分学生可能对动物的英文名称和颜色词汇还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What’s this? It’s a/an…”, “What color is it? It’s…”。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地模仿和运用本节课的主要单词和句型进行交流。
2.难点：学生能够正确地发音和理解动物的英文名称及颜色词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场图片和情景对话，让学生在真实情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场图片、动物卡片、颜色卡片等。
2.教学道具：农场模型、动物玩具等。
3.教学资源：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一个农场模型，引导学生观察并提问：“What’s this?”, 学生回答：“It’s a farm.” 教师继续提问：“What’s in the farm?”, 学生回答：“Thereare cows, horses, chickens, ducks…” 通过这种方式，激发学生的学习兴趣。
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
人教版PEP英语四年级下册《Unit4Atthefarm》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要让学生学习有关农场动物的词汇，如sheep, cow, horse, chicken等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
本课时为第三课时，主要围绕农场动物展开，通过各种活动让学生进一步掌握单词和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，对英语有了一定的兴趣。
但在口语表达和听力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和听力提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句型，如sheep, cow, horse, chicken等。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够对农场动物产生兴趣，提高他们对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的单词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用单词和句型进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设农场情境，让学生在实际操作中学习单词和句型，提高他们的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：农场动物的图片、单词卡片等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
3.教学设备：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放农场动物的音频，引导学生谈论他们所听到的动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示农场动物的图片，引导学生说出单词，如sheep, cow, horse, chicken 等。
同时，教师用一般现在时肯定句和否定句介绍这些动物，如“This is a cow. It has two legs. It doesn’t have wings.”等。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
四年级英语下册教学设计《Unit4AtthefarmPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的一篇课文，主要介绍了农场动物的名称和特征。
本节课的主要内容有：学习动物的名称如dog, cat, duck, bird等，学习动物的特征如cute, fat, tall, short等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是对于一些动物的名称和特征的理解可能还存在困难，因此需要教师在教学中进行适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定农场的情境，引导学生参与到学习中来，通过完成各种任务，提高学生的英语运用能力，通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，准备相关的教学道具，如动物的图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解动物的名称和特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾已学的动物名称，如“What animals did we learn last time?”，然后引入本节课的主题“At the farm”。
Unit4AtthefarmALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:Old Macdonald had a farm.
播放歌曲视频，师生同唱
Amy,John and Mike:Let’s go!
边听边唱
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Vegetables farm
1.John:What are these(这些）?
——They are______.
7.Let’s guess
Are these _____源自 ?Yes, they are.或No, they aren’t.
They are ________.
8.Let’s watch.
观察图片
听音
跟读
操练
对话练习
说一说
练习
猜一猜
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
Farmer:They are potatoes.
John:Are these potatoes?
Farmer:No,they aren‘t.
2.They are tomatoes.
3.Practice
Look at these tomatoes.
They are _____.
What are these?
potato potatoes carrot carrots
Look at the …
They are so ….
（二）思维能力目标
能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
人教PEP版四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案
四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—What are those? —They’re…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren’t.”确认是否为某种物品。
教学难点能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. Sing the song—Old MacDonald had a farm. （出示课件）3. Revision.T: Mike, John and Sarah are visiting the farm. What did they see at the farm?Ss: Some vegetables.T: What vegetables? Let’s see. （Show the word cards.）What are these? Are these…?Ss:…Use the word cards to review the words and the sentence structures.4. Lead-in.T: In the afternoon, Mike and Sarah are visiting the farm. This time they see a lot of animals at the farm. That’s cool! Let’s go and see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.Teaching purpose①用歌曲激发学生的学习兴趣，并延续“农场”这个话题。