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第4课《古代诗歌四首：次北固山下》共28张PPT七年级语文上册统编版
第4课《古代诗歌四首：次北固山下》（共28张PPT）七年级语文上册（统编版）(共28张PPT)次北固山下——王湾学习目标1.熟读并能背诵默写这首诗。
2.理解诗歌内容，体会诗歌思想感情。
3.初步掌握从炼字和修辞角度鉴赏诗歌。
王湾，唐代诗人。
生卒年不详。
洛阳（现在河南洛阳）人。
其诗流传不多。
他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
走近次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。
北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗是写乡愁的。
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。
古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。
诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。
这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
背景链接文体知识律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。
律诗思考：题目中“次”是什么含义？题目解说诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为“经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。
次北固山下王湾(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。
(尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
朗读节奏客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
次北固山下舟停留在北固山下的时候次：停宿。
北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》 课件(共28张PPT)
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
文学常识
者以中国这用人赏两拟 的析句人意“诗的志海表写和日明近法情生时赋思体残序予。夜的诗“作，交海者替江日无绝律急春”意不入句和说诗可旧“理（待年江，，”唐春却作”在） 描古写景物节令词之中（蕴宋含着）自然的理趣。两 句典诗歌然不代仅替写旧景事积逼物极曲真的、，哲向而理上散戏且意的表曲剧义力现,量给出。人套新小以生数令乐事（观物、元必 ）
客 路、行 舟: 点出在旅途之中。
青 山、绿 水：描写景色，青山与绿水掩 盖不住旅途忧郁的情怀。
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
风正：风顺（而和)
悬：挂。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，
顺风前进的白帆高高悬挂。
三四两句写江水浩淼、视野开阔的 景色。
•海文日学生 常残 夜识，
江 春 入 旧 年。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
思考：
题目中“次”是什么含义？
次北固山下
诗题中的“次”字一般解作“停 泊”，但根据诗意，在这里应解为 “经过”，因为从颔联即可察知： 诗人所乘之舟是在江中行驶的。
乡书何处达？归雁洛阳边 。 • 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：家书要传到哪里呢？请问归 雁几时飞到洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何 况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳 的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的 乡愁。
文学常识
者以中国这用人赏两拟 的析句人意“诗的志海表写和日明近法情生时赋思体残序予。夜的诗“作，交海者替江日无绝律急春”意不入句和说诗可旧“理（待年江，，”唐春却作”在） 描古写景物节令词之中（蕴宋含着）自然的理趣。两 句典诗歌然不代仅替写旧景事积逼物极曲真的、，哲向而理上散戏且意的表曲剧义力现,量给出。人套新小以生数令乐事（观物、元必 ）
客 路、行 舟: 点出在旅途之中。
青 山、绿 水：描写景色，青山与绿水掩 盖不住旅途忧郁的情怀。
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
风正：风顺（而和)
悬：挂。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，
顺风前进的白帆高高悬挂。
三四两句写江水浩淼、视野开阔的 景色。
•海文日学生 常残 夜识，
江 春 入 旧 年。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
思考：
题目中“次”是什么含义？
次北固山下
诗题中的“次”字一般解作“停 泊”，但根据诗意，在这里应解为 “经过”，因为从颔联即可察知： 诗人所乘之舟是在江中行驶的。
乡书何处达？归雁洛阳边 。 • 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：家书要传到哪里呢？请问归 雁几时飞到洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何 况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳 的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的 乡愁。
新人教版七年级语文上册《次北固山下》配图欣赏ppt优秀课件
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
最新中小学教学课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
王湾《次北固山下》 配图欣赏
客路青山外
行舟绿水前
潮平两岸阔 ，风正一帆悬。Leabharlann 海日生残夜江春入旧年
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共15张)
颔联（3-4）：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 颔联写船上所见风景。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，
帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又为颈联“江春”一语做铺 垫。
展开想象，用生动形象的语言描画“潮平两岸阔”所展现的画 面。
春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放 眼望去，江面好像与江岸齐平，使得 长江两岸的距离愈显阔大。
所以，此两句在写景中，点明时令，并暗含了浓浓的思乡之情。
名句分析 颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
此联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？
拟人手法。作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事 物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化，生动形象， 富有乐趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧 年”象征旧事物。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的 自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着 新事物。）
这两句紧承第三联，呼应首联。全篇笼罩一层淡淡的乡 思愁绪。
此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情
直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。
在全诗中有何作用？ 点明主旨。
结构梳理
次北固山下
（首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思故乡：望归雁 传乡书
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 残冬尾月
2、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替（一天一天地过去了），新年和旧年的交 替（一年一年地过去了），而诗人仍旧羁旅他乡，面对此景，情何 以堪？他怎能不产生思乡之情呢?
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共15张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
诵读
客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
释义
次①北固山下 客路②青山外， 行舟绿水前。 潮平③两岸阔， 风正④一帆悬。 海日生残夜⑤， 江春入旧年。 乡书⑥何处达？ 归雁洛阳边。
①次：停宿 ②客路：旅人前行的路 ③潮平：潮水涨满，两岸与 江水齐平。 ④风正：风势正顺 ⑤残夜：指夜将尽未尽之时 ⑥乡书：家书
——杜甫《归雁》 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。”
——高适《别董大》
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” ——范仲淹《渔家傲》
析理
海日生残夜，江春入旧年。
海日生于寒夜，将驱散黑暗；江春闯入旧 年，将融化寒冬。
新旧事物交替
课后思考：“游子思乡诗”
特定的时间？ 特定的景物？
旅途困顿
潮水上涨，似乎与岸边齐平。视 野也跟着开阔起来。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
江面开阔，风平浪 静，风帆高悬。 潮平所以岸阔，风正所以帆悬
一日将尽，一年将尽时光流逝令人顿 生思乡之情。
海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
乡愁意象
“东来万里客，乱定几年归。肠断江城雁，高高向北飞。”
次北固山下
（唐）王湾王湾（生Fra bibliotek年不详），号为德，唐代诗人，
洛阳（今河南洛阳）人。唐玄宗时，曾任洛阳尉 等官职。现存诗作不多，其中较出名的是《次北 固山下》《奉使登终南山》。
王湾作为开元（713年—741年）初年的北方诗人， 曾往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当 时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水 的作品。这首诗是诗人在冬末春初时，由楚入吴，在沿 江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第4课《古代诗歌四首--次北固山下》优秀课件(26张 )
22
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
23
•自由朗读并背诵 诗歌，感悟诗歌 里笼罩着的淡淡 思乡之愁。
24
课后强化：试赏析首联和尾联
6
听朗诵，明诗意：
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录， 在班上交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请 一位同学读一句，同桌用自己的 话讲述一句。）
7
注释： ①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。 镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路” 与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐， 因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬 挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方 升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上 春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即 家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁 可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
19
• 这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之 情。此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时 看到的两岸春景。《次北固山下》表达了诗 人对祖国山河的热爱，并流露出诗人乡愁乡 思的真挚情怀。也表达了诗人思念故乡，思 念亲人的思想感情。
20
•如数家珍—— 我知道的思乡 诗：
21
李白《静夜思》、李商隐 《夜雨寄北》、王维《九 月九日忆山东兄弟》、苏 轼《水调歌头 明月几时 有》、余光中《乡 愁》……
4
次北固山下
唐 王湾
▪ 客路青山外， 行舟绿水前。（首联）
▪ 潮平两岸阔， 风正一帆悬。（颔联）
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
23
•自由朗读并背诵 诗歌，感悟诗歌 里笼罩着的淡淡 思乡之愁。
24
课后强化：试赏析首联和尾联
6
听朗诵，明诗意：
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录， 在班上交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请 一位同学读一句，同桌用自己的 话讲述一句。）
7
注释： ①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。 镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路” 与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐， 因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬 挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方 升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上 春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即 家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁 可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
19
• 这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之 情。此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时 看到的两岸春景。《次北固山下》表达了诗 人对祖国山河的热爱，并流露出诗人乡愁乡 思的真挚情怀。也表达了诗人思念故乡，思 念亲人的思想感情。
20
•如数家珍—— 我知道的思乡 诗：
21
李白《静夜思》、李商隐 《夜雨寄北》、王维《九 月九日忆山东兄弟》、苏 轼《水调歌头 明月几时 有》、余光中《乡 愁》……
4
次北固山下
唐 王湾
▪ 客路青山外， 行舟绿水前。（首联）
▪ 潮平两岸阔， 风正一帆悬。（颔联）
人教部编版七年级上册4《古代诗歌四首》之《次北固山下》精品课件(27张ppt)
D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看 到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己 内心深处的乡愁。
3.下面是对《次北固山下》（王湾）一诗的赏析，请选出不正确的 一项是（D） A、这首诗作者把江南残冬早春的景象描绘得新鲜而又精致，表达出 诗人无比热爱江南山水和怀念家乡及亲人的思想感情。
感谢
看观
感谢观看，欢迎指导！ 1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。 2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。 3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。 4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。 5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。 6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。 7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。 8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。 9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.下面是对《次北固山下》（王湾）一诗的赏析，请选出不正确的 一项是（D） A、这首诗作者把江南残冬早春的景象描绘得新鲜而又精致，表达出 诗人无比热爱江南山水和怀念家乡及亲人的思想感情。
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感谢观看，欢迎指导！ 1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。 2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。 3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。 4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。 5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。 6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。 7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。 8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。 9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。