带着微笑进课堂
教师如何上课带微笑教案
教师如何上课带微笑教案教案标题：教师如何上课带微笑教案教案目标：1. 帮助教师了解微笑对课堂氛围和学生学习的积极影响。
2. 提供教师在课堂上保持微笑的方法和技巧。
3. 培养教师上课时积极、愉快的态度，以激发学生的学习兴趣和参与度。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：a. 向学生解释微笑的重要性，以及微笑在课堂上的积极影响。
b. 与学生分享微笑对自己和他人的积极影响的个人经历或故事。
2. 解释微笑的好处（10分钟）：a. 解释微笑可以促进积极的课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。
b. 引导学生讨论微笑对人际关系的积极影响，以及在学习过程中的作用。
3. 分享保持微笑的方法和技巧（15分钟）：a. 提醒教师注意自己的身体语言和面部表情，以保持微笑。
b. 强调教师在课堂上积极与学生互动，表现出对学生的关心和尊重。
c. 提供一些放松和减压的方法，如深呼吸、微笑练习等。
4. 角色扮演和实践（20分钟）：a. 将教师分成小组，进行角色扮演，模拟上课时保持微笑的情境。
b. 让学生观察和评价教师的表现，并提供改进建议。
c. 教师与学生一起实践微笑练习，以增进彼此的互动和信任。
5. 总结和反思（10分钟）：a. 与学生一起总结保持微笑的重要性和方法。
b. 鼓励学生分享他们对教师微笑的看法和感受。
c. 教师反思自己的表现，并制定改进计划。
教案评估：1. 观察教师在角色扮演和实践中是否能够保持微笑，并与学生有效互动。
2. 学生对教师微笑的反馈和评价。
3. 教师对自己在课堂上的微笑表现的反思和改进计划。
教案扩展：1. 鼓励教师在日常教学中保持微笑，并定期进行反思和改进。
2. 提供教师与学生互动的培训和指导，以进一步提高教师的微笑技巧。
3. 鼓励学生在学习和生活中积极面对困难，以及用微笑对待他人。
教案注意事项：1. 确保教师了解微笑的重要性，并愿意在课堂上实践。
2. 在角色扮演和实践中，确保学生能够给予积极的反馈和建议。
3. 鼓励教师和学生分享自己的经验和观点，以促进良好的沟通和互动。
把微笑带入课堂
把微笑带入课堂潘彩虹我今年教四年级三个班的英语教学工作，这三个班的英语成绩不算很好，每个班优秀的人数寥寥无几。
个别学生基础差，不愿意学习英语，因而上课不爱听讲，做小动作，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。
可一个月过去了，情况没有任何改变。
就在我百思不得其解的时候，一个班里的课代表的话触动了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘畅同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。
于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
如今，每节课我都能顺利的完成教学任务，曾经有学生和我说:“我最喜欢上英语了，因为从您的课堂上能找的快乐。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！！语文课堂的情感教育唐景磊孩子们的心是一片海，宽广而深邃。
一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。
老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。
苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
带着微笑走进课堂
了。
个孩子 ，相信人人都可 以成才 ” “ 。前 苏联 教育家苏霍姆 林斯
基则把 教师热爱学生 作为“ 教育的奥秘 ”他 的座佑铭是“ ， 把整
个 心灵 献 给 孩 子 们 。 ”我 认 为 ， 为 一名 跨 世 纪 的 教师 ， 加要 ， 作 更 学 会用 爱与 微 笑 来 育人 。 人 就要 犯 错 ， 何 况 是 孩 子呢 ？ 是 更 小孩 子 辨别 是非 的 能力 差 ， 以经 常 犯 错 ， 为教 师 ， 有 心 里 时刻 所 作 唯 装 着 学 生 ， 生 心 里 才 能 有你 这个 老 师 ， 其 是 后 进 生 ， 之 深 学 尤 爱 切 ， 能唤 起 他 们 奋 发 向上 的勇 气 、 心 和 激情 。如 果对 学 生 一 才 信 味地严格 ， 不给 学 生 以关 怀 、 谅 ， 面 上 看 ， 生 非 常 听 话 ， 体 表 学 甚 至 做 得 很 好 。但 时 间长 了 ， 学生 见 了老 师 就像 老 鼠见 了 猫一 样 ， 害 怕 之 至 。 学 生 长 时 间 处 于 这样 一 种 被 动 压 抑 之 中 ， 对 学 生 将 的 身 心 产 生 一 种 不 良影 响 ， 而 导 致 厌 学 、 学 、 学 、 学 等 。 从 退 逃 辍 老师 的微 笑 中有 爱 、 关 心 、 鼓 励 。 当你 深 入 了解 学 生 ， 他 有 有 被 们 认 可 为“ 良师 益 友 ”师 生 间 就 会 形 成 一 种 默 契 — — 一 个 鼓 励 ， 的眼 神 、 个会 心 的微 笑 、 个 不 起 眼 的表 扬 、 个 中 肯 委 婉 的 一 一 一 指 正 ， 时都 会 收 到 预想 不 到 的效 果 。学 生 爱老 师 、 有 自然 也 爱 老 师 所 教 的 学科 ， 亲 其 师 、 其 道 ” 。漫 漫 地 你 的学 生 就 是你 即“ 信 也 的小 朋友 了 ， 付 出 的微 笑 就 有 回报 ， 子们 变 乖 了 ， 话 了。 你 孩 听
带着微笑进课堂
带着微笑进课堂作者：周晓萍来源：《师道·教研》2012年第01期常言道，微笑如一缕春风，可以给人带来温暖和生机。
为人师者大概都会有这样的亲身体验：如果哪天心情特别好，那一天一定会在课堂上把好的情绪感染给学生，学生的学习效率也特别高；相反如果教师的情绪低落，学生的上课状态也会受影响，学习效果也不理想。
因此上课时我总是努力把微笑挂在脸上，尊重学生，平等对待学生，营造宽松和谐的学习氛围。
有人说，“一位爱笑的老师，一定是一位爱学生的老师，也必定是一位好老师。
”让微笑走进课堂，你会深切地感受到微笑的魅力，因为你的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了，因为你的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识，使课堂教学取得事半功倍的效果。
让微笑走进课堂，你会发现师生之间的距离一下子就拉近了，因为你的笑容，让学生感到亲切，从而点亮学生心中的热情，唤醒沉寂的课堂，使课堂有了人情味，使自己成为了学生心目中的好老师，学生们也会在心灵深处把你当作他真诚的朋友。
让微笑走进课堂，你还会发现学生对你所教学科的兴趣日渐浓厚，学习越来越主动，作业写得越来越工整，而每次考试的成绩都能给你一个意外的惊喜。
你或许会质疑，难道说老师的微笑真的有如此的魔力？是的。
作为现代的学生，他们有自己的思想，他们敢于说出自己的不满，甚至敢于与老师作对，以至于有些学生很是让老师头痛。
但是，如果我们能够始终以真诚的微笑面对每一位同学，与他们共同探讨问题，与他们敞开心扉地聊天，真心实意地帮助他们，那么所有的问题也许都能迎刃而解。
所以说，作为一名老师，对待学生应多一分真诚与爱心，多一些充满希望的微笑。
其实，让微笑走进课堂，走进学生的心灵，受益的不仅仅是学生，还有老师自己。
如果说老师的微笑能带给学生轻松和快乐，那么和孩子一起共得开心快乐那更是作为老师所独有的一种甜美的幸福。
如果老师自己在心情抑郁之时，还能用阳光般的笑容去面对学生，那么老师的心情也会因自己的笑容和学生的精神放松而豁然开朗。
请把微笑带进课课堂 罗菊花
请把微笑带进课堂河西堡第一小学罗菊花世上最美的微笑是蒙娜丽莎的微笑，因为它的亲切与神秘充满了魅力。
在教学中，老师微笑的魅力和作用更甚于蒙娜丽莎。
老师的微笑传递给学生爱的情感，而爱是具有感染性的。
学生思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。
作为一名小学教师，特别是一名小学英语教师，在课堂上应给学生一个温馨的微笑。
微笑，是一种艺术，它的力量是无穷的、恒久的；微笑是最易触动心弦的，心若受到了感动，行为也会随之改变。
一、用微笑拉近师生之间的心理距离，让学生喜欢上自己而后喜欢英语，并能自觉地学习英语。
课堂教学的过程是师生情感交流的过程，良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应，也就是说我们先要想办法让学生喜欢自己，然后学生才喜欢自己的英语课。
曾经我教过二年级的英语，在与他们见面的前一天，我不停地问自己一个问题：二年级的孩子年纪那么小，他们会在我的指引下来英语世界积极探索吗？第二天，我走进教室，面带微笑地说：“Hello, boys and girls. I’m …. Nice to meet you!”学生们先是一怔，然后都说：“老师，你讲的我们不知道是什么意思。
”而后还有其他的学生问我：“老师，你说的是英语吧？好象挺难的。
”有的孩子甚至是捂着嘴在笑。
面对孩子我一直微笑，微笑着教他们学习了“Hello/Hi！”“Good morning!”，在游戏活动环节中我也一直微笑着。
不知不觉就下课了，好几个孩子跑到我身边，其中一个抱着我的腰说：“老师，你微笑的时候让我觉得很亲切，像我的小伙伴，我很喜欢你哦，我也喜欢英语了。
”一语道破天机，在接下来的日子里，微笑成了我和孩子们的默契，我发现孩子们是乐其师，信其道，课堂中他们的兴趣浓，动机强，并且总是自信地高举起小手抢着回答问题。
二、用微笑创造轻松愉悦的学习环境在教学过程中，教师要通过语言、动作、表情、姿态以及和蔼可亲的微笑，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境。
以微笑为重点课堂上老师微笑
以微笑为重点课堂上老师微笑微笑是人类最美丽、最神奇的表情之一。
它是一种简单而又普遍的表达方式，可以传递喜悦、友好、宽容和爱意等积极的情感。
在课堂上，老师的微笑更是一种特殊的魅力，它可以为教学增添温暖与愉悦，为学生带来积极的影响。
老师的微笑能够营造良好的学习氛围。
当老师面带微笑地走进教室时，学生们会感受到一种轻松与愉快。
这种微笑不仅给学生们一种温暖的感觉，更能让他们感受到老师对他们的关心和支持。
这种关怀与支持会激发学生们对学习的兴趣和激情，使他们更加积极主动地投入到课堂中。
同时，老师的微笑也能缓解学生们的紧张情绪，让他们更加放松地面对学习中的挑战。
老师的微笑能够增强师生之间的亲近感。
在课堂上，老师的微笑不仅是一种表情，更是一种语言。
它能够传递出老师对学生的认同和肯定。
当学生们在课堂上回答问题或者表现出色时，老师微笑的眼神和鼓励的笑容会让学生们感到自豪和自信。
这种积极的反馈会激发学生们的自信心，使他们更加勇敢地展示自己的才华和能力。
同时，老师的微笑也能拉近师生之间的距离，让学生们更加愿意与老师进行交流和沟通，从而建立起良好的师生关系。
老师的微笑还能够传递积极的情感和价值观。
微笑是一种积极向上的情感表达，它能够传递出快乐、友善和善意。
当老师面对学生们微笑时，不仅给予学生们积极的情感支持，更能够传递出一种友好与宽容的价值观。
学生们会从老师的微笑中感受到善意与友善，进而在与他人的交往中也能够学会关心、尊重和理解他人。
这种积极的价值观将会伴随学生们一生，使他们成为更加和善、友好的人。
在课堂上，老师微笑的力量是不可忽视的。
它能够为教学增添温暖与愉悦，为学生带来积极的影响。
因此，作为一名优秀的教师，我们应该时刻保持微笑，用心去传递爱与关怀。
同时，作为学生，我们也应该学会微笑，用微笑去面对挑战和困难。
微笑不仅能够改变自己的心情，更能够影响他人，让我们的生活更加美好和充实。
让微笑成为课堂上最重要的一堂课，让微笑成为我们生活中最美丽的语言。
把 微 笑 带 进 课 堂
把微笑带进课堂甘庄小学李智丽古人言：“解语之花，忘优之草。
”说的就是微笑，微笑能体现出一个教师良好的素质修养。
教师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生很大的影响。
课题上微笑的表情，亲切的话语，和蔼的面容，都会使学生感到愉快，精神振奋。
教师多一点的微笑，就是对学生爱的一份投入。
下面我就此谈谈我各人的认识。
一、微笑利于营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣众所周知：演员来到剧院时，应把一切不愉快都留在剧院外。
在剧院里他整个人都属于艺术的。
由此可想：教师来到课堂上也该如此，既控制消极的情绪，把微笑带进课堂。
就如：教育家斯霞、于永正、任小艾他们全都是微笑的天使的化身。
正是有了微笑之爱，才让每个学生的心灵深处都感到阳光般的温暖，才让学生感到教师的可亲可敬，教育就会在微笑之中走向成功。
由此可见，教师的面部表情对教学效果影响之大。
而微笑的表情传达着教师对学生的肯定、喜爱与期待，对工作充满信心，激情与热爱。
课堂上或隐或现地微笑，会给学生以平易近人，和蔼可亲之感，利于师生平等交流。
微笑是润滑油，它能增进和睦、协调。
因为教师的微笑，会使学生的情绪受到强烈的感染，于是，学生会以愉快的心境参与学习，不由自主地随着教师进入到教学意境中。
同时，学生情绪高昂、智力振奋的状态反馈给教师，使教师感到自己很受学生的欢迎，因而更加精神振奋，激情昂扬。
于是，良好的心境将科学严肃冷硬，令人生畏的外衣剥下，显现其内在原有的真趣、美感、科学带给学生的感觉不在是深奥与枯燥，从而改学生畏学、厌学为好学、乐学。
二、微笑授课利于对后进生的转化随着素质教育的深化，后进生的转化愈显重要。
因为后进生后进的原因来自社会、家庭、学校等多重压力。
家长的训斥，教师的冷眼，同学们的讥笑，使他们丧失了上进心，从而把自己的心灵封闭起来。
在学习、纪律等方面表现得不尽人意，自暴自弃，甘为人后，以致恶性循环。
事实上，他们的内心更希望得到他人的关心和理解，尤其是教师的认可。
就如我们班有一位名叫周世刚的学生，性格内向、孤僻、厌学。
微笑在课堂教学中的作用
微笑在课堂教学中的作用有一种语言是世界通用的，那就是微笑。
把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这就是现代教师的魅力。
从某种意义上说，微笑是我们教师应具有的一种天赋，一种素质，无论是课内，还是课外，教师对学生都应真诚、和蔼，做学生的良师益友。
一、“微笑”可以增进教师与学生之间的感情在课堂上经常对学生保持微笑可以拉近教师与学生之间的距离，增进教师与学生之间的感情。
教师作为教育者，要知道教育学生，要在学生面前树立庄重的形象，因此，许多学生都感觉与老师有一定的距离感。
如果在平时或是在课堂教学过程中，教师能够经常露出笑容，那么，在学生看来这个老师是多么的平易近人，学生遇到问题或困难的时候，他便会主动的去找老师去解决问题。
而相反，如果教师一直保持着严肃教学的风格，他的学生很容易对教师产生畏惧感，总怕自己做事有不对的地方被老师说。
在排练活动中，如果经常露出笑容，有时还会得到学生真诚的回报。
记得广州市第八届合唱节，那是一个早晨，我带病回学校排练，回学校前因为头晕得很，匆忙中空腹吃了几片药，在排练的时候，我晕得当着学生面前直呕吐，学生看到这情况都被吓坏了，马上围上前“老师，你怎么了，赶紧歇歇吧！”有的学生扶我到椅子上歇着，有的学生去拿扫把、拖把，有的学生去办公室倒开水，有的学生帮我拿纸巾，很快就将我“呕吐的东西”清理干净。
望着学生热情的关照，我从心底感动。
歇一片刻，我坚持要起来给学生排练，合唱队长按住我不让起来：“老师，您现在不舒服，就好好歇一会，让我来组织大家分声部背歌词。
”平时排练那几个特别调皮捣蛋的学生也异口同声：“老师，你歇着吧！我们会好好练的”，然后俏皮地说：“如果您累垮了，谁带我们去比赛呀？”整个早上，他们真的表现很好，我没想到，我的学生是那么的懂事。
就这样，经过我与学生的努力，学校领导与同事的支持，我们的队伍在镇、区里均获得了一等奖，代表番禺区又获了广州市一等奖，比赛结束的总结会上，许多学生围了上来，有的献上一朵鲜花，有的送上一张贺年卡，合唱队长一声命令：“全体起立。
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带着微笑进课堂
批改完两个班的作业后,让我百思不得其解,为什么同样的课堂讲授,两个班的教学效果会有如此大的差距?事后,找学生交谈,学生一语道破天机:”老师,你昨天动不动就发脾气,整节课我们都非常紧张,你讲的许多内容我们都没听进去.,.”原来,在这个班上课之前,因为一件不愉快的事情我把不良的情绪带进了课堂,从而影响整节课的教学效果.
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。
我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。
”
据媒体介绍,一个家庭的女主人有次回家,无意中在镜子里看到一张困倦灰暗的脸,一双紧拧的眉毛,烦恼的眼泪…….猛然间吓了一大跳,于是她想:当孩子,爱人面对这样愁苦阴沉的脸孔,会有何感觉,假如自己面对的也是这样的面孔又会作何反应呢?第二天,她就写了一块方木牌钉在门口以提醒自己.上书”进门前,请脱去烦恼.回家时,带快乐回家.”结果,一家人都从牌子上受到了启发,温暖,快乐充满了整个家庭,而且他们家的客人,邻居也变得欢欢喜喜.
是啊!世间的好与坏,幸与不幸,快乐与痛苦常常是一同存在的,就看你怎么去想,去面对了..往往是一念之间的转换,就会呈现截然不同的世界,效果也会不一样..”痛并快乐着”是人生的一种超然境界.实际上,人生如此,为人师表也当如此.
当过教师，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
作为一名教书育人者,我想说:带着微笑上课.教师是一份爱的职业,从事的爱的工作.在教育改革与创新的今天,教师素质的提高,不只是知识技能的进步,还应有更为深刻的心理关怀,道德素养和精神自律系统的建立.这其中就包含着教师要具备良好的心态和情绪. “情动于中而形于外”。
一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。
同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。
如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。
这里要特别强调微笑的价值。
微笑是最能表情达意的面部表情动作。
微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。
借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们
也会喜欢我”。
相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近.
我们常说:”亲其师,信其道”.教师只有保持健康快乐的心态,才能具有较强的亲和力,学生才能亲近你,并在课堂生活中与你互动交流,才能逐步构建合作,探究的自主教学模式.尤其是对初中学生来说,如果整天看着那威严的面孔,非常紧张,他们还会主动的探索,深入交流吗?如果教师带着快乐的心情上课,不仅有益于自身的健康,还会把这种心情自然的传给学生,让学生享受阳光般的心情快乐学习,这样学生就会不由自主地想起来.说起来,动起来.新型的师生关系也就建立起来了,教学效果定当不断提高.
我们不是常常教育学生学会生活吗?作为教师首先要以身作则,榜样示范.那就让我们在心里挂一块牌子:”带着微笑走进课堂。