冀教版一年级下册数学2 认识钟表教案 (1)
认识钟表
素质教学目标：
知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。
过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学重点、难点：学会认识钟表的整时、半时。
合理安排自己的作息时间。
教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。
教学过程个性化设计
一、情景引入：
谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨
6点，挂在黑板上。
你们是几点起床的？
指名说自己起床的时间
师：你是怎么知道时间的？
学生回忆自己知道时间的过程
师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟
表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上
吗？
学生活动，拨时间
二、1、引导自学整时：
老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。
师：你们都认识这些时间吗？
学生纷纷说出6点……
（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写
在表的下面）
师：（指着拨有几时的钟表）
像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？
学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。
师指出长针、短针分别叫分针、时针。
师问：我们怎么区分时针和分针呢？学生小组内活动。
2、专项训练：
在学生回答讨论的基础上总结出整时的时候分针、时针的特点。
每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜。
3、质疑答疑：让学生提出不明白的问题。
三、二轮自学：
学习半时，方法同学习整时：我们已经认识了整时、半时。
下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。
四、综合训练
师：刚才，同学们小组活动的很好。
在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？
学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上……
师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。
如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？
1.（把相同的时间用线连起来）指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。
2．画时针
师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。
由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！你能帮他把表针修好吗？
（完成练一练第2题）掉的表针画上去。
师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。
师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀
3．聪聪的星期天
师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。
那他是怎样过的呢？
学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。
（师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对）
思考：为什么有两个9时呢？
在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。
师：聪聪的星期天安排好呀
小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。
学生同桌互相说
五、课堂小结：今天我们学习了钟表，说一说，你知道了什么？
教学反思：。
冀教版-一年级下-二 认识钟表 全国获奖
《认识钟表（课时1）》教学设计一、教学内容冀教版小学数学一年级下册第7、8页。
二、教学目标1．认知目标通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活经验总结出认识整时的方法。
2．能力目标用两种不同的方法表示整时。
3．情感目标通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识；让学生感受到数学与生活的联系；使学生初步体会到生活中处处有数学。
三、教学重点认识整时。
四、教学难点会用两种不同的方法来表示整时。
五、教学准备多媒体课件，钟面。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课1．猜谜语。
猜迷：一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。
）2．春节联欢晚会。
（出示情境图）同学们，都学过春节联欢晚会吗？你们知道是从什么时候开始的吗？生：8时。
师：那你知道联欢晚会开始的时候，钟面上的表示什么样的吗？学生讨论。
师：我们这节课来学习认识钟表及整时的认识。
（二）自主探究1．指针式钟表的表盘认识。
（1）数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式钟表呢？我们一起来研究一下它有什么秘密，好吗？（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。
待会儿老师有问题要考大家。
问题1：钟面上的指针有什么特点？问题2：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？问题3：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？（3）指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。
时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会再有5岁了。
2．认识整时。
（1）认识8时。
出示教材上的钟表，问：你们发现观察一下，有什么发现没？生：时针指向8，分针指向12。
师：对，非常好。
分针指向12的情况下，时针指着哪个数字表示就是几时。
那钟面上的时间表示几时？生：8时。
冀教版一年级数学下册第二单元 认识钟表教案1认识整时
1 认识整时教学内容：教材第7～8页,认识整时,感受时间与生活的紧密联系。
教学目标：1、结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。
2、会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。
3、积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。
教学重点、难点：重点了解钟面上表示的整时。
难点认识钟面上表示的整时。
教学准备：课件、教具钟表、学具钟表。
教学过程：（一）导入（猜谜）谜语：我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)师：说说钟表有什么用?(指名说)师：钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间。
钟表的种类很多,让我们一起去了解一下。
(课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等)设计意图：良好的开端是成功的一半,孩子喜欢猜谜语,所有用谜语导入能吸引学生的注意力,激发了学生参与学习的热情。
（二）探究新知1、认识钟表师：首先,老师要带你们去钟表店看看,出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？生：多。
师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同,请同学们仔细观察一下它们的钟面,看看它们的钟面上有哪些相同的地方,钟面上都有些什么？（板书：钟面）师：同学们说钟表上一共有几个数字？生：12个数字。
师：钟面上还有什么？生：指针。
出示课件。
师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针,它的名字叫秒针（秒针领读）。
师总结：钟面上有12大格,有时针、分针、和秒针三个指针。
现在钟面同学们都认识钟面了,接下来,我们我们去认识时间。
设计意图：用各种各样的表来吸引孩子的注意力,激发学生上课的热情,同时为后面对整时的了解做铺垫。
2、认识整时。
师：你们看过春节联欢晚会吗？（生答）老师想考考你们,你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点？（我们可以说8点,也可以说8时。
小学数学冀教版一年级下册 二 认识钟表《认识整时》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《认识整时》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
2学情分析
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
3重点难点
教学重点:认识钟面及整时。
教学难点:认识钟表及整时。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、创设情境，谜语导入
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语: 嘀嗒嘀嗒当当当 ,
会走没有腿 , 会说没有嘴 ,
它会告诉你 ,
什么时候起 ,什么时候睡。
师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!。
冀教版一年级下册数学教学设计-认识钟表
冀教版一年级下册数学教学设计-认识钟表认识钟表素质教学目标：【知识与能力】1.组织学生认识钟表的表面，认识时针、分针。
2.组织学生结合生活情景学会看整时和半时。
【过程与方法】引导学生自主学习，小组合作学习【情感与态度】1.引导学生初步建立时间观念，培养学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
2.培养学生的观察、操作、概括能力。
教学具准备：教具实物钟，一块电子表，若干张钟面，多媒体课件教学过程：一、谜语导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家唱一个谜语，请你们猜一猜老师唱的是什么？仔细听。
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2.师：猜猜这是什么？3.师：同学们，你们见过钟表吗？在什么地方看见过？钟表有什么用处呢？今天，我们就来认识钟表（板书课题）二、交流认识钟面1.师：同学们你们注意过吗？钟表的表面上都有些什么呢？2.学生回答，充分交流，利用实物重点强调：钟面上有12个数字，按1.2.3.4……12的顺序正好围成一圈；相机指导学生认识钟面上的时针和分针。
3.你还知道那些钟表知识？9点钟也叫9时（设计意图：让学生充分交流自己在平时获得的有关钟表的知识，从而是使学生把数学与生活紧密联系起来，同时也为认识整时.半时做好准备）三、认识整时、半时。
（一）新授1.师：钟表没有嘴，但却能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
看，有了他的提醒，聪聪的星期天安排得多好啊！2.（课件出示聪聪的星期天）师：同学们看看聪聪几时在干什么。
⑴学生自己观察⑵同桌交流⑶全班汇报交流，说出聪聪几时在干什么，并说出你是怎么看时间的。
（设计意图：培养学生的观察能力，自主学习的能力，并在小组交流中能在会认表的同学的带领下，使不会认的学生也慢慢领悟到看整时和半时的方法。
相机进行思想教育。
）3.议一议：仔细看图，聪聪放风筝和睡觉的时间有什么不同？（学生回答：一天里有两个9时，一天有上午9时和晚上9时之分。
认识整时-冀教版一年级数学下册教案
认识整时-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解整时的概念并能够根据时钟读出时间。
2.能够借助时钟完成时间的练习和应用。
3.能够运用所学知识解决时间问题。
教学内容1.整时的概念及读时方法。
2.通过实际操作掌握时钟的使用方法。
3.时间的比较、加减法。
教学重点1.整时的概念及读时方法。
2.通过实际操作掌握时钟的使用方法。
3.模仿老师完成时间的比较、加减法。
教学难点1.掌握时钟的使用方法，能够熟练读出时间。
2.能够灵活运用所学知识解决时间问题。
教学准备1.教师准备教具：小学教学时钟、黑板、白板等。
2.学生准备：纸笔。
教学步骤步骤一：导入新知，讲解整时概念1.通过PPT或黑板向学生简要地介绍整时的概念。
2.引导学生掌握整时的相关知识，包括整点和半点等。
3.针对学生熟练掌握整时概念，让他们通过模仿轮流读出教师所示时间。
步骤二：指导学生熟练使用时钟1.准备小学教学时钟，向学生展示时钟分针、时针的指向。
2.让学生通过模仿老师的示范，操作时钟，学会读时并填写练习题，带领学生完成练习，提高学生的能力。
步骤三：讲解时间的比较和加减法1.引导学生掌握时间的比较，学生可以在白板上模仿老师完成对比，并自行完成比较练习。
2.讲解时间的加减法，并演示如何计算，由学生自己完成练习题。
步骤四：巩固训练1.让学生自己通过时钟读出时间，并用文字写出来，帮助学生进一步理解。
2.通过课堂练习，提高学生的能力。
教学反思整时对于学生来说比较容易掌握，但学习时钟的使用需要通过实践来掌握。
在教学中，要加强对概念讲解，注重细节，帮助学生增强动手能力，提高整体水平。
在学生自主练习中能够引导学生自主探索，提高经验的积累。
此外，如果能够利用数码产品或多媒体形式教授时间知识，可以起到更好的效果。
(完整word版)冀教版一年级下册第二单元《认识钟表》《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教课方案南街小学张春燕教课内容：冀教版小学数学一年级下册册第二单元 P7-8 教课目的：1 知识与技术 . 经过着手操作初步认识钟面，认识钟面特色：时针、分针及钟面上的数字，感觉生活情境，会看整时，会用两种方式表示整时。
2 过程与方法 . 经过察看、操作、交流等活动，发展数学思虑能力，培育研究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3 感情态度与价值观 . 交流生活与数学的联系，初步成即刻间观点，自觉养成恪守和珍惜时间、合理安排时间的优秀习惯。
教课要点：认识钟面特色，会看、表示整时。
教课难点：会看整时，会用两种方式表示整时.教课过程：一、谜语导入，走进“钟表”1、大家喜爱猜谜语吗？“我有一个好朋友，滴答滴答不断走。
叫我学习和歇息，真是我的好帮手！”猜猜它是谁？闹钟（钟表）闹钟是钟表家族中的一员，此刻让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些美丽的钟，教师发问：你喜爱这些钟表吗？学生回答后，教师揭露课题：是啊，钟表不单外型美丽，还能够告诉我们时间，这节课就让我们一同来认识钟表。
（小眼睛看黑板）（板书：认识钟表）二、自主研究，认识钟面1、察看钟面。
请同学们先察看钟面上有什么，2、介绍钟面。
把你察看到的的钟面介绍给大家。
认识了钟面，知道了时针、分针、（学生自由讲话）12 个数、 12 个格组成一个美丽的钟面。
三、察看操作，深入感觉钟表同学们喜爱过年吗？过年我们能够穿新衣服，吃饺子。
和爸爸妈妈出去旅行，还能够看春晚，那么谁知道中央电视台的春节联欢晚会是几点开始直播的呢？（出示图片）同学察看钟面上时针、分针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着 8，就是 8 点，8 点也叫做8 时。
再想想，清晨我们几点起床呢？同学们察看七点时分针、时针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着7，是 7 时。
（板书： 7 时）同学们察看 5 点时分针、时针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着5，是 5 时。
一年级下册数学教案-2.1 认识钟表 ｜冀教版 (1)
《认识钟表》教学设计教学内容: <<认识钟表>>认识整时教学目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。
2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
教学重点：1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。
教学过程:一、激趣导入师:你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.(生猜) 师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）(设计意图:通过猜谜语来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。
体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的猜测顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。
)二、探究新知(一)联系生活,感知钟面结构1、师：现在就请你们仔细地观察这个钟表上都有什么？生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗？生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。
生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。
边指边说顺时针。
（全班跟做手势）师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？生：分针3、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？生1：是按顺序的123……到12生2：12在中间(设计意图:要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。
让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。
冀教版数学一年级下册第二单元认识钟表教学设计及反思
第二单元认识钟表认识钟表教学目标：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
重点难点：能准确的读出钟面上表示的各种时刻。
准确区分整时时刻和大约时刻。
课前准备：媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程：一激趣导入1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。
喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。
二．动手探索，体会领悟认识钟面：1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。
如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师任意指你出能读出相应的数来吗？（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（3）大格子（4）小格子认整时，大约几时。
1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）全班归纳总结。
2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？出示电子表：5：00 像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会把2时改写成这样的表示办法吗？ 7时呢？4、出示隐去分针的钟面：这是几时？出示分针指示大约3时小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。
冀教版一年级数学下册《认识钟表》 教学设计
引导学生总结全课
首先出示问题
1钟面上有几个数字？有几颗针？长针叫什么？短针叫什么
2整时的时候分针总指（）时针指（）就是（）
学生思考1-2分钟，举手回答。
教师则以思维导图的形式形成板书写出来。
在这个环节中，设计意图我随机点名提问小朋友，是想让每个孩子都动脑思考，也许会提问到自己，孩子回答不完整的地方有别的小朋友补充完整后在重复一遍加深理解。
（3）应用新知，解決问题。（4）引导学生总结全课。
第一个环节创设情境，诱发兴趣在这个环节中，大约需要3-5分钟。
我是这样设计的
首先先出示谜语和录音让大家猜谜，
当同学们猜出钟表后，再说说
自己见过哪些钟表。这样引出课題。
我这样设计的问题意图是
这样设计的目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，
二、第二个环节自主参与，探索新知（15-20分钟）
我是这样设计的
在这一环节大约需要15-20分钟。
第一步聚：认识钟面
（1）观察钟面：学生先观系钟面，看你发现了什么？
（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。
钟面①有12个数字②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针，又粗又短，叫时针。）
学生出现情况：
教师应对方法：
在小组交流的环节中，我在设计这个问题的意图，注重利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说说，培养了学生语言表达能力。
3、第三个环节
应用新知解决问题（8-10分钟）
在这一环节中寓教于乐，大约需要10-15分钟。
在这里我主要设计了三大板块，
1、动手拔一拔，说一说
（让学生在师生互、生生互动的
过程中，应用新知，在愉快中现固新知识）
一年级下数学教案认识钟表认识整时1_冀教版
认识钟表—认识整时教学目标：1．经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
2．使学生结合生活经验学会认、读、写钟表和电子表上的整时3．培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学重难点：初步建立时间观念，会看整时教学过程：一、设置情境，引入课题1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个朋友，猜猜它是谁？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
它就是我们的好朋友——钟表”2．钟表有什么用处呀？看来我们的生活和学习都离不开它，你们想和它交朋友吗？这节课我们就来学习认识钟表。
二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表1．你们在哪里见过钟表？你们见过的钟表都是什么样的？2．我们一起看看老师搜集到哪些钟表？（二）认识钟面钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，仔细观察这两个钟面看看你们能发现什么？谁发现了钟面上的秘密？1．钟面平均分成了12个大格，用1到12这12个数字来表示。
现在我们一起把数字请出来吧！12个数字的位置能随便变动吗？最顶上的是数字几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？2．钟面上还有什么？比比看，时针和分针长短一样么？3．时针和分针特别爱运动，你们知道它们顺着什么方向运动的吗？用手表示时针分针运动方向，边表示边告诉学生，这样的方向就是我们大人经常在说的“顺时针方向”，相反方向，就是“逆时针方向”时针和分针虽然都喜欢运动，但运动速度是不一样的，你们通过观察想说什么吗？（分针走得快，时针走得慢，分针走了一圈，时针走了一大格……）（三）认识整时。
1．学习了一段时间大家一定累了，让我们一起进入一个美妙的世界。
夜静悄悄的，小鸟睡着了，小朋友也睡得香香甜甜的，只有月亮还在工作，星星调皮地眨着眼睛，经过一夜的休息，小朋友们该起床了，当——当——时钟敲了7下，现在是什么时候了？生活中我们经常说几点了，书面用语该叫时刻，几点就是几时。