初中物理教学低成本实验开发利用论文
论文：中学物理教学中的低成本实验开发
中学物理教学中的低成本实验开发何付立四川省富顺县永年中学校物理学是一门以实验为基础的科学，物理学的发展，所有物理规律的发现以及各种物理理论的建立，都离不开实验。
物理学必须以严格的物理实验为基础，一切的理论规律都会受到实验的检验。
1.低成本物理实验的含义及特点在中学物理教学中，实验教学是一个很重要的模块。
然而由于一些地处偏远的学校，由于各种条件的限制往往缺乏成套的实验教学器材，再加上一些实验室能找到的教具常常缺乏趣味性，学生只是单纯地看到实验现象，很多时候不能亲眼看到产生这一现象的原理。
基于这些原因，物理教师们经常需要动手动脑去开发一些演示现象明显，成本低廉的物理教具。
这就是低成本物理实验。
顾名思义，低成本物理式样最大的特点就是成本低廉，它们往往取材生活，使用日常用品甚至一些边角料或废弃品，由教师或学生自己制作，用于取代实验室的专用器材，因而花费很少。
除此之外，低成本实验还具有制作简单，贴近生活的特点，由于制作器材的材料大多取自同学们的身边，学生制作过程中会产生成就感，可以提高学生参与活动的兴趣，激发学生学习动机。
相对于厂家制造的仪器，虽然我们自己做的仪器缺乏精致美观的外表，也没有那么规范，但是可以让学生直观地看到仪器内部的构造，了解仪器的工作原理。
2.低成本物理实验的作用大量的物理教学实践已经表明，低成本实验器材和专业的实验器材一样，能很好的展现物理现象和规律，可以成为我们教学的好帮手。
这些实验虽然成本低廉，结构也很简单，但是它能让学生广泛参与，会使学生感觉到物理就在自己身边，从而更容易激发学生热爱物理的情感，让他们在物理学习上更有积极性。
更重要的是，在自己动手的过程中，学生和老师都会遇到一些意料之外的问题，解决这些问题的过程就是一个启迪学生和老师思维的过程，这些问题不但能提高我们解决问题的能力，还能考验老师们的教学机智和创造性思维，对提高教师教学水平有很大帮助。
3.开发低成本实验的途径对物理实验资源的开发一直是物理老师们探讨的的热点话题，只有我们不断地开发出更使用的教学仪器，才能更好的促进物理探究式教学的实施。
初中物理低成本实验开发策略的研究
初中物理低成本实验开发策略的研究初中物理是学生学习物理知识的重要阶段，但由于实验设备成本高昂，很多学校无法提供足够的实验设备和资源。
如何在低成本下开发适合初中物理实验的策略成为了一个重要的研究课题。
本文将对初中物理低成本实验开发策略进行研究，旨在为学校提供合适的实验方案和资源。
一、低成本实验开发的重要性物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验能够帮助学生巩固知识，培养动手能力和实验精神。
由于实验设备成本高昂，学校往往无法提供足够的实验资源，导致实验教学受到限制。
开发低成本实验成为了解决这一问题的关键。
1.利用日常材料在开发低成本实验时，可以充分利用日常生活中常见的材料，如塑料瓶、纸杯、木条等，制作简单实用的实验装置。
利用塑料瓶和气球可以制作一个简易的风力车模型，用于展示风力原理。
这样既可以降低成本，又能够生动直观地进行实验教学。
2. 利用教学资源在学校教学资源有限的情况下，可以积极利用学校已有的资源进行实验开发。
利用学校的电脑、投影仪等设备，展示一些模拟实验，虽然不能取代真实的实验，但在一定程度上也能够达到教学效果。
可以邀请学校的爱好者或专业人士进行实验讲解，丰富实验教学内容。
3. 应用新技术随着科技的发展，现在有很多新技术可以用来进行实验教学，如虚拟实验平台、手机APP等。
这些新技术不仅可以降低实验成本，还可以增加实验的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
在低成本实验开发中，可以积极应用这些新技术，为学生提供更好的实验教学体验。
尽管低成本实验开发存在一定的困难和挑战，但通过合理的策略和方法是完全可行的。
利用日常材料进行实验开发，可以降低实验成本，同时也能够满足教学需要。
利用教学资源和新技术，可以提供更多元化的实验内容和教学方式，丰富学生的实验教学体验。
通过与学校和相关部门的合作，可以获得更多支持和资源，从而提高低成本实验开发的效果和质量。
以某初中物理教师为例，通过利用日常材料和教学资源，成功开发了一系列低成本实验项目。
初中物理低成本实验开发应用浅探
初中物理低成本实验开发应用浅探[摘要]物理实验作为中学物理课程的主要部分,也担负着调动学生兴趣,培养学生探究科学精神的重任。
不过,现在的中学物理实验却由于实验仪器数量不够,实验效果不够明显,实验操作也不够复杂等因素,严重制约了中学物理实验的发展。
本文主要从中学物理低成本实验研究的重要性出发,对中学物理低成本实验在实际使用过程中,通过创造新情景,完善常规实验方法,用低成本实验拉进学生与实验的距离,并补充一般实验室所无法进行的实验等这些方面,展开了研究。
[关键词]初中物理；低成本实验；开发应用引言：学习实验科学的开始便是对学生物理的基础教育,因为缺乏物理实验就无法正确掌握物理。
物理教学的出发点在于物理实践,而唯有物理实践才在课堂上和学校生活中形成了中间桥梁,学生可以更好地掌握物理学。
学生从学习探究物理过程的开始,就是使实验课程作为创新能力培养的不可替代品。
一、物理低成本实验开发的意义物理学课程的特殊性决定了将实验教学贯穿在全部物理学课程之中,不过,由于实验室的仪器设备还是有限的,一些科学实验效应不够显著,加之和学生的生活认知相距比较遥远,没有给学生留下深刻印象,教学与实践效果并不理想。
面对这种问题,有些物理教师有着懒散的心态,认为现在实验室教学设备与一些实验材料都有了,因而干脆将本该学生探究的实验结果予以了省略,或者干脆将一部分的实验数据与实验设想告知了学生,直到把实验结论使学生牢记为止。
其实,通过低成本实验的研究和使用,就完全能够有效克服这些的缺点,而且由于低成本实验取材简单,操作简便,制作起来也相对方便,而且实验的成本低,学生参加积极性也高,因此可以很好地引发学生参与对物理知识的探索。
低成本实验的原材料多取自于日常生活中的普通东西,例如空饮料瓶、毛边材料等,而这种实验材料可以更好地激起学生更强烈的探索愿望,从而刺激学生的动脑与动手,提高了学生的智慧发展。
二、低成本物理实验开发的应用实践出真知。
教师在物理课堂教学过程中,也常常能够利用较低成本的物理实验设备开发,以取得"四两拨千斤"的教育效果,具体实施方法简述以下:首先,用低成本实验设备进行情景创设,以调动学生的研究兴趣。
农村中学物理实验低成本教学资源拓展论文
农村中学物理实验低成本教学资源拓展论文【摘要】农村的教学环境，与城市相比较而言相差甚远，在对农村的中学生进行物理教学的过程中，遇到的最大的困难就是实验材料不充足和实验仪器不完善。
因此，物理低成本实验资源的开发和利用，对农村中学物理教学课程的顺利完成具有重大意义。
因此，对物理低成本实验开发与利用的策略展开探讨。
【关键词】农村中学;物理实验;教学资源低成本教学实验资源的开发和利用，是课程改革课题中重要的一项。
一直以来，我国在不断尝试着对低成本教学实验的研究。
低成本实验具有简单、方便、安全、成本低的特点，恰好解决了农村中学物理实验课程资源不足的问题，同时提高了老师的教学积极性，加强了农村中学生对物理知识的认识。
一、拓展农村中学物理实验低成本教学资源（一）挖掘材料的可利用性在我们的日常生活中，不论是生活用品、学生用品还是废旧的物品，只要我们认真地观察，都能发现它们的特点和性能，充分考虑其可利用价值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理实验中得到有效的利用。
这样，教师就可以根据代替品的特点创造新的实验方案，改变以往的实验方式，让实验在创新中变得更简单，更新颖。
提升材料的使用价值，增加材料的利用率以及实验率，通过对更多的实验现象和实验原理进行展示来挖掘实验的更大潜力，可以解决农村中学物理实验的仪器老化和短缺的问题。
就好比在物理课堂上，我们经常用铜丝来固定物体，或者是导电和制作弹簧，可是我们却忽略了铜丝还可以起到灭火的作用。
因此，可以将铜丝弯成一个线圈在扣在燃烧的蜡烛上，因为铜丝在燃烧中可以消耗氧气并且会产生一氧化碳，再加上铜丝较好的导热性可以快速地降温，使温度低于蜡烛的着火点，这样就会使蜡烛迅速熄灭。
虽然整个实验中只是应用了蜡烛和铜丝，但是却可以巧妙的讲解热传递的现象，这样不仅降低了实验成本，更有效地实现了教学目标，增加了学生的学习趣味，还可以无意间透露出了物理和化学之间的巧妙联系。
（二）充分展示实验，丰富课堂活动物理课堂实验的演示影响整个物理教学效果。
论初中物理力学低成本演示实验的研究
论初中物理力学低成本演示实验的研究1. 引言1.1 研究背景力学是物理学的一个重要分支，研究物体在外力作用下的运动规律。
在初中物理学习中，力学是一个重要的内容，通过实验可以更直观地观察力学规律。
由于设备等问题，许多学校缺少物理实验设备，导致学生没有机会进行实验，从而降低了他们对力学的理解和学习兴趣。
开展低成本的物理力学实验研究变得非常重要。
通过研究低成本的物理力学实验，可以为学校提供更便捷、经济的实验方案，使更多学生能够参与力学实验，提高他们的学习效果和兴趣。
低成本的实验方案还可以促进学生的动手能力和实验技能，培养他们的实践能力和科学精神。
研究初中物理力学低成本演示实验具有非常重要的意义，可以促进学生对力学的深入理解，提高物理学习的效果。
中的内容就是这样的。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何利用低成本的物理力学演示实验来提高初中学生对物理学的学习兴趣和理解能力。
通过设计简单易操作、生动有趣的实验，引导学生亲自动手进行实验操作，观察现象、记录数据，从而深入理解物理学中的基本概念和原理。
通过低成本演示实验，还可以帮助学生培养实验设计和数据分析的能力，提高他们的科学素养和实践能力。
通过研究初中物理力学低成本演示实验的方法和实施效果，可以为教师提供更多的教学资源和方法，为学生提供更丰富的学习体验，进一步促进学生对物理学科的学习和探索。
通过本研究，旨在为初中物理教学提供新的思路和方法，提高学生学习物理的兴趣和成绩。
1.3 研究意义物理力学作为自然科学的基础学科，对我们理解世界的运行规律起着重要作用。
通过初中物理力学低成本演示实验的研究，可以促进学生对物理学的理解和学习兴趣，激发学生对科学的探索欲望，培养学生的科学思维和实验技能，为他们未来深入学习物理学打下坚实基础。
通过设计低成本的物理力学实验，可以在一定程度上节约教学资源，降低教育成本，为广大初中生提供更加丰富的实践机会。
这也有助于普及科学知识，提高社会大众的科学素养。
基于核心素养的初中物理低成本实验的开发与应用研究
基于核心素养的初中物理低成本实验的开发与应用研究实验能够让初中生直观地观察物理知识，可以使认知理解变成科学认识，利于自主性的学习思考，也能提高教学效率，保证知识教学效果。
但是，在以往的教学中，物理实验开展多为硬性的要求，实验开展的成本较高，教师一再强调保护实验器材，要求学生按照流程和标准操作，这在形式上制约了创新，过程上也让个人理解变成了概念的记忆，降低了实验兴趣，不利于自主学习开展，也会影响教学质量。
因此，为保证实验教学的效果，需要教师开发低成本实验，让学生能够在实验教学中变得自由，能够去探索物理概念，进行创新思考，保证学习探究的行为，促进物理核心素养的养成与发展。
一、初中物理低成本实验的现实意义1.利于基础理论知识的理解。
物理知识带有抽象性的特点，而在初中阶段，基础理论知识较多，很多学生在学习理解中呈现出认识肤浅、知识记忆错误的情况，行为不够主动，缺少科学性的思考。
低成本实验能够让基础理论变成个人学习感受的实践，能够在课堂和生活中进行，基础概念的理解也就变成实验的思考与分析，可以增强学生学习的主动性，让知识理解变成直观的观察，能够对物理概念进行深入的认识。
同时，低成本实验可以增加思考的频率，对知识的认知有更多的想法，有助于知识的内化和科学观念的形成。
2.利于物理核心素养的养成。
核心素养是当前初中物理教学的核心目标，低成本实验可以让物理核心素养的物理观念、科学思维、实验探究、科学态度在知识学习理解中形成，也能锻炼科学研究能力。
学生在低成本实验中能够自主性地学习思考，在物理知识的探索中会有物理观念的形成，而在亲手操作的实验中，学生能够从实验过程和结果中形成思维认识，科学思维得到发展。
低成本实验增加了学生的动手操作，并且在实验中会有各种创新与变化，利于实验探究素养的发展。
而在实验操作中，初中生能够形成科学的态度，健全自身的世界观。
二、基于核心素养的初中物理低成本实验的开发与应用原则1.科学性。
低成本实验不是简单的降低实验的成本，而是让实验可以更好地开展，保证学生的参与，从而让实验的实践性与知识的理论性结合。
初中物理低成本实验开发策略的研究
初中物理低成本实验开发策略的研究摘要：本实验研究了初中物理低成本实验开发的策略，通过对现有实验器材和材料的分析比较，以及对实验教材和理论知识的研究和总结，结合初中物理实验的特点和要求，提出了几种低成本实验开发策略，并通过实际案例的设计与实施来验证这些策略的可行性和有效性。
1. 引言初中物理教学中，实验是非常重要的环节。
通过实验，学生可以亲自参与观察、实验与总结的过程，提高学生的综合学习能力，同时也能提高学生对物理理论的理解和应用能力。
由于实验器材和材料的昂贵性，很多学校和学生无法承担高昂的实验开支，这就限制了学生在学校物理实验中的参与和学习。
开发一种低成本的初中物理实验成为了非常有意义和必要的事情。
2. 分析现有实验器材和材料目前，市面上有大量的物理实验器材和材料供学校和学生选择和购买。
这些实验器材和材料普遍价格昂贵，对于一些贫困地区的学校和学生来说，无法承受这些高额的开支。
我们需要对现有实验器材和材料进行分析比较，以找出低成本的替代品。
3. 分析实验教材和理论知识在物理教学中，实验的目的是为了验证理论知识并加深学生对物理理论的认识和理解。
我们需要深入研究实验教材和理论知识，了解实验的基本原理和操作方法，从而为开发低成本实验提供指导。
4. 低成本实验开发策略基于对现有实验器材和材料的分析比较，以及对实验教材和理论知识的研究和总结，结合初中物理实验的特点和要求，我们提出了几种低成本实验开发策略，包括：a. 利用废旧物品制作实验器材：废旧物品比如纸盒、塑料瓶、塑料管等可以通过改造和组装成为物理实验器材，减少了购买新器材的开支。
b. 利用日常生活用品代替实验器材：一些日常生活用品比如弹簧、线、瓶子等可以用来代替一些昂贵的实验器材，达到低成本实验的目的。
c. 利用数字化技术开发虚拟实验：通过利用计算机和互联网技术，开发一些虚拟实验软件，让学生可以在电脑上进行实验操作和观察，降低实验成本。
d. 利用合作学习和小组合作的方式进行实验：通过将学生分组合作进行实验，减少了实验器材和材料的用量，降低了实验成本。
论初中物理力学低成本演示实验的研究
论初中物理力学低成本演示实验的研究【摘要】本研究旨在探讨初中物理力学实验的低成本演示方法。
在实验设计阶段，我们将选择简单易操作的材料和装置，以达到成本节约的目的。
实验过程中，通过测量和观察物体运动的现象，验证力学原理。
实验结果显示，低成本实验仍能有效展示物理规律，提高学生学习兴趣。
实验分析部分将解释实验数据背后的物理原理，并探讨可能的误差来源。
实验讨论将讨论实验的局限性和改进建议。
研究总结认为低成本实验具有一定的教学效果，展望未来可进一步完善实验设计和提升教学质量。
研究启示提醒教师和学生在教学实践中探索更多创新的低成本实验方法，提高物理教育的实用性和亲近性。
【关键词】初中物理力学、低成本、演示实验、研究、实验设计、实验过程、实验结果、实验分析、实验讨论、研究总结、展望未来、研究启示。
1. 引言1.1 研究背景力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动规律。
在初中物理教学中，力学是一个重要的内容，但由于实验设备和材料的限制，很多学校无法进行一些经典的力学实验。
为了解决这一问题，本研究旨在探讨低成本的初中物理力学演示实验，以提高学生对力学概念的理解和实践能力。
随着教学水平的不断提高，教育部对物理教学的要求也越来越高。
力学实验是物理学学习中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生能够更加直观地理解和体会力学概念，增强学习兴趣。
由于实验设备和材料的成本较高，很多学校无法进行一些经典的力学实验，导致学生的实践能力得不到有效提高。
研究如何设计低成本的初中物理力学演示实验具有重要意义。
通过使用简单易得的材料和器材，可以实现低成本的实验，让更多学校和学生享受到物理实验带来的乐趣和教育效果。
本研究将从实验设计、实验过程、实验结果、实验分析和实验讨论等方面展开，旨在为初中物理力学实验提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨利用低成本材料和设备进行初中物理力学实验的可行性，并通过实验设计和执行来验证实验的有效性。
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浅谈初中物理教学低成本实验开发与利用摘要：新课程物理教育理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。
物理课程标准中提到的“学校和教师应根据课程标准的要求，安排足够多的学生实验和演示实验”，也就是倡导学生动手做更多的实验，让每个学生都能在动手动脑中快乐地学习。
低成本实验资源的利用，就是利用身边随手可取的日常生活用品来做实验，既能激发学生对物理学科产生浓厚的兴趣，又能取得理想的教学效果；使学生深切地感受到物理学就在我们身边。
同时学生的创新意识在实验的过程中自然也得到了增强。
关键词：初中物理实验低成本开发利用
新课程物理教育理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。
物理规律来源于社会生活和生产实践，“最伟大的发现往往来自最平凡的认知”；生活周围，物理现象随处可见，要探究和学习物理，离不开观察和实验，除了使用科技人员为我们设计制作现成实验器材外，很多时候，我们可以就地取材，利用生活和手边常见物品进行实验探究，不仅可以弥补实验条件的不足，降低物理实验教学成本的投入，还可以激发学生并体验“从生活走向物理”的学习探究历程，有效地把物理和生活紧密地联系起来，建立学习物理的兴趣，增强探究物理无穷奥秘的信心。
低成本物理实验十分有用,它不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生的动手实践能力，从而激发他们的创新思维的发展。
本文主要结合初中物理教学来探讨如何开发低成本物理实验。
一、至简的日常生活用品
低成本物理实验，思路简明，结构简单，操作简便。
简明的思路，揭示了深刻的物理思想。
简单的装置，利于学生集中注意力，观察物理现象和过程。
简便的操作，凸显实验的实用性。
此“简”并非“头脑简单”之低能，而是“大道至简”之睿智，是朴素外表和丰富内涵的高度统一。
我们这些偏远山区的老师更应该“就地”取材，巧做实验来培养学生的创新能力。
自备自制使用日常生活
中的物品，甚至可以使用自己的身体，应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的“就地”取材意识。
生活中很多日常用品都可以用来设计有趣的物理实验, 这不但可以增加实验的真实感、可信度, 而且缩短了实验与学生间的距离。
在日常生活中，可以利用的教学资源十分丰富，我们身边可以用作实验的物品比比皆是。
例如选用椭圆截面的大墨水瓶，注满红墨水，瓶盖上插入孔径2毫米的细玻璃管，用来演示微小形变的现象，其效果比用复杂的光杠杆系统装置还要好。
又如用一根橡皮筋探究音调和响度（1）探究音调：一
手将橡皮筋张开，由短变长，另一只手用相同力度拨动橡皮筋；橡皮筋张开越长，振动频率越快，音调越高。
（2）探究响度：一手将橡皮筋张开，使其伸长相同，另一只手用不同力度拨动橡皮筋；力度越大，振幅越大，响度越大。
再如用青霉素药瓶，细的中性笔芯，小刀，红墨水等材料制作
温度计，只要在小瓶里装入适量的红墨水，在小胶塞打一个小孔，插入中性笔芯，把制好的温度计插入已知温度的水中，确定刻度，
并进行分度。
那么，一支简单的温度计就制成了。
低成本实验资源的利用，就是利用身边随手可取的日常生活用品来做实验，这些实验学生深切地感受到物理学就在我们身边。
物理课程标准中提到的“学校和教师应根据课程标准的要求，安排足够多的学生实验和演示实验”，也就是倡导学生动手做更多的实验，让每个学生都能在动手动脑中快乐地学习。
二、至易的废旧器材或废弃物品
低成本物理实验，材料易得，制作简易。
生活中的一切材料，各种物品，都具有物理属性，在人为干预下均可显现物理原理。
所以教师要引导学生善于从废旧器材、废弃物品、儿童玩具、日常体验等各个方面去开发设计低成本物理实验。
常见废旧物品是物理实验器材的丰富来源, 如废旧的纸盒、易拉罐、塑料瓶、旧弹簧、橡皮筋等，只要充分地利用他们，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。
如利用饮料瓶做声学实验中探究声音的音调：方法1：在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。
空气柱越短的，音调越高，反之，空气柱越长，音调越低。
方法2：在饮料瓶中盛入小部分水，用手握住后，将饮料瓶口移到嘴边、吹气，学生会听到一种音调的声音。
若一边吹气，一边用手挤压饮料瓶水面升高时，学生又会听见不同音调的声音。
利用废弃的塑料绳可以探究摩擦起电和同种电荷互相排斥物理现象。
使用铜芯、铁钉、钢钉制作电磁铁。
收集各类废旧电子产品中的电子元件，废旧电话机、麦克风、
扬声器和废旧家用小电器及有关设备，可以丰富电学教具使用。
使用一次性塑料杯可以制作量筒，探究液体体积测量。
利用酸酸乳饮料盒可以探究惯性现象、收集输液管制作流体压强与流速的关系，同时探究该实验的材料还有：硬币跨栏跳高，利用两张纸平行竖放，从中间吹气来探究等等。
收集酸奶小瓶，制作探究浮力大小的小桶；在烧杯底一侧垫支小木块，可以当作溢水杯使用探究浮力大小。
利用牙膏皮，制作探究轮船原理材料。
在教育教学过程中，师生能够收集、自制的实验探究材料实在太多，不胜枚举，一支铅笔，一个注射器、一个废灯泡、一个矿泉水瓶、一个易拉罐……在师生的巧思妙想中就可以成为预想不到的实验仪器。
这样学生既能较快地掌握物理知识，又能提高实验能力，同时学生的创新意识在实验的过程中自然也得到了增强。
三、至奇的价值低廉的器材
利用低成本器材做实验，并不是实验器材的简单替代，而是使实验装置更简便化、实验现象更明显化。
“真正有价值、有生命力的低成本实验的魅力是它可以做到成本低而聪明不低、成本低而技术不低、成本低而价值不低”。
低成本物理实验，设计新奇，效果奇妙。
例如，用矿泉水瓶和小药瓶制作的“浮尘子”，听任实验者指挥，浮沉“由心”；制作潜望镜模型。
材料：牙膏盒三个，小平面镜（2㎝×3㎝）两块，双面胶，塑料胶布，剪刀等。
方法：根据潜望镜模型，将牙膏盒修剪好，用双面胶固定平面镜，实质两个反射面相互平行，背面与直角形成等腰直角三角形，再用塑料胶布
固定另外两个牙膏盒。
在2011年安顺市中小学生实验操作技能竞赛中，学生参赛的《设计自动报警器》，获开发区赛区一等奖。
制作器材：一块木板（2㎝×15㎝），一个废旧小弹簧（高2㎝），两颗小钉子，废旧铜片四块（1㎝×10㎝），玻璃杯两个，配置好的盐水适量，电磁继电器一个，带颜色的小灯泡（2.5v）两个，蜂鸣器一个，小灯座两个，电池带电池盒6节，导线若干，用这些材料可以制作水位报警器和自动警报器。
这些新颖、独特、奇妙的实验带给学生的新奇感觉和新鲜刺激是无与伦比的，由此而对三维培养目标产生的“催化”效果和促进作用也是无可比拟的。
所谓低成本器材的物理实验是指使用那些材料易得、简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验。
总之，低成本物理实验不仅是实验器材的简单替代, 更是实验装置的简化, 实验现象
的明了。
低成本物理实验成本虽低, 运用的智慧不低, 具有的内涵不低, 教育价值不低, 所以中学应该大力加强低成本物理实验的
开发。
强调实验在物理教学中的重要作用，不仅有利于学生更好地获得物理知识，而且能提高学生多方面的技能和能力。
还培养学生学习兴趣与爱好，教会学生掌握科学的学习方法，使他们能养成良好的学习习惯、科学态度和科学作风等。
因此，在物理教学中应重视实验教学，同时也要加强低成本物理实验资源的开发和利用。