中学历史史料教学策略研究课题申请评审书
课题申请评审书范例模版
附件1：贵州省教育科学规划课题申请·评审书课题名称普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究课题类别A. 重点课题学科分类 H.基础教育填表日期 2015年7月23日贵州省教育科学规划领导小组办公室2015年6月修订申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。
认可所填写的《贵州省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果三、课题设计论证四、完成课题的可行性分析五、预期研究成果六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、市（州、地）教育局（高校）意见九、评审委员会意见十、领导小组审批意见贵州省教育科学规划课题申请·评审书《课题设计论证》活页课题名称：普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究⑤有利于提高教师对课堂教学的驾驭能力；最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用；培养学生探究学习的精神并为学生建立终身学习的能力奠定基础。
三、研究原则：①实践性和实用性原则。
突出新课程历史高考复习的特点，创新高考历史复习的模式，在课堂教学中将教师的“讲”与学生的“练”有机的结合起来，突出学生的“练”和自主归纳、概括，并注重对方法、能力的提炼和升华。
学校校史研究申请书
学校校史研究申请书尊敬的学术评审委员会：我谨向贵校递交我对学校校史研究的申请书。
我深信通过对学校校史的深入研究，可以为学校的发展和传承做出重要贡献。
以下是我对该研究项目的介绍和计划。
一、研究项目背景和意义学校校史是学校文化传承和历史发展的重要组成部分。
通过对学校校史的研究，我们可以深入了解和挖掘学校的优秀传统和经验，为学校的未来发展提供借鉴和启示。
此外，学校校史的研究还可以增强学校的凝聚力和认同感，有助于树立学校的品牌形象。
二、研究目标和内容本研究的主要目标是全面、系统地研究学校的校史，包括学校的创办背景、发展历程、重要事件等内容。
在这个基础上，我们将重点关注以下几个方面：1. 整理学校的校史资料：收集、整理和归档学校的历史文献、照片、文件等，以建立完整的校史档案。
2. 开展学校校史的学术研究：运用历史学、教育学等学科的研究方法，分析和解读学校的历史数据和事件，探究学校的特色和发展规律。
3. 举办学校校史展览和讲座：通过学校校史展览和讲座等形式，向师生、校友和社会公众介绍学校的历史，并加深对学校的认同和了解。
4. 利用校史资源进行教育教学：将学校校史资源融入到教育教学中，开设相关的课程和活动，培养师生对学校的历史情感和认同。
三、研究方法和计划在本研究中，我们将采用以下方法来完成学校校史的研究工作：1. 文献研究法：通过查阅学校历史文献和资料，梳理学校的发展历程和重要事件。
2. 采访调查法：与老师、校友等相关人员进行面对面访谈，了解他们对学校的认识和想法。
3. 学术研究法：运用历史学和教育学等学科的理论和方法，对学校校史进行深入分析和研究。
研究计划如下：第一年：收集学校的历史文献和资料，并整理建立校史档案。
同时，进行部分学校校史的初步研究和分析。
第二年：深入研究学校校史，撰写学术研究论文，并准备学校校史展览的相关材料。
第三年：组织学校校史展览和讲座，向师生、校友和社会公众介绍学校的历史，并开展相关的教育教学活动。
高中教科研课题：高中历史课题申报书《减负增效背景下高中历史 课堂教学模式探究》
何正清：
《高中历史新课程下教学内容的整合》202X年获江苏省“师陶杯”论文评选二等奖
《新课程实施下高三历史复习初探》202X年获江苏省“五四杯”论文二等奖
三、完成课题的可行性分析
㈠负责人和主要成员曾完成哪些研究课题
张羽丰：
常州市级《运用多媒体教学手段，提高历史课堂教学效益》202X年
《新课改下教师的应对策略》获05年常州市历史教育学会二等奖
《新课改下高中历史课堂教学的探究》06年发表于“中学历史教学”
《略论多媒体在历史教学中的运用》获07年江苏省历史教育学会二等奖
《新课改下高中历史课堂教学的探索》获08年溧阳市教育局一等奖
周烨：
《新课程下教学观念的嬗变》202X年度江苏省历史教育论文二等奖
性别
男
民族
汉
出生年月
1977、11
行政职务
专业技术职称
中学一级
研究
专长
高中历史教学
最后学历
大学本科
最后学位
学士
工作单位
江苏省溧阳中学
联系电话
通讯地址
江苏省XX中学历史组
邮政编码
电子信箱
课题组核心成员基本情况
姓名
专业技术职称
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工情况
202X年
202X年
202X年
课题资料的整理
⑤“减负增效”背景下设计优质高效的课件优化课堂教学结构，促进学生的发展。根据教学内容和学生的发展需要，把网络引进课堂教学，创设自主学习、协作学习的教学情境，支持学生自主学习、主动学习和协作学习的能力，形成有利于学生发展的教学策略和学习策略。
学校校史研究资料申请书
学校校史研究资料申请书尊敬的XX学校校史研究资料申请委员会：我谨代表那里乡中学，特向贵校提交校史研究资料申请。
我们乡中学成立于1945年，是乡里地区历史悠久的学府，对于了解学校的发展历程以及探究学校文化的形成与传承具有重要意义。
希望通过本次申请，能够得到贵校的支持与帮助，为我们的校史研究项目提供必要的资料支持。
一、研究背景与意义学校校史作为学校自身的重要组成部分，是了解学校历史演变、文化传承以及办学特色的重要途径。
通过深入研究学校校史，可以更好地发掘学校的教育实践经验，挖掘学校文化精神内涵，进一步提高学校的知名度和影响力。
同时，对于学生、教师和校友来说，校史研究也是加深对学校归属感与认同感的重要途径。
通过研究学校的历史，可以增强大家对学校的认同，激发对学校发展的热情与动力。
二、研究目标与内容本次校史研究旨在全面、深入地梳理和整理学校的发展历程，系统地收集和整理学校校史相关资料，并通过文献搜集、采访调查等方式，了解学校的办学历史、办学特色与传统文化。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 学校的创办与发展历程：对学校的创办背景、历任领导、学校扩建、转制等方面进行详细的调查与研究，还原学校的发展历程。
2. 学校的办学特色：深入挖掘学校在教育教学方面的特色经验，探究学校办学理念、教育方法与特色活动等内容。
3. 学校的传统文化：收集学校形成与传承的各类传统文化资源，如校歌、校训、校徽、校园建筑等，探索其背后的意义与价值。
三、资料申请与保管为了能够全面地展现学校的发展历程与文化内涵，我校诚恳申请贵校提供以下资料：1. 学校档案：包括学校的创办文件、历史照片、文件通知等资料。
2. 学校年鉴与刊物：收集学校近年来的年鉴、校报、教育专刊等，以了解学校近年来的发展情况。
3. 老师与学生档案：尤其是退休教师与曾经优秀学生的档案，了解他们的教育经历与学校回忆。
4. 学校荣誉奖项：收集学校获得的各类荣誉奖项和荣誉证书，突出学校的成就与精神风貌。
初中历史教研活动申请(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，初中历史学科的教学质量日益受到关注。
为了提高我校初中历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定举办一次初中历史教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力，进一步推动我校初中历史教学的发展。
二、活动目的1. 提升教师对初中历史教学理念的理解和把握，使教师能够更好地适应新课程改革的要求。
2. 通过教学观摩和互动研讨，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中历史教学中的难点和热点问题。
3. 提高教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力，使教师能够更好地完成教育教学任务。
4. 增强教师对历史学科的认识，激发教师对历史教学的热情，促进教师的专业成长。
三、活动主题“深化初中历史教学改革，提升教师专业素养”四、活动时间2023年3月15日至2023年3月17日五、活动地点我校多功能报告厅及历史教室六、活动内容1. 专家讲座邀请知名历史教育专家进行专题讲座，内容包括初中历史教学理念、教学方法、课程设计等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀历史教师的课堂教学，包括公开课、示范课等，以提升教师的教学水平。
3. 互动研讨设立研讨小组，围绕初中历史教学中的热点问题进行深入探讨，如历史教学的趣味性、历史学科核心素养的培养等。
4. 教学经验分享邀请我校历史教学经验丰富的教师分享教学心得，为青年教师提供借鉴和参考。
5. 教学技能培训开展教学技能培训，包括板书设计、多媒体教学、课堂管理等，提升教师的教学技能。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家和优秀教师参与活动，确保活动的质量和效果。
3. 制定详细的活动方案，明确活动流程和时间安排。
4. 提前通知教师参与活动，确保活动顺利进行。
八、活动预期成果1. 教师对初中历史教学理念有更深入的理解，能够更好地应用于实际教学中。
2. 教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力得到提升。
《当涂县农村中学低效历史课堂研究》申请书
附件1：
马鞍山市教育科学规划课题
立项申请书
学科分类课程教学与考试评价制度改革问题研究
课题名称当涂县农村中学低效历史课堂研究
课题负责人
负责人单位
填表日期
马鞍山市教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、课题负责人须具有中小学中级以上专业技术职称。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、每项课题可以确定2名负责人，课题组成员原则上不超过10人。
4、课题负责人的 E-mail和手机号码要填写，以便联系。
5、课题论证部分要认真填写，研究计划和阶段成果要明确、具体。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报。
7、申请书（纸质材料）一式三份、电子材料一份报送马鞍山市教育科学规划领导小组办公室。
课题申请评审书范例模版(完整资料).doc
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认可所填写的《贵州省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果③可行性原则。
因教制宜，因材施教，复习方案（含学案和教学讲义）的设计符合学生的身心需要和学生的知识基础，有利于减轻学生的课业负担，有利于学生克服高考复习的盲目性，有利于高考复习效果的大幅度提高。
四、研究目标：实验对象：2016届毕业的高三文科班，其中以（14）班为实验对比班。
实验周期：2015年9月——2016年7月准备阶段：2015年7月至2015年8月①学习课题研究理论，选择研究课题，填写课题申报书，设计研究方案。
②参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动，熟悉教材。
实施阶段：2015年9月至2016年6月第一阶段（2015年9月——2016年元月），专题复习。
第二阶段（2016年3月），主题复习。
高中历史课题研究申请
高中历史课题研究申请一、研究背景和意义随着全球化进程的加速，历史教育的地位和作用日益凸显。
高中历史作为学生认识世界、理解国家和社会的重要学科，其教育质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
然而，当前高中历史教育存在一些问题，如教材内容单一、教学方式陈旧、评价方式片面等，这些问题制约了学生历史素养的培养和提升。
因此，本课题旨在通过对高中历史教育的深入研究，探索适合我国国情的高中历史教育模式，提高历史教育的质量和效果，促进学生全面发展。
二、研究目标和内容1.研究目标：通过对高中历史教育的现状进行调查和分析，找出存在的问题和原因，提出相应的改进措施和建议，为高中历史教育的改革和发展提供理论和实践依据。
2.研究内容：(1)高中历史教育现状调查：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，了解当前高中历史教育的实际情况，分析存在的问题和原因。
(2)国内外历史教育比较研究：收集国内外高中历史教育的相关资料，进行比较研究，借鉴先进的经验和做法。
(3)高中历史教育模式研究：结合我国国情和教育实际，探索适合高中历史教育的教学模式、教学方法和评价方式。
(4)高中历史教育资源开发：开发适合高中历史教育的教材、教辅资料、网络资源等，提高历史教育的质量和效果。
三、研究方法和手段1.文献研究法：收集国内外高中历史教育的相关文献资料，进行分类整理和分析。
2.实证研究法：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，获取真实可靠的数据和信息，进行分析和研究。
3.案例分析法：选择不同地区、不同类型的高中作为研究对象，对其历史教育情况进行深入剖析。
4.综合分析法：对调查结果、案例分析结果等进行综合分析和归纳总结，提出相应的改进措施和建议。
四、研究计划和时间表1.第一阶段（XX年XX月-XX年XX月）：选题和准备阶段。
进行文献资料收集、调查问卷设计、研究团队组建等工作。
2.第二阶段（XX年XX月-XX年XX月）：调查和实施阶段。
进行实地调查、数据采集、案例分析等工作，完成中期报告。
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1.对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。并将在研究过程中形成的相关随笔、课件、故事、设计及论文等整理汇总，形成资料，便于以后的教育教学的研究和应用。
2.不断完善史料，做好史料资源库建设。
3.撰写结题报告，做好结题准备。
4.接受专家评估。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。
初中历史史料教学是历史知识传授的重要形式，在此基础上进行理性的分析判断，形成正确的情感、态度、价值观。因此合理的运用史料教学不仅能给课堂带来活力和生机，更有助于教师专业的成长，发挥每位教师的特点和长处，促进教师基于校本研修的交流与合作。同时，初中历史史料教学的研究有利于提高中考历史的成绩，对今后历史教学教学都有一定的指导作用。初中历史史料教学的策略研究是为了适应初中学生学习历史的需要，它是通过对以往学生所容易出现错误的典型案例分析，归纳总结出规律性的易出错误的知识点，对其他学生起到警示和教育的作用，这是提高课堂教学效率的最有效的方法。
3.以课题研究论文、教学案例、教学反思、调查问卷、结题报告、教学设计、研究总结等形式呈现。
（可另附页）
所在单位
意见
（单位盖章）
年月日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年月日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年月日
初中历史史料教学策略研究课题申请评审书
选
题
缘
由
初中历史史料教学是中学历史课程改革和发展的要求。《全日制义务教育历史课程标准》要求：初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。这就要求历史教师在教学中首先要注重培养学生读懂、理解、分析历史的能力，其次要能从史料学习过程中得出认识和启示；第三，还要运用所学的知识将自己的感悟和认识用书面语言表述出来，这就是素质教育要培养的能力。
研究设想
课题研究内容：针对历史课堂教学中如何运用历史史料进行教学活动，引导学生自主学习，促进师生有效合作、共同成长，提高课堂教学实效展开研究。具体研究内容如下：
1.研究探讨史料教学对历史教师、初中学生的作用；
2.探索了史料搜集与积累，选择与运用的方法及策略；
3.对史料教学进行了教学实践，并形成了案例进行分析和研究；
课题研究过程:
本课题研究分三个阶段进行，即准备阶段、实施阶段、总结结题阶段。
（一）准备阶段：(20XX年4月-5月)
1.确立研究课题，申报课题，初步拟定课题实施方案，开始课题研究。
2.收集相关的文献资料，并加以整理和归纳学习，了解目前史料教学存在的现实问0XX年6月-10月)
4.形成了对史料教学的深层次、多角度的认识并撰写了相关的论文。
课题研究方法：
具体研究方法将主要采用课堂案例分析法，此外，还将使用到文献法、实践法、讨论法、调查法、对比分析法等研究方法，并及时进行反思与经验总结。如文献法：通过阅读有关史料教学的文献资料，对相关材料进行搜集、分析、归纳和总结，形成自己对史料教学的独特认识和观点；并撰写出了相关的论文和教学设计。实践法：采用示范课观摩、教研组内同课异构等方式对史料教学进行实践尝试，并邀请经验丰富的教师进行点拨指导，讨论交流，总结出了自身的长处和不足。
预期成效:
1.对于教师而言，通过对史料教学的研究，积累丰富史料教学的经验和有效方法，提高史料教学的能力，促进自己的专业成长，以更好的为中学历史教学服务。
2.对于学生而言，通过史料教学的开展，使学生学会搜集、运用、辨析史料，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史史料的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
1.在教学中探究史料的分类与选取和史料的运用、作用及效果，形成阶段性成果。
在课堂教学中，以教材为主要课程内容，积极倡导学生阅读教材中的史料，加深对历史史实的认识；教师围绕教学的重难点，针对史料精心设计问题，引导学生研读史料，从史料中获取更多的历史信息，推理出更多的历史事实，从而深化、开阔学生的历史认识，达到透过现象看本质的目的；使学生学习历史史料研究的方法，开拓学生的历史思维能力，实现历史教学的三维目标，达到史学的经世致用的功能。通过对历史史料的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；使学生学会搜集、运用、辨析史料，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。课后作业，也以史料解析题为主，主要搜集课外史料，围绕课堂知识设计问题来巩固课堂学习，巩固课堂知识，学会通过史料印证历史和论从史出的研究方法，培养学生的史料意识；培养和增强历史学科的学习能力，并使学会将历史知识学以致用，达到活学活用的目的。
2.在教学中积累有关史料教学的案例，为课题研究积累第一手资料。建立史料教学的资料库，注意史料分类整理，积累丰富的史料教学的经验和多种有效方法，提高史料教学的能力；以备教学方便使用，不断完善，总结和提高。
3.对期中期末试卷和成绩进行分析研究，考查史料教学的效果及问题。进行问卷调查，了解学生对历史史料及史料教学的认识、分类、作用及存在的问题等。对课题研究方案及时进行修改和完善。
在教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准》中，对开展史料教学也有明确的要求：初步或基本懂得“原始资料”与“非原始资料”、“一手资料”与“转述资料”、“直接证据”与“间接证据”的主要区别，汲取它们蕴含的历史信息；如初步掌握或运用反思解决问题过程的方法，包括查证所据史料的可靠性、检验思维逻辑的合理性、辨别结论正确性。由此看出，史料教学与当前倡导的培养学生核心素养的教育改革方向是一致的。