My weekend教学反思
Pep六年级英语unit 3 My weekend plan B let's talk 教学反思
新河中心小学谭思洁本节课选自人教版pep小学英语六年级上册第三单元My weekend plan B Let’talk的内容，本课时的重点句子是：Where areyou going? We’re going to… When are you going? We’re going to… We’re going to see a film about space travel. 教学要求是让学生能够听、说、认读句型及灵活运用句型：What are you going to do? Where are you going? When are you going?并进行某项活动计划的讨论。
教学难点是让学生能够在实际情景中灵活运用以及正确的回答。
在本课时的教学中，我首先让学生唱What are you going to do? 这首歌，激发学生的学习激情，然后利用卡片复习AB部分的单词词组及句子：如visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket,What are you going to do? I’m going to ...最后导入到本节课的教学。
在本节课的教学中我没有制作幻灯图片，整堂课我都是用我下载的2014年金太阳的一套电子课本进行教学的。
通过这次沱江杯的教学比赛我收获很多，下面就重点谈谈在本节课中，我存在的不足之处：
1.现在提倡用信息化教学，而我在这方面还需要加强学习，由
于我对液体机的使用不熟练导致我的课堂教学形式不能多
样化，教学模式呆板。
2.在教学B部分的Let’s talk的时候，没有引导学生自主学习
和学生的小组合作学习，没有把主动权交给学生。
3.在教学B部分的Let’s try的时候，过度太快，应该先让学生
多听几遍，多感受一下阅读材料再讲解对话内容。
六年级上册Unit3Myweekendplan教学反思
六年级上册Unit3Myweekendplan教学反思第一篇：六年级上册Unit 3 My weekend plan教学反思六年级上册Unit 3 My weekend plan教学反思本节课的学习目标是：1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She ‘s going to …They are going to …提问及作答。
4、学生能够合理计划自己的活动。
为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。
在Warming up部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do this weekend ?这个环节师生配合的很默契。
在Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’s try部分。
第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。
由问题：What is Mike going to do this afternoon?过渡到本课的主要句型。
我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。
在学习Let’s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。
但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。
接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。
在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。
小学六年级英语下册《Unit 3 My weekend plan 》教学反思
Unit 3 My weekend plan 教学反思一、本节课的学习目标1.能听、说、读、写句子和词组：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson .visit my grandparents、take a trip、go to the supermarket、see a film.2.能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She’s going to …We/They are going to …提问及作答。
3.根据新课标主题要求中人与自我范畴，学生能够合理计划自己的活动计划。
二、反思教学中的亮点1.在Warming up部分，我采用了TPR活动和PPT相关的学生的生活照片复习了学过的词组，并通过问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新词组。
2.根据新课标二级目标的要求，为学生提供多样化的选择和个性化的指导，要选择学生感兴趣的内容开展学习，所以，在Presentation部分，我先让学生看图片并进行描述，然后教授新词组。
出示提前制作好的单词卡让学生眼前一亮级激发学生的积极性，反复跟读加深对新学词组的记忆。
然后出示时间点，为了教授有关一般将来时的标志词，再出示一张十月分的日历，呈现明天、一周或下一周的单词，因为马上迎来的是国庆节，所以提前帮助学生理解什么是一般将来时的时态，并出示新词。
接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。
再引出“be going to”重点句型的时我通过设置一个情景，问了两个问题“Do we have an art class today?/Do we have an art class tomorrow?”学生回答NO.接着引导学生说出“we can draw some pictures for art class tomorrow.”接着呈现一般将来时的句子“I am going to have an art lesson”反复教授后进行问答“What are you going tomorrow?”把准备好的句子磁贴粘到黑板上。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计教学反思
《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，如“plan”、“weekend”、“watch TV”、“go for a walk”等。
2. 学生能够用英语表达自己的周末计划，并能够进行简单的英语对话。
3. 学生能够通过学习英语，提高自己的自大心和表达能力，培养对英语的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，能够用英语表达自己的周末计划。
2. 难点：学生能够将这些词汇和短语应用到实际的英语对话中，并能够流利地表达自己的周末计划。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含基本的英语词汇和短语的图片和诠释。
2. 准备一些基本的英语对话示例，供学生参考和学习。
3. 准备一些周末计划的相关图片或视频，帮助学生更好地理解周末的含义和内容。
4. 准备一些简单的音乐或歌曲，用于营建英语学习氛围。
四、教学过程：1. 热身环节：通过播放一些与周末计划相关的歌曲和视频，帮助学生熟悉相关的词汇和句型。
2. 新课导入：教师向学生展示一些周末计划的图片或视频，引导学生说出相关的词汇和句型。
3. 单词学习：教师逐一传授新单词，并指挥学生朗读。
学生需要再三朗读和记忆，以便能够正确应用这些单词。
4. 句型练习：教师与学生进行对话示范，引导学生应用“What are you going to do on the weekend? I am going to…”进行简单的交流。
学生需要再三练习，以便能够熟练运用这个句型。
5. 对话表演：学生分组进行对话表演，每个小组需要设计一个周末计划，并应用所学的新单词和句型进行表达。
教师需要给予学生充分的练习时间和机缘，以便他们能够熟练掌握所学内容。
6. 拓展延伸：教师向学生介绍一些与周末计划相关的文化背景和习俗，鼓励学生利用所学知识进行更深入的交流和表达。
7. 教室小结：教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生回顾所学知识，以便更好地掌握和应用。
My weekend教学反思
Pep六年级英语unit 3 My weekend plan B let's talk 教学反思本节课选自人教版pep小学英语六年级上册第三单元My weekend plan B Let’talk的内容，本课时的重点句子是：Where areyou going? We’re going to… When are you going? We’re going to… We’re going to see a film about space travel. 教学要求是让学生能够听、说、认读句型及灵活运用句型：What are you going to do? Where are you going? When are you going?并进行某项活动计划的讨论。
教学难点是让学生能够在实际情景中灵活运用以及正确的回答。
在本课时的教学中，我首先让学生唱What are you going to do? 这首歌，激发学生的学习激情，然后利用卡片复习AB部分的单词词组及句子：如visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket,What are you going to do? I’m going to ...最后导入到本节课的教学。
在本节课的教学中我没有制作幻灯图片，整堂课我都是用我下载的2014年金太阳的一套电子课本进行教学的。
通过这次沱江杯的教学比赛我收获很多，下面就重点谈谈在本节课中，我存在的不足之处：1.现在提倡用信息化教学，而我在这方面还需要加强学习，由于我对液体机的使用不熟练导致我的课堂教学形式不能多样化，教学模式呆板。
2.在教学B部分的Let’s talk的时候，没有引导学生自主学习和学生的小组合作学习，没有把主动权交给学生。
3.在教学B部分的Let’s try的时候，过度太快，应该先让学生多听几遍，多感受一下阅读材料再讲解对话内容。
“My weekend plan”教学反思
“My weekend plan”教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是收集整理的“My weekend plan”教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“My weekend plan”教学反思1本节课我采用从整体到局部的教学流程，设计贴近学生生活的活动，让学生在真实的情境中进行交流，使学生充分感受到用英语交流、用英语做事情的乐趣。
在本课的对话教学中，我努力为学生创设真实的语言情境，在情境中实施教学，让学生进行有意义的语言交际，培养学生的口头表达能力。
小学英语教学要为学生营造良好的英语学习氛围，努力创设与学生生活密切相关，学生感兴趣，贴近学生生活的情境。
本课的主线是谈论周末计划，在本课的教学中，我根据学生已有的学习经验，让学生通过观察、思维和想象学习语言，在运用语言的活动中促进学生语言综合能力的发展。
在这节课上，能充分利用学习资源，注重新旧知识的结合，引导学生谈论周末的活动。
在学生构建文本的过程，笔者能引导学生联系自己的生活经历，生活经验，运用所学关键句进行表达和交流，达到语言运用的目的。
在教学的过程中，注意引导学生如何替换，增添对话中的词汇和语句，使学生在真实的情境下的语言第1页共4页交流能力逐渐增强。
例如在文本学习的过程中，首先引导学生通过看图预测，猜猜Mike和Sarah明天的计划，培养学生的观察能力和读图能力，引导学生关注句子之间的'联系，关注文本核心句型以及句子结构，培养学生的思维能力，再通过观看录像，为录像配音等活动引导学生构建文本。
学生在完成各项任务的过程中构建文本，使语境、语意和语用功能更突出，学生能更好地体验、学习和运用语言。
在学习的过程中，老师能充分发挥学生的主体地位，引导学生主动学习语言。
例如，通过趣味性极强的配音活动，激发学生大胆开口说英语的欲望，为学生提供了一个展示的平台，让学生在表演的同时加深对文本的理解。
《My weekend plan》B部分教学反思
《My weekend plan》B部分教学反思《My weekend plan》B部分是PEP版六年级上册Unit 3 的教学内容。
根据《新课程标准》对教学话题课的要求，本节课的设计紧扣单元主题“My weekend plan”进行。
上课伊始，引导学生回顾A部分Mike and Chen Jie今天放学后的计划：They are going to see a film.并且出示电影票上电影的名字：Travel to Mars。
紧接着，通过Let's try的听力引出Amy and John今天的计划接着引出Jack。
然后学习Let's talk，最后讨论自己的周末计划以及他人的周末计划。
这节课主要采用任务型教学方式，通过让学生带着问题听录音、读对话回答问题并逐一突破重难点，组织学生分角色朗读对话，让学生利用本节课的重点句型创编新对话来巩固所学内容。
回顾本节课的教学，反思如下：一、教学收获1.因材施教，分步呈现听力。
深入解读let's try部分，听力训练落实到位。
根据学生实际，分步呈现听力问题，让学生带着问题反复听录音订正答案时出示听力原文，解读文本话题，自然过渡到let's talk。
2.走进情境，重在体验运用。
结合文本内容，在举行操练环节，为学生提供bookstore、cinema、park等六幅与课文对接的情景图，组织学生根据创编新的对话以及consolidation环节的采访他人周末计划，实现从语言输入到输出的转换，同时提高了学生的语言运用能力，从而促使教学目标的完成。
3.授人以渔，关注学法指导。
在presentation部分，首先出示几个问题：Where is John going？What is John going to do？When is he going？指导学生使用寻读策略，用下划线画出问题的答案，提升回答问的准确率，以此方式培养学生的阅读理解能力。
Unit3 My weekend planPart A Let’s talk教学反思
Unit3 My weekend planPart A Let’s talk教学反思本节课是一节对话教学课，要求学生能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is …going to do? I’m going to …He/She is going to …提问并作答来描述自己或他人的周末计划。
围绕目标，我主要设计了以下教学活动：
1. 导入部分由谈论自己的周末计划入手，激发学生谈论自己周末计划的兴趣，老师运用对话中的重点句型“Have a good time! Sounds great!”进行评价，突破重难点。
2.由自己的周末计划引入Let’s try 的学习，过渡自然，再由谈论他们的周六计划导入周末计划的学习，从而引出对话的学习，对话讲解步步深入，通过听对话及看视屏让学生学会运用句型“What is he...?/What is she...?”来进行问答。
3. 操练环节，先让学生听并跟读再跟老师和同学读，然后小组合作读，练习环节让学生先挖空练习，再复述对话，最后谈论自己以及朋友的周末计划。
反思本节课的不足之处，有以下需要改进：
1.教师应更加充分备课，提问应面向全体学生，照顾不同层次的学生，运用有效的教学方法突破重、难点。
在学习新句型“Sounds great!”时，虽然在导入环节已经运用此句型进行评价，但是学生不能灵活运用，发音不准，因此在突破重、难点时，既要强调语言的重复还要强调发音。
2.在操练环节，设计了运用所给语言支撑编写新的对话，由于学生对对话的理解不到位，导致此环节学生不能准确运用语言，老师适时进行引导，拓展新的知识，让学生能灵活运用所学语言，达到学以致用的目的。
六年级Unit 3 My weekend plan A Let’s learn教学反思
六年级Unit 3 My weekend plan A Let’s learn教学反思本周二上午第三节在六年级一班进行了公开课，授课内容为Unit 3 My weekend plan A Let’s learn.本节课的学习目标：1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson . 2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She ‘s going to …They are going to …提问及作答。
4、学生能够合理计划自己的活动。
本课的主线是谈论周末计划，在本课的教学中，我根据学生已有的学习经验，引导学生联系自己的生活经历，生活经验，运用所学关键句进行表达和交流，达到语言运用的目的。
为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。
首先，我介绍了本单元的主题内容，然后引导学生自己回忆一些之前学过的简单的动词短语，鼓励他们大声说出来。
这个环节带领学生复习了旧知，也为主句型对话的展开做了铺垫。
之后通过与学生的问答交流，了解学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do … ? I’m going to have … .结合学生之前的学习情况，我准备了一些难度不高的短语，写在了纸条上，放在了课前准备好的盒子里，让学生上讲台随机抽取，并鼓励他们利用主句型说出完整的句子。
在教学的过程中，加强注意了引导学生如何替换，增添对话中的词汇和语句，使学生在真实的情境下的语言交流能力逐渐增强。
这个环节学生表现的很活跃，很欣慰他们能大胆走上讲台，并且大声的讲英语。
趁着他们的学习劲头，引入了本单元新的词组，经过几轮练习之后，学生已经能用新的短语进行对话。
U3 My weekend plan 教学反思
Unit 3 My weekend planPart A Let’s learn教学反思本次英语达标优质课，使我感触颇多。
有成功的一面，也有不足的地方。
成功的一面是：课件、单词卡片等教学工具充分实用，课堂充实有效，拓展丰富，知识细节处理到位，学生语法掌握得扎实，检测单词方法好，同位检查快而面广。
让学生观察、思考，总结规律，培养了学生的思维。
教师随机发挥，应变能力强。
不足的方面:时间仓促，不能开展更多的练习环节。
本堂课教学内容生活化，学生有话可讲，这给学生口语交际及笔头创作创造了条件，教师选材恰当。
然而，在教学中拓展的单词没有很好的指导学生做好记录和整理，学生听的习惯和记笔记的习惯有待加强。
在今后的教学中，要更广泛的有意识地提高单词的重现率，加强平时的听说读写。
避免学生过早遗忘。
这应该是我在今后教学中要注重的。
本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。
在探究学习中以小组为单位，组织学生开展讨论并积极鼓励学生个人发言。
英语语法教学具有高度的抽象性和严密的逻辑性学习特点，所以经常会出现语法学习困难，学生不容易理解和掌握的内容，这些内容往往又是教学上的难点和关键。
这些内容通过学生自学或老师初步讲授后，学生往往含糊不清，所以在本次课堂教学中我通过组织学生讨论，大量练习让学生感受学习语法新知。
在课堂中没有采取传统的教师生硬的讲解与教授，而是让学生在组内讨论交流、大量语法练习，在动手动口中体会和掌握知识。
Unit3 My weekend plan教学反思
Unit3 My weekend plan教学反思
本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 My weekend plan的第一课时；A Let’s learn，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、导入、呈现新内容较自然
在本节课中，我从轻松愉快的谈话引入，通过主情景图引出主要句型。
同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过大量课件增强学习的趣味性，自然导入新课。
二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。
通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。
让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。