夯实课堂教学主阵地 舞活教研教改两抓手
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务立德树人是教育事业的根本任务，而课堂教学则是实现立德树人的主要途径。
站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务，是当前教育工作的重要任务。
只有通过课堂教学的有效实施，才能促进学生全面发展，实现教书育人、立德树人的根本目标。
教师要认真对待课堂教学，充分发挥其作用，为立德树人事业做出更大的贡献。
站稳课堂教学主阵地，需要重视课堂教学质量。
课堂教学是教育教学工作的重要环节，也是学生接受知识、塑造品德、培养能力的主要途径。
要站稳这个主阵地，必须重视课堂教学质量，不断提高教学水平，确保每一堂课都能有效地传授知识、培养能力、塑造品德。
教师应该注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于发现学生的潜能和特长，给予他们更多的关爱和鼓励，引导他们健康成长，全面发展。
只有通过高质量的课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
站稳课堂教学主阵地，需要注重学生思想政治教育。
课堂教学是进行思想政治教育的主要场所。
教师应该利用好课堂教学这个平台，引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，加强学生的思想政治教育，培养他们的社会责任感和家国情怀，提高他们的思想道德素质。
学校应该加强对教师的思想政治教育培训，提高他们的意识和能力，强化学生的思想政治教育。
只有通过课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为社会培养更多的合格公民。
站稳课堂教学主阵地，需要重视师德师风建设。
教师是学生学习和生活的榜样，要在课堂教学中树立良好的师德师风，做到言传身教，言行一致。
教师要讲政治、讲品德、讲文化，做到遵纪守法、廉洁自律、师德高尚，树立诚信正直的形象，成为学生学习的楷模和引路人。
学校要进一步加强对教师的师德师风教育培训，提高他们的自律和专业素养，强化学生的道德观念和价值观念。
只有通过课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为社会培养更多的优秀人才。
课堂教学是学校教育的主阵地
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题。
细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。
本文结合自己的教学实践，就如何打造高效数学课堂，谈谈几点粗浅的做法。
在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
而我们最熟悉的课堂教学其实是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的细节。
在强调减负高效的背景下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。
那么如何关注课堂教学细节，打造高效的数学课堂呢？下面谈谈自己粗浅的看法：一、“精心预设”，是造就高效课堂的基础。
在课堂教学设计的过程中，应该对每一个细节进行认真的思考：如何创设问题情境，探究活动怎样进行？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情景，应怎样处理？……只有在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。
我认为，在进行教学设计时，要特别注重以下几方面的细节预设。
（一）、情境创设情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，根据学生的年龄特点和心理特征，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，充分调动学生的学习积极性，最终达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学效果。
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
学校教育主阵地作用的措施
学校教育主阵地作用的措施随着社会的快速发展，人才培养已经成为国家发展的重要方向。
而学校教育作为教育体系中最重要的一环，必须承担起培养优秀人才的使命。
如何提高学校教育的质量，才能提高人才培养的水平呢？本文阐述一些学校教育主阵地作用的措施。
1. 加强师资队伍建设教师是教育工作的灵魂，加强师资队伍建设是提高学校教育质量的首要任务。
要充分发挥好教师的主观能动性，提高他们的教学水平和教育教学能力。
可以通过在教育上的培训、实际操作、定期评估和考核，来持续提升教师的专业素养和教学能力。
2. 实行素质教育素质教育是一种以人为本、以全面培养为目标的教育模式。
这种教育模式不仅注重学生知识的综合性和系统性，还要关注学生的个性、爱好及发展潜力。
实行素质教育可以让学生全面发展，从而提高他们的文化素质，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 增加课程多样化学校要根据学生的需求和市场需求，增加课程多样化，让学生有更多的选择空间。
这样可以充分发挥学生的特长和潜能，且可以更好的培养学生的实践能力和技能。
通过丰富的课程设置和多样的课程学习活动，可以使学生体验到不同的学习方式和学习体验。
4. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是学生发展综合素质的重要途径，它是学校教育的补充和延伸。
学校应当积极组织各种形式的课外活动，推进学生兴趣和爱好的培养，从而提升学生的综合素质。
这些活动可以有体育运动、文艺汇演、实践体验、志愿服务等多种形式，让学生在实践中学习和成长。
5. 建设优质的校园文化学校的校园文化是学校精神文明建设的重要方面，而校园文化的建设对于学生的综合素质提升起到至关重要的作用。
要建设优质的校园文化，需要从管理层面打开角度，通过制度化的安排，形成一种符合校园特点的文化氛围，从而为学生和教师提供一个良好的学习和工作环境。
总之，学校教育是为培养有用之才服务的重要阵地，加强学校教育质量的提升，需要不断在师资队伍、教学方法和校园文化等方面进行改革，从而提高人才培养的水平。
用好四个“抓手”提高教学实效
用好四个“抓手”提高教学实效教学是教育教学工作的核心环节，是教师培养学生能力，推进学生发展的具体过程。
如何提高教学实效，是每一个教育工作者始终关注的问题。
在教学中，有四个“抓手”是非常关键的，只有用好这四个“抓手”，才能真正提高教学效果，促进学生的全面发展。
本文将就这四个“抓手”进行详细介绍。
首先是教师的专业素养。
教师的专业素养是提高教学实效的基础，也是全面提高教师水平的重要一环。
提高教师的专业素养，首先就要加强教师的教学理论知识的学习，了解最新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平。
需要教师具备良好的教学能力，包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力等方面。
只有教师具备了良好的专业素养，才能够提供高质量的教学服务，提高教学实效。
其次是学生的学习兴趣。
学生学习兴趣是教学活动的内在动力，是学生学习的动力源泉。
教师在教学中要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生主动参与到学习中来，这样才能够真正提高教学实效。
在教学实践中，教师可以通过多媒体教学、情景教学、小组合作学习等方式，让学生在学习过程中感到快乐，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
第三是课堂教学的实效性。
课堂教学的实效性是指教师在课堂教学中所达到的教学效果。
在提高课堂教学实效性方面，首先要注重教学内容的选择，要注重提高教学内容的针对性和实用性，尽量使教学内容符合学生的认知水平和学习需要。
要注重教学方法的选择，教师要灵活运用各种教学方法，根据学生的不同特点，采用不同的教学手段，提高教学效果。
要注重课堂教学的活跃性，教师要善于创设有利于学生积极参与的教学环境，增强学生的学习动力和学习效果。
只有通过改进课堂教学，提高实效性，才能真正提高教学实效。
最后是学校的管理支持。
学校的管理支持是提高教学实效的重要保障。
学校的管理者要善于为教师营造一个良好的教学环境，提供良好的教学条件，加强对教学的指导和支持。
学校管理者还要善于为教师提供培训和学习机会，及时为教师提供教学改进的建议和帮助。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务课堂教学是教师教育学生、传授知识、培养能力、塑造品德的主要阵地，也是学校教育的核心环节。
在当前教育形势下，课堂教学如何站稳守好主阵地，全面落实立德树人的根本任务，是我们面临的重要课题。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、站稳守好课堂教学主阵地的重要性课堂教学主阵地是学生接受正规教育的主要场所，也是教师开展教学工作的核心活动地。
在这个特定的环境下，教师能够全面地展示自己的教学水平，学生也得以接受系统、有序的知识传递和学习。
课堂教学是培养学生积极进取、勇于探索、团结合作、自主学习的基础。
这些都使得课堂教学主阵地的重要性不言而喻。
站稳守好课堂教学主阵地，首先要让教师充分发挥主体作用。
教师是课堂教学的主体，其在教学过程中的角色和作用至关重要。
教师要站稳主阵地，既要掌握学科知识，又要了解学生的心理特点和认知规律，更要有教育情怀和专业精神，做到以身作则，言传身教。
教师还要注重以学生为中心，灵活运用不同的教学方法和手段，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。
只有这样，才能真正发挥课堂教学的作用。
要注重课堂教学环境的营造。
良好的教学环境对于学生的学习效果和教师的教学效果都至关重要。
教室的布置、教学设备的完善、教师和学生的关系、课堂纪律等方面都是需要重点关注的。
唯有如此，才能真正创造出一个有利于学生学习和成长的课堂氛围。
还要关注课堂教学内容的丰富性和科学性。
课堂教学内容直接关系到学生的学习成果，因此需要保证内容的科学性和有效性。
教师要注重知识的有机整合和贯穿，注重培养学生的综合能力和实际应用能力。
只有这样，才能真正实现课堂教学的价值。
在站稳守好课堂教学主阵地的还要全面落实立德树人的根本任务。
立德树人是教育事业的根本任务，也是课堂教学的本质要求。
如何在课堂教学中全面落实立德树人，是当前教育工作者普遍关注的问题。
要注重思想道德教育。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的思想品德，引导他们正确树立人生观、价值观和世界观，增强学生的责任感、自信心和自律能力，培养学生的良好品德和社会责任感。
坚守课堂“主阵地”
坚守课堂“主阵地”课堂是教育教学的重要场所，也是学生学习的主要环境。
坚守课堂“主阵地”意味着教师应该在课堂中发挥主导作用，创造良好的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣和潜力，从而实现教育教学目标。
本文将就坚守课堂“主阵地”的重要性、教师在课堂中的角色、学生在课堂中的作用以及保持课堂主导权的方法进行探讨。
1.1 课堂是教学的主要场所课堂是实施教育教学的主要场所，是教师进行知识传授、学生学习的主要环境。
在课堂上，教师通过教学手段和方法向学生传授知识、培养能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，实现教育教学目标。
坚守课堂“主阵地”对于实现教学目标至关重要。
1.2 构建良好的学习氛围在课堂上，教师应该创造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和潜力，使学生能够主动参与课堂活动，积极思考、主动学习。
只有在良好的学习氛围中，学生才能够积极投入学习，主动探索，不断提高自身的学习能力。
1.3 培养学生的自主学习能力坚守课堂“主阵地”，不仅可以提高教学效果，更重要的是可以培养学生的自主学习能力。
在教师的指导下，学生学会主动思考、自主学习，不仅能够更好地掌握知识，更能够培养良好的学习习惯和方法，为以后的学习和发展打下坚实的基础。
二、教师在课堂中的角色2.1 课堂“主持人”教师是课堂的“主持人”，负责组织、指导和管理课堂教学活动。
教师应该熟练掌握教学内容，合理安排教学过程，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，确保课堂教学的顺利进行。
2.2 学生的引导者教师在课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生思考、探索。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生发现问题、解决问题，让学生能够独立思考、自主学习。
2.3 观察者和引导者教师是课堂上的观察者和引导者，应该及时发现学生学习中存在的问题和困难，及时给予指导和帮助，使学生能够全面发展，达到个性化的学习目标。
2.4 激发学生学习的兴趣和潜力教师在课堂上应该激发学生学习的兴趣和潜力，使学生在愉快的氛围中学习、探索，从而提高学习效果，促进学生成长和发展。
初中七年级数学教研组工作计划
初中七年级数学教研组工作计划一、指导思想认真学习、贯彻上级教育工作会议精神，结合学校实际，体现“以学生发展为本”教育理念，为学生提供优质的教育服务，让学生“学会选择、主动学习、卓越发展”。
围绕“追求有效教学，促进质量优化。
”的宗旨。
继续深入贯彻“课改”精神，改善学生的学习方式；以提高教师课堂教学有效性为抓手，认真落实常规教学各环节，力争做到精细化，全力打造适合我校的数学高效课堂。
加强教研组建设，以继续争创先进教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
二、基本情况我校共有九位数学教师，九个教学班。
教师年龄结构比较合理，学历达标率100%。
各年级以学科负责人牵头统一安排进度，练习，考试及评价。
各教师之间相互学习取长补短，和睦相处，和谐发展。
本学期继续发扬这种“三和”精神搞好本职工作。
三、工作重点及具体措施1．“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。
教研组落实校本教研，狠抓理论学习，学习学科刊物，了解教研教改信息，使“善学才能善研，善研才能善教，”成为全组教师的共识，更新教师的教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导日常的教学工作。
3．加强集体备课，集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，提高教师的备课质量。
其一，备教学大纲，备教材、教法，备学生的学习心理和学习方法，备知识和能力的检测方法。
其二，备教师的指导，备学生的学习活动。
做到：个人主备—形成个案，集体研讨—形成共案，个性修改—形成特案，课后反思—形成定案。
4．教师要加强相互之间随堂听课、评课。
听课前认真备课，设计教案，互相切磋。
听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。
立足校本教研,提升教学质量的措施
立足校本教研提升教学质量是一个系统工程，需要从多个层面进行深入的规划和实施。
以下是对上述措施的详细论述：1. 完善校本教研制度：设立专门的教研部门，明确教研工作的职责和目标，确保教研活动与学校的教学目标和教育理念相一致。
同时，建立教研活动的定期评估机制，确保教研工作的有效性和针对性。
2. 创新教研内容和方式：校本教研应紧密结合学校实际，针对教学中的热点和难点问题进行深入研究。
通过案例分析、教学观摩、课题研究等形式，鼓励教师分享经验、探讨问题，形成教研的共同体。
3. 加强教师培训和专业发展：实施教师专业发展计划，提供持续的在职培训，包括新课程标准、教学方法、信息技术应用等方面的培训。
通过名师引领、师徒结对等方式，促进年轻教师快速成长。
4. 建立教研员考核评价体系：设计科学的评价指标，对教研员的工作进行定期评估，包括教研活动的组织能力、教研成果的转化应用、对教师专业成长的贡献等。
通过评价结果激励教研员积极参与教研活动，提升教研质量。
5. 深化课堂教学改革：推动课堂教学从传统的知识传授向学生中心、能力培养转变。
鼓励教师采用多样化的教学方法，如项目式学习、合作学习等，提高学生的参与度和学习效果。
6. 加强教学成果培育与推广：通过校内外的教研活动，如教学比赛、教学研讨会等，选拔和培育优秀的教学案例。
将这些成果在更广泛的范围内进行推广，形成示范效应，带动整体教学质量的提升。
7. 推进教育信息化与教学融合：利用现代信息技术，如智能教学平台、在线资源库等，丰富教学手段，提高教学资源的利用效率。
同时，通过数据分析，为教学提供个性化支持，实现精准教学。
8. 强化教研专业引领：建立教研员与教师之间的紧密联系，通过定期的教研活动，提供专业的教学指导和支持。
鼓励教研员深入课堂，了解教学实际，为教师提供切实可行的教学建议。
9. 优化作业设计与评价：改革作业设计，减少机械重复性作业，增加探究性、实践性作业，以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
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夯实课堂教学主阵地舞活教研教改两抓手对照主管部门的鼓励，结合我校实际，校委会一班人不敢懈怠，解放思想，集思广益，对新学期乃至今后更长时间内的教育教学发展的思路、措施、目标等做出部署，明确了工作重点和方法，引导全体教师戮力同心，和舟共济，共创思源美好明天。
一、指导思想：以县局职能部门文件精神和学校总体工作计划为指针，加强教师队伍建设，扎实培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率，践行“生本学本”教育理念，积极营造“健康课堂、有效课堂”，夯实课堂教学主阵地，以全面提高学生学业成绩和学习能力为目标，逐步建设“优质型学校”。
以促进教师专业化成长为根本落脚点，狠抓学科教研组、第二课堂辅导组建设，打造一批思维活跃、业务精湛、德才兼备的“思源教学能手”，培养一群能歌善舞、会说会写、阳光向上、才露尖尖角的“思源小荷”，努力建设“创新型、特色型学校”。
二、主要工作和措施（一）以师德建设为标杆，打造思源教育优秀团队1、加强师德师风建设。
加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
引导教师扎根思源、热心爱教、文明执教、廉洁从教，树立积极向上的思想作风。
完善教师师德考核、评价、表彰机制。
大力宣传优秀教师先进事迹，树立学习典范。
及时了解教师学习、工作等方面的情况，帮助他们解决工作中的实际困难和问题，增强教师业务成长指数。
2、做好教师出勤管理。
严格教师病事假管理制度（相关结账细目见校办室的公布结果）、坐班管理规定（从今年春季起，缺勤一次扣1元）和教学出勤要求（坐班和教学考勤的结账细目见教务处的公布结果），采取校委会值班、分管抽查、教务处“一日三查”、专职考勤等“四线归一”的出勤考查考核结账方式，对坐班和上课无故缺勤“零容忍”，狠抓工作作风，实现“立岗定人、有岗盯人、人人有岗位、事事有人做、事事能做好”的人员管理目标。
3、拓宽师能建设途径，抓好教师培训。
提高“班班通”的使用率，确保每人都要用都会用；加强教师基本功的业务培训（普通话授课、规范上课纪律）；继续开展教师全员培训，完成国家、省、市培训项目，积极参加县本教师培训和校本教师培训，采取专项培训、集中培训、“送出去、请进来”培训、远程培训和教育实践考察相结合的培训模式，完成全县教师轮训任务。
加大薄弱学科教师、教师信息化技术应用等专项培训，使我校教师专业素质和教学技能有较大提升。
实施“青蓝工程”和“名师工程”，建立教师个人专业化档案，促进教师专业化成长。
（二）以求真务实为准则，打造思源教学优质课堂4、努力平衡工作量。
我校是全县唯一一所“九年一贯制寄宿制学校”，学段跨度大、学科多而全，多元化的教学实践，给管理者提出了崭新的不可借鉴的课题。
合理地安排好每一位老师的课程，让每一位老师能舒心地接受任课安排，如同求解一道多元多次方程。
经过一年来的实践探索，坚持“两个学段一盘棋、九个年级一张表、两种课堂都一样”的原则，树立“工作一起做、利益大家享”的全局观念，统筹安排全校教师的任课、课时（第一、第二课堂周平均课时20节，不含周六的课时—给补课费和午自习—不给补课费）、课量（①语数主科的尽量一人一个班，课时不足的兼任小科或在第二课堂补齐；②课改班下午第四节安排主科且课时足数的不再安排第二课堂辅导任务；③课时不足且有专长的要兼任第二课堂辅导课时；④担任小科的或多年级跨课或同年级多班任课，补齐课时；⑤力争课时差额不超过正负2节），做到“一人多岗、同科不同人、同班不同员”，既要最大程度地均衡每位教师的工作量，又能保证按课程标准全面开科开课。
杜绝消极怠工、扯皮拉筋等不良工作习气的滋生蔓延。
5、真心实意、竭尽全力做好招生巩固工作，确保学生人数稳中有升，学生质量节节拔高。
呼吁全体思源人以校为家，爱生如子，继续完善“一人一优生”政策，奖励巩固做得好的班（相关结账细目见教务处的公布结果）和教师，奖励招生做得好的人和积极接纳新生的班主任，对招生不力、巩固不优或抵制纳新的批评教育和给予适当处罚。
目的就是要齐心协力，共同培育好思源教育教学的“小荷”苗，为打造优质课堂奠定良好的生源基础。
6、切实抓好教学常规管理。
把教师的教学准备（导学案设计、预习指导）、课堂导学与展示、小组学习与评价、教学检测与反思作为教学常规，逐一完善规范。
建立检查评价标准，落实“一期三查”，将检查结果作为考核的内容之一，与绩效工资挂钩。
把抓常规、抓环节、抓落实作为教学管理的主要内容，通过“三晒三评”（晒教案、晒课、晒作业，学生评教师、教师评领导、家长评学校）教育教学过程管理，及时掌控教学信息，发现问题，分析反馈，指导教师进行认真改进。
（1）认真备课、备作业。
“一期三查”的教案：《备课本》教案、《导学案》的个案；个人的电子教案自行备份留存，不是检查的内容，待时机成熟，组织力量编纂《思源电子教案集》。
作业：练习本、自行命制的单元检测卷、教研室单元测试卷，其余不算；小学开设了“写字课”，责任划分：语文老师负责教会学生写小字，写字老师负责教会学生写大字，以前规定的写字次数要求不变。
杜绝与供货商私自牵线向学生兜售教辅读物和测试卷的行为发生。
（2）认真上课。
课堂是学校教育最基本的空间，课堂教学过程是学生学习、理解知识并加以升华的过程。
课堂教学的效果如何，关乎到教育教学的质量。
因此，课堂教学就是实施素质教育的主阵地。
究竟什么样的课堂教学才算是“好课”？可以说，从不同的角度去看，可能会有不同的答案。
但从具体的课堂教学实践中，应具有如下的特点：①应该是“实惠课”。
课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地，学生的很多时间都是在课堂里度过的，我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。
所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该促进学生各方面都有所发展。
也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观。
总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。
②应该是“科学课”。
既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。
总之，“好课”的本质应该是科学课，而那些课堂效果不是太完美的课，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”不合“理”的地方。
③应该是“特色课”。
人都是有个性的，由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。
同时，由于学情、班情不同，各班级也都有自己的优势和特点，因而，“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。
也就是说，“好课”还应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课，应该是“特色课”。
有特色的课应该说是合乎“人情”、顺乎“天理”的“好课”，应该说是教师、学生、教材、环境四者科学而有机地融合和统一的“好课”。
④应该是“创新课”。
在新课改的理论和实践背景下，“好课”还应该是“创新课”。
教师要不断求新求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量、改进教学行为、促进专业化发展。
学无止境，教亦无止境，师生应该伴随课堂一起成长。
当然，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四课的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四课合一的精品课。
但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执著追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有“四课”中某一方面特质，就应该被视为“好的健康课堂、有效课堂”。
7、结合县局开展的“三晒三评”活动（晒教案、晒课、晒作业，学生评教师、教师评领导、家长评学校），我校将在第三周开展第一届“思源教学能手”评选活动，方案以刚刚宣读的为准，教务处组织教师报名（课改班主科教师必须参加，欢迎其他班的老师踊跃报名），学校确定评委、评分细则、遴选程序（45岁以下的必须参加；小学、初中分开进行，先小学后初中；先初赛，同科取前5名进入决赛，并录像）、奖励措施（语数第一名各奖1000元、第二名各奖500元、第三名各奖200元）、宣传推介方式等。
被确定为“思源教学能手”的老师，优先安排参加上级或同类学校组织的赛课等“四优”评比活动，积极宣传其在课堂教学改革的成功做法。
8、狠抓毕业年级的常规教学检查和评估，加强中考小考备考。
六年级是第二届、九年级是第一届，能否考好，关乎思源声誉，关乎思源人的形象，两个年级的所有任课老师在年级组的带领下必须牢固树立大局意识、责任意识、目标意识，舍小家顾大家，把全部的心思和才智用在如何提高学生分数上来，使出浑身解数，苦战巧干三个月，力争拱破学情不优的坚冰，中考成绩达到位居全县中等水平，小考成绩达到中等偏上水平。
为此，我们将按照如下思路做好中考复习备考工作。
一是夯实基础知识，精心梳理考点，形成知识体系；二是整理以往错题，查漏补缺，培优治跛，避免重复错误；三是关注社会热点，紧扣中考考点，强化能力培养；四是重视科学探究，适度仿真训练，勇于探究问题；五是积极参与全市同类学校中考备考活动，获取有益信息，服务我校备考。
（三）以习惯培养为基础，打造思源优良学习风气9、着力探索学生学习习惯的培养路径。
经过两学期的教学试探，虽然学生巩固、学业水平的提升有些成效，但是学生的学习习惯还是比较落后。
鉴于此，新学期，学校决定大力开展学生“两个习惯（行为习惯和学习习惯）”的培养活动。
拟方案，定职责，定步骤，定目标，在培养学生“会自学、会听讲、会笔记、会合作、会探究、会提问、会作业、会展示、会考试、会评价”等“十会”能力上力争取得实效。
行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
学生良好的学习习惯的养成至关重要！要求：（1）班主任利用班会持续培训两轮；（2）科任教师每周培训两项；（3）教务处利用集会宣讲；（4）广播台反复播送一周；（5）在第三轮的周六集体活动中开展“背诵比赛”，检查培训效果。
（四）以教研教改为抓手，打造思源特色创新品牌10、注重学生特长培养。
依据学生年龄特点、兴趣爱好、可塑性强等生理和心理特征，统筹考虑全校教师的课时分配，指定辅导老师，设置了篮球、排球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、器乐、绘画、阅读、合唱等九个小组，继续利用每天下午第四节课开展“第二课堂”活动，专业教师对口指导，让学生在特长上有较大的提高，利用每一轮周六的时间，开展各类竞技比赛活动，为学生搭建展示的平台，做到了“平时练兵，周末比赛”，锻炼学生的能力，激发学生的兴趣，培养学生集体荣誉感，扬长避短，努力探索出一条有思源特色的教育发展之路。