基于现代信息技术的职业教育教学模式改革分析
互联网+背景下职业教育课程智慧教学探索
"互联网 +"背景下职业教育课程智慧教学探索摘要：新形势下，随着信息化的不断发展，虚拟现实技术和多元化的智慧教学模式呈现到了大家的视野当中，就职业教育课程教学而言，将智慧教学手段引入课堂教学，不仅可以优化教学环境，还可以突破课堂的局限性，利用创新的智慧化教学方式，加大资源的获取，展现双向的互动，提升了学生的学习效率，提高了职业化教学的质量。
因此，本文以职业教育智慧教学为研究对象，首先提出了需要探究的主要内容与问题，之后，立足实际针对性的建立科学的探索路径。
关键词：职业教育；互联网+；智慧教学一、问题的提出在全球信息化的时代中，“互联网+”呈现到了大家的视野当中，互联网让世界变小，大数据让世界变得更精确。
此时，就需要教师结合现实的需要，在技术的推动下促进职业教育的智慧发展。
智慧教学模式应用的方式，体现了很强的便捷高效，资源共享率高，交互性好等特点，是课程体系建设的重点方向之一[1]。
不仅保持了职业化教育的先进性，并且还在很大的程度上，提高了职业化教学的质量。
但是，在实践的过程中，职业教育课程智慧教学重视程度不够，教学模式创新动力不足，智慧教学基础不完善，开展困难，缺乏优质课堂资源与师资配备，智慧教育质量难以保证。
鉴于此，如何使用“互联网+”的优势，建立职业教育课程智慧教学？就成为了当前形势下，众多学者需要探究的主要问题。
二、"互联网+"背景下职业教育课程智慧教学路径（一）持之以恒地学习，丰富智慧教学职业院校要提升智慧教育效能，就需要以“互联网+”为基础，这是撬动职业教育教学改革的杠杆与支点。
在利用互联网进行知识分享的基础上，稳固自身的学习能力，并且时刻不断的汲取知识，保持自身知识的先进性，并且加大信息资源的反馈性。
“”互联网+”具有不受时间和空间限制的优势，利用“互联网+”可以将碎片化的时间有机的整合起来，并且加大关键性的课程资源、微课堂、习题库等基础数据源建设，辅助学生更好的接受知识，特别是职业技能的学习。
“互联网+职业教育”的智慧教育研究
2021年第6期151总第223期No.6. 2021Sum 223职业教育研究“互联网＋职业教育”的智慧教育研究吴琼香（广东茂名幼儿师范专科学校计算机学院，广东茂名 ５２５０００）收稿日期：2021-03-01 修改日期：2021-04-10基金项目：2020年广东省茂名市教育科学研究规划领导小组办公室项目“基于大数据的高职院校在线智慧教育教学平台的构建与应用研究”成果之一（sz202056）作者简介：吴琼香（1980—），女，广东茂名人，讲师，学士，主要从事多媒体、信息技术、计算机基础应用研究。
一、“互联网+职业教育”与智慧教育之间的关联性“互联网+职业教育”是“互联网+”时代背景下的产物，是指将互联网技术运用到职业教育中，实现对传统职业教育改革的一种新型教育模式。
“互联网+职业教育”与传统职业教育模式相比存在以下几个显著优势。
一是先进性。
“互联网+职业教育”实现了对传统职业教育模式的创新，使得职业教育的场所得到了充分拓展，教师的教学和学生的学习不再受时间和空间的限制，极大地推动了我国职业教育的发展。
二是无限性。
“互联网+职业教育”实现先进线上教育和传统线下教育的有机融合，为职业教育改革带来了无限可能。
三是互动性。
“互联网+职业教育”中，师生可以借助互联网平台，随时随地进行互动和交流，极大地实现了教育资源的信息共享，提升了职业教育的实效性。
智慧教育的出现主要得益于互联网信息技术和通信技术的广泛应用，是一种新型的教育概念和模式，具有较强的时代性特征。
智慧教育与“互联网+教育”相比，更具智能性、广泛性、多样性，也可以将其看作是一种数字化教育模式，是对“互联网+教育”的一种延伸。
相较于“互联网+职业教育”，智慧教育在智慧化水平方面有了更为明显的提升，能有效促进互联网技术与职业教育的融合。
二、“互联网+职业教育”智慧教育方案设计的准备工作（一）更新职业教育思想观念任何一种新型教育模式的实施都必须要有相应的教育理念作为保证。
信息化条件下高职混合式教学模式探究
信息化条件下高职混合式教学模式探究吴向阳（山东经贸职业学院，山东 潍坊 261041）摘要：高等职业教育教学改革随着我国职业教育的蓬勃发展已成为一个重要的课题，随着网络视频公开课、微课、MOOC的兴起，越来越有条件将网络在线学习和课堂面对面的教学混合起来，这种混合式教学模式也正是高职教育教学发展所需求的。
关键词：信息化；混合式教学；线上线下；探究中图分类号：G712 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2019.05.022一、何为混合式教学在数字化学习（E- Learning）理论的基础上改进而来的混合式教学的概念于2003年由何克抗教授引入到国内，他认为 Blending Learning就是要将传统学习方式和在线学习相结合以发挥教师引导启发与监控整个教学过程的主导作用及学生学习的主体性作用。
课程平台功能、线上资源建设、学生学习方式、教学过程及考核方法五种情况的混合性是混合式教学模式的基本特征。
也就是依托基于信息技术和互联网技术搭建起课程教学平台，将有关资源按照学生认知的规律和工作过程进行混合以便于学生对线上资源的学习，从而使学生学习的主动性、能动性和创造性得以最大限度的发挥并将“线上”“线下”两种教学的优势得以有机混合，学习的结果和过程同时加以关注。
二、混合式教学模式的意义1.以“教”为中心转变为以“学”为中心的混合式教学模式是高等职业教育改革的必然要求混合式教学模式能够充分发挥信息技术的优势，让广大的教师重新思考和重新设计教与学的关系，来思考如何才能提高学生学习的主动性和积极性以达到教学效果的最大化，可以说这种模式是实现教师为主导、学生为主体助推器。
2.能够促使学生的深度学习的混合式教学模式对高校的课堂教学改革有重大的推动作用高职课堂教学改革的重要内容是将课堂还给学生，课前预习——课中组织引导讲授——课后提高的线上——线下——再线上”相结合的混合式教学模式使之成为可能。
高职院校利用现代信息技术创新教学模式的研究
２ ． 多媒体 网络 交互式 教 学模式
２ ０ ２ ０ ） 、 （ （ 数 字教育 ２ ０ ２ ０ 行动 计划 等文 件要 求 “ 高 职 教育 中信 息技 术应 用更 加广 泛 。 建设 ５ ０ 个 国家级
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２７ ・
＠Ｃ 职 Ａ Ｒ 墩 Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ Ｏ 来自 Ｉ 酬 职 业 时 空
专业教 学 资源库 、１ ０ ０ ０ 余 门精 品资源 共享 课 ，满足
交互 式教学 模 式是指学 生在 教师 的组 织和 指导 下利 用计 算机 网络进 行集 中学 习 。此模 式 更注重 实 践操 作性 ，在 教 师设计 好 的教学 氛 围 中，学 生上 机
操作 ，在操 作过程 中发现 问题 、讨 论 问题和 反馈 问
面Ｉ 临着 新 的 发展 契 机 。 国 家 中长期教 育改革 和 发展 规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ － ２ ０ ２ ０年 ） 、 教 育 信息 化 十年 发展 规 划 （ ２ ０ ｌ １ —
程 中展示一些图片、动画、音频和视频资料来调动 学 生的学 习兴趣和 积极性 。这一 教学 模 式的优 点是 利用 视 觉效果 刺激 学生 的感 官 ，调 动课 堂气 氛 ，以 此达 到提 高学 习效 果 的 目的。它 的不 足之 处在 于学 生 的 兴 趣 可 持 续性 不 长 ，在 实 施 过 程 中容 易 陷 入
学 习兴趣 和 创造 能 力 。然 而 这种 模 式也 有 局 限性 ，
新 高等 职业教 育教 学模 式是 国家 大力 发展高 等职 业 教 育的政 策要 求 ，也是 高职 院校 优化 教学 资源 、提 高教 学 水平 、创 新 人才培 养模 式 、提高 其核 心竞 争
教育数字化背景下职业院校教师数字胜任力的模型构建及推进策略
教育数字化背景下职业院校教师数字胜任力的模型构建及推进策略一、研究背景随着信息技术的飞速发展，教育数字化已经成为全球教育改革的重要趋势。
在这一背景下，职业院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其教师队伍的数字胜任力对于提高教育质量和适应社会发展具有重要意义。
当前职业院校教师在数字技术应用、信息素养、教学设计等方面的能力仍存在一定的不足，这限制了职业院校教育质量的提升和教育现代化的推进。
构建职业院校教师数字胜任力的模型，并制定相应的推进策略，对于提升职业院校教师队伍的整体素质和推动职业教育的发展具有重要的理论和实践价值。
A. 教育数字化的背景和意义随着信息技术的飞速发展，教育数字化已经成为全球教育改革的重要趋势。
我国政府高度重视教育信息化建设，将其作为提高教育质量、促进教育公平、推动教育创新的重要手段。
在这样的背景下，职业院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其教师的数字胜任力对于提高教育质量具有重要意义。
教育数字化有助于提高教师的信息素养，在数字化环境下，教师需要具备较强的信息检索、分析、评估和应用能力，以便更好地利用信息技术为教学服务。
通过培训和实践，教师可以不断提高自己的信息素养，从而提高教学质量。
教育数字化有助于拓展教师的教学资源，数字化技术为教师提供了丰富的教学资源，如网络课程、教学视频、互动课件等。
这些资源可以帮助教师丰富教学内容，提高教学效果。
教师还可以通过网络平台与其他教师、专家进行交流与合作，共同提高教育教学水平。
教育数字化有助于实现个性化教学，通过对学生学习数据的分析，教师可以了解学生的学习特点和需求，从而制定更加精准的教学策略。
数字化技术还可以支持教师根据学生的不同特点进行个性化辅导，帮助学生充分发挥潜能。
教育数字化有助于提高教师的职业发展空间，在数字化环境下，教师可以通过网络平台分享自己的教学经验和成果，获得更多的关注和认可。
这将有助于教师提升自身的职业地位和影响力，从而激发其更多的创新精神和教学热情。
中职计算机应用专业一体化教学现状分析与改革策略
中职计算机应用专业一体化教学现状分析与改革策略发布时间：2021-06-25T12:28:22.753Z 来源：《中国教工》2021年7期作者：刘现绪[导读] 教育事业的发展关系到我国整体经济建设的发展速度和发展方向，为我国基础建设的不断进步贡献力量。
刘现绪定远化工学校 233200摘要：教育事业的发展关系到我国整体经济建设的发展速度和发展方向，为我国基础建设的不断进步贡献力量。
近年来，社会各领域对计算机应用型人才的需求量与日俱增，在这一背景下，中职学校计算机专业也一直属于学生争相选择和报考的热门专业，而传统的计算机教学模式往往将理论知识与实践应用剥离开来，导致许多中职计算机专业毕业的学生理论与实践脱节。
基于此，中职学校不断对现有的教学模式进行改革创新，并将“理实一体化”教学理念渗透到教学全过程，这种全新的教学理念不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的理论联系实践能力得到锻炼和提升。
关键词：中职计算机应用专业；一体化教学；改革策略引言时代的进步，科技的快速发展加速我国基础建设的不断完善，改善我国人们的生活水平和生活质量。
计算机网络技术在快速发展，社会也急需要高水平计算机应用人才，为了满足社会这一需求，中职院校正在进行教学改革，积极探索计算机教学的有效性方法，应用专业一体化教学提高教学效率，培养社会需要的应用型计算机专业人才。
1中职计算机教学存在的问题分析1.1学生对计算机信息技术课程的认识不足随着计算机的普及，大部分中职学生都能熟练地操作计算机，就想当然地认为计算机课程不用那么认真就能学好，只要自己动手摸索实践就行了，更没有必要在课堂上听老师的理论知识，白白浪费了大好学习时间。
这样的认知不利于计算机课程教学的顺利开展。
1.2忽略实践教学计算机应用课程的教学目标是让学生全面了解计算机硬件结构，掌握办公软件，学会运用软件分析解决工作、学习中的问题。
但是这一目标的实现并非易事，只能大量实践逐步培养，随着中职学校的不断扩招，学生人数越来越多，硬件设施与学生的实践需要不相契合，如此一来，学生对专业课程学习的主动程度降低。
浅析现代信息化教育技术在中职教学中的应用
浅析现代信息化教育技术在中职教学中的应用作者：张艳田鲁峰来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第07期[摘; ; ; ; ; ;要]; 信息化技术的飞速发展，不仅对国民经济发展产生影响，更对教学产生了直接的影响。
中职教学活动中信息化教学手段的融入，在提升课堂教学效率、深化课堂教学感悟方面起着极为重要的作用。
信息化教学作为职业教育发展的创新模式，能在科学发展中做好改革创新，也能在教育内涵建设方面做好中职教育的深化。
[关; ; 键; ;词]; 现代信息化;教学技术;中职教学;应用[中图分类号]; G712; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）20-0146-02隨着社会的发展，市场竞争日益激烈，只有具有较强的能力才能在激烈的市场竞争中胜出，中职教育需在扩大择业机遇的过程中，为社会培养较高素质的人才，在告别传统教学模式的同时，应用先进教学手段，为中职信息化教学的搭建奠定坚实的基础。
一、现代信息化教育技术在中职教学中的地位信息技术的快速发展为教育教学工作带来了很多的便利，中职教学中教师应当对信息技术手段加以积极运用，提高教学灵活度，丰富教学资源。
信息技术手段的应用能够使抽象的知识点具象化并呈现到学生面前，使学生更好地理解相关知识点。
中职学生对图像化、具体化的事物有着非常浓厚的兴趣，信息技术的应用可以为学生提供相关展示，这是传统教学所不具备的条件[1]。
从教师角度来讲，信息技术的应用可以极大程度地减轻课堂教学强度，以多媒体课件代替大量的板书和讲解，使教师能够有更多的时间对学生的学习难点问题展开针对性教学。
同时教师还可以充分调动课堂氛围，使学生更加积极主动地配合自己的教学工作，并为学生留下更加深刻的记忆。
例如，在汽车修理、数控机床等专业知识的教学中，教师可以利用仿真动画或者视频等为学生进行直观展示，使学生能够对教师讲解的理论知识形成直观印象，从而更好地理解和记忆。
基于现代信息技术的职业学校信息技术实训教学模式探究
基于现代信息技术的职业学校信息技术实训教学模式探究摘要：随着信息技术的飞速发展,职业学校教育也需要与时俱进,以适应社会对技能型人才的需求。
基于现代信息技术的职业学校信息技术实训教学模式探究,主要关注如何将信息技术与职业教育深度融合,以提高数字化时代技术技能人才的培养质量。
中国一直高度重视职业教育信息化建设,并设立了相关的项目,如职业教育数字校园、信息化标杆校、专业教学资源库等,以推动数字技术与职业教育的深度融合。
关键词:信息技术;职业学校;实训教学引言：中职院校信息技术实训教学是中职院校信息化教学的一个重要内容。
为进一步推进“双师合一”，中职教育信息化建设的关键在于，要以中职院校的特殊性、课程特色为基础，促进数字资源共建共享，尤其要提高资源利用效率，深化教育教学方式改革。
在此基础上，提出了一种新的思路，即建立一支具有良好训练条件、强大的教学与研究队伍。
一、实训教学模式的内涵实习教学模式是在教学中，通过实际操作，实践训练等方法，让学生在实践中获得所学的知识与技能。
它以学生为中心，重视动手、动手、创造等方面的发展。
中职信息技术实践教学模式的基本内容是将信息技术的优点发挥到极致，突破传统的教师演示、学生模仿的单一训练方式。
中等职业信息技术实训教学的核心内容是将信息技术的优点发挥到极致，突破了传统的教师演示、学生模仿等单一的训练方式，将线上和线下相结合，实现了训练与教学的有机结合，突破了培训的时空界限。
同时，实践教学模式在教室里得到了很好的运用，比如利用微课让同学们进行电视维修培训。
中职教育信息化实践教学也注重对学生进行信息化、网络化等综合素质的培养。
为了达到良好的训练效果，需要建立与新课程相适应的实验教室，并对已有的计算机实验室进行维修与升级，以适应学生的训练需要。
二、基于现代信息技术的职业学校信息技术实训教学模式的特点1.混合式教学依托各种教育平台,教师开展混合式教学,运用虚拟仿真、数字孪生等数字技术和资源创设教学场景,解决实习实训难题。
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基于现代信息技术的职业教育教学模式改革分析
随着科技发展，信息技术、网络技术和通信技术在各个领域得到了广泛的应用，信息化社会已成为当前我国发展的新趋势。
教育向信息化转变，是提高我国教育水平，改革传统教学模式的有效手段，是构建学习型社会，完善现代国民教育体系、促进教育行业科技创新的基本要求。
所以，作为教育工作者，应抓住世界信息技术发展的良好机遇，不断推进教育信息化改革，以教育信息化更好的实现教育现代化，为我国教育事业发展提供科技支持。
当前，教育的信息化发展，为我国的职业教育发展带来新机遇的同时，也带来新挑战。
本文将针对现代信息技术发展中，职业教育教学模式的改革方向进行具体分析。
标签：信息技术；职业教育；教学模式改革
一、现代信息技术对我国职业教育教学模式改革的影响
（一）信息技术是推动职业教育教学模式改革的重要力量
我们正处在信息技术高速发展的时代，信息技术正逐步的改变着人们的生活和生产方式，信息技术在各行各业中的应用，在推动了社会的发展的同时，也改变了社会结构。
职业教育在人才培养方面，更注重培养实用型人才，所以，与社会和企业的联系最为紧密。
为了能够更好地为社会提供应用型人才，顺应时代发展，改革教学模式非常必要，通过在教学模式中应用现代信息技术，不但可以提高教学水平，还能让职业院校的学生在未来工作中更有优势。
（二）信息技术是改变职业教育传统教学模式的必然选择
信息技术以其丰富的教学手段和教学设施，能够为职业教育提供更加真实的学习环境，学生可以在仿真的工作环境中进行具体实践，对所学的专业知识进行运用和检验，并且在实际操作中，可以更好地提高自己的专业水平，并且在岗位操作中培养学生的职业素养，有效提高实训效果，达到提高学生综合能力的目的。
通过利用信息技术在教育领域中多元化的教学模式，才能对职业教育中传统的教学模式进行深入改革。
（三）信息技术可以全面提高职业教育的教学质量
提高职业教学质量首先应注重提高职业教育的公平性。
无论任何地区任何条件下的学生，都有受到同等教育的权利。
随信息技术通过对教学信息的传输、网络课程等功能，对偏远地区的学生也能提供同等的教学材料，从而提高教育的公平性。
信息技术中的多媒体功能、超文本功能、虚拟现实功能等，能够为职业教育营造良好的教学环境，并且提供更加丰富的教学手段，为职业教育质量提高提供技术支持。
（四）信息技术能够提高职业学员的自学能力
在职业教育的教学模式中应用信息技术最终要的目的就是培养学员信息素养，提高学员的专业技能，这同时也是新时期社会对人才基本要求，同时也是我国素质教育的重点内容。
培养技能型人才，也是职业院校的职责所在。
让学生学习现代化信息技术，不但能够提高学生对现代科技的掌握，在未来发展中能够更加适应社会，同时也有用利用信息技术学习的能力。
在现代社会网络信息环境下，通过互联网可以搜索出大量的专业学生资料，提高学生利用网络分析和解决问题的能力，学生在自学中，也能获得良好的学习效果。
二、现代化信息技术环境中，职业教育教学模式改革方向
（一）合理运用信息技术作为教学工具
教学模式改革首先要对教学方式进行改革。
在传统的教学中，教学方法过于单一，课堂知识主要依靠教师硬性灌输，教学效果并不突出。
通过利用信息技术作为教学工具，能够使教学方式丰富多彩。
例如，通过使用多媒体技术，将一些理论性知识转变成直观具体的视频或图片，为学生提供更容易理解的教学信息，提高学生的学习效率。
信息技术可以更好地将教学中心从理论教育专业到实践教育，作为职业学员，实践能力才是最为重要的能力，信息技术可以针对任何职业的工作流程进行模仿，学生通过在模拟环境下进行实际操作，能切实的提高自身专业性，从而提高职业能力。
所以，信息技术在职业教学教学模式创新和改革中，能够发挥出重要的作用和价值。
（二）合理运用信息技术作为学习工具
在教学过程中，教师可以通过分解主体工作任务，向学生讲解需要利用那些知识和能力才能顺利完成目標任务，再由学生自行探索，发挥主观能动性，在完成任务过程中，教师可以给予相应的指导，但主要鼓励学生多使用信息技术作为辅助工具，通过强大的信息资料支持，为学生完成任务提供帮助。
这样不但有利于提高学生该项内容的完成能力，还能提高学生在面对其他任务时的完成能力。
在任务完成过程中，教师仅对任务选题、资料收集和资料分析作一般指导，从而更好地培养学生的个性发展，提高学生学生的自主性、创造性和独特性。
这种学习方式主要以学生亲身实践为主，最大的优势在于，信息技术能够为不同专业，不同情况的学生做出专业的指导，作为学习工具，要比以往任何一种教学工具更加专业有效，在提高学生学习能力方面，能够发挥出巨大的作用。
三、结语
综上所述，为更好地提高我国职业院校教育水平。
通过合理利用现代信息技术能够发挥出极大的推动效果，所以，相关教育工作者应加强现代信息技术大环境下，职业教学教学模式改革的思考与研究，以更适应现代职业教育教学发展需求。
坚持建设和使用共同发展，提高学生专业技能的同时，培养学生的实践能力，为我国各行各业培养出更多的应用型人才，在保证学生个人发展前景的同时，促进国家和企业的发展。
参考文献
[1]束慧，陈卫兵，刘建兰.基于现代信息技术的职业教育”项目化”教学模式的改革与实践———以电子专业核心课程为例[J].南通职业大学学报，2014，28（01）：39～42.
[2]杨金栓.基于信息化环境的职业教育教学模式的构建策略[J].南阳理工学院学报，2017，9（05）：56～59.
作者简介：付丽娟（1970.10—），女，汉族，山东莱芜人，硕士，副教授，研究方向：职业教育教学模式研究。