请不要和我们学生谈素质教育
谈谈对素质教育的理解
谈谈对素质教育的理解看到素质教育这几个字我就陷入思索中，素质教育在教育界已经喊了好长时间，却感觉它还是很陌生。
每当看到学生背着沉重的书包来到学校，每当看到他们要记大量的笔记，每当听到他们无奈的叹息时，我的心也是沉重的，难道这是素质教育所提倡的吗？虽然自己已经在教育战线上勤勤恳恳耕耘了十几年，教学中也做了许多尝试，可感觉自己和素质教育还是隔着一座山。
一、素质教育是什么。
观望中国的教育——一路坎坷，很不乐观。
教育界围绕“素质教育”提出了很多新的理念，也进行了不少改革，可是由于和应试教育一路同行，难免存在穿新鞋、走老路的现象。
社会、家长关注的焦点仍是学生的成绩。
老师们每天都在兢兢业业地备课、上课、批改作业......心里想的是怎样让每个学生都能考出好成绩。
学生的成绩稍有退步，家长便惊恐万分，赶紧补救。
学生呢？一副事不关己的状态。
最近几年学生上学的年龄越来越小，自主能力也越来越弱，有的学习能力较差，有的学习比较浮躁，有的缺少进取心，有的抗挫折能力非常差，一次的小小的失败就能使他迅速消沉下去......。
种种表现差强人意，真的令人担忧。
试想一下，当这样的学生踏上社会，他会是个什么样子？素质教育应该尽快全面实现，应该为学生的将来负责。
二、素质教育能否全面实现并不仅仅是教育体制的问题，它是一个应该由社会环境、学校、教师、家长、学生等各方面因素共同参与解决的问题。
1、需要科学的评价方式。
虽然素质教育是相对应试教育提出来的，可是受应试教育的影响太深，仍摆脱不了应试教育的阴影，成绩仍占很重的比重。
学校、家庭仍把注意力放在学生的学习成绩上，教师也把目光放在学生学习成绩上。
这些必然会影响学生的全面发展。
科学的评价方式改变一张试卷定输赢的局面，使家长的关注点更为全面，有助于学校工作的开展和学生的全面提高。
语文的评价方式是多元的，形成性评价和终结性评价同样重要，不应是一张试卷顶输赢，应让学生具备听、说、读、写能力，全面提高语文素养。
谈谈对素质教育的理解和感悟
谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念。
在
当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向。
对于素质教育，我
的理解和感悟如下。
首先，素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合
素质。
在传统的教育观念中，学生的学习成绩往往是衡量教育质量的
唯一标准。
然而，素质教育注重培养学生的创新精神、实践能力、团
队合作能力等综合素质，让学生在知识学习的同时，更好地发展自己
的潜能，做到知行合一。
其次，素质教育强调学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，
有着不同的兴趣爱好、能力特点和性格特征。
素质教育注重发挥学生
的个性优势，为其提供多样化的学习平台和发展空间，让学生在全面
拓展自我同时，找到适合自己的成长路径。
此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和人文素养。
现代社
会对人才的要求不仅仅是有一定的专业知识和技能，更需要具备良好
的情商、人际关系处理能力和社会责任感。
素质教育通过关注学生的
品德修养、社会实践活动等方面，培养学生的社会责任感和人文素养，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
总的来说，素质教育是一种将“全面培养”放在首位的教育理念，强
调学生的综合素质和个性发展，注重学生的思想品德、学习能力、实
践能力和创新能力的培养。
只有通过素质教育，我们才能真正培养出
德智体美劳全面发展的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。
愿我们共同努力，让素质教育的理念得以深入人心，让每一个学生都能享受到高质量的教育资源，实现自己的人生理想。
老师,请不要这样教
老师，请不要这样教一次偶尔的机会，我忽然听到这样一句话：“老师，不能这样教我们。
”被学生们谈论中的这一句话深深地触动了我，使我倍感深思……伟大的教育家茅斯多惠曾说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。
”作为教师，天天要给学生上课，他所采用的教学方法对学生的思维方法和行为习惯会产生巨大的影响。
如果教学中采用教师讲，学生听的“注入式”的教学方法，学生只能被动的接受教师灌输的知识，什么都跟着老师走。
长此以往，学生就会养成“人云亦云，无自己的主见”，“以瓢画葫芦”、“吃大锅饭”、“随大流”的思想方法和习惯，这样的学生很难有创造力。
教育的真正意义是在发现人的价值，挖掘人的潜力，发挥人的个性。
而每一个学生既是活生生的主体，又是素质教育的承担者和体现者。
我们每一个教师必须以素质教育为导向，准确领悟教材的编写意图，明确教学目标，真正突出学生的主体地位。
因此，在教学中要充分发挥学生的主体性，教师要有“三不意识”。
1不代替学生重复能学会的内容在课堂教学中往往出现一种现象，多数教师虽然能放手让学生去探究知识，但却不能耐心等待学生去完全解释探索的过程。
而是为了节省时间便迫不及待地讲了起来，致使学生的探索流于形式。
这样教学，确实可以减少很多时间，但却抹煞了学生去探索、去体味数学学习的乐趣，使学生只会成为计算的机器。
2不代替学生说出探究的结论就计算课而言，因为计算课的算理、算法早有定论，许多学生通过自己探索出来的结论虽然是正确的，但往往不能说清楚算理算法，在表述上欠缺之处。
这时教师不能怕学生说不清楚而断然否定，可以在学生理解的基础上加以指导，与学生平等的交流并给予恰到好处的点拨，从而使学生很容易地得出结论。
这样学生更容易理解，记忆也要更加深刻，从而体会到了学数学的过程。
3不代替学生去思维传统的课堂教学是教师“一言堂”唱“独角戏”课堂气氛追求的是“静”。
坐姿端正，安静听讲是不少教师对学生的要求。
而创新教学提倡让学生主动参与到教学活动中，课堂气氛追求的是学生“动”起来，动脑、动口、动手，去实践，去探索，以便更好地培养学生的创新精神和实践能力。
谈谈你对素质教育的理解
谈谈你对素质教育的理解素质教育是对学生综合素质进行培养和提高的教育方式。
素质教育不仅注重学生的知识学习，更注重学生的德、智、体、美、劳等各方面的全面发展。
在我看来，素质教育的核心理念是培养学生的综合素质，提升学生的综合能力。
下面就让我们来深入探讨素质教育的一些重要方面。
首先，素质教育注重培养学生的品德。
品德教育是素质教育的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的道德观念，引导学生端正人生观、价值观，培养学生的良好品行和道德修养，使他们成为德智体美全面发展的人才。
只有有道德的人才才能立足社会，才能为社会作出更大的贡献。
其次，素质教育注重培养学生的创新能力。
现在社会变化快速，创新能力成为一个人成功的关键。
素质教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生勇于尝试、勇于创新的能力，使他们具备解决问题的能力，拥有积极的进取心和创新精神，从而适应社会发展的需要。
此外，素质教育注重培养学生的社会责任感。
作为一个社会的一员，学生应该具备一定的社会责任感，关心他人、关爱社会。
素质教育应该培养学生的社会责任感，让他们学会关爱他人、帮助他人，积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的一份力量。
最后，素质教育注重培养学生的终身学习能力。
学习是一个人一生的事业，素质教育应该培养学生的终身学习能力，让他们具备自主学习和不断学习的意识和能力，不断提高综合素质，适应社会发展的需要，不断创新，实现自身的人生价值。
总的来说，素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育方式，是一种有利于学生全面发展的教育方式。
通过素质教育，我们可以培养德智体美劳全面发展的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
希望在未来的教育中，素质教育能够得到更好的发展，为培养更多的高素质人才做出更大的贡献。
素质教育读后感5篇
素质教育读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈素质教育的有关论文
浅谈素质教育的有关论文《浅谈素质教育》摘要：随着时代的发展，素质教育应运而生。
其要求全体学生全面发展的核心理念使素质教育在教育界得到广泛的发展。
素质教育的三个要义是要面向全体学生，要求学生主动的在德智体美劳五个方面全面发展。
实施的关键是教育观念和评价体系的改变。
关键词：素质教育;三要义;教育理念;评价体系一、素质教育提出的背景，内涵素质教育概念出现在20世纪80年代后期。
原国家教委副主任柳斌同志于1987年《努力提高基础教育的质量》一文中使用了“素质教育”一词。
这一阶段主要从社会和人的发展的需要角度探讨素质教育的意义，从马克思主义全面发展角度探讨素质教育的理论基础，从素质教育和“应试教育”关系角度分析素质教育的关键和内涵。
从对素质教育的认识确定素质教育的内容。
在20世纪90年代，十四大提出了科教兴国的战略，国家从政策上加强了对素质教育的引导。
1993年2月，中共中央，国务院印发的《中国教育和改革发展纲要》中提出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。
这是中央首次对素质教育做出的表述。
1994年6月，中共中央国务院召开了第二次全国教育工作会议，李岚清同志在会议总结讲话中指出，基础教育必须从“应试教育”转到素质教育的轨道上来。
这都推动了素质教育的研究和实施。
这一阶段，教育理论界对素质教育进行了多角度全方位的的深入研究。
在21世纪，教育界对素质教育理论进行了深化研究，1996年6月，第三组全国教育工作会议召开，这次会议以素质教育为主题，把教育提到了是关国家发展大局的位置，使素质教育的实施领域更加广泛，包括幼儿教育、基础教育、高等教育、成人教育、职业教育等各级各类学校。
二、素质教育三个要义素质教育包括三个要义。
第一要义是要面向全体学生。
第二要义是要德、智、体、美的全面发展。
第三要义是让学生主动发展。
谈谈对素质教育的理解和感悟
谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生全面素质的教育理念，强调学生的思想道德、人文素养、科学文化和身心健康等方面的全面发展。
在我看来，素质教育应该是现代教育的重要目标和方向。
首先，素质教育注重学生的思想道德素养。
在传统教育中，重视的往往是学生的学科知识和成绩，但素质教育强调培养学生正确的价值观和道德观念，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过培养学生的良好价值观和道德修养，我们可以培养出更有社会责任感的公民，为社会的发展做出积极贡献。
其次，素质教育注重学生的人文素养。
人文素养是指一个人对人文科学、艺术、历史和文化等方面的兴趣和理解能力。
素质教育强调培养学生的人文素养，让他们能够欣赏美、感受人文的力量。
通过学习人文科学和艺术，学生可以拓宽自己的视野，培养自己的审美能力和创造力，提高自己的综合素质。
再次，素质教育注重学生的科学文化素质。
科学文化素质是指一个人对科学知识和文化常识的了解和掌握程度。
在现代社会，科学技术的发展对每个人都有很大的影响，因此，培养学生的科学文化素质是非常重要的。
通过培养学生的科学素养，我们可以帮助他们更好地适应现代社会的发展需求，提高他们的创新能力和竞争力。
最后，素质教育注重学生的身心健康。
身心健康是一个人全面发展的基础，也是幸福生活的保障。
素质教育强调培养学生的身心健康，包括培养学生的体质、心理素质和社交能力等。
通过培养学生的身心健康，我们可以帮助他们更好地应对生活中的挑战，提高他们的生活质量和幸福感。
总之，素质教育是一种注重培养学生全面素质的教育理念，它的目标是培养学生的思想道德、人文素养、科学文化和身心健康等方面的全面发展。
素质教育对于培养学生的综合素质和适应现代社会的能力有着重要意义。
作为教育工作者和学生，我们应该认识到素质教育的重要性，努力实践素质教育的理念，为社会的发展做出积极贡献。
谈谈对素质教育的认识
谈谈对素质教育的认识素质教育是指在传授知识的同时，注重培养学生的综合素质、道德修养和创新能力的一种教育理念。
它强调培养学生的全面发展，不仅仅关注学生的学科知识，更注重培养学生的人文素养、社会责任感和创新精神。
在当今社会，素质教育被广泛认可和推崇，被视为培养未来社会合格公民的重要途径。
素质教育注重培养学生的综合素质。
在传统的教育模式中，教育注重的主要是学生的知识背诵和应试能力，而忽视了学生的其他方面的发展。
而素质教育则强调培养学生的综合素质，包括学生的思维能力、创新能力、表达能力、人际交往能力等等。
通过培养学生的这些综合素质，可以更好地适应未来社会的发展需求。
素质教育注重培养学生的道德修养。
在素质教育的理念中，道德教育是一个重要的组成部分。
道德教育不仅仅是传授道德知识，更是通过培养学生的道德情操和价值观念，引导学生形成正确的人生态度和行为准则。
素质教育通过在教育过程中注重培养学生的道德素养，使得学生不仅能够掌握知识，更能够成为有担当、有责任感的社会成员。
素质教育注重培养学生的创新能力。
在当今社会，创新能力被视为重要的竞争力。
素质教育通过创设丰富多样的教育环境，培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展创新实验、科技竞赛等活动，激发学生的创新潜力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
这样的教育理念可以培养出更多具有创新精神的人才，为社会的发展注入源源不断的活力。
素质教育强调个体差异和个性发展。
在传统的教育模式中，往往忽视了学生个体差异和个性发展。
而素质教育则注重发现和培养学生的个性特长，鼓励学生在自己擅长的领域中发光发热。
通过提供多样化的教育资源和培养环境，素质教育为每个学生提供了充分展示自己的机会，使得每个学生都能够得到全面发展。
素质教育是一种注重培养学生全面发展和个性发展的教育理念。
它不仅注重学生的学科知识，更关注学生的综合素质、道德修养和创新能力。
素质教育强调个体差异和个性发展，为每个学生提供了充分展示自己的机会。
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请不要和我们学生谈素质教育
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家好！
我是来自十九里中学九年级（3）班的马闪闪。
我演讲的题目是《请不要和我们学生谈素质教育》。
对不起，请不要误会，在正式演讲之前，我郑重作出声明：我，我们学生不拒绝素质教育。
我们是素质教育的受益者，我们为真正的素质教育摇旗呐喊！
人们常说注意自己的素质，某个人素质太低，这个人真没素质。
那么什么是素质，什么是素质教育，怎样才能提高一个人素质，我来告诉大家。
哦，我这么狂妄，是不是就是大家所说的没素质啊，那就让百度告诉大家吧。
百度上说，人的素质分为五种：道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、对社会认知的素质。
道德素质最为重要是第一位的，道德素质起着方向性的作用，没有道德的人其他的素质再好也没有用，弄不好还起到反作用。
素质教育就是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育从本质来说，就是培养健全人格，促进人的全面发展，以提高国民素质为目标的教育。
读到这我就很疑惑，不知在座的是否有同感：我们学生正在接受的是不是素质教育？如果不是，如果不是真正的素质教育，试问，我们在这里空谈又作何用呢？
我亲爱的学校啊，请不要和我们谈素质教育！不是我们抗拒，而是你没有真正落实。
有人说“学校是实施素质教育的主体，是素质教育的天堂。
”可是，你的眼中怎么只“见分数”“不见人”呢？你要求老师“考什么，就教什么；怎么考，就怎么教”，你把学生变成了“考试机器”，让我们在“题海”里挣扎拼命！长久以来，考考考，成了老师的法宝；分分分，成了我们的命根！试问，分数=素质吗？或许私下里你也认为这等式不成立，但在我们面前你仍然声嘶力竭地呐喊：“素质能当饭吃？没有分数，素质再高，能上北大清华？”“只要学不死，就往死里学！”言犹在耳，不禁毛骨悚然，这哪是“素质教育的天堂”，这是“魔鬼训练营”啊！
我亲爱的家长啊，请不要和我们谈素质教育！不是我们抗拒，而是你没有做出表率。
人都说“父母是孩子的第一任老师”，除了言教，你又为我们进行怎样的身教呢？那着急忙慌带着孩子闯红灯的人群中有没有你？那在公众场所大声喧哗、不排队随意加塞儿的有没有你？那因一言不合便恶语相向甚而拳脚相加的有没有你？那弄虚作假、掺杂使假、假公济私的有没有你？那当面一套背后一套、台上为人民台下为人民币的有没有你？
你该记得著名作家柳青有一段脍炙人口的名言：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
”就在我们人生的紧要处，当我们正需要养成良好素质的时候，你把我们扔给了年迈的爷爷奶奶，你总借口为我们好，推卸自己应该承担的责任，以至于我们一些留守儿童上网逃学、违法犯罪演变成了社会问题！
我亲爱的社会啊，请不要和我们谈素质教育！不是我们抗拒，而是你没有为素质教育提供好的环境。
素质教育需要全社会的参与，5+2=0你知道吗？5代表从周一到周五五天的学校教育，2代表周末两天的社会影响，周末两天的耳濡目染让苦口婆心的学校道德教育化为乌有全部归零。
社会上假冒伪劣、坑蒙拐骗，
大行其道，你敢说不知道？黄赌毒藏身于大街小巷，你敢说不知道？凶杀暴力充斥于影视网络，你敢说不知道？为什么多个部门管不住一间网吧？为什么“未成年人不准入内”的告示斩不断利欲熏心者的魔爪？一个个天真可爱的花季少年走进了网吧，而网吧还给你的却是一个又一个令你头疼的问题少年啊！
大家都知道，做一个有道德的人，做一个有教养的人，做一个有诚信的人，在一个人的一生中至关重要。
一个人在学业或者事业上的缺陷，并不一定会影响他的一生，但是在人格、道德、做人上有缺陷，却可能会贻害他的终身！有一段话是这么说的，我觉得很有道理。
一个人智育不合格，做不了事情，最多是个“次品”；一个人身体素质不合格，没法做事情，顶多是个“废品”；一个人若心理素质不合格，那就是一个“易碎品”；但一个人若思想道德不合格，那就是人见人恨的“危险品”。
我们亲爱的学校、家长、社会，你们不会希望我们成为次品、废品、易碎品吧，难道还会眼睁睁看着我们成为危险品吗？
我们不拒绝“素质教育”，因为我们是素质教育的最大受益者；我们反感的是对素质教育的“空谈”，因为空谈误人，空谈更误国啊！
我的演讲完毕，谢谢大家！。