2020人教版九年级历史下册 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
停止非暴力运动。甘地的做法从本质上反映了
A．甘地主义不适应印度的国情 B．甘地对非暴力思想的执著
C
C．印度资产阶级的妥协性与动摇性
D．英国殖民当局的残暴
非暴力不合作运动
直接原因
内容
结果
《罗拉特法案》
第一次 “文明不服从”
1919-1922 运动阿姆利则惨
案
甘地首次提 出同英国政 府不合作
非暴力－ 暴力 运动停止
特点： 1929经济危机，
第二次 英国加大压榨， “食盐进军” 当局妥协
采1取930和平和颁布合食法盐的专手营段，高取潮得阶段印度的自运治动停独止立。
说说卡德纳斯进行改革的举措 以及改革影响。
课堂小结
随堂训练
1.“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱
的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰
更有力量”。材料中的“他”应当是指
A．华盛顿
B．孙中山 C．甘地
C
D．林则徐
2.1922年，一个村庄的农民与当局发生冲突，杀死
了20多名警察。甘地痛心疾首，绝食5天，并宣布
目标导学二：埃及的华夫脱运动
1.根据所学知识，概述五四运动发生的原因、斗争方 式和结果。 2.根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、斗争方式 和结果。 3.图一和图二这两个事件有哪些相似的之处？
项目
埃及华夫脱运动
五四运动
直接原因
一战结束后，扎格鲁尔等 人向英国政府提出让埃及 完全独立的要求遭拒绝。
着指以导人下强的进调全 行部斗爱心争与灵，真来哪反怕理对一的专个统制人者也一的能，意 反即志抗。非：只正在要义坚在帝这国持种的真人全理类部法权的则 同力。时”，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
图一与哪一次反英运动有关？这次运动的 结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动？
图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军 “是怎么回事？这次运动结果如何？
第五阶段，卡兰萨政府击败农民军，当年12月， 全国立宪会议在人民群众的压力下召开，1917年2月， 新宪法颁布，标志着墨西哥革命最终完成。
墨西哥革命又称为墨西哥资产阶级革命， 是只发生在1910年到1917年期间的墨西哥战乱。 墨西哥自从独立之后内部政权就一直处于动荡 之中，政局一直不稳定，各党派林立，逐渐形 成了两大党队里的局面，互相争权夺利最终导 致墨西哥革命爆发。
五四运动取得初步胜利， 中国代表拒签和约。
共同之处
都属于反帝反封建的民主革命运动；又由学生和工人 参与运动；斗争结局都取得胜利。
归纳总结埃及华夫脱运动的历 史要素。
从以下几个方面思考： （1）背景； （2）反英运动； （3）埃及独立； （4）历史意义。
目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革
结合教材，自查资料，了解墨 西哥资产阶级革命的信息。
墨西哥革命过程第一阶段，1911年，墨西哥南北 线同时开火，北线奥罗斯科和比利亚对阵政府军，南 线萨巴塔领导农民武装斗争。同年春天，迪亚斯被迫 下台逃亡美国。
第二阶段，马德罗终于上任，当选墨西哥总统， 但是马德罗并没有实现他的承诺，农民依然没有拿到 土地，反而将农民手中的武装解除，渐渐地将政权模 式转向旧政府状态，于是国内反对马德罗的呼声越来 越高。
法
第三次
二战期间
英国殖民势力 的衰落，印度 人民强烈反抗
甘地提出“英国
退出印度”主张。为印度的独
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ次……，第 立奠定基础
一次……
如何认识非暴力不合作运动在印度走向独 立过程中的价值？
• 积极性： • 甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的
殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心，促 进了民族团结，为印度日后独立奠定基础。 • 局限性： • 把民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的 手脚，影响了民族运动进一步发展，反映了印度资 产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
• 战争以德国为首的同盟国战败而告终。 • 印度军队在一战中74187人死亡或失踪。 • 一战中，英国含糊的答应印度国民大会的自
治。
• 一战结束后英国背弃承诺。
1919年2月6日，英印立法会议通过罗拉特 法案。该法案规定警察可任意逮捕官方所怀疑 的分子，不经公开审讯，可以长期监禁。印度 人民完全失去政治自由，全国哗然，群起反对。 由此引发了著名的“阿姆利则惨案”。
墨西哥革命背景
墨西哥革命的背景因素很多，最主要的是 历史背景墨西哥独立，当时执政的是总统波菲 里奥·迪亚斯，他的独裁统治让墨西哥民众不 满，一罗马德为首的反对党渐渐呼声涨高，这 构成了墨西哥革命的背景，罗马德被下狱就成 了导火索。
墨西哥革命过程
墨西哥革命一共有五个过程，分别是起义军攻陷 胡亚雷斯城，马德罗上任，迪亚斯重掌政权暗杀马德 罗，卡兰萨夺政，新宪法颁布。
新课探究
目标导学一：印度的非暴力不合作运动
了解印度非暴力不合作 运动兴起的背景。
一战时期的英国军队印度士兵
130万印度士兵曾在第一次世界大战为英国效力。
1914年，在西线作战的英国军队印度骑兵。
1916年7月1日，在索姆河的英国军队印度自行车 部队。
1917年10月，乘船前往非洲坦桑尼亚基尔瓦的印度军团。 1917年，在耶路撒冷作战的印度炮兵。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样
的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在 印度历史上有何影响？
学习目标
1.通过学习，引导学生了解第一次世界大战后， 亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印 度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动 和墨西哥的卡德纳斯改革；
2.引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、 特征、影响。
了解1920—1922年、1930— 1934年印度非暴力不合作运动的概 况。
“非暴力”绝对不是简单的一种不使用武力的斗争 技术，“非暴力”意味着对真理的执着探求和对真理 的坚持。而且还包括乐于自我反省，乐于倾听，不管 是内部还是外部的意见和呼声。
——拉姆·甘地（甘地的孙子）
非暴力？
“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味
巴黎和会外交的失败成为 五四运动的导火线。
时间
1919年3月
1919年5月
以开罗学生的反英示威为
起点，学生罢课、工人罢 广大青年学生举行了罢课、
斗争方式
工、商人罢市的风潮。后 来，和平示威又转变为自
游行示威，后来得到上海 等地工人阶级的声援
发性的武装起义
斗争结果
最终英国政府被迫有条件 地承认埃及独立
第三单元 第一次世界大战和战后初期的世
界
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
导入新课
第一次世界大战后，印度人民掀起了民族 独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策， 制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产 阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴 力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的 态度，宣布要采取“和平和合法的手段”，来 取得印度的自治。
第三阶段，迪亚斯瞅准情况，在国外得知国内形 势，于是迪亚斯的手下干将韦尔塔很好的利用了农民 的不满情绪，迪亚斯得到了美国的资金武装支持开始 杀回国内。在墨西哥发动政变，暗杀马德罗，把政权 重新夺回来。但是国内任然有大多数的人反对反韦尔 塔代表的迪亚斯政权。
第四阶段，韦尔塔不敌萨巴培、比利亚农民军， 在工人农民的联合下被赶下台，此时是1914年，政宪 主义卡兰萨夺取政权，并将美国在墨西哥的干涉军赶 出去。
2024-2025学年历史部编版九年级下册 第三单元 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 课件
名师点拨
要点感知
基础夯实
素养提升
第6页
九年级 历史 下册
2．第二次非暴力不合作运动(1930 年) (1)斗争方式：主要采取_不不服服从从_形式，又被称为“_文文明明不不服服从从运运动动_”。 (2)过程：甘地向殖民政府提出了_降_降低低田田赋赋__、释放政治犯、废除食盐 专卖法等要求。 3．评价：非暴力不合作运动动员了广大群众，打击了__英英国国__的殖民统 治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革 命，控制了群众的_斗_斗争争方方式式__，保证了_资_资产产阶阶级级__对运动的领导权。
九年级 历史 下册
(3)材料三中卡德纳斯改革的原因是什么？在关注“民生”方面，他采取 了怎样的改革措施？ 原因：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施。措施：推行土地改 革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面。
名师点拨
要点感知
基础夯实
素养提升
第 25 页
九年级 历史 下册
(4)结合以上材料及所学知识，比较印度的非暴力不合作运动、埃及的华 夫脱运动、卡德纳斯改革有哪些相同点或特点。 相同点：都是在第一次世界大战和俄国十月革命的影响下发生的；都是 由资产阶级领导；具有广泛性、持续性和多样性的特征等。
甘地都反对
(C )
A．启蒙运动
B．农业集体化
C．暴力革命
D．养老金制度
名师点拨
要点感知
基础夯实
素养提升
第 18 页
九年级 历史 下册
9．(海南中考)下面史料说明甘地和玻利瓦尔领导的民族独立运动（ C ）
A．背景不同 C．方式不同
B.目的不同 D.性质不同
名师点拨
要点感知
人教部编版历史九年级下第12课亚非拉民族民主运动的高涨课件(共24张PPT)
扎格鲁尔领导埃及华夫 一战带来的契机
脱运动
坚持斗争迎来曙光
华
埃
夫
及
脱
人
党
民
成
起
立
义
1918 年完全 独立 的要 求
1919年 3月被逮
埔和 流放
人 民 集 会 游 行
1921年 被逮 埔和 流放
有
条 1922年2月28日，
件 英国单方面发表宣
的 言，宣布埃及“独
独 立
立“、取消保护制， 但有4项保留:
5.甘地在《印度自治》中说：“正是由于机器 使印度赤贫遍野。曼彻斯特给我们造成的伤害 难以估量。由于曼彻斯特，印度的手工业差不 多消亡了。”材料反映出( A ) A.甘地具有反工业化倾向 B.印度手工业即将消亡 C.甘地倡导“回到纺车去” D.甘地致力于解决民生问题
意义： （1）甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人 民群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的 民族自尊心和自信心。 （2）同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗 争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
局限性：
将革命运动局限于非暴力范围内，影响了革命运动 的进一步发展，反映了印度资产阶级的软弱性与妥 协性。
过关训练
一、单项选择题
1.美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，
争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不
抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。
下列历史人物与他有类似主张的是( D )
A.华盛顿
B.孙中山
C.凯末尔
D.甘地
首页
末页
2.1920年，印度国大党通过了甘地提出的“非 暴力不合作”计划。其根本目的是( C ) A.扩大国大党的势力 B.反对英国殖民统治 C.取得印度自治 D.提高民族自尊心
2020人教版历史九年级下册课件：第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
第三单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-17-
7.阅读材料,回答问题。 材料一 甘地认为,非暴力抵抗是印度争取摆脱殖民桎梏的惟一正确办法;同时,他认为 非暴力抵抗并不意味着对外国统治和其他罪恶的屈服。他写道:“我深信假如只有在怯 懦和暴力两者之间加以选择时,我将劝人选择暴力……我宁愿要印度采用武力来保护 自己的荣誉,而不愿意印度卑躬屈节、含垢忍辱地听人家侮辱,失去自己的荣誉,可是, 我认为非暴力比暴力高明得多……因此我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴 力主义,而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。”
第三单元
课课前前自自主主预预习习
课堂基础达标
课后巩固提升
-5-
知识点3 墨西哥的卡德纳斯改革 9.背景 ( 1 )1910年,墨西哥发生资产阶级革命。 ( 2 )1917年,墨西哥政府颁布了一部 资产阶级 性质的宪法,但这部宪法并未得到 有效实施。墨西哥社会、经济发展缓慢。 ( 3 )1934年, 卡德纳斯 当选为墨西哥总统。 10.目的:改变墨西哥的落后状况,保证 宪法 的实施。
第三单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-12-
知识点3 墨西哥的卡德纳斯改革 7.墨西哥总统卡德纳斯推行改革的目的是( D ) A.废除农奴制 B.废除黑人奴隶制 C.改变锁国政策,提倡“文明开化” D.改变墨西哥的落后状况,保证宪法的实施
第三单元
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-13-
第三单元
课课前前自自主主预预习习
课堂基础达标
课后巩固提升
-3-
( 2 )第二阶段
时间
1930 年开始
人教统编版九年级历史下册第12课 亚非拉民族民主运动的高涨(同步课件)
1920年，甘地成为印度国大党的领袖，此后他领导 了三次非暴力不合作运动，致力于实现印度独立。
1869年出生于一个印度教家庭 1887年，进入伦敦大学攻读法律 1904年创办凤凰村，践行没有压迫、种族歧视， 人人自食其力的“乌托邦”理想 1911年领导南非印侨反对南非政府新移民法的 斗争，使得南非政府不再通过歧视性移民立法， 印侨停止非暴力抵抗运动。
最终目的 9000名英国官员不可能统治2.5亿不合作的印度人。
一、印度的非暴力不合作运动 4.主要内容
时间 斗争形式
内容
结果
1920
第一次 |
1922
非暴力、 不合作运动Βιβλιοθήκη 抵制在殖民政府和法院中工作；
拒绝在英国学校读书；
发生暴力事件
提倡手工纺织以抵制英国商品； 决定停止运动
拒绝纳税等等。
第二次 1930
①一战期间，埃及实际成为英国的殖民地。
②战争期间，埃及经济快速发展，资产阶级壮大。
③战争结束后，埃及人民强烈反对英国在埃及的统治。
1918年冬，埃及民族资产阶级代表扎 格鲁尔等人组织代表团，准备与英国进行 关于埃及独立的谈判。200万埃及人民在 “委托书”上签字。
扎格鲁尔等人创建的华夫脱党
二、埃及的华夫脱运动
①直接原因：一战使 印度人民与英国殖民 者的矛盾激化。
一、印度的非暴力不合作运动
材料2：19世纪末，随着英国对世界工业垄断地位的丧失，英国殖 民者对其最大的殖民地印度的殖民掠夺更加疯狂了。这一时期，英国 殖民者除了继续依靠军事政治权力对印度人无情搜刮、扩大商品倾销、 加紧掠夺粮食原料之外，资本输出已逐渐成为主要的剥削手段。随着 殖民掠夺和封建剥削不断加强，各种社会矛盾，尤其是印度人民和英 国殖民主义的矛盾日益尖锐。
人教版九年级历史下册 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨课件(共24张PPT)
莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地 1869年—1948年
尊称"圣雄甘地"，印度民族解 放运动的领导人、印度国民大 会党领袖。甘地是印度国父， 也是提倡非暴力抵抗的现代政 治学说--甘地主义的创始人。
“圣雄”：甘地
第一阶段---第一次非暴力不合作运动： （1）时间：1920年
（2）内容：
①抵制在殖民政府和法院中工作；
课堂小结
亚 亚洲：
哪
非 印度的非暴力不合作运动 里
拉 土耳其的凯末尔革命
有
民
压
族
迫
民 主 运
非洲： 埃及华夫脱运动
， 哪 里
动
就
的
有
高 拉丁美洲：
反
涨 墨西哥卡德纳斯改革
抗
过关训练
一、单项选择题
1.美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的
不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是( )
A.华盛顿
B.孙中山
D
C.凯末尔
D.甘地
2.1920年，印度国大党通过了甘地提出的“非暴力不合作”计划。其根本目的是( )
A.扩大国大党的势力
B.反对英国殖民统治
C
C.取得印度自治
D.提高民族自尊心
3.《甘地自传》中记述：大英国帝国近百年的殖民统治在这小小盐粒攻击下岌岌可
危。这指的是“食盐进军”运动( ①迫使殖民当局改变策略
项目 直接 原因 时间
斗争 方式
埃及华夫脱运动
一战结束后，扎格鲁尔等 人向英国政府提出让埃及 完全独立的要求遭拒绝。
1919年3月
以开罗学生的反英示威为 起点，学生罢课、工人罢 工、商人罢市的风潮。后 来，和平示威又转变为自 发性的武装起义
部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》(含反思)
第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》一、教学目标知识与能力：通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
过程与方法：通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
情感态度与价值观：了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
二、教学重难点教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
教学难点：印度非暴力不合作运动。
三、教学过程一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。
2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。
目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。
设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。
部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》（含反思）
部编⼈教版九年级历史下册第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》（含反思）第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》⼀、教学⽬标知识与能⼒：通过学习，引导学⽣了解第⼀次世界⼤战后，亚⾮拉民族民主运动⾼涨的表现，主要有印度的⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰；引导学⽣认识印度⾮暴⼒不合作运动的形式、特征、影响。
过程与⽅法：通过引导学⽣阅读教材和相关史料，认识印度⾮暴⼒不合作运动中“⾮暴⼒”与“不合作”之间的关系，理解⾮暴⼒不合作运动的进步性和局限性；通过引导学⽣认识埃及华夫脱运动与印度⾮暴⼒不合作运动的异同，提⾼对事物的⽐较分析能⼒。
情感态度与价值观：了解⽢地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们⾝上那种视国家利益⾼于⼀切的民族精神。
⼆、教学重难点教学重点：印度⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰。
教学难点：印度⾮暴⼒不合作运动。
三、教学过程⼀、导⼊新课第⼀次世界⼤战后，印度⼈民掀起了民族独⽴运动⾼潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民⼤会党通过了⽢地提出的“⾮暴⼒不合作计划”，改变⼤战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的⼿段”来取得印度的⾃治。
⽢地领导的“⾮暴⼒不合作运动”是怎样的⼀场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？⼆、新课讲授⽬标导学⼀：印度的⾮暴⼒不合作运动1.引导学⽣阅读教材，了解印度⾮暴⼒不合作运动兴起的背景。
教师引导学⽣归纳：(1)⼀战带来的灾难；(2)民族⽭盾深重。
2.引导学⽣阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度⾮暴⼒不合作运动的概况。
学⽣罢课、⼯⼈罢⼯、商⼈罢市的风潮。
后来，和平⽰威⼜转变为⾃发性的武装起义后来得到上海等地⼯⼈阶级的声援⽃争结果最终英国政府被迫有条件地承认埃及独⽴五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约共同之处都属于反对帝国主义的民族独⽴运动；都有学⽣和⼯⼈参与运动；⽃争结局都取得胜利2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
九年级下册历史第12课笔记
九年级下册历史第12课笔记一、亚非拉民族民主运动的高涨。
1. 背景。
- 一战影响。
- 第一次世界大战削弱了帝国主义的力量，为亚非拉民族民主运动的兴起创造了条件。
例如，欧洲列强忙于战争，对殖民地和半殖民地的经济控制有所放松。
- 民族意识觉醒。
- 战争期间，亚非拉国家的民族工业有了一定程度的发展，民族资产阶级和工人阶级力量壮大。
同时，战争也促使亚非拉人民进一步觉醒，他们认识到自身的力量，对民族独立和民主权利的渴望增强。
2. 亚洲民族民主运动的新高潮。
- 印度的非暴力不合作运动。
- 领导人：甘地。
- 第一阶段（1920 - 1922年）- 起因：英国的殖民统治严重阻碍印度的发展，一战后印度人民反英情绪高涨。
- 内容。
- 抵制在殖民政府和法院中工作。
- 拒绝在英国学校读书。
- 提倡手工纺织以抵制英国商品。
- 拒绝纳税等。
- 结果：1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。
- 第二阶段（1930 - 1934年）- 起因：1929年开始的世界经济危机，英国加强了对印度的掠夺，印度人民的生活更加困苦。
- 内容：甘地向英印政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。
遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领信徒徒步到海边，自取海水制盐，这一行动引发了全国范围的反对英国殖民统治的斗争。
- 第三阶段（1940 - 1942年）- 这一阶段主要是甘地发动了要求英国“退出印度”的运动，以争取印度的完全独立。
- 意义。
- 甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
同时，它也为印度的独立奠定了基础。
- 其他亚洲国家的民族民主运动。
- 在土耳其，凯末尔领导了民族独立战争并取得胜利，建立了土耳其共和国，进行了一系列资产阶级性质的改革，使土耳其走上了民族复兴的道路。
- 在伊朗、伊拉克等国家也爆发了反帝反封建的民族民主运动。
人教部编版九年级历史下册 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨课件(共36张PPT)
非暴力不合作运动中， 甘地及其支持者的食盐进军 甘地和他的追随者
妇女熬海水制盐
时间 特点 概况
1930年，甘地再次发起非暴力不合作运动
主要采取不服从形式，又称“文明不服从运动”
甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求。遭 到拒绝后，以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取 海水制盐。印度城乡掀起反殖民政府的运动，并发生武装暴动。
影响 卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求。
巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥 社会、经济的发展奠定了基础。
想一想 卡德纳斯改革的性质如何？
性质 资产阶级性质的改革。
亚非拉民族民主运动的高涨的原因有哪 想一想 些？
①一战期间，帝国主义宗主国对殖民地半殖民地国家加 强掠夺和战后重新瓜分殖民地，使民族矛盾更加激化。
这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞人民士气，而 另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真 正的觉醒。但总之，从这时开始，印度向着独立国家的目标， 前进了一大步。
人物扫描
1869年，甘地出生于一个印度教家庭。他曾在伦 敦大学学习法律，获得律师资格。大学毕业后，一次， 他前往南非首府办理案件，公司为他购买了头等车厢 的车票。但在火车上，一个欧洲白人见到甘地后，立 刻怒气冲冲地叫来车长，不愿与有色人种同坐一列车 厢。甘地被要求改坐行李车厢，他拒绝接受，因此被 赶下车。他后来回忆这件事说，这是“我生平从未受 过的侮辱。我的积极非暴力行动就是从这天开始”。 甘地（1869—1948）
1.了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现：印 度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳 斯改革。
2.了解印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。认识印度非 暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解 非暴力不合作运动的进步性和局限性质；比较印度非暴力不合 作运动与埃及的华夫脱运动的异同。
人教部编版九年级历史下册第12课亚非拉民族民主运动的高涨课件 (23张PPT)
5.作用：
卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产 阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
亚非拉民族民主运动的高涨的原因：
1.一战期间，帝国主义宗主国对殖民地半殖民地国 家加强掠夺和战后重新瓜分殖民地，使民族矛盾更 加激化； 2.一战期间，宗主国经济控制的放松，使殖民地半 殖民地国家民族资本主义得到一定程度的发展，使 民族民主运动的阶级力量---资产阶级和无产阶级的 力量进一步壮大； 3.受俄国十月革命的鼓舞及苏联政府对世界民族民 主运动的支持； 4.1929－1933年经济大危机期间，宗主国向殖民 地半殖民地国家转嫁危机，加剧了民族矛盾。
埃及“华夫脱运动”
3.结果：
1922年2月，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。
4.影响：
华夫脱运动是一场爱国民族主义运动。华夫脱党迫使英国 废除了殖民保护制度，加快了埃及资本主义的发展，为埃 及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
三、卡德纳斯改革
拉萨罗·卡德纳斯（1895年5月 21日一1970年10月19日）， 墨西哥总统、少将。他领导了 20世纪30年代的墨西哥改革 （卡德纳斯改革），改革基本 上摧毁了封建大庄园制，使民 族资本家掌握了全国主要经济 命脉，为墨西哥的资产阶级民 主制度的确立奠定了基础。
1.背景：
（1）一战期间，英国对印度的掠夺加剧； （2）印度农业欠收，疾病流行，1000多万人丧生； （3）印度人民与英国殖民者矛盾激化；
一、印度的非暴力不合作运动
2.第一阶段---第一次非暴力不合作运动：
（1）时间：1920年 （2）内容：
①抵制在殖民政府和法院中工作；
②拒绝在英国学校读书；
土布运动