冀教版(三起)-英语-四年级上册-Lesson17__教学设计
Lesson17 教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：light, red, yellow, green
2. 能理解字母tr, dr, qu, ck, ing在字母中的发音及其规则。
3. 能辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
（红灯停，绿灯行，黄灯等）
（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
二、教学重点： 1. 词汇：light, red, yellow, green.
2. 能辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
（红灯
停，绿灯行，黄灯等）
三、教学难点：熟练掌握有关问路和指路的句型。
四、教学过程：
I. Warm up
Greetings and review: How are you? What day is today?
复习颜色：What color is the _______? It’s ______.
(简单的问题，唤起学生的记忆，为下一步的学习做好准备)。
II. New Concept
1.Stop or go?
教师先用汉语与学生一起讨论有关城市交通安全的问题，问关于过马路注意事项的问题，介绍交通灯：traffic lights. Read it.
出示三种交通灯的指示牌，介绍：Red is stop. Green is go. Yellow is wait.
播放录音，follow to read.
2. Where is the restaurant?
Student book: Look at the four pictures and think:
What does the woman want to go?
How does she get there?
Watch the video or listen to the tape, answer the questions.
She wants to go to the Happy Restaurant.
She goes there by bus.
Watch again, follow to read, think: Where is the bus stop?
指名回答：Go straight and turn right at the traffic lights.
3. Let’s do it!
Read part 2. Circle the bus stop.
4. Letters and sounds
Tr traffic tree train
Dr drive drink drum
Ck duck chicken clock
Qu queen quack questions
Ing morning evening walking
Try to read them, and find the rules, understand the sounds.
III. Exercises:
1.Play a game: Stop！ Go！
教师在教室不同的路口放置三种不同的交通灯，指名学生按交通灯行进。
如看到red, 就stop.看到green 就 go 等。
2.角色扮演：一名学生扮演迷路者，另一名学生以教室为场所指路。
或教师画一张地图，学生参照地图问路和指路。
3.Exercise book.
V. Homework:
1. What do we learn from this lesson?
2. Do you have any questions?
3. homework: Read the text.
板书设计：
Lesson 17 I’m Lost!
Red is stop.
Traffic lights Green is go.
Yellow is wait.。
冀教版四年级英语上册教案 (Lesson17)
四年级的学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。须要改进的地方包括：养成正确的英语习惯，课外学习要占英语学习的60%，英语书写能力和听写能力要提高。
教学目标
知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green
2.学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。
练习：做游戏
学生回答老师的问题。
学生根据教师出示的图片回答：交通灯。
并跟随老师读出新单词。
学生回答：红色。
学生举手答：见到红灯就要停下来。
学生跟着老师大声读句子。
学生站成一排，教师举起一个交通灯，学生根据交通灯说出正确的句子，并展示停，走或等待。
运用形象的图片，让学生在学习新单词时增加一些直观的印象，加深记忆力。
通过完成练习题，学生进一步扎实了自己的在地图上指路的能力。
通过练习本课的五组字母组合的发音规则，学生会强化自己的英语发音本领，在以后遇见生单词时，可以更好地进行猜读。
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 4
Class closing
我们知道了交通灯的含义，在马路上要小心并注意看交通信号灯！
3.学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停；黄灯等；绿灯行）
能力目标：
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标：
1.找机会练习学生的听力技巧。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点难点分析
重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green
冀教版四年级上册英语lesson17-I'm-lost!优质公开课教学设计
介绍字母的发音特点（tr、dr、ck、qu、ing）。介绍音标，引导学生尝试发音，尝试读一下新单词。
Step 8.Homework
Make a dialogue with the drill''I'm lost. Where is ___?''
板书设计
3.情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：red、green、yellow、light.
2.学生能准确辨认交通指示灯并做出恰当的反应，能熟练运用文中句型认路和指路。
教学难点
能运用本课所学句型创设情境，编演对话故事，提升综合语言运用能力。
教学环节
Step1.Greetings:
Hello,boys and girls,how are you today?
Step2.Revision:
How many colours do you know?
Step3.Lead in :
Step 5.学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：I can show you.来回答。
Step 6.播放录音，男女生role play跟读。
Step 7.Pair work：一名学生饰lady，一名学生饰the man来进行问路和指路，准备好后搭档上台表演对话。
Step4.The new lesson:
Part 1:Stop or go?
1.在信号灯的顶端画一个红色圆圈。Ask：What colour is it?学生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green is go,yellow is wait.
冀教版(三起)-英语-四年级上册-Lesson17__教学建议
小学-英语-上册-打印版
Lesson17 教学建议
一、课时建议：一课时
二、课前准备：
（一）教学光盘，课件，词汇卡片。
（二）课前与学生聊天，说说他们平时在大街上行走，知道哪些交通安全规则呢？自己是如何遵守的？
三、教学重点：
（一）词汇：light, red, green, yellow
（二）句型：Red is stop. Green is go. Yellow is wait.
四、教学难点：熟练掌握有关问路和指路的句型。
五、实施建议：
（一）为了让学生更好的练习问路与指路，教师一方面可以画路线图，让学生结合图画练习；另一方面可以将教室布置成街道模样，让学生在教室里实地演练。
（二）交通灯指示牌的制作，教师可以让学生自己制作，让学生参与进来，这样他们的记忆会更深刻。
（三）字母组合在单词中的发音规则，教师要让学生多听，多看，多读，多体会，不必对学生有过高的要求。
（四）对于初学英语者，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。
四年级上册英语第十七课
小学英语冀教版四年级上册《Lesson17I'm Lost》教学设计一、教学目标知识目标:1.听懂、会说、认读、书写单词:light,red,yellow,green。
2.理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3.能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)能力目标:1.熟练运用句型谈论问路及指路。
2.根据字母的发音规则,正确拼读单词。
情感态度与学习策略目标:1.在真实情境中描述问路指路,把所学语言与生活实际结合起来,激发英语学习兴趣。
2.注意发现和归纳语音规律,并能运用规律认读单词。
二、学情分析教学分析:本课主要教授交通规则及指路的一些句型。
经过前几节课的学习,学生已经掌握了一些指路基本词汇和句型,这为本课学习打下了基础。
三、重点难点教学重点1、听懂、会说、认读书写单词:light,red,yellow,green。
2.理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3.能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)教学难点灵活运用所学交通规则及问路指路知识,能在真实的语言环境中进行交流,四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】快速热身，直切主题Step1:Warming-up and revision(4mins)Greeting and free talk第一步:颜色歌曲,激情激趣,快速反应,:left hand,right hand,turn left,turn right,go straight为下面的学习做好充分的准备。
第二步:吟唱节奏,知识梳理第三步:轻松画图,知识运用:在清晰、直观的箭头指引下、学生说出路线方向,在轻松自然中复习旧知的同时,初步感知了新知,可谓一举两得。
歌曲《颜色歌》营造氛围,复习颜色单词,教师结合实际情况,,提出问题How are you?引导学生问候,由此复习句型三个方向标牌【设计意图:通过歌曲、chant师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了方向标牌,为下一步的语言学习做好铺垫。
Lesson17.《I'm Lost!》(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册- 冀教版(
Lesson17.《I’m Lost!》（说课稿）一、教材分析1. 教材情况《I’m Lost!》是2022-2023学年英语四年级上册的第十七课，教程为冀教版（三起）。
2. 学生情况本节课为四年级上册的第十七课，学生年龄大多为10岁左右，英语学习时间大约为一年左右，掌握程度不一。
3. 教学目标1.能够听懂和理解短文，从中捕捉关键信息。
2.能够掌握一些关于获取帮助的常用英语表达。
3.能够根据情境运用所学知识进行实际交流。
4. 教学重点1.掌握获取帮助的基本表达。
2.学会运用所学知识进行实际交流。
5. 教学难点学生表达情感需要借助相关单词和表达，需要有一定的语言基础。
二、教学内容1. 教学过程（1）热身阶段请学生们表演一下“丢失物品，需要寻求帮助”的情形，以此激发学生的学习兴趣。
（2）听说阶段1.朗读并理解短文。
老师可以给学生播放《I’m Lost!》的录音，让学生听一遍短文，然后再让学生朗读一遍短文，明确短文的意思。
2.词汇解析（1）-help, lost, find。
将这批单词给学生讲解一下，让学生认识这些单词，并能够理解短文中的意思。
3.词汇解析（2）-Can you help me?。
这是获取帮助时需要用到的常用语，老师可以给学生教授一些常用句式，以帮助学生理解短文。
4.课堂讨论。
学生可以在老师的帮助下，模拟丢失物品的情况，利用所学知识进行交流。
（3）拓展阶段老师可以给学生安排一定的拓展练习作业，以巩固所学知识，并帮助学生发现表达时可能存在的一些问题。
2. 教材评价本节课通过生动的短文和清晰的指导，给学生提供了获取帮助的常用表达，学生能够有机会在模拟情况下进行实际操作和学习。
这些知识将帮助学生更好的融入英语环境，并提高英语交流能力。
三、教学反思1.教学思路:本节课的教学主要是通过老师的示范和指导,让学生学会获取帮助的常用表达,学L生可以通过模拟情况下进行实际操作和学习。
通过拓展作业巩固所学知识。
四年级上英语说课稿-第三单元Lesson 17-冀教版
四年级上英语说课稿-第三单元Lesson 17-冀教版一、教材分析本节课是四年级上册英语教材的第三单元第17课，共分为听说、读、写、综合四个部分，整节课的主题为“Jobs”。
本节课的教学重点是名词的复数形式，出现的重点单词包括：teacher、nurse、driver、writer、policeman，我们需要让学生记住这些单词及其复数形式，并且理解它们的意思。
本节课的教学难点是完成综合部分的任务。
学生需要在听老师朗读句子的时候，自己准确地选择相应的职业和复数形式，并且能够用英语表达清楚自己的意思。
二、教学设计1. Warming up老师播放一段关于各种职业的视频，向学生介绍不同的职业，让学生对于职业有一个初步的了解和认知。
2. Pre-reading老师向学生出示一些照片，包括各种职业的人物照片，让学生尝试自己说出这些职业的名称。
3. While-reading老师播放课文录音，让学生跟随着录音朗读，听觉和语音训练。
然后老师会选择一些句子让学生快速朗读，加深学生的记忆印象，能够自信地快速说出单词和句子。
4. Post-reading老师会出示一幅漫画，让学生与同桌一起看，并回答几个问题。
例如：What’s in the picture? Who are they? What do they do?然后请学生用英语写下他们的回答。
5. Language practice老师会通过游戏的方式，让学生自己说出相应的职业和复数形式，以此来加深学生对于知识点的理解，并且给予学生使用英语进行语言练习的机会。
6. Summing up老师会回顾本节课所教授的知识点和重点句子，并且让学生用自己的语言做一个小结，加深学生对于本节课的理解。
三、教学方法本节课采用教师讲解、学生练习、游戏互动的方式，通过多种教学手段，让学生在活动和互动中学习，让学生对课程内容保持多方面的注意力，自然而然地学会知识点。
四、教学反思本节课借助了多种教学方法，让学生在快乐、轻松的氛围中学习英语，而且这种教学方式有效地增强了学生的记忆力和语言表达能力。
四年级上英语教案-Lesson 17 I'm Lost!-冀教版
四年级上英语教案-Lesson 17 I’m Lost!-冀教版一、教学目标1.能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.能够听懂、会说并模仿单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3.能够根据地图，描述并指示一条路线。
4.学生能够运用所学知识，问路并指路。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.教学难点：学生能够根据地图，描述并指示一条路线，并且能够运用所学知识，问路并指路。
三、教学内容1.学习用英语描述方向：–听录音，学习单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
–学生观察图片，总结单词含义，学会用英语描述方向。
–学生进行游戏，围绕方向进行口语对话。
2.学生根据地图描述路线：–通过图片分析，明确地图含义。
–轮流运用地图，进行问路和指路练习。
四、教学方法1.任务型教学方法2.合作学习法五、教学准备1.课件2.录音机和录音带3.PPT六、教学步骤1. 情境导入让学生观看一个旅游地图，并问学生：假如你在这张地图上迷路了，你将会怎样做？2. 观察图片，学习单词通过展示图片和录制好的音频，学生学习并掌握单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3. 角色扮演，学习描述方向让学生分类，分别扮演导游和游客，在学生围绕方向进行口语对话练习中，加深学生对话的流畅性和准确性。
4. 地图学习展示一个城市地图，通过指点和描述，让学生学会理解地图的含义，并通过运用所学知识总结出描述路线的规律。
5. 问路指路练习让学生运用地图进行问路和指路的练习。
对于已经掌握技巧的学生，老师可以适当加大难度。
6. 积极评价学生学习成果对于表现得比较出色的同学，给予适当的肯定和奖励。
七、课堂作业针对课堂主题，老师将在完成问路并指路练习后，让学生练习口语的流畅性和准确性。
四年级上册英语教案-Lesson17I’mLost!｜冀教版
教案：四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost! | 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "f" 和 "l"。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。
3. 情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。
二、教学内容：1. 生词：map, street, right, left, corner, post office, hospital, school 等。
2. 重点句子：Where is the post office?It’s on the right.Excuse me, where is the school?I’m lost. Can you help me?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。
2. 难点：字母 "f" 和 "l" 的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "I'm a Little Teapot"。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。
（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。
（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。
（2）老师提问，学生用英语回答。
5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。
Lesson17.《I'm Lost!》(说课稿)-2022-2023学年英语四年级上册-冀教版(三
Lesson17.《I’m Lost!》(说课稿)一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语：lost, ask, help, police station,fire station, hospital。
2.能听懂、会说、会读重点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”，“Sure! I can ask the police for you。
”。
3.能运用语言进行情境交际。
二、教学重难点1.重点词汇：lost, ask, help, police station, fire station, hospital。
2.难点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”。
三、教学准备1.PPT课件。
2.道具：迷路的地图、玩具人偶。
3.学生本。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段感性视频，视频展示了迷路的情景，让学生通过画面的呈现了解迷路的感受。
老师在视频播放完毕后询问学生对所见情景的理解。
2. 学习新知识2.1 视频学习教师呈现学生一段有关迷路的对话视频，视频重点呈现了“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”的交际句型。
老师带领学生一起看视频，同时在视频结束后向学生提问，问学生这是用来干什么的？并从这个句型中引出新词汇：lost, ask, help。
2.2 重点句型学习教师对“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”这个交际句型进行逐一分析，并向学生解释其中的难点词汇。
接着，教师展示一个地图，让学生根据老师的指引对地图进行解说。
2.3 新词汇学习教师利用图片展示单词，让学生跟读单词，巩固记忆单词。
然后分别解释意思并引申出新单词的用法。
3. 学习技能3.1 阅读技能学生听教师念出下面三个场所的名称（police station, fire station, hospital）并带上关键字 ask, help。
Unit3Lesson17I'mLost(教案)2023-2024学年英语四年级上册-冀教版(三起)
教案：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的位置和方向。
（3）了解日常生活中的方向词汇和表达方式。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的问路和指路交流。
（2）能够根据地图和指示找到目的地。
3. 情感目标培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park2. 重点句型：Can you help me find the post office?Sure. Go straight ahead, then turn right. It's on your left.How do I get to the hospital?Take the second turning on the right and it's about 100 meters away.三、教学重点与难点1. 重点：单词post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park；句型Can you help me find the post office? 和 How do I get to the hospital?2. 难点：正确运用地图和指示进行问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指示牌、卡片2. 学具：笔记本、文具盒、地图五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动。
（2）学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语进行表达。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一张地图，引导学生观察地图上的主要地点。