减轻学生课业负担的理性思考
对当前学生减负的几点看法体会
对当前学生减负的几点看法体会
减轻当前学生的负担是一个重要的教育议题。
以下是几个我个人的观点和体会：
1. 合理安排课业负担：学生的课业负担过重往往会导致压力增加，甚至影响到学生的健康和兴趣。
合理安排课业负担，精简冗余的教学内容，可以让学生有更多的时间去发展其他方面的兴趣和爱好。
2. 倡导多元评价体系：传统的学校评价体系通常只注重学生的成绩，这可能会导致学生为了追求好成绩而忽视其他重要的发展方面。
倡导多元评价体系，不仅仅看重学生成绩，还要注重对学生的思维能力、创造力、实践能力等方面的评价，让学生能够全面发展。
3. 引导积极健康的竞争氛围：竞争可以激发学生的学习兴趣和动力，但过度的竞争也容易给学生带来压力。
教育应该在引导学生积极健康的竞争氛围方面下功夫，让学生在竞争中能够保持适度的压力和健康的心态。
4. 加强学生心理健康教育：学生的心理健康问题在当前教育中愈发突出。
加强对学生心理健康的关注和教育，提供相关的支持和帮助，可以帮助学生更好地应对学业压力和挑战。
5. 鼓励家校合作：学校和家庭应该加强沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
家长可以通过与学校的合作，了解学生的学业状况和心理状态，从而更好地支持和引导学生。
以上只是一些个人的观点和体会，减轻学生负担是一个复杂的问题，需要全社会共同努力，结合教育理念和实践，综合考虑学生的需求和社会发展的要求，从多个方面寻找解决办法。
生本教育理念下减轻我国中小学课业负担的思考
生本教育理念下减轻我国中小学课业负担的思考一、引言随着社会的发展，教育在我国的地位也越来越受到重视。
中小学教育是培养下一代人才的关键，它不仅关系到学生的发展，也关系到国家的未来。
然而，目前我国中小学课业负担过重的问题仍然存在，给学生的身心健康和全面发展带来了一定压力。
因此，减轻中小学课业负担已成为亟待解决的问题。
本文将从生本教育的角度出发，思考如何减轻我国中小学课业负担的问题。
二、厘清问题在深入分析问题之前，首先需要明确中小学课业负担的现状及影响。
目前，我国中小学教育存在着陈旧传统教育观念和方法的问题，在国内外主流教育模式与中国实际相融合的基础上，研究如何实现生本教育是当前我国中小学教育改革的重大任务。
中小学课业负担过重主要体现在以下几个方面。
1.学科繁杂。
学生需要学习的学科和知识点过多，教材内容庞杂，导致他们需要花费大量的时间和精力来学习。
2.作业过多。
学生每天需要完成大量的课后作业，甚至需要额外参加补习班，使他们无法有足够的时间休息和娱乐。
3.考试压力大。
学生要参加各种考试，包括教材的小测验、期中考试、期末考试等，其中定期考试占比较多。
4.教育资源分配不均。
一些地区的学校缺乏教育资源，学生的教育质量受到一定的限制。
以上问题导致学生的身心健康受到威胁，他们焦虑、压力大，缺乏兴趣和动力。
因此，需要采取措施减轻中小学课业负担，促进学生全面发展。
三、生本教育的理念生本教育是指以培养学生的生活能力为核心的一种教育方法。
它注重培养学生的创造能力、动手能力和实践能力，鼓励学生自主探究和思考，培养学生的学习兴趣和能力。
生本教育的核心理念是“注重学生的主体地位”、“关注学生的全面发展”、“促进学生的自主学习”、“培养学生的创新精神与实践能力:生本教育倡导的教育方式和目标与减轻中小学课业负担的目标是一致的，因此，在减轻中小学课业负担的过程中，可以借鉴生本教育的理念和方法。
四、减轻中小学课业负担的途径1.优化教学内容和方法(1)精简学科。
减轻学生课业负担心得体会
减轻学生课业负担心得体会减轻学生课业负担心得体会多年来一直在提及为学生减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，绝对是增负。
因为各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。
就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材，研究教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能，以达到减负提质的目标。
我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时间和提高劳动强度。
老师要提高分数，最简单的方法，也是加班加点的题海战术。
同事接问我说：“那我们也是资本家喽。
”“当然，这不相等。
只是有点相似而已。
”“别忘了，你自己也是。
”“当然，忘不了。
我也是。
”但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。
这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是创造剩余价值最根本的长效机制。
因为我们是老师，不是资本家。
我们在减负面前，绝对要选用第三种最根本的有效措施。
那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。
为学生减负，短时间内老师是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。
学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要。
精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。
强化“集体备课”工作，实行同年级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提。
保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。
留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。
当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担。
在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。
浅谈减轻学生过重的课业负担
减轻学生过重的课业负担减轻学生过重的课业负担，其意义重大而深远。
它是提高民族整体素质、提高人才的创新精神、提高教育普及水平的需要；是巩固普九义务教育成果、增强我国在下个世纪竞争能力的需要；更是青少年能够健康成长的需要。
如何减轻学生过重的课业负担呢？是每位教师面临着的一个严峻的问题，就此问题，我谈一谈自己的几点粗浅的看法。
一、提高课堂教学效率要达到减负增效的教学目标，提高课堂教学效率是重中之重。
减负增效是要寻求最高的课堂效益，充分发挥45分钟的作用，用最少时间使学生学到最多的知识，用课堂的最多收益来减轻学生过重的课业负担，通过师生的共同努力奋斗来完成教学过程，让学生明确知识点、学习方法，从而掌握知识，形成能力。
真正实现优化课堂教学，切实减负增效。
这对教师提出了更高的要求，在上每一节课前都要做好充分的准备，认真钻研教材和教学大纲，认真研究学生，选择科学的教学方法，优化自己的教学手段，广泛地使用电化教学增强直观性，更好地提高学生储存记忆的速度和长度，为提高课堂教学效率创造条件。
二、培养学生良好的学习方法学生过重的课业负担与学生自身的学习方法的科学与否有着密切的关系。
培养学生良好的学习方法是减轻学习负担的主要手段。
常言道：授人以鱼不如授人以渔。
在知识激增，信息飞涨的当今时代，任何人也不可能在校内学到“完备”的知识，更何况学过的知识还要发展和丰富。
这就需要掌握“捕鱼”的方法，教师在教学中，在教会学生知识的同时，也要教会学生学习的方法，要让学生形成终身受教育，终身学习的思想观念，这样才可能立于不败之地。
三、教师提高自身素质“减负“工作的实施关键在于教师，对于教师而言，具有较高的专业知识和高尚的师德修养是实施“减负”工作，提高教育教学质量的根本保证。
首先要加强自身师德修养。
教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。
在育人的活动中，教师肩负着特殊的使命。
教师的思想、政治、道德素质如何，直接影响到培养人才的质量。
减轻学生负担心得体会范文
减轻学生负担心得体会范文减轻学生负担心得体会范文1中小学生负担过重已经引起了国家和各级教育行政部门的高度重视，“减负”已经成为教育部门的当务之急。
本学期，我校全体教师学习了省教育厅《关于规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，以减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量。
提倡刻苦学习是我国的优良传统。
这几年一直喊着减轻学生课业负担，不利于孩子勤勤恳恳学习的好习惯；还有人担心减轻学生的沉重负担会降低教学质量。
有些老师总是认为要提高教学质量，必须增加学生的课业负担。
相反，减轻学生繁重的课业负担必然会降低教学质量等等。
基于这种情况，我们所有的老师都认真学习了通知的精神，围绕着:“减负的目的是什么？减负和勤学有什么关系？怎么才能减轻负担，提高质量？”学习和讨论等问题，通过学习和讨论，形成了共识，我的体会如下:。
1、加强学习，提高素质21世纪是一个充满机遇和挑战的'时代。
要想适应这个时代的要求，就必须树立终身学习的观念。
只有通过学习和充电，才能提高自己的素质。
将教师的教学实践与教学研究和培训相结合，可以促进教师的可持续发展，提高教师素质。
我们的老师要时刻扪心自问，反思自己，找出自己的长处、短处和增长点，确定现状和未来的发展目标；通过听课和评课，加强同伴互助合作，注重教师之间以及在课程实施的教学活动中的交流、对话和沟通，共同分享经验和成功；老师每次课后都要写笔记，找出不足，不断总结提高。
2、理解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在理解学生心理特点的基础上。
学生有性格差异。
作为教师，不能一刀切。
我们主张老师要善待每一个学生，让学生感受到老师的温暖和痛苦，让他们有信心接受老师的教育。
我在这方面的具体做法是:。
(1)营造轻松和谐的氛围。
给学生营造轻松和谐的课堂教学氛围，不仅是减轻学生心理负担、取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
(2)开展有益的课外活动。
通过组织有益的课外活动来放松学生的身心，是减轻学生心理压力的有效途径。
减轻中小学生过重课业负担问题的思考
减轻中小学生过重课业负担问题的思考中小学生课业负担过重是长期以来困扰教育事业的顽疾，不仅影响着素质教育的实施，还对学生的健康成长造成极大的危害，成为全社会关注的热点问题。
学生课业负担过重充分暴露了我国现行教育体制的弊端，也反映出进行教育体制改革的必然性和艰巨性，其原因是多方面的，有社会的原因，有家庭的原因，也有学校内部和教师本身的原因。
那么，应该怎样减轻中小学生的过重课业负担呢？我们教师必须要采取积极的应对措施，努力提高教学水平，培养学生良好的学习习惯，使学生学得轻松，学得愉快。
结合实际工作经验，我从提高教师素养、优化教学过程、布置开放作业、家校互相配合等四方面进行详细阐述。
一、提高教师素养，端正教育理念学生课业负担过重与教师自身素养具有很大关系，素养较高的教师，学生课业负担过重的现象就越少。
因此，在素质教育背景下，教师必须要提高自身素养，不断学习专业知识，掌握先进的教学理念和丰富的教学策略，根据实际学情合理选择教学内容，设计富有活力的教学过程，提高学生的参与度。
当教师拥有了高水平的教学知识和高质量的备课教案，课堂教学质量自然会得到提升，学生在课堂上学到的知识就会更扎实，不用在加班进行补课，学生的课业负担就会减轻。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在日常教学中应该端正教育理念，坚持以学生为本，改变学生被动学习的状态，让学生从“学会”变为“会学”，这不仅是教师应该具备的基本素质，也是“减负增效”所需要的能力。
试想，如果教师教的糊里糊涂，学生学的模模糊糊，学生的课业负担也就会在潜移默化中加重。
同时，教师还要改变固有的教学思维，善于吸收新营养、新信息，培养学生的创新精神和探究意识，使教学工作达到“润物细无声”的理想境界。
二、优化教学过程，突破知识难点一直以来，“精讲多练”都是教师教学的法宝，不仅注重“精讲”，也肯定了“多练”。
至于应该多到什么程度，大部分教师都认为是“多多益善”，这也就导致了教师布置的作业越来越多，学生会感受到课业负担越来越重。
课题论文：减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索
数学论文减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索在全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前不容回避的问题。
作为教师对如何减轻学生课业负担进行认真研究，并采取相应的措施进行尝试。
因此，我从20xx年冬学段接班伊始，采取了如下策略：一、师生沟通心灵，减轻学生负担古人云：“亲其师而信其道。
”这句话道出了教学中一个最朴素而最有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在教学中的作用。
在教学过程中，老师和学生都是富有和需要美好情感的人，其授课的过程不仅是传播知识的过程，也是师生交流情感的过程。
师生间的美好感情，在教学中会表现出“爱屋及乌”的激励功效。
因此，在新学期接班第一天的第一节课上，我这样告诉学生们：“虽然上次期末成绩不好，但并不妨碍我对你们的爱。
无论你们以前考得好还是不好，老师都不会去向任何人打听。
老师愿意和你们一起努力，并且相信通过这学期的共同努力，咱们一定能打个翻身仗！你们有信心吗？”这时学生一个个摩拳擦掌，信心百倍。
同时，我又向学生提出几点要求：（1）上课前必须准备好课本、练习本、水笔等文具；（2）课上遵守纪律，认真听讲；（3）作业必须按时完成；（4）绝对不允许出现照抄现象。
根据学生提议，我作出如下保证：（1）老师绝不体罚学生；（2）绝不占用体、音、美、计算机等课；（3）每周一、周四的家庭作业绝对不超过40分钟，周日不超过80分钟。
一节课下来，老师达到了意图，学生也欢喜异常。
二、提高课堂实效，减轻学生负担提高课堂实效，是减负的主要途径。
要想提高课堂实效性，我认为，教师要先从自己的“教”上下功夫。
1.创设的学习情境要有效。
情境创设不能是生拉硬套的“引入”，而要符合学生的认知规律、心理特点。
例如，在学习《亿以内数的读写法》一课时，我这样进行导入：同学们，今天我们学习《亿以内数的读写法》，如果以下两题你们能顺利通关，那么今天的新知识，你们一定可以手到擒来，有信心吗？快来试试吧。
减轻学生课业负担学习心得
减轻学生课业负担学习心得第一篇：减轻学生课业负担学习心得减轻学生课业负担，让孩子们快乐学习二十一世纪是中华民族伟大复兴的世纪。
从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。
科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
因此，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展的要求。
我国教育还存在教育观念相对落后，内容方法陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难等一系列问题，百年大计，教育为本。
教育作为民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
强国必先强教。
教育强则必须有高素质的教师队伍，因此，作为一名年轻教师，也让我意识到身上肩负的责任。
以下我就“减轻中小学生课业负担”谈谈自己的一下认识：纲要包括了要从义务教育到高等教育的发展任务，对未来10年的教育发展有非常明确的规划，给广大教师呈现了一幅中国教育未来的蓝图。
就教育减负问题，我觉得提得很及时，很到位。
当今学生减负口号喊得很响，但是真正执行起来，却遇到了重重阻碍，学生的课堂作业是减少了，但额外作业多了；学生的书包没有减轻，资料的种类多了；学生的活动时间更少了，各种辅导增加了…我觉得，学生的减负确实应该从家长的思想方面开始做工作，而这份纲要作出了一定的制度保障。
“过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。
通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。
减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。
把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。
”此次，我欣喜地看到《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见稿里有这么一段。
经常可以看到个子小小的小学生背负着重重的书包、回家的作业要做到晚上10点、大量的作业需要家长陪同协助才能够完成，小小的年纪本应满脸阳光快乐健康的生活，但严重的课业负担往往使孩子失去应有的活泼天真和灵性快乐。
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些 家 长 文 化 素 质 普 遍 较 低 ，对 学 校 教 学 了解 少 ． 思
想认 识 有 一 定 的 差 距 ：有 的 家 长 发 现 学 生 课 外 作 业
少。 片 面 认 为 教 师 对教 学 抓 得 不 紧 ， 责任心不强 。 对 教
生 都 参 与 到教 学 的全 过 程 中来 ． 力 求 使 每 个 学 生 都 能 理解 掌握 当堂 所 学 知 识
断， 评 价 学 生 以 成 绩 为 主 要 目标 ， 因 而 教 师 频 于 应 付
考试 ， 让 学 生 大 量 做题 。 使 学 生 超 负 荷运 转 。 ３ ．家 长 思 想 认 识 不 到 位 ， 对教学带 来负面影响 。
师 妄加 评 议 。
二、 减 轻小 学生 课业 负担 的有效 策 略
（ 一） 精心备课是“ 减 负” 的 前 提
１ ．备 课 必 须 既 备 教 材 又 备 学 生 。既 要 钻 研课 程 标准， 通 读教材 ， 对 教 学 目 的要 求 、 教学体系 、 基 本 内
容要熟练掌握 ； 又 要 了解 学 生 原 有 知 识 、 技能的水平 ，
革 后 的 作 业 应 体 现 因 材 施 教 的 弹 性 化 和 培 养 兴 趣 的
人 文化 两 个 基 本 原 则 。
了解 学 生 的兴 趣 、 需要 ， 了解 学 生 的 学 习 方 法 、 习惯 。 充分 预 见 学 生 在 接 受 新 知 识 时 可 能 出现 的各 种 情 况 ．
课堂内外． 教师版ｆ 教育短论
减轻学生课业负担的理 ｌ 生 思考
朱利 荣
【 神木县第十小学 。 陕西 榆林 ７ １ ９ ３ ９ ９Ｊ
课 业 负 担 过 重 是 困扰 基 础 教 育 实 施 素 质 教 育 的 重 要 问题 。 是推进全 面实施素质 教育 、 构 建 现 代 教 育 体系 、 促 进 教 育 公 平 的 基本 要 求 。 近年来 ， 小 学 生 在 学 习过 程 中 的课 业 负 担 虽 有 一 定 程 度 的 减 轻 ， 但 是 离 根 本解 决 问题 还 相 差 甚 远 ， 仍 然存 在 一 些 比较 突 出的 问
愉快地学习。 ２ ．必 须 正 确 处 理 好 双 边 活 动 和 学 生 的 多 边 活 动。 教学中 ， 教 师 要 给 学 生恰 当 的启 发 点 拨 ， 真 正 起 到 主导作用 ， 要始终 调动学生 的学习积极性 ， 引 导 学 生
一
、
小 学 生课业 负担 过重 的原 因
主动 、 积 极 地 参 与 教 与 学 的全 过 程 ． 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作用 。
题 。 因此 ， 应 认 真 研究 产 生 过 重 课 业 负 担 的 原 因及 措
施。
（ 二） 有效 教 学 是 减 轻 学 生 负 担 的 关键 １ ．优 选 教 学 方 法 。 教 学 方 法 的运 用 要 服 务 于 教
学 目标 ． 有 利 于 学 生 主 体 作 用 的 发 挥 和 学 生 良好 学 习 习 惯 的养 成 。 教师善于启发 ， 学 生 才 能 主 动 思考 ， 从 而
头”
的同时 ， 也 要注意减轻 学生的课业 负担 ， 优 化 学 生 的 心理素质 ． 使 学 生 做 到 发 自 内心 的 “ 我要 学” ． 为 学 生 创造一个和谐 、 愉快 的学习氛 围 ， 把 欢 乐 和 笑 声 还 给
认 真 设 计 出 因势 利 导 、 因材 施 教 的教 案 。
总之 ，减 轻 学 生 课 业 负 担 是 一 个 长 期 的问 题 ． 要
从 日常教 学工 作 做 起 ， 注 重 对 学 生 进 行 文 化 知 识 培 养
２ ．备课 必 须 既 备 教 法 又 备 学 法 。 古 谚 云 ： “ 授 之 以鱼 只 解 一 日之 饥 ； 授之 以渔 ， 足食终 身之鱼 ” 。 教 师 如能多给学得 “ 金子 ” ， 还 能得 到 点石 成金 的 “ 指
一
５ ．加 强 学 法 指 导 ，根 据 学 生 实 际 及 不 同学 科 的 特 点 和要 求 ， 引 导 学 生 掌 握 并 运 用适 合 自己 的 学 习 方 式来 学 习 。重 视 个 性 化 体 验 和 感 悟 ， 重 视 学 生 表 达 能 力的培养 ， 重视独立 探究与合作交 流 ， 重 视 思 维 训 练 和 实践 能力 的培 养 。 （ 三） 精 简 作 业 是 减 轻 学 生 负 担 的保 证 教师 要 精 心 设 计 课 内外 练 习 。 减 少 重 复性 和机 械 性作业 ， 要在“ 练” 字 上 下工 夫 。 练 习 贵 在得 法 ， 重 在 教
３ ．必 须 把 调 动 、 启 发 学 生 思 维 行 为 的一 条 主 线 贯 穿 于课 堂教 学 过 程 的始 终 。 当学 生 在 学 习 时 能 够 准
１ ．教 师 观念 落 后 ． 缺 乏教 改 意 识 。学 校 教 师 不 能 及 时 掌握 教 育 动 态 。接 触 先 进 的 教 学 经 验 和 教 法 ， 外 出 学 习 和 交 流 的机 会 少 ， 只有 闭门造车 ， 抱 住 传 统 教
法不放 ， 满足现状 ， 不思进取 ， 缺乏 教 学 改 革 意 识 ： 上 课教法单一 、 陈 旧， 教学效果 差 ， 为弥补课 堂缺陷 。 只 有盲 目地 布 置 课 外 作 业 ， 加 大 了学 生 的作 业 量 。 ２ ．教 学 评 价 单 一 ，考 试 频 繁 。各 种 考 试 接 连 不
确 地 把 握关 键 知 识 ， 就 可 以 更 快 速 地 对 知 识进 行理 解 记忆 ， 不仅可以节省时间 ， 还 可 以 提高 学 习 质 量 。
４ ．必 须 面 向全 体 学 生 。 要 根 据 不 同 的对 象 确 定
不 同 的要 求 ， 选 择 不 同 的 内容 和 方 法 ， 力 求 使 每 个 学