杨雪莹 在思考中前行市里_PPT幻灯片
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第四单元《逻辑的力量》课件(共94张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
演绎推理
1.“三段论”直言推理
若是把上边两组推理不可替换的成分保留，可以替换的用大写字母M、S、P表示，
再用横线把前提和结论隔开，就会得到如下的抽象形式：
①所有的M都是P
②所有的P都是M
所有的S都是M
所有的S都是M
所有的S都是P
所有的S都是P
上述推理是由两个前提推出一个结论，我们把第一个前提称为“大前提”，把第 二个前提称为“小前提”。把前提中重复的项叫“中项”（M），把其他两个分 别称为“大项”（P）和“小项”（S），发现我们的推理中“大项”“中 项”“小项”各出现两次，而且“中项”是“大项”和“小项”之间的桥梁，推 理通过“中项”让“大项”和“小项”建立联系。
逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以 要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的 关系。
二、逐本溯源探真相
概念
我们正在使用的这本书，叫“课本”，不叫“杂志”，不叫“小说”；这 本书用的文字是“汉字”，而不是“英文”，也不是“日文”。这些“课 本”“杂志”“小说”“汉字”“英文”“日文”等，从语言的角度来说，叫 “词语”，而从逻辑角组合作探究
➢ 任务：合作探讨，发现逻辑错误，并交流。 ⑥《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时 候——这就可见是一个谬种！” 明确 “谬种”的理由是死得不是时候，这个理由并不充足，违反“充足理由 律”。
逻辑的基本规律
• 逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律——“同一律”“不矛盾律”“排中 律”“充足理由律”。 • “同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就 是概念间的关系应为“全同关系”。 • “不矛盾律”要求相互否定的判断不能同真；“排中律”要求两个相互矛盾的判 断必有一真。使用这两个规律时，概念间的关系应为“矛盾关系”，互为“矛盾关 系”的两个概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假。 • “充足理由律”要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。一个概念是另一个 概念的原因，但结果的出现一定要有充足的理由。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精彩课件1
踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽的南仁东; 看似一口“大锅”，“天眼”是世界上最大、最灵 敏的单口径射电望远镜，可以接收到百亿光年外的 电磁信号。它有着超高的灵敏度和巡天速度。与美 国寻找地外文明研究所的“凤凰”计划相比，“天 眼”可将类太阳星巡视目标扩大至少５倍。24年， 8000多个日夜，500米口径球面射电望远镜首席科 学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的 中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新 的高度。
12/7/2021
材料二：一位将军到沙漠参加演习，他的妻子塞尔玛随军驻扎在 陆军基地里。沙漠中干燥高热的气候，让塞尔玛非常难受。再加 上身边没有一个朋友，孤独中的她经常写信给父母，倾诉自己想 要立刻回家的想法。父亲的回信很短：“两个人从牢中的铁窗望 出去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”她看了信后心头一 颤，决定要在沙漠中寻找星星。 从那以后，塞尔玛的生活发生了巨大的改变。她开始和当地人交 朋友、互送礼品，研究沙漠里的仙人掌、几百万年前的海螺壳。 渐渐地，她迷上了这里，后来写了一本书，以《快乐的城堡》为 书名出版了。原本悲观消极的她看到的只是泥土，当心态发生转 变后，乐观积极的她看到的就是星星。
视频给我们提供了人们之间的相互关切，互助 友善，诚信待人等信息。
生命需要相互关切要求我们怎么做? 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他 人的生命，设身处地地思考并善待他人；我们用 真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠， 共同营造一个互信、友善、和谐的社会 ；我们用 心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮， 而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、 照亮世界。
12/7/2021
每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的 不同态度，会影响生命的质量。同样是十六岁，有的人选择 了担当，选择了拼搏奋斗，用自己脚踏实地的行动让生命得 到滋养，使生命变得充盈；也有的人选择了无所事事，虚度 年华，甚至违法乱纪，面对生命的选择，他们选择了贫乏。 希望我们在生命面前都能作出正确选择，让自己的生命焕发 青春的光彩。
12/7/2021
材料二：一位将军到沙漠参加演习，他的妻子塞尔玛随军驻扎在 陆军基地里。沙漠中干燥高热的气候，让塞尔玛非常难受。再加 上身边没有一个朋友，孤独中的她经常写信给父母，倾诉自己想 要立刻回家的想法。父亲的回信很短：“两个人从牢中的铁窗望 出去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”她看了信后心头一 颤，决定要在沙漠中寻找星星。 从那以后，塞尔玛的生活发生了巨大的改变。她开始和当地人交 朋友、互送礼品，研究沙漠里的仙人掌、几百万年前的海螺壳。 渐渐地，她迷上了这里，后来写了一本书，以《快乐的城堡》为 书名出版了。原本悲观消极的她看到的只是泥土，当心态发生转 变后，乐观积极的她看到的就是星星。
视频给我们提供了人们之间的相互关切，互助 友善，诚信待人等信息。
生命需要相互关切要求我们怎么做? 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他 人的生命，设身处地地思考并善待他人；我们用 真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠， 共同营造一个互信、友善、和谐的社会 ；我们用 心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮， 而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、 照亮世界。
12/7/2021
每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的 不同态度，会影响生命的质量。同样是十六岁，有的人选择 了担当，选择了拼搏奋斗，用自己脚踏实地的行动让生命得 到滋养，使生命变得充盈；也有的人选择了无所事事，虚度 年华，甚至违法乱纪，面对生命的选择，他们选择了贫乏。 希望我们在生命面前都能作出正确选择，让自己的生命焕发 青春的光彩。
七年级上册第六单元 写作 发挥联想和想象 课件(共26张PPT)
想象创造出来的新形象 （人物、情节、人物活动 和情节展开的环境、由人 物、事物和环境构成的完 整生活画面）必须符合生 活本身所固有的一些规律， 这样才会使人可信。
根据材料想象 必须服从作文 主旨的需要。
选择好想象的“触 发点”，从眼前所 见所闻出发，拣出 想象的“线头”。
“触发点”选择得好，想象的阀门打 开，就如同童话世界里的魔棒一样， 脑中会闪出很多奇妙的事物，许多生 动的形象。
写作
发挥联想和想象
导入新课：
当你看到‘月亮’这个词，除了直 接想到天空中的月亮，你还会联想 到什么？比如节日、诗句、故事或 者个人经历？
教学目标
理解
掌握方法
应用实践
体验过程
能够准确理解“联想” 和“想象”的定义， 明确它们之间的区别 与联系。
学生能够掌握运用联 想和想象进行思维拓 展、创作表达的基本 方法和技巧。
生态复苏：雨后的世界，万物复苏，彩虹的出现象征着自然界的重生 与希望。树木更加翠绿，花朵更加鲜艳，小动物们纷纷探出头来，享受这 难得的清新与宁静。
情感与寓意的想
希望与梦想：彩虹常被视作希望的象征，它告诉我们，无论经历多少 风雨，只要心中有光，总会有美好的事物在等待着我们。可以将彩虹联想 为追逐梦想道路上的指引，鼓励人们坚持不懈，勇往直前。
在《联想和想象》的创作过程中，怎样才能确保内容符合情理？
联想和想象不是无根之木、无源之水， 它们应该建立在对现实世界的观察和 理解之上。从现实生活中提取元素或 情境，然后在此基础上进行合理的想 象和加工。例如，从“雨后的彩虹” 出发，可以联想到雨后清新的空气、 湿润的地面，再进一步想象彩虹的色 彩如何映照在湿润的地面上，形成一 幅美丽的画面。
纵向联想方法
时间上的联想 如由“过去”想到“现在”、 “未来”。 空间上的联想 如由“地球”想到“宇宙”。
根据材料想象 必须服从作文 主旨的需要。
选择好想象的“触 发点”，从眼前所 见所闻出发，拣出 想象的“线头”。
“触发点”选择得好，想象的阀门打 开，就如同童话世界里的魔棒一样， 脑中会闪出很多奇妙的事物，许多生 动的形象。
写作
发挥联想和想象
导入新课：
当你看到‘月亮’这个词，除了直 接想到天空中的月亮，你还会联想 到什么？比如节日、诗句、故事或 者个人经历？
教学目标
理解
掌握方法
应用实践
体验过程
能够准确理解“联想” 和“想象”的定义， 明确它们之间的区别 与联系。
学生能够掌握运用联 想和想象进行思维拓 展、创作表达的基本 方法和技巧。
生态复苏：雨后的世界，万物复苏，彩虹的出现象征着自然界的重生 与希望。树木更加翠绿，花朵更加鲜艳，小动物们纷纷探出头来，享受这 难得的清新与宁静。
情感与寓意的想
希望与梦想：彩虹常被视作希望的象征，它告诉我们，无论经历多少 风雨，只要心中有光，总会有美好的事物在等待着我们。可以将彩虹联想 为追逐梦想道路上的指引，鼓励人们坚持不懈，勇往直前。
在《联想和想象》的创作过程中，怎样才能确保内容符合情理？
联想和想象不是无根之木、无源之水， 它们应该建立在对现实世界的观察和 理解之上。从现实生活中提取元素或 情境，然后在此基础上进行合理的想 象和加工。例如，从“雨后的彩虹” 出发，可以联想到雨后清新的空气、 湿润的地面，再进一步想象彩虹的色 彩如何映照在湿润的地面上，形成一 幅美丽的画面。
纵向联想方法
时间上的联想 如由“过去”想到“现在”、 “未来”。 空间上的联想 如由“地球”想到“宇宙”。
第十课 绽放生命之花（中考真题训练）课件（22张幻灯片）
生命，84岁的钟南山院士带领着无数医务人员冒死逆行，抗 “疫”战场不仅白衣和军绿是“战袍”，环卫装、快递服、安全 帽下，都是战士……没有生而英勇，只因选择无畏。 （1）这些可歌可泣的故事告诉我们，怎样的一生是值得的?
C. 张伟：人生是痛苦的，应当及时行乐 D. 王红：付出必须有等值回报，人生才 有价值
5.【2020·湖北随州】在个人利益与国家利益 面前，科学家程开甲毅然选择了国家利益，
为我国核科学事业作出重大贡献。从程开甲
的事迹中我们可以看出，这样的一生是值得
的（ D ）
A. 能够为自己、为家庭的幸福而活 B. 能够活出自己的人生，自食其力，实现自 我价值
答:（2）①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献； ②能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值 得的；③在看到别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的； ④将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生 是值得的。
2.【2020·湖南娄底】【平凡与伟大】 “伟大出自平凡，平凡造就伟大。”新时代中国特色社会主义 伟大事业，需要千千万万个不平凡的群体、不平凡的人物。 平凡的工作，也可以创造不平凡的成就：平凡的人，也可以 获得不平凡的人生。 结合材料，谈谈如何看待生命的平凡与伟大？
3.【2020·广西梧州】被全国妇联追授为“全国 三八红旗手”称号的梁小霞同志生前是南宁市 第六人民医院护士。新冠疫情发生后，她两次
主动请缨，于2020年2月21日作为广西援鄂医 疗队员进入武汉协和医院重症病区开展救治工
作，在繁重的工作中病倒在抗疫第一线。梁小
霞同志 （ B ）
①用生命守护生命，谱写了人间大爱
示“恢复以后还要上一线”。2月7日，他病情恶化， 抢救无效，因公殉职，年仅34岁。李文亮用行
C. 张伟：人生是痛苦的，应当及时行乐 D. 王红：付出必须有等值回报，人生才 有价值
5.【2020·湖北随州】在个人利益与国家利益 面前，科学家程开甲毅然选择了国家利益，
为我国核科学事业作出重大贡献。从程开甲
的事迹中我们可以看出，这样的一生是值得
的（ D ）
A. 能够为自己、为家庭的幸福而活 B. 能够活出自己的人生，自食其力，实现自 我价值
答:（2）①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献； ②能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值 得的；③在看到别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的； ④将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生 是值得的。
2.【2020·湖南娄底】【平凡与伟大】 “伟大出自平凡，平凡造就伟大。”新时代中国特色社会主义 伟大事业，需要千千万万个不平凡的群体、不平凡的人物。 平凡的工作，也可以创造不平凡的成就：平凡的人，也可以 获得不平凡的人生。 结合材料，谈谈如何看待生命的平凡与伟大？
3.【2020·广西梧州】被全国妇联追授为“全国 三八红旗手”称号的梁小霞同志生前是南宁市 第六人民医院护士。新冠疫情发生后，她两次
主动请缨，于2020年2月21日作为广西援鄂医 疗队员进入武汉协和医院重症病区开展救治工
作，在繁重的工作中病倒在抗疫第一线。梁小
霞同志 （ B ）
①用生命守护生命，谱写了人间大爱
示“恢复以后还要上一线”。2月7日，他病情恶化， 抢救无效，因公殉职，年仅34岁。李文亮用行
第六单元写作《发挥联想和想象》课件(共32张ppt) 部编版语文七年级上册
（倒霉：人生难免 有无奈啊）
运用联想和想象应该注意：
一是联想要自然恰切。 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷 叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对 孩子的爱，这是基于相似性做出的合理 联想；如果联想到环境保护，联想到助 人为乐，就显得牵强附会了。
二是想象要合情合理。 孙悟空是虚构的，现实生活中不 可能有，但却是在真实生活基础 上创造出来的，有着现实生活的 影子。比如他身上有着猴子的特 点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮。
至于以后，该怎么办呢？❷有了，皇帝 心生一计，接着挺起大肚子，若无其事，大 摇大摆地起驾回宫了。
令国人非常奇怪的是，以后很长的时间 里，皇帝并没有像人们所想的那样，在大庭 广众之下杀了那两个骗子，而是日日山珍海 味地招待他们。❸
简洁明了地概括了 课文结尾部分，并点明 了皇帝在被一个小孩子 揭穿真相后的态度—— 非常气愤。
第六单元写作课
——发挥联想和想象
一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：“胖就 胖呗，还系什么裤腰带啊！”
2对5说：“你该把肚皮收收了！ 0碰到9，（大吃一惊）：”哎，兄弟，怎么截肢了？“
0碰到 ______1_0__1_，很同情地说：”哎，怎ห้องสมุดไป่ตู้拄上双拐
了！” (猜一猜)
• 一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。 那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他 身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近 他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点 别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天， 乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪 地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的 句子：
运用联想和想象应该注意：
一是联想要自然恰切。 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷 叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对 孩子的爱，这是基于相似性做出的合理 联想；如果联想到环境保护，联想到助 人为乐，就显得牵强附会了。
二是想象要合情合理。 孙悟空是虚构的，现实生活中不 可能有，但却是在真实生活基础 上创造出来的，有着现实生活的 影子。比如他身上有着猴子的特 点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮。
至于以后，该怎么办呢？❷有了，皇帝 心生一计，接着挺起大肚子，若无其事，大 摇大摆地起驾回宫了。
令国人非常奇怪的是，以后很长的时间 里，皇帝并没有像人们所想的那样，在大庭 广众之下杀了那两个骗子，而是日日山珍海 味地招待他们。❸
简洁明了地概括了 课文结尾部分，并点明 了皇帝在被一个小孩子 揭穿真相后的态度—— 非常气愤。
第六单元写作课
——发挥联想和想象
一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：“胖就 胖呗，还系什么裤腰带啊！”
2对5说：“你该把肚皮收收了！ 0碰到9，（大吃一惊）：”哎，兄弟，怎么截肢了？“
0碰到 ______1_0__1_，很同情地说：”哎，怎ห้องสมุดไป่ตู้拄上双拐
了！” (猜一猜)
• 一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。 那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他 身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近 他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点 别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天， 乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪 地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的 句子：
第六单元写作《发挥联想和想象》课件(共32张PPT)部编版语文七年级上册+
导入
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更 重要。因为知识是有限的，而想象力概 括着世界上的一切，推动着进步，并且 是知识进化的源泉。
没有想象力的灵魂，就像没有望远 镜的天文台。
一、导入
1.请同学们观察一下这三幅图的异同点分别是什么？ 2.同是太阳，为什么会出现如此不同的形象呢？
3
【教材分析】 统编教材写作专题的编写每个年级各有侧重，七
他却按下祥光，落在那东山顶上，咬牙恨怪物，滴泪想 唐僧，仰面朝天望，悲嗟忽失声。叫道：“师父啊！…” （一系列的…描写）
例：
才见观音真胜境，试看南海落伽山。好去处！ 山峰高耸，顶透虚空。中间有千样奇花，百般瑞 草。风摇宝树，日映金莲。
（注意景物描写的顺序）
初露头角
小小故事会 在之前联想的基础上，展开想象，给老师和身边的伙伴
年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在 此基础上初步培养写人记事的能力。本单元的写作训 练点是“了解联想和想象的这两种思维方式的特点， 并培养联想和想象的能力；学会恰当得运用联想和想 象的手法，在练笔中体会联想和想象的重要性；打开 思路，激发灵感，在联想和想象中发展创新思维”。
【教学目标】 知识与能力：在阅读教学的基础上延伸阅读，帮
黑熊精偷袈裟→悟空大闹黑风山未胜→ 搬救兵（菩萨）→变仙丹引妖吃丹→菩萨 收妖 唐僧一行继续赶路
六十六回 诸神遭毒手 弥勒缚妖魔
妖怪假设小雷音寺→唐僧不听劝被抓→ 几次打不过 几次搬救兵→遇弥勒佛→悟空 变成瓜引妖吃瓜→弥勒佛收妖 唐僧一行继 续赶路
相同的情节
遇难
打不 过
搬救 兵
打的 过
取胜 赶路
2．什么是想象？它和联想有何区别与联系？
“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。 在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚 至是现实中根本不存在的事物形象。
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更 重要。因为知识是有限的，而想象力概 括着世界上的一切，推动着进步，并且 是知识进化的源泉。
没有想象力的灵魂，就像没有望远 镜的天文台。
一、导入
1.请同学们观察一下这三幅图的异同点分别是什么？ 2.同是太阳，为什么会出现如此不同的形象呢？
3
【教材分析】 统编教材写作专题的编写每个年级各有侧重，七
他却按下祥光，落在那东山顶上，咬牙恨怪物，滴泪想 唐僧，仰面朝天望，悲嗟忽失声。叫道：“师父啊！…” （一系列的…描写）
例：
才见观音真胜境，试看南海落伽山。好去处！ 山峰高耸，顶透虚空。中间有千样奇花，百般瑞 草。风摇宝树，日映金莲。
（注意景物描写的顺序）
初露头角
小小故事会 在之前联想的基础上，展开想象，给老师和身边的伙伴
年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在 此基础上初步培养写人记事的能力。本单元的写作训 练点是“了解联想和想象的这两种思维方式的特点， 并培养联想和想象的能力；学会恰当得运用联想和想 象的手法，在练笔中体会联想和想象的重要性；打开 思路，激发灵感，在联想和想象中发展创新思维”。
【教学目标】 知识与能力：在阅读教学的基础上延伸阅读，帮
黑熊精偷袈裟→悟空大闹黑风山未胜→ 搬救兵（菩萨）→变仙丹引妖吃丹→菩萨 收妖 唐僧一行继续赶路
六十六回 诸神遭毒手 弥勒缚妖魔
妖怪假设小雷音寺→唐僧不听劝被抓→ 几次打不过 几次搬救兵→遇弥勒佛→悟空 变成瓜引妖吃瓜→弥勒佛收妖 唐僧一行继 续赶路
相同的情节
遇难
打不 过
搬救 兵
打的 过
取胜 赶路
2．什么是想象？它和联想有何区别与联系？
“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。 在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚 至是现实中根本不存在的事物形象。
第四单元 发现逻辑的力量课件(共82张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
这里苏轼的态度模棱两可，但是却隐含了真实态度--苏轼恐怕对米芾之癫也持保留意见。
分析逻辑谬误带来的艺术效果
(2)王安石的儿子王元泽，当时他才数岁，有客人在一只笼子里装了一只獐和一只鹿来问他:“何者是獐，何者为鹿?”王元泽回答:“獐边是鹿，鹿边是獐。”客大奇之。
这是一个循环论证的谬误，王元泽回避了真实问题，但是可以见得王元泽的早慧。
①只有肥料足，菜才长得好。这块地的菜长得好，所以，这块地肥料足。②育种时，只有达到一定的温度，种子才能发芽。这次育种没有达到一定的温度，所以种子没有发芽。
3.选言推理是以选言判断为前提的推理。选言推理分为相容的选言推理和不相容的选言推理两种。
例如：这个三段论的错误，或者是前提不正确，或者是推理不符合规则；这个三段论的前提是正确的，所以，这个三段论的错误是推理不符合规则。
基本原则是：小前提肯定大前提的前件，结论就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件，结论就否定大前提的前件。
必要条件假言推理基本原则是：小前提肯定大前提的后件，结论就要肯定大前提的前件；小前提否定大前提的前件，结论就要否定大前提的后件。必要条件推理的第一种有效形式：只有p，才q→并非p，并非q(否定前件式)
题型三 杂志对于（ ），相当于（ ）对于农民A．报纸；果农 B.传媒；农业C．书刊；农村 D.编辑；菠菜
明确：通过代入我们发现“杂志对于编辑相当于菠菜对于农民”。两者间都是“产品和生产者”之间的关系，因此答案是D。
【活动任务1】 有三个人，分别姓王、姓刘和姓陈，他们每人身兼两职，三个人的六种职业是作家、音乐家、美术家、话剧演员、诗人和工人，同时还知道以下事实： A.音乐家曾经对工人谈过古典音乐的欣赏。 B.音乐家出国访问时,美术家和姓王的曾去送行。 C.工人的爱人是作家的妹妹。 D.作家和诗人曾讨论过“百花齐放”的问题。 E.美术家曾与姓刘的看过电影。 F.姓陈的善下棋,姓刘的和那作家跟他对弈时，屡战屡败。你能推断出他们三人各自的职业吗?
分析逻辑谬误带来的艺术效果
(2)王安石的儿子王元泽，当时他才数岁，有客人在一只笼子里装了一只獐和一只鹿来问他:“何者是獐，何者为鹿?”王元泽回答:“獐边是鹿，鹿边是獐。”客大奇之。
这是一个循环论证的谬误，王元泽回避了真实问题，但是可以见得王元泽的早慧。
①只有肥料足，菜才长得好。这块地的菜长得好，所以，这块地肥料足。②育种时，只有达到一定的温度，种子才能发芽。这次育种没有达到一定的温度，所以种子没有发芽。
3.选言推理是以选言判断为前提的推理。选言推理分为相容的选言推理和不相容的选言推理两种。
例如：这个三段论的错误，或者是前提不正确，或者是推理不符合规则；这个三段论的前提是正确的，所以，这个三段论的错误是推理不符合规则。
基本原则是：小前提肯定大前提的前件，结论就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件，结论就否定大前提的前件。
必要条件假言推理基本原则是：小前提肯定大前提的后件，结论就要肯定大前提的前件；小前提否定大前提的前件，结论就要否定大前提的后件。必要条件推理的第一种有效形式：只有p，才q→并非p，并非q(否定前件式)
题型三 杂志对于（ ），相当于（ ）对于农民A．报纸；果农 B.传媒；农业C．书刊；农村 D.编辑；菠菜
明确：通过代入我们发现“杂志对于编辑相当于菠菜对于农民”。两者间都是“产品和生产者”之间的关系，因此答案是D。
【活动任务1】 有三个人，分别姓王、姓刘和姓陈，他们每人身兼两职，三个人的六种职业是作家、音乐家、美术家、话剧演员、诗人和工人，同时还知道以下事实： A.音乐家曾经对工人谈过古典音乐的欣赏。 B.音乐家出国访问时,美术家和姓王的曾去送行。 C.工人的爱人是作家的妹妹。 D.作家和诗人曾讨论过“百花齐放”的问题。 E.美术家曾与姓刘的看过电影。 F.姓陈的善下棋,姓刘的和那作家跟他对弈时，屡战屡败。你能推断出他们三人各自的职业吗?
高中日记《心在思考》(共6张PPT)
高中日记
心在思考
右 夜深，静廖。站在窗边，
手执一杯咖啡，开窗仰望点
缀在天幕的颗颗星辰，心
绪随风飘远。
风精灵微拂过点燃的蜡烛，
火精灵翩翩起舞，似乎向谁诉说着什
伤感 么。一丝丝
，一缕缕哀愁，
轻轻掠过鼻尖，酸酸的。
关键词：右手,咖啡,开窗,天幕,
星辰,心绪,精灵,蜡烛,伤感,鼻尖, 仰望,点缀,随风飘,点燃,掠过,哀愁。
高中日记《心在思考》
伸手无力地握了握，时光从
指缝间滑过，有痒痒的感觉。
低头，微抿手中的咖啡，涩
味涌上心头，总比麻木来的好。
我有一个梦想，面朝太阳，
春暖花开。 随手抓住一缕飘过来的风，缓缓
味道 放在嘴里咀嚼，竟有阳光的
。
关键词：无力,时光,指缝间,感
觉,低头,咖啡,涩味,梦想,面朝,味 道,伸手,抓住,放在,咀嚼,痒痒。
高中日记《心在思考》
如向日葵，心总喜欢阳光，
沐浴在阳光下是一种享受，一种心的 解放。
黑暗中瑟瑟发抖的人们，又
光 可知道那黑暗中的辉煌，心向着
明，即使身在黑夜中又何妨。
熄灯，夜深，死一般的沉寂中微 微射出一丝曙光。
关键词：向日葵,人们,光明,黑
夜,喜欢,沐浴,享受,解放,发抖,知 道,熄灯,辉煌,一般,沉寂。
高中日记《心在思考》
用最多的梦想面对未来。
再见
心在思考
右 夜深，静廖。站在窗边，
手执一杯咖啡，开窗仰望点
缀在天幕的颗颗星辰，心
绪随风飘远。
风精灵微拂过点燃的蜡烛，
火精灵翩翩起舞，似乎向谁诉说着什
伤感 么。一丝丝
，一缕缕哀愁，
轻轻掠过鼻尖，酸酸的。
关键词：右手,咖啡,开窗,天幕,
星辰,心绪,精灵,蜡烛,伤感,鼻尖, 仰望,点缀,随风飘,点燃,掠过,哀愁。
高中日记《心在思考》
伸手无力地握了握，时光从
指缝间滑过，有痒痒的感觉。
低头，微抿手中的咖啡，涩
味涌上心头，总比麻木来的好。
我有一个梦想，面朝太阳，
春暖花开。 随手抓住一缕飘过来的风，缓缓
味道 放在嘴里咀嚼，竟有阳光的
。
关键词：无力,时光,指缝间,感
觉,低头,咖啡,涩味,梦想,面朝,味 道,伸手,抓住,放在,咀嚼,痒痒。
高中日记《心在思考》
如向日葵，心总喜欢阳光，
沐浴在阳光下是一种享受，一种心的 解放。
黑暗中瑟瑟发抖的人们，又
光 可知道那黑暗中的辉煌，心向着
明，即使身在黑夜中又何妨。
熄灯，夜深，死一般的沉寂中微 微射出一丝曙光。
关键词：向日葵,人们,光明,黑
夜,喜欢,沐浴,享受,解放,发抖,知 道,熄灯,辉煌,一般,沉寂。
高中日记《心在思考》
用最多的梦想面对未来。
再见
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循序渐进 阶段侧重 精讲精练 五技并举
第一位是“阶段训练”，也叫“小四位”，每个小四位有四项内容。 专项训练：按照中考综合能力题型进行设计和训练。侧重解题技巧的归纳和指导。 综合训练：是针对阶段训练中容易出错的知识和技能做进一步处理，查缺补漏，综合提高。 模拟训练：高质量，权威性的模拟题，采用拼盘式组合成10套左右模拟题。
三.对英语命题的几点建议
1.客观选择题尽量减少。不应超过30% 2.口语化的语境不能太多，考试应以书面标准语为主。 3.要提高考试设题技术，图文并茂，有趣味性。 4.写作的要求不能太低，字数要求不能太少。 5.增加翻译题和开放性，主观性试题。
四.应考策略
1.不要过早结束复习课，可以适当提前。60-100天总复习 时间ok. 2.复习是复习教学。 3.考试频率不要太大。(不能以考代教，以考代练。） 4. 不搞花架子，选择好复习教学和材料。 5.归纳法和演绎法相结合。先讲后练。 6.学生学能的培养。（拼读能力，语法能力，记忆能力， 归纳能力-软作业，多让学生思考） 先死记硬背 死活结合 先死后活 死学活用 死去活来
二.打好“双基”与解决“两极”分化
抓“中间（大多数） ”与带（促）“两头” （up middle level students中等生，按中等生备课）
学优生
学差生
中等学生
中等生是大多数。多划出些中等生来，才可以促，带。如果不重视中等生，那好学生 就会越来越少，不但中等生保不住，差生也会越来越多。对差生要关爱，对中等生要 偏爱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对差生光靠补课是不够的。不关心他们，鼓励他们，帮助他们建立心理优势， 怎么补也补不上的。
四位一体课堂教学方法4P
P4 P3
P4: Production（产出） P3：Practice （操练）
P2
P2：Presentation（教学）
P1
P1：Preparation (预习）
Eg:其中第一个P-preparation，指的就是利用上课前 的几分钟听写单词或词组。表现好的学生给与表扬， 差的给与批评，当场改错，出错多的学生下次再听 写，直到考会。没有“死记”就没有“活用。”
汇报内容
专家报告 说课展示 示范课
中考命题以及中考试卷中存在的问题
英语辅导报社 袁茂军
中考英语试题目前存在的主要问题
1.试题的考试类型定位不准。难度要适宜。 2.试题中的选择题过多。容易扼杀学生的发散 思维能力。无法考查出学生的真实英语水平。 3.能检测出受试者真实语言运用能力的题型少。 词汇 造句 读写链接 翻译 句型转换
综合填空 开放性作文
效度和信度是语言测试的根本要求
Does the test test what it is supposed to test?
是衡量测试的主要评价指标。二者缺一不可。
信度：是指成绩（尤指分数）的可信程度。也只考试的稳定 性。选择题就存在推测或信度不高的问题。很难让学生在 “另一次重考”时仍然一致。
效度：即有效的程度。指的是一个考试所考查的内容确是其 用该考查的内容。例如：通过音标考查学生的语音就存在效 度问题。因为考生没有展现语音。
效度是前提，信度是保证。我们命题要把握好这两者的关系。
国家基础教育实验中心 外语教育研究中心秘书长 包天仁
国家基础教育实验中心、外语教育研究中心秘书长
一.四位一体复习教学法
中的词组串成文章 让学生展示文章并教授学生写作技巧
Practice ：让学生对文章进行改写并总结技巧 Production：布置作业（升级至介绍城市）
All lessons are lessons in thinking
Thank you !
说课展示(共7节）
中考示范课（6节）
听力 语法 词汇 写作
中考写作课
My School
视频呈现
写作技巧
具体课堂步骤
Presentation:通过视频向学生介绍授课教师的学校 根据所播放视频让学生回答问题
New lesson :分析关于介绍学校的文章结构 :让学生根据表格介绍自己的学校,并将表格
第一位是“阶段训练”，也叫“小四位”，每个小四位有四项内容。 专项训练：按照中考综合能力题型进行设计和训练。侧重解题技巧的归纳和指导。 综合训练：是针对阶段训练中容易出错的知识和技能做进一步处理，查缺补漏，综合提高。 模拟训练：高质量，权威性的模拟题，采用拼盘式组合成10套左右模拟题。
三.对英语命题的几点建议
1.客观选择题尽量减少。不应超过30% 2.口语化的语境不能太多，考试应以书面标准语为主。 3.要提高考试设题技术，图文并茂，有趣味性。 4.写作的要求不能太低，字数要求不能太少。 5.增加翻译题和开放性，主观性试题。
四.应考策略
1.不要过早结束复习课，可以适当提前。60-100天总复习 时间ok. 2.复习是复习教学。 3.考试频率不要太大。(不能以考代教，以考代练。） 4. 不搞花架子，选择好复习教学和材料。 5.归纳法和演绎法相结合。先讲后练。 6.学生学能的培养。（拼读能力，语法能力，记忆能力， 归纳能力-软作业，多让学生思考） 先死记硬背 死活结合 先死后活 死学活用 死去活来
二.打好“双基”与解决“两极”分化
抓“中间（大多数） ”与带（促）“两头” （up middle level students中等生，按中等生备课）
学优生
学差生
中等学生
中等生是大多数。多划出些中等生来，才可以促，带。如果不重视中等生，那好学生 就会越来越少，不但中等生保不住，差生也会越来越多。对差生要关爱，对中等生要 偏爱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对差生光靠补课是不够的。不关心他们，鼓励他们，帮助他们建立心理优势， 怎么补也补不上的。
四位一体课堂教学方法4P
P4 P3
P4: Production（产出） P3：Practice （操练）
P2
P2：Presentation（教学）
P1
P1：Preparation (预习）
Eg:其中第一个P-preparation，指的就是利用上课前 的几分钟听写单词或词组。表现好的学生给与表扬， 差的给与批评，当场改错，出错多的学生下次再听 写，直到考会。没有“死记”就没有“活用。”
汇报内容
专家报告 说课展示 示范课
中考命题以及中考试卷中存在的问题
英语辅导报社 袁茂军
中考英语试题目前存在的主要问题
1.试题的考试类型定位不准。难度要适宜。 2.试题中的选择题过多。容易扼杀学生的发散 思维能力。无法考查出学生的真实英语水平。 3.能检测出受试者真实语言运用能力的题型少。 词汇 造句 读写链接 翻译 句型转换
综合填空 开放性作文
效度和信度是语言测试的根本要求
Does the test test what it is supposed to test?
是衡量测试的主要评价指标。二者缺一不可。
信度：是指成绩（尤指分数）的可信程度。也只考试的稳定 性。选择题就存在推测或信度不高的问题。很难让学生在 “另一次重考”时仍然一致。
效度：即有效的程度。指的是一个考试所考查的内容确是其 用该考查的内容。例如：通过音标考查学生的语音就存在效 度问题。因为考生没有展现语音。
效度是前提，信度是保证。我们命题要把握好这两者的关系。
国家基础教育实验中心 外语教育研究中心秘书长 包天仁
国家基础教育实验中心、外语教育研究中心秘书长
一.四位一体复习教学法
中的词组串成文章 让学生展示文章并教授学生写作技巧
Practice ：让学生对文章进行改写并总结技巧 Production：布置作业（升级至介绍城市）
All lessons are lessons in thinking
Thank you !
说课展示(共7节）
中考示范课（6节）
听力 语法 词汇 写作
中考写作课
My School
视频呈现
写作技巧
具体课堂步骤
Presentation:通过视频向学生介绍授课教师的学校 根据所播放视频让学生回答问题
New lesson :分析关于介绍学校的文章结构 :让学生根据表格介绍自己的学校,并将表格