行业背景对职业教育的影响
职业背景对职业发展影响研究
职业背景对职业发展影响研究第一章：引言职业背景是指一个人在选择职业时所受到的影响和所具备的背景条件。
在职业发展中，职业背景起着重要的作用。
职业背景包括个人的教育背景、工作经验、技能和兴趣等方面。
本文将探讨职业背景对职业发展的影响，并提出一些建议。
第二章：职业背景对职业选择的影响职业背景在职业选择中起着关键的作用。
一个人的教育背景和工作经验会直接影响他们对职业的选择。
举个例子，一个拥有工程学学位的人很有可能会选择从事工程师的职业，因为他们拥有相关的知识和技能。
而一个有商科背景的人可能会选择从事市场营销的工作，因为他们对这个领域有一定的了解。
此外，个人的技能和兴趣也会对职业选择产生影响。
一个喜欢与人打交道的人可能会选择从事销售或客户服务的工作，因为他们善于沟通和建立人际关系。
而一个对数字和数据感兴趣的人可能会选择从事金融或数据分析的工作，因为他们对这些领域有浓厚的兴趣。
第三章：职业背景对职业发展的影响职业背景不仅影响职业选择，还对职业发展有着重要的影响。
一个人的教育背景和工作经验会决定他们在职业中的起点和发展方向。
举个例子，一个有硕士学位的人很可能会得到更好的职业机会和晋升机会，因为他们在学术上有更高的造诣和专业知识。
此外，个人的工作经验也会对职业发展产生影响。
丰富的工作经验可以增加个人的竞争力和市场价值。
一个在同一领域有多年工作经验的人可能会比一个刚毕业的新人更容易找到更好的工作机会。
第四章：职业背景的重要性职业背景的重要性在职业发展中不可忽视。
一个人的职业背景决定了他们在职业中的竞争力和发展潜力。
拥有良好的教育背景和丰富的工作经验可以为个人提供更好的职业发展机会。
然而，职业背景并不是决定一切的因素。
个人的努力和才能也是影响职业发展的重要因素。
一个有决心和毅力的人即使没有很好的职业背景，也可以通过培训和自我提升来取得成功。
第五章：如何改善职业背景如果一个人想改善自己的职业背景，有一些方法可以尝试。
职业教育中的行业背景因素分析
维普资讯
２０ ０ ６年第 ６期 总 第 １２期 ４
南京财经大学学报 Ｊｕｎｌ ｆ ａｊ ｇＵ ｉ ｒｉ ｆ ｉ ｎｅａ ｄ Ｅｃ ｎｏ ｃ ｏｒａ ｏ Ｎ ｎｉ ｎｖ ｓｙｏ ｎ ｃ ｎ ｏ ｍｉ ｓ ｎ ｅ ｔ Ｆａ
少 ， 限 的几个 企业 产 品 的技术 含量 又 很低 下 。几个 地 区办 有
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业设 置 的 主要 根据 是 地 方 企 业 对 人 才 的需 要 。 在 目前 的
职业教育专业设置 中， 虽然 还有 部分 学校 不是 以对 企 业 用人情 况的调查作为依 据 ， 在专 业设 置 中渗透 了主持 者 的个人意愿和想当然 的 因素 ， 绝大 多数 学校 的专业 设 但 置都力求与社会经济 发展 及企业 对人 才需 求统 一起来 ， 在增设专业之前 的很 长一段 时 间里 ， 学校 的专 业人 员便 开始对地方经济发展信息进行关 注、 搜集 ， 然后通 过对信 息资料的汇总 和整理 ， 步确定 新专 业设 置的 意 向。有 初
职业教育是培养面向生产建设 、 管理 和服务第一线需
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职业院校尚处于半饥半饱之 中， 更多的精力被投入到争取外 地 的生源上， 在教育教学方面的投入就尤显不足。职业教育 的发展缺少生气。更有一些经济欠发达 地区， 由于企业很
产业集群背景下发展高等职业教育的思考
以 区域 经 济发 展 需 要 为 其价 值 取 向 ，并最 终 以高 技 能 人 才 的培 养 为 于 人 才 培 养 的职 业定 向性 、 场 针 对 性 以及 价值 功 能 的高 效 性 ， 好 市 较 地 缓 解 了人 才 总量 和 结 构 与 产 业 集 群 发展 之 间 的矛 盾 ，对于 培 养 高 １１ 产 业 集 群 是 武汉 城 市 圈 产 业 一体 化 的重 要 途 径 。 发 展 产 业 技 能短 缺 人 才 ， 进 产 业 集群 的形 成 和 发 展 具 有显 著 作 用 。 ． 促 集群能够产生、 释放 强大 的集 群 效应 。在 经 济 全球 化 的市 场 背景 下 ， ２３ 高 等职 业 教 育 发 挥 技 术创 新优 势 ，解 决 产 业 集 群 技 术 转 化 ． 世 界 上 大 多 数 国 家 和地 区 的 中 小 企 业 业 已形 成 各 具 特 色 产 业 集 群 ， 难 题 。 通 过 集 群 的 力量 与 大 公 司 、 企 业一 搏 高 下 ， 变 了原 来单 个 企 业 独 大 改 产业集群要发展 ， 需要在 区域经济 内形成 多个参与技术创新、 技 立 参 与 激 烈竞 争 的状 态 。 全 球 范 围 内来 看 ， 因为 有 了硅 谷 和 １ ８ 术 交流 、 术 转 化 和 技 术 贸 易 的 “ 化 ” 地 。 等 职 业 院 校具 有 大 批 从 正 ２ 技 孵 基 高 公 路 这 样 的高 科 技 信 息 产业 集 群 ，美 国 才 能一 直 处 于 全球 信 息 产 业 科 学技 术 人 才和 较 为 先进 的实 验 实训 设 备 ，一 方面 可 以把 高 职 院 校 发 展 前 列 意 大利 ， 因 为 有 了由 大 量 中 小 企 业 形 成 的家 具 制 造 、 的科 研 成 果 、 明 创 造 、 进 技 术 、 进 工 艺通 过 技 术 市 场 转 化 为 生 在 也 发 先 先 纺 织 服 装 、 瓷 等 多个 传 统 产 品 的产 业 集 群 ， 迅 速推 动 了该 国 东北 产 力 ， 动 城 市 圈产 业 经 济 的 发 展 ； 一 方 面 ， 陶 才 推 另 学校 自身 的 科 技 方 向 部 到 中 部 的传 统 农 业地 区 向工 业 化 的迅 速 升 级 。 和 科 研 计 划 可 以根 据 城 市 圈 发 展 的 科研 技 术 需 求 进 行调 整 ，使 之 更 近 年 来 ， 汉市 在 大 力 引进 国外 高 新 技 术产 业 的基 础 上 ， 助于 符 合 区 域 经 济和 社 会 发 展 的 需 要 ，从 而产 生更 大 的 经 济效 益和 社 会 武 借 武 汉 市 新 型工 业 化 的 战 略转 移 ，正在 向现 代 化 工 业 基地 的 方 向强 力 效 益 。 同时 ， 职 院 校还 可 以利 用 其 人 才优 势 ， 受 产业 集 群 企 业 的 高 接 迈进 ， 现在 已形 成 钢 铁 、 车 等 多 个 支 柱 产 业 ， 是 以 各 行 业 营 业额 委 托 ， 企 业 生 产 经 营 中 遇 到 的 难 题 展 开 专 门 的研 究 、 发 和 解 决 ， 汽 但 对 开 或 产 值 前 １ 的 企 业 占总行 业 收人 的 比重 表 示 的产 业 集 聚化 程度 使 学 校 和 企 业 科 技 人 才 紧 密 联 系 、 互 渗 透 ， 动 企 业 的发 展 ， 强 ０位 相 推 增 来 看 ， 业 企业 、 通运 输 业 、 筑 施 工 业 、 地 产 业和 批 发 商 业 分 别 城 市 圈 经 济 发展 的活 力 。 工 交 建 房 为 ５８ １ ．％、 ７５ ２ ．％和 ５ ％ ， 国际 上 同行 业 比较 ， ．％、 ４ ３ 。％、 ９１ ７ ９５ 与 相 ３ 实现 武 汉 城 市 圈产 业 集 群 与 湖 北 高 等 职 业 教 育 互 惠 双 赢 的 差 甚 远 。 汉市 应 该 结 合 国 内 外 先进 经 验 ， 过 城 市 圈产 业 集 群 这 一 有 效 措 施 武 通 支 点 ， 建 互利 多赢 、 势 互 补 、 动 发 展 的 区域 产 业 合 作 机 制 ， 构 优 联 形成 对 于湖 北 高 等 职 业 育 而 言 ， 汉 城 市 圈 产业 集 群 的兴 起 ， 武 既是 机 以武 汉 为 中 心 、 中部 地 区 相 关 的 上 下 游 企 业 关 系密 切 、 工 明 确 、 遇 又 是 挑 战 。 实 现 湖 北 高职 教 育 的再 一 次 飞 跃 ， 等职 业教 育 必 须 与 分 要 高 规 模 更 大 、 围 更 广 、 力更 强 的 中部 产 业 集群 带 ， 有 力地 促 进 湖 抓 住 当前 的机 遇 ， 速 发展 、 大 规模 、 高质 量 。 范 实 更 加 扩 提 北 和 中部 地 区 企 业 的发 展 。 ３１调整湖北高等职业 教育结构 ，为产业集群提供人才保障和 ． １ 武 汉城 市 圈人 才 现状 制约 了产 业 集 群 发 展 。 如 果 没 有 大批 智 力 支 持 。 ． ２ ‘ 高 素质 的技 术 人 才作 为 支 撑 ， 不 可 能 形成 高 质 量 的 集群 化 产 业 。 就 湖 武 汉城 市 圈产 业 集 群 依 靠 科 技创 新 ，形 成 了高 新 技 术产 业 与 产 北 省 地 处 内 陆 ， 才 建 设上 存 在 着 三 大 难题 ： 乏 吸 引 力 ， 人 缺 以至 于 埠 业 集 群 内 制造 业 的高 度 融 合 ， 人 才 需 求 层 次来 看 ， 素质 的技 术 人 从 高 外 人 才难 以引 进 ， 乏凝 聚 力 ， 致 本 地 人 才难 留住 ： 乏驱 动 力 ， 缺 导 缺 导 才 越 来 越成 为新 型 制 造 业 中 的 重 要 支柱 。 面 对 这 一 发展 机 遇 高 等职 致 现有 人 才难 发挥 潜 力 ，产 业 集 群 发 展 受 到 人 才 总量 不 足 和人 才 队 业 教 育 的决 策 层 要 及 时 转 变 思 想 ， 高 思 想认 识 ， 强适 应 武 汉城 市 提 增 伍结 构 不 优 的 制约 。据 有 关 资料 显 示 ，中部 地 区专 业 技 术 人 才 总量 圈 产业 集群 的积 极 性 和 主 动 性 ，在 专 业 建 设 中 要 紧 紧 围绕 武 汉城 市 １９ 人 ， ０ ３４万 占全 国 专 业 技 术 人 才 总 数 的 ３ ％ ， 相 当 于 东 部 地 圈 产业 集 群 发 展 的主 要 任 务 ， 以 下 几 �
对产业升级背景下现代职业教育高质量发展的思考
编辑 靳 静FOCUS文 / 彭泽其对产业升级背景下现代职业教育高质量发展的思考随着人类社会分工和人类生产生活的需要，为了传承生产技艺，无论是中国还是欧洲都采取了学徒制的技艺传承方法，这种言传身教的技艺传承方法就是职业教育的最初起源。
到了近现代，人类社会发展到资本主义社会，大机器生产逐步取代了原有的农耕生产，学徒制人才培养方式已不能满足社会对大量人才的需求，逐步被现代职业教育模式所取代，因此，发展高质量现代职业教育就成为世界各国必须重视的问题。
一、国外现代职业教育发展现状当前，中外现代职业教育的人才培养模式主要是校企合作。
西方资本主义国家的校企合作已有相当长的历史，经历了劳动密集型时期、技术密集型时期、技术创新型时期，其典型的代表主要有德国的双元制职业教育、英国的新型学徒制模式、新加坡的教学工厂模式。
所谓双元制职业教育，就是工厂、企业和国家的职业学校相结合培养职业技术人才，这种教育模式以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合，实现产学合作制度化，学校和企业相互支援、共同受益的校企合作模式。
二、中国现代职业教育的发展状况解放初期，我国现代职业教育是以行业办学为主的职业教育，一直到20世纪90年代，这种行业办学的职教模式为中国各行业培养了大批急缺的专业技能人才。
进入21世纪，经过改革开放，中国的国民经济由计划经济转型为市场经济，行业逐步退出了办学主体，逐步形成了中国特色的以政府为主导、学校为主体的现代职业教育，在摘 要：当前正值国家产业转型升级时期，新兴行业、产业急需大批的新型工匠。
本文简单介绍了国外职业教育发展现状，深入剖析了我国现代职业教育存在的专业设置落后等几类问题，从办学机制、教师激励体制、人才培养与考核标准、“集团化+校企合作培养”模式、建立普通教育和职业教育互通的体制五方面提出了解决思路，为我国现代职业教育培养复合型人才提供参考对策。
关键词：现代职业教育 复合型人才 产业升级 集团化 校企合作课 题：本文系广西职业教育教学改革项目（课题编号：GXZZJG2016A089）的研究成果。
社会背景对职业发展的关联性
社会背景对职业发展的关联性职业发展是每个人都必须经历的过程，与个人才能、兴趣等因素一同影响职业发展的还有社会背景。
社会背景是指一个人所处的社会环境，包括家庭背景、经济状况、文化教育水平等。
这些因素会在不同程度上影响一个人的职业选择、职业成就和职业发展。
首先，家庭背景对职业发展有重要影响。
一个人在成长过程中受到的家庭教育、家庭关系和经济条件，会对其职业选择和发展产生深远影响。
家庭教育对职业选择具有指导性作用。
不同的家庭教育会培养出不同的价值观和思维方式，进而影响个人对职业的认知和偏好。
例如，一个家庭注重科学与技术的教育，可能会鼓励孩子选择与科学相关的职业。
此外，家庭关系也会对职业发展产生影响。
家庭成员间的沟通、支持和影响，可能会影响职业发展中遇到的机会和困境。
最后，经济条件是影响职业发展的重要因素之一。
经济条件好的家庭可能提供更多的资源和机会，为个人的职业发展提供更多的选择。
其次，社会经济状况对职业发展也具有巨大影响。
社会经济状况包括就业市场的情况、社会流动性以及社会资源的分配等。
就业市场的情况会直接影响个人的就业机会和职业发展空间。
在经济不景气的时期，就业机会会变得稀缺，个人的职业发展受到限制。
而在繁荣的经济时期，就业机会则会增多，职业发展空间也会扩大。
此外，社会流动性也会影响职业发展。
社会流动性指的是人们在社会层级上的变动情况，包括个人的社会阶层、地位变动等。
社会流动性高的社会往往更加开放和包容，给予个人更多职业选择和发展机会。
最后，社会资源的分配也会影响职业发展。
社会资源包括教育、培训、资金等，而这些资源在不同社会经济状况下的分配也会影响个人的职业选择和发展。
再次，文化教育水平对职业发展有着深远影响。
文化教育水平涵盖了一个人的学历水平、知识面广度、思维方式等方面。
文化教育水平高的个体往往具有更广泛的职业选择和更好的职业发展前景。
高学历和丰富知识面使得他们在不同行业中更容易找到适合自己的岗位，并具备更好的职业竞争力。
产业转型升级背景下的职业教育供给侧改革
产业转型升级背景下的职业教育供给侧改革产业转型升级背景下的职业教育供给侧改革随着经济的快速发展，产业结构也在不断调整和转型升级。
这种转型升级意味着新的产业需求和职业发展机会的出现，也对教育供给侧提出了全新的要求和挑战。
在这个背景下，职业教育供给侧改革成为实现产业转型升级的关键之一。
产业转型升级的背景下，职业教育供给侧改革面临着许多问题和挑战。
首先，现有的职业教育体系往往滞后于产业需求的变化。
传统的职业教育往往将学生培养成为特定岗位的“工人”，而现代产业则更加需要具备创新能力和综合素质的“工程师”。
因此，职业教育供给侧改革需要更加注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应产业转型升级的需求。
其次，职业教育供给侧改革需要与产业发展紧密结合。
传统的教育供给侧往往是按照一定的课程和教材体系进行教学，很少与产业进行深入的对接和合作。
然而，在产业转型升级的背景下，职业教育需要更加了解行业的实际需求，与企业合作开展课程设置和教学实践，使学生能够真正了解产业的最新动态，并具备与之匹配的职业能力。
职业教育供给侧改革还需要更加注重学生的就业能力培养。
在产业转型升级的背景下，传统的单一技能培养已经无法满足企业的需求。
因此，职业教育供给侧改革需要将学生的就业能力培养作为重要的目标，引导学生掌握跨学科的知识和技能，适应多样化的就业需求，提高他们的就业竞争力。
同时，职业教育供给侧改革需要加强师资队伍建设。
教师是职业教育的核心资源，他们不仅需要具备专业的知识和能力，还需要了解产业的最新动态和需求，能够将实践经验与理论知识相结合，培养学生的实际能力。
因此，职业教育供给侧改革需要加强对教师的培训和职业发展支持，提高他们的专业能力和教学质量。
职业教育供给侧改革还需要积极拓展国际合作与交流。
在产业转型升级的背景下，世界范围内的产业和职业需求都在发生变化，因此，通过国际合作和交流，可以更好地了解全球产业的最新动态和趋势。
与此同时，职业教育供给侧改革还可以借鉴国际先进的职业教育经验和理念，提高我国职业教育的水平和质量。
行业背景对职业教育的影响
发 展及 企业 对 人 才 需 求 统 一起 来 ， 增 设 专 业 之 前 的 很 长一 在 段 时 间 里 ， 校 的专 业 人 员便 开 始对 地 方 经 济 发 展信 息 进 行 学 关 注 、 集 ， 后 通 过 对 信 息 资料 的 汇 总 和整 理 ， 步确 定 新 搜 然 初 专 业设 置 的意 向 。有 了 意 向之 后 ， 始 对 意 向 所 涉 及 的相 关 开 企 业进 行 实地 调 查 摸 底 ， 对 每 个企 业 需 要 的 相 关人 才 数 量 并 进行 统 计 ， 后 确 定专 业 。 然 专业 确 定 之后 ， 要 进 一 步对 对 应 还 企业 从 业 人 员 的 工 作 程 序 进行 分 解 ， 对 成 各 工 作程 序 所 需 要 的 能 力 进 行 分 析 ， 立 相 应 的 课 程 与 其 相 对 应 ， 而 完 成 设 从 课 程 的设 置 。 由此 ， 业设 置工 作 便 宣告 完 成 。 这 个过 程 中 专 从 我 们 可 以 看 出 ， 业背 景 始 终 是专 业 设 置 的 根据 。从 对 地 方 行 经 济 发 展 信 息 的 搜 集 、 总 、 究 ， 的 行 业 背 景 的调 研 ， 汇 研 大 到
确定 专 业 设 置 意 向之 后 对 具 体 企 业 的 调 查 研 究 以及 对 确 定
达 地 区 ， 于人 才 需 求 量 大 、 才 类 型 多 样 而 出现 了多 个 职 由 人
业 院校 ， 业教 育 获 得 了长 足 的 发 展 。 职 业 院校 在 直接 面对 职
本 地 区 经济 发 展 的需 要 中 ， 断 地 完 善 自身办 学 水 平 ， 不 由此 ，
大学生专业选择中的行业教育背景与教育需求
大学生专业选择中的行业教育背景与教育需求近年来，大学生就业形势日益严峻，选择合适的专业成为他们迈向职场成功的重要一步。
在专业选择过程中，行业教育背景和个人的教育需求起到了关键的作用。
本文将从这两个方面进行探讨。
一、行业教育背景在大学生专业选择中的重要性行业教育背景是指相关行业和岗位的教育要求和背景知识。
在选择专业时，了解行业教育背景可以帮助大学生更好地了解专业的就业前景、发展趋势以及所需技能。
具体来说，行业教育背景在以下几个方面对大学生专业选择产生了影响。
1.就业前景：不同行业的就业前景存在较大差异，了解行业教育背景可以帮助大学生选择有较高就业率和较好发展潜力的专业。
例如，当前信息技术行业发展迅猛，对计算机科学、网络工程等专业的需求量较大。
2.工作技能：不同专业对工作技能的要求不同，了解行业教育背景可以帮助大学生选择能够培养和提升自己所需技能的专业。
例如，金融行业对数学、统计学等技术性较强的专业要求较高。
3.薪资待遇：不同行业的薪资待遇存在差异，了解行业教育背景可以帮助大学生选择相对薪资较高的专业。
例如，医学、法律等专业的薪资待遇相对较高。
二、大学生教育需求在专业选择中的重要性除了行业教育背景外，大学生个人的教育需求也是专业选择中需要考虑的关键因素。
教育需求是指大学生根据自身兴趣、能力和目标所希望获得的教育内容和学习方式。
以下是大学生教育需求在专业选择中的重要性。
1.兴趣爱好：大学生对专业的兴趣与喜好直接影响学习的积极性和成绩。
了解自己的教育需求可以帮助大学生选择符合自己兴趣爱好的专业，提高学习动力。
2.个人能力：大学生在选择专业时需要考虑自己的个人能力和潜力。
了解自己的教育需求可以帮助大学生选择能够更好发挥自己才能的专业。
3.职业目标：每个大学生在选择专业时都有一定的职业目标。
了解自己的教育需求可以帮助大学生选择与自己职业目标相契合的专业，提高就业竞争力。
综上所述，大学生在专业选择中需要考虑行业教育背景和个人的教育需求。
中国职业教育行业发展现状及背景
中国职业教育行业发展现状及背景一、背景介绍职业教育是指为了满足社会对特定职业人才需求而进行的技能培训和职业素质培养的教育形式。
中国职业教育行业自改革开放以来取得了长足的发展。
在过去，中国职业教育主要以中等职业学校为主，但如今已经形成了多层次、多渠道、多形式的职业教育体系。
二、发展现状1. 规模不断扩大随着经济的快速发展和产业结构的升级，对高素质技能型人才的需求日益增加。
为了适应这一需求，中国职业教育规模不断扩大。
根据教育部统计数据，截至2020年，全国共有中等职业学校1.3万所，培训学校近3万所，职业院校2.4万所。
职业教育学生总数超过3000万人。
2. 结构不断优化近年来，中国职业教育结构不断优化。
传统的中等职业学校仍然是主力军，但高等职业教育也得到了迅速发展。
目前，中国有近1000所本科层次的高职院校，以及300多所专科层次的高职院校。
这些高职院校不仅培养了大量的技术技能型人才，还推动了职业教育与普通高等教育的融合。
3. 内容不断更新为适应经济发展和技术进步的需要，中国职业教育的内容也在不断更新。
一方面，职业教育的课程设置更加贴近实际需求，注重培养学生的实际操作能力。
另一方面，职业教育也加大了对新兴产业和新技术的培训力度，推动了技能型人才的培养和更新。
4. 国际合作不断深化为了提升中国职业教育的质量和水平，国际合作也成为一种重要的发展方式。
中国与德国、日本等国家在职业教育领域展开了广泛的合作，引进了一批国际先进的职业教育理念和技术。
同时，中国也积极参与国际职业技能竞赛和项目交流，不断提升自身的职业教育水平。
三、存在的问题1. 与经济发展不平衡中国职业教育与经济发展之间存在不平衡的问题。
一方面，一些传统行业的职业教育仍然相对滞后，没有及时适应经济结构的变化。
另一方面，新兴产业和新技术的职业教育供给不足，无法满足市场需求。
2. 教师队伍建设不足职业教育的质量和水平与教师队伍的素质和能力密切相关。
教育全球化趋势下的教师职业发展
教育全球化趋势下的教师职业发展一、引言随着人类社会的不断进步与发展，教育全球化已成为当今世界的一个重要问题。
教育全球化对于教师职业发展产生了深远的影响。
教师作为教育事业的中坚力量，职业发展的变化，不仅对于自身的发展有影响，也会影响到整个教育事业的进步。
本文将从全球化背景下探讨教师职业发展现状及趋势，分析教育全球化对教师职业发展的影响，并提出对于未来教师职业发展的建议。
二、全球化背景下的教师职业发展现状1. 教师职业发展现状在全球化影响下，教师职业发展也发生了变化。
传统的教师角色已不再是纯粹的知识传授者，而是需要具备更为复杂的技能和能力。
现代教育要求教师具备创新性思维、跨文化交际、人际沟通和团队合作等能力。
因此，教师职业发展也逐渐朝着专业化、多元化和国际化的方向发展。
2. 教育全球化影响下的教师职业发展现状随着教育全球化的深入推进，教师职业发展也面临着新的挑战和机遇。
全球化将教师职业发展的重心逐渐从国内转向国际，让教师更多地面临多元化和跨文化交际的挑战。
同时，全球化也为教师带来了更广阔的职业发展空间。
在全球化的背景下，教师可以更加开放和自由地选择自己的职业路径，并获得更多的机会和资源。
三、教育全球化对教师职业发展的影响1. 国际化的竞争在全球化的背景下，教育行业发生着跨国、跨地区、跨文化的竞争。
全球化带来的国际化竞争使得教师不仅需要具备本国语言和文化的教学能力，也需要具备多语言和跨文化沟通的能力。
教师需要适应不同的教学环境和文化背景，拥有更加广泛的教学视野和思维方式，以应对全球化带来的挑战和机遇。
2. 职业多元化在全球化的背景下，教师职业也变得更加多元化。
传统的教师职业发展路径已经不再适应现代教育的需求，越来越多的教师选择从事与教学相关的行业，如教育咨询、教育培训、教科书编写等。
这些职业向教师提供了更广阔的职业发展空间和更多的机会，也可以为教师的职业发展提供更丰富的经验和能力积累。
3. 教师角色的多元化随着全球化的深入推进，教师的角色也发生了变化，不再仅仅是知识传授者。
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行业背景对职业教育的影响杨泉良(湛江师范学院人文学院，广东湛江524048)摘要：行业背景是职业教育专业设置的根据，是搞好职业教育的基础，是毕业生充分就业的前提。
因此，对于职业教育发展的设计和规划必须以行业背景作为思考的出发点和落脚点。
关键词：行业背景专业设置职业教育就业中图分类号：G7 文献标识码：A文章编号：The trades’ Background Having an Impact on V ocational educationQuanLiang Y ang(College of Humanities and Sciences of Zhanjiang Normal University, Zhanjiang 524048,China)Abstract: The trades’ background is the basis of specialtie , establishment in vocation education , the foundation of sound vocational education , and the pr erequisite of graduates’ fule employment . Therefore ,the design and the program for the development of vocational education must hare trades’ background as the starting point and basic point .Key Word : the trades’ background specialties establishmentV ocational education full employment职业教育的行业背景，除了职业院校自身发展所形成的相互依存和相互竞争所形成的发展状况和发展趋势之外，支撑各个职业院校发展的地方经济中的企业因素，则是能够更加直接地影响职业教育的行业背景。
由于职业院校基本是按地区规划、为特定地区经济发展服务的，因此，地方企业状况及对职业教育发展的支撑作用，则更直接地关涉职业院校的生存和发展，关涉职业院校竞争能力的强弱。
因此，本文所说的“行业背景”专指地方企业的特色、数量及前景对职业教育的影响。
这种行业背景对于职业教育的影响是显著的，在产业发达企业众多的地区，生产规模客观上需要大批适应于生产的具有相应技能的人才，在有些发达地区，由于人才需求量大，规格多样而出现了两个或几个职业院校。
职业教育获得了最大限度的张扬。
职业院校在由于直接面对本地区的经济发展的需要中，不断地完善自己，由此，职业教育的探索也获得了众多的成果，使经济发达地区的职业教育逢勃发展起来，成为职业教育的领头羊。
而对于地域相对小、企业的行业背景显得单薄，不仅数量少而且形式单一，构不成规模产业的地区，由于需要的人才数量有限，使地区仅有的一所职业院校尚处于不饥不饱之中，由此把更多的精力投入到争取外地的生源上，因此，在教育教学方面就表现为精力投入上的不足。
职业教育的发展缺少生气。
更有一些经济欠发达地区，由于企业很少，有限的几个企业生产的技术含量又很低下，因此，几个地区办一个职业院校尚不能满负荷运转，职业教育理论与实践的探索就更无从谈起了。
职业教育的发展捉襟见肘步履维艰。
以上几种情况对比我们可以看出，仅从外在看来，行业背景是支撑职业教育，促进职业教育发展的根本因素，只有提出人才需求的背景，才有培养人才的目标，这是商品经济的环境生产与需要之间再自然不过的关系。
一、行业背景是专业设置的根据，职业教育发展的最明显的标志是专业设置，专业设置主要根据地方企业对人才需要。
在目前的职业教育专业设置中，虽然还有个别学校不是完全通过对企业用人情况的调查作为依据，而在专业设置中参与了主持者的个人意愿和想当然的因素，但绝大多数在专业设置中都与社会经济发展及企业对人才需求统一起来，在欲设专业的很长一段时间里，学校的专业人员便开始对地方经济发展信息进行关注、搜集，然后通过对信息资料的汇总和整理，初步确定新专业设置的意向，有了意向之后，开始对意向所涉及的相关企业进行实地调查摸底，把每个企业需要的意向指示专业的人数进行统计，确定专业。
专业确定之后，还要进一步对对应企业从业人员的工作程序进行分解。
对完成程序所需要的能力培养，设立相应的课程与其相对应，从而完成课程的设置。
由此，专业设置工作便告完成。
从这个过程中我们可以看出，行业背景始终是专业设置的根据。
从对地方经济发展信息的搜集、汇总、研究，大的行业背景的模糊的分解，到确定专业设置意向之后对具体企业的调查研究的明晰行业背景的专业化透视，再到根据对从业人员能力的分解、专业课程设置的完成，专业设置的每一步都与行业背景发生密不可分的联系，作为专业设置根据的行业背景在这里表现得十分鲜明。
同样，专业方向与特色专业的建设中同样是与行业背景有着密不可分的关系。
在以服务于地方经济为己任的高职院校，地方经济特色往往成为专业设置方向的特点，甚至成为学校的办学特色。
特色专业也是与地方经济的特色相对应的，诸如威海职业学院的两个特色专业：朝鲜语专业和服装设计专业。
朝鲜语专业成为特色专业的原因主要在于威海距韩国的距离最近，韩资企业在威有三百多家的行业背景；服装专业成为特色（试点专业）的原因主要是依据全国著名品牌汇泉集团的行业背景。
其他诸如青岛、烟台、威海职业教育中机械工程专业发展势头强劲，主要原因是胶东半岛制造业中心地位的确立等等。
从上述分析中自然得出只有行业背景才是职业教育专业设置最终根据的结论。
二、行业背景是搞好职业教育的基础职业教育是一种以培养技能为核心的教育，行业背景不仅提供了人才需求而且提供了所需人才的能力规格。
职业教育的能力培养不可能完全从课堂教学中完成，也不可能单纯地以想当然的方式对其规格进行设计，它必须依托于行业背景。
首先，行业背景提供人才规格，从而使教学有了明确的目标。
高职教育是为地方经济服务的教育，是同生产密切结合的教育，要使职业教育真正完成它的使命，就必须从生产的实际需要出发，通过对专业对应岗位生产程序的分解，确定从业者的能力要求，从而完成学生规格的设计。
其次，行背景提供了人才的样板。
通过对生产程序的分解，确定学生规格，这只是对应着将来岗位对培养目标的设计，这种设计在未经过实践之前，总是不可避免地存在着缺点和不完善，所以，它不能成为实施教育中的固定准则，还必须选择对应岗位优秀的从业者，对他们的具体操作、能力因素、综合素质等方面进行分析，填补设计中的不足，完善培养对象的标准。
同时，行业背景对培养对象能力的要求是动态的，这也是行业背景对职业教育的一个最本质的要求，随着技术的进步和生产产品的更新换代，对于操作者的能力要求也处于一个不断的变化之中。
职业教育为地方经济发展服务的职责，要求随着行业背景对于人才能力需求的变化，必须对教学内容、教学方式以及培养目标进行调整和改进。
再次，行业背景为学生岗位能力的培养提供了丰富的多样性的实习、实训基地。
无论是根据生产程序对学生适应岗位所需能力的设计，还是根据优秀从业人员所具备能力对设计的补充，以及行业背景对于人的能力需求的动态特征，最终都将落脚于培养对象自身的能力形成和提高上，而学生能力形成和提高，绝不可能单纯地通过课堂教学来完成，课堂教学只提供了形成能力所必须的知识，能力的形成和提高必须通过学生自己的亲自操作，行业背景不仅提供了动手操作的场所，而且提供了操作的样板。
行业背景厚重的地区，不仅可以在生产线上进行系统操作的训练，也可以将具体的能力需求进行个别的、特殊的训练，这就为学生最终完成能力培养目标提供了充分的基础。
因此，行业背景是搞好职业教育的基础和必不可少的条件。
三、行业背景是就业的前提目前，对职业教育办学效果的评估主要从两个方面进行，一个是入口即招生状况，一个是出口即就业状况。
招生状况是学校声誉、办学状况的一个综合，就业状况则是用人单位对培养出的学生的满意率。
这是相辅相承的一个问题的两个方面，招生状况和就业状况如何，主要起决于两方面，一是行业背景，行业背景好，专业设置合理，就能够赢得好的生源；二是在具体实施教育过程中是否始终与行业背景保持了密切的联系，是否根据行业的要求实施教学，这方面的结果更为明鲜地表现在就业环节上，要想使学生能够充分的就业，就必须在教学中始终与专业对应的岗位密切结合。
从以上分析中我们可以看出行业背景对招生和就业都具有决定性的意义，是搞好学校建设，提高学校知名度的重要因素，除此之外，从就业上讲，充分的行业背景为学生提供了众多的岗位，使学生不仅能够充分就业，而且使那些品学兼优的学生有充分的择业余地，在缺少行业背景地区的职业教育，不仅招生困难，而且就业更无着落，两者都显得捉襟见肘。
因此，有了充分的行业背景使学的就业有了前提，在此基础上，始终将教学与企业需要联系起来，甚至将教学过程与生产过程联系起来，那么学生就可以顺利就业了。
当然，这里还有一个问题需特别提出，即专业的招生计划，必须要与专业对应的岗位和岗位群对人才数量要求对应起来，否则依然会出现因人才过乘而无法就业的局面。
行业背景是职业教育懒以存在和发展的基础，它规定着为地方经济服务的职业教育发展的规模和特色，因此，对于职业教育发展的设计和规划必须以行业背景作为思考的出发点和落脚点。
本文获湛江师范学院重点科研项目基金资助参考文献：①苗胜军《高等职业教育课程体系改革的研究与思考》[J].《威海科学导刊》2003年第一期。
（24---26页）山东省威海市威海职业学院学报编辑部。
②李成森《超常规与跨越式----高等职业教育发展新理念》[J].《辽宁信息职业技术教育》2004年第一期。
（6---9页）辽宁辽阳市《辽宁信息职业技术教育》编辑部。
③刘元丰《关于修订高职专业培养计划的思考》[J].《重庆职业技术学院学报》2004年第二期。
（43---44页）重庆市重庆职业技术学院学报编辑部。
杨泉良（1961-），男，内蒙古通辽人，现为湛江师范学院人文学院教授。
研究方向：高等教育、教学。
电子信箱：wmxyangquanliang@ lpyyi@。