2018年职教行业深度研究报告
2018年学校职业教育活动周工作总结
2018年学校职业教育活动周工作总结根据《省教育厅等9部门关于做好2018年山东省职业教育活动周相关工作的通知》精神和市区教育局工作要求，结合我校实际，我校切实开展了职业教育活动周系列活动，现将有关工作汇报如下：
一、高度重视，成立组织机构
我校成立了由校长曹召顺为组长，分管校长赵修宽、秦福强、曹
继军为副组长，以教务处、政教处、工会、团委、办公室、总务处、各系部领导为成员的职教活动周工作领导小组，通过召开校长办公会、行政办公会等确定活动方案，落实有关工作。
二、活动过程
1.宣传发动。
5月4日，学校召开全体教职工例会，传达了《省教育厅等9部门关于做好2018年山东省职业教育活动周相关工作的通知》
（鲁教职字【2018】17号文），并根据我校实际，安排部署了有关工作，要求各系部做好充分准备。
2.工作协调。
5月7日，召开校长办公会、行政办公会、系部负责人会议，协调活动相关工作，督促各系部完成准备工作。
3.丰富多彩的活动形式
1）宣传氛围：活动周期间，我校在大屏幕上滚动播放山东省教育
厅制定并推荐使用的十大职教活动周口号；在校园内制作了我校8个专业的展板8块，宣传我校三二连读的“特大喜讯”展板1块，宣传职业教育的宣传板2块，以及我校近期办学成绩的展板2块（合计13。
2018年全国中等职业学校办学能力评估报告.doc
2018年全国中等职业学校办学能力评估报告全国教育大会要求“大力办好职业院校”。
《国家职业教育改革实施方案》强调“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，并把“职业院校教学条件基本达标”作为2022年要达到的第一个具体指标。
为客观评价全国中等职业学校办学能力，促进各级政府和学校按照设置标准加快改善办学条件、规范办学、提高专业教学能力，根据《国务院教育督导委员会办公室关于印发<中等职业学校办学能力评估暂行办法>的通知》（国教督办〔2016〕2号）要求，2018年上海市教育科学研究院受国务院教育督导委员会办公室委托，对全国中等职业学校办学能力进行评估。
一、评估过程及特点本次评估是继2016年首次开展以来的第二轮评估，与2018年高等职业院校适应社会需求能力评估同步开展。
评估主要分为三个阶段。
学校数据采集与审核阶段（2018年3月至7月）。
按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2018〕17号）要求，组织全国中等职业学校进行数据信息填报1，包括核对参评院校名单2、学校填报数据、省级教育行政管理部门审核提交、数据复核、学校确认等环节，采集过程要求数据真实、客观。
省级数据下载与自评报告撰写阶段（2018年8月至11月）。
各省下载本省中等职业学校数据信息，以此为主要依据开展本省评估，形成省级自评报告，并于10月31日前报送。
截至目前，30个省份（不含新疆）和新疆生产建设兵团已提交省级自评报告。
全国数据分析与评估报告撰写阶段（2018年8月至2019年5月）。
8月初至11月初，围绕评估指标，进行数据清洗和分析，设计评估模型，进行数据演算与拟合；11月初至12月底，组织业内资深专家开展同行评议，进行大数据复核，起草修改评估报告；2019年1月至5月，反复修改完善评估报告。
本次评估主要体现以下特点：1.坚持正确导向。
评估使用的19个指标，体现国家对中等职业教育的政策导向和发展要求。
2023年中等职业教育行业市场调研报告
2023年中等职业教育行业市场调研报告根据市场需求和职业发展趋势，中等职业教育行业正在快速发展。
本报告旨在分析中等职业教育市场的特点、现状及未来趋势。
一、市场概况中等职业教育指的是以技能培训为主要目标，以具有国家职业资格等级证书的职业能力为主要评价标准，满足社会对各类人才市场需求的职业教育。
随着中国经济的快速发展，各行各业对人才的需求也不断增加，中等职业教育逐渐成为了广大学生和家庭的选择。
据统计，2018年中等职业教育占全国高中阶段教育招生比例为32.8%，招生人数达到2160万人。
同时，国家推出了一系列中等职业教育政策，如实施职业教育强国战略、重点建设职业教育集团等。
这些政策的实施，为中等职业教育的发展提供了支持和保障。
二、市场特点1. 呈现多元化发展趋势中等职业教育包含各类行业和领域，主要包括工艺美术、商贸管理、机电技术、酒店管理、物流管理、护理和生态种植等。
在细分领域内，不同学校和机构也呈现出多样化发展趋势。
例如，一些职业学校在硬件设施方面更具优势，而一些培训机构在师资力量和教学内容方面较为出色。
2. 市场竞争激烈由于市场庞大，中等职业教育行业竞争也在不断激烈。
对于同一行业或领域的不同机构，除了价格之外，还需要在师资、课程设置、教学方式等方面进行不断优化和提高，才能得到更多的学生青睐。
3. 面向社会的主力招生对象随着社会的发展，中等职业教育逐渐受到了更多人的重视。
一些成年人和在职人员也开始将中等职业教育作为自己进一步提升能力、发展事业的途径。
因此，中等职业教育机构除了面向学生开设课程之外，还需要考虑成年人和在职人员的培训需求。
三、市场现状与未来趋势1. 教学模式转型升级目前，许多中等职业教育机构还停留在传统的教学模式上，需大力转型升级。
未来，教育机构将逐步通过在线课程、虚拟实训等方式，提高课程质量和学生体验，以更好地适应市场需求。
2. 多元化服务模式未来，中等职业教育机构将不再将主打业务局限为学生培训，尝试将自身服务不断扩大和丰富，比如通过校企合作、资格认证等多种方式，增加服务内容和延伸服务产业，进一步满足社会需求。
职业教育调研报告
职业教育调研报告近年来，职业教育一直备受关注。
由于全球经济环境不断变化，传统的教育模式逐渐无法满足社会的发展需求，而职业教育的兴起成为了一个解决方案。
通过对职业教育的调研，我们可以了解到他的现状、挑战和未来发展趋势。
一、现状调研1.1 职业教育受欢迎程度调研发现，职业教育的受欢迎程度逐渐上升。
与传统的大学教育相比，职业教育的课程设置更加贴近实际需求，更具有实用性。
同时，职业教育学校也积极与企业合作，为学生提供实习、实训等机会。
这使得越来越多的学生选择职业教育作为自己的发展路径。
1.2 校企合作情况校企合作是职业教育的重要组成部分。
通过与企业合作，学校能够更好地了解市场需求，并根据行业发展趋势调整课程设置。
调研发现，有些学校与企业的合作取得了良好的效果，学生在校期间能够接触到真实的工作环境，增强了就业能力。
1.3 职业教育师资力量职业教育的师资力量一直是一个关键问题。
调研结果显示，一些职业教育学校在师资力量上投入不足，导致教学质量无法得到保障。
有些教师存在缺乏实践经验、知识更新不及时等问题。
因此，加强师资培训、提高教师的专业素养成为当前亟需解决的问题。
二、挑战分析2.1 就业压力随着经济的变化，就业压力逐渐增大。
许多职业教育学校虽然在课程设置上与企业需求相结合，但由于市场需求的波动，毕业生就业率不稳定。
一些行业的就业竞争激烈，找到合适的工作变得更加困难。
因此，职业教育学校需要与用人单位保持密切合作，了解市场需求和行业趋势，及时调整课程设置，提高毕业生的就业能力。
2.2 教育资源不均衡目前，职业教育的发展主要集中在经济发达的地区。
城市地区拥有更多的职业教育学校和相关资源，而农村地区则面临着职业教育资源不足的问题。
这导致了城乡之间的教育差距，也影响了农村地区青年人才的培养。
因此，需要政府加大对农村地区职业教育的投入，促进教育资源的均衡发展。
2.3 社会认知度不高相比于传统的大学教育，职业教育在社会认知度上还存在一定的差距。
中职学校发展状况调研报告
中职学校发展状况调研报告
随着我国对教育的重视，中职学校的发展受到了极大的关注。
为了了
解中职学校的发展状况，我们进行了一次调研。
调研结果如下：
一、中职学校数量明显增加
根据统计数据，近年来中职学校数量剧增，2024年全国共有中职学
校4800所，2024年增加到8000所，2024年突破1万所，如今总数已达1.4万所，较上一年增长了12%。
这说明，中职学校的数量在近年来明显
增加，受到了政府的极大重视，教育投入也不断增加，使得中职学校的发
展不断取得新的进步。
二、学校规模和投资不断扩大
近年来，中职学校的规模和投资不断扩大，在建设教室和教学设施等
方面投入大量资金，使得中职学校的环境和设施得到大幅度的改善。
同时，学校招生规模也不断增大，2024年学生总数为3600万，2024年已达到4100万，2024年更是达到4500万，学生总数比2024年增长了25%。
这
表明中职学校的投入和发展正在不断取得新的进步。
三、教学质量有所提高
中职学校的办学质量也得到了不断改善。
2024年，学生考试及格率
为62.5%，2024年已经提高到68.5%，2024年更是达到了70.5%，较2024
年提高了8个百分点，可见中职学校的教学质量提高得非常明显。
我国职业技术教育的现状及发展探析
我国职业技术教育的现状及发展探析摘要：为了更好地普及应用型技术人才，改革开放以来，我国的职业技术教育水平取得了长足的进步。
本文罗列了有关我国职业教育的部分数据，总结了我国职业技术教育的发展现状，并提出了当前存在的问题和解决问题的措施与建议，希望能够对我国职业技术教育的发展起到一定程度上的推动作用。
关键词：职业技术；发展探析；教育1.引言职业技术教育是我国教育体系中重要的组成部分，与普通的中等及高等教育不同，职业技术教育的目标更倾向于培养应用技术型人才。
当前，我国的职业技术教育面临着机遇和挑战，有必要对职业教育当前的现状和未来的发展趋势进行深入探讨，这将有利于我国职业教育在未来高质量发展。
1.我国职业技术教育的现状从广义上来看，职业技术教育在我国有着比较悠久的发展历史。
1866年，福建船政学堂建立，成为了我国近代的第一所职业学校。
1902年，设立“实业教育”，标志着职业教育正式被纳入学制。
新中国成立后，我国职业技术教育发展迅速，伴随着改革开放的红利和经济的快速发展，职业技术教育为我国培养了大量技能人才，为社会主义建设做出了很大贡献。
近年来，我国的职业技术教育仍然处于稳步发展的状态，仅2019年~2021年，关于职业技术教育的重要政策法规就多达十项。
其中，2021年国务院的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》强调要“推动技能型社会建设，提升技术人才社会地位，提升职业教育吸引力和培养质量”。
2022年，我国的政府工作报告指出，要“发展现代职业教育，改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制，增强职业教育适应性”。
可见，国家政策始终支持职业技术教育的大力发展。
从数据上也有所体现，从教育部2015-2019年《全国教育事业发展情况》可以看到，国家财政用于职业教育发展的部分连年增长。
2018年，我国用于高等职业教育和中职学校的经费总投入分别为2159.28亿元和2464.22亿元，分别较前一年增加了6.2%和6.6%。
厦门市翔安职业技术学校
厦门市翔安职业技术学校（厦门工商旅游学校翔安分校）2018年度中职教育质量年度报告结合学校实际，在校园文化、办学规模、办学条件、师资队伍建设、教育教学管理、德育工作等方面都取得了显著的成绩，社会声誉不断提升，对照材料，现将2018年度中职教育质量年度报告如下。
一、学校基本情况我校是翔安区唯一一所公办中等职业技术学校。
学校地处翔安文教园区，交通便捷，环境优美。
学校现开设计算机网络技术、旅游服务与管理、物流服务与管理、建筑工程施工、数控技术应用、会计、汽车运用与维修、工艺美术、电子商务、动漫设计等10个专业。
现有教职员工96名，全日制在校生数1073人。
实训设备完备，有良好的住宿条件，学习、生活设施齐全。
办学中，学校逐渐形成了“实施爱的教育，打造家的校园，办人民满意的职业教育”的办学理念，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合，推进校企合作，着力培养适应社会需要的优秀技能人才和合格劳动者，不断提高学生综合素质，取得了明显的办学成效。
学校先后获评第二批全国国防教育特色校、厦门市禁毒示范校、厦门市家长示范校、翔安区文明学校、翔安区校园安全标准化建设二级达标校、翔安区5A平安校园等荣誉称号。
学校办学条件优越，硬件建设不断提升，师资条件不断完善。
学校占地总面积为53805平方米，计81亩；建筑面积达31938平方米，有教学楼二幢，实验综合楼楼一幢，办公楼一幢，学生宿舍楼五幢，钢构车间一幢，学生食堂、餐厅两幢、综合实训活动中心（操场架空层）一幢等，其中生均建筑面积约36平方米。
学校图书馆、运动场所的建设，正按照国家要求的标准，学校的图书馆、阅览室及体育设施有学校管理制度，均有专人管理。
学校领导班子结构合理,具有科学决策能力和较强的资源整合能力,管理机构健全，学校办学理念先进,办学定位准确。
我校现有教职员工96人（其中专任教师74人），双师型教师比例11:74，兼职教师比例0，专任教师本科以上学历比例58:74，专任教师硕士以上学历比例9:74，专任教师高级职称教师比例6:74，生师比为14:1。
河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知
河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.08.09•【字号】教职成〔2018〕660号•【施行日期】2018.08.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各省属高等学校中专部，有关单位：根据《河南省教育厅关于开展2018年河南省职业教育教学改革研究项目立项工作的通知》（教职成〔2018〕298号），在各地、各单位初评、推荐的基础上，我厅组织专家组，通过网评、复审、集中评审、现场答辩等方式进行了评审，确定383项予以立项，其中，重点项目40项，规划项目231项，青年教师项目112项。
现将名单予以公布（见附件）。
一、各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各有关单位要将立项情况及时通知项目主持人，结合本地、本单位实际，积极开展研究与实践，并给予人力、经费的配套支持，确保高质量完成研究任务。
二、省教育厅对重大项目（本年度未立项）和重点项目（含委托项目、奖励项目）给予项目研究资助。
其中，ZJA18001- ZJA18007每项资助3万元；ZJA18101-ZJA18122每项资助2万元；ZJA18201-ZJA18211是对2017年在全国职业院校技能大赛一等奖获得者辅导教师的奖励课题，每项资助3万元，以促进职业技能教学与教学理论研究同步提升。
自2017年起，重点项目立项3次的主持人，在结项时未被推荐为优秀项目的，暂缓立项重点项目。
凡省教育厅立项项目，项目研究申报单位也要给予一定的研究经费资助，并给予政策支持。
三、根据专家评审意见，对个别项目的名称进行了修改规范，请认真核对，按公布项目开展研究。
项目研究时间为1至3年。
其中，重点项目都要在3个月内举行开题报告会，并应邀请相关研究领域国家或省内前沿专家学者参加，须有在省职教教改结项中获得推优的项目主持人参加，以进一步明确研究思路、目标任务和责任分工。
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２０１８年职教行业深度研究报告投资要点：职教培训行业规模约4500亿，未来五年复合增速约18%。
根据是否颁发学历证书可将职业教育分为学历教育和非学历教育，学历职教市场规模总体保持平稳，预计将由2015年的1262亿元增长至2020年的1785亿元，五年复合增速7.18%；非学历职教市场规模快速增长，预计将由2015年的3249亿元增长至2020年的8566亿元，五年复合增速达21.4%。
未来人才供需不匹配的矛盾将成为职教培训行业长期发展的动力。
职教培训细分领域众多，IT、财会技能培训未来成长可期。
IT和财会技能培训行业未来四年复合增速均达到18%，且目前行业竞争格局相对分散，市场集中度较低。
行业龙头跑马圈地，加快异地扩张步伐。
在竞争过程中，具备较强课程研发能力、异地扩张能力的龙头培训机构有望胜出。
品牌、口碑与跨赛道复制能力是发展关键。
通过横向纵向对比重点职教公司的经营情况和盈利情况，我们总结行业竞争的优势。
（1）打造知名品牌，建立良好口碑是关键。
较高的品牌知名度以及良好的口碑可以有效降低公司的获客成本，同时增强公司的课程提价能力，形成公司核心竞争力；（2）优质赛道卡位是前提，跨赛道复制能力是延伸。
培训机构在深耕自身行业的同时，通过跨赛道复制品牌管理运营等经验，增加公司收入和利润来源；（3）加强精细化运营，双师模式促进控费增效。
大型培训机构建立标准化管理体系，在异地扩张时通过线上线下相结合、双师课堂等模式向异地城市输送优质名师，提高名师利用效率，有效控制成本；（4）扩充产品体系，丰富课程覆盖广度。
下游行业技术的变革和更新迭代为上游培训行业带来新增需求，同时也对培训机构的教研能力和推陈出新能力提出较高要求。
投资上我们认为拥有品牌和口碑优势、建立标准化管理体系且布局高成长赛道的龙头培训机构有望在行业发展中胜出，建议关注开元股份、百洋股份。
风险提示：政策变化、市场竞争加剧、公司发展不达预期内容目录1 职业教育概览：非学历职教快速发展，未来空间巨大 (4)1.1 职业教育分为学历职教和非学历职教 (4)1.2 职教行业规模超4000亿，非学历职教未来空间可观 (5)1.3 职教行业长期发展动力十足 (7)2 重点细分赛道梳理：IT与财会技能培训未来成长可期 (10)2.1 细分领域众多，非学历职业技能培训处于快速增长期 (10)2.2 IT技能培训：行业规模约200亿，未来四年CA GR约19% (10)2.3 财会技能培训：行业规模约130亿，未来四年CA GR约18% (12)3 行业核心竞争优势：品牌口碑与跨赛道复制能力是发展的关键 (13)3.1 盈利情况分析 (14)3.2 经营情况分析 (17)4 相关上市公司 (18)4.1 开元股份（300338.SZ） (18)4.2 百洋股份（002696.SZ） (19)图表目录图1：职业教育分类 (4)图2：职业教育市场空间 (5)图3：学历职业教育市场规模 (5)图4：非学历职业教育市场规模 (5)图5：中等职业教育在校生 (6)图6：高等职业教育在校生 (6)图7：我国城镇就业人口数 (7)图8：我国高等教育和中等教育在校生数 (7)图9：中国教育培训细分领域投融资事件数量排名 (9)图10：中国教育培训细分领域投融资金额排名 (9)图11：我国劳动力市场岗位空缺与求职人数的比率 (9)图12：2017Q2全国全行业人才需求与供给分布 (9)图13：2017秋季求职竞争最激烈的十大行业 (10)图14：2017年成人用户参加额外培训意愿情况 (10)图15：IT培训市场规模预测 (11)图16：我国财会类职业技能培训市场规模 (12)图17：重点公司近三年营收对比（万元） (15)图18：重点公司近三年归母净利润对比（万元） (15)图19：重点公司2016年营收、归母净利润增速对比 (15)图20：重点公司2016年培训课程单价区间 (16)图21：达内科技成人培训课程平均每年提升1000元 (16)图22：重点公司2016年预收款项（递延收入）情况 (16)图23：达内科技近几年递延收入和营收变化情况 (16)图24：重点公司2016年预收款项（递延收入）情况 (17)图25：达内科技近几年毛利率和净利率变化情况 (17)图26：重点公司2016年销售费用和管理费用情况 (17)图27：重点公司2016年获客成本比较 (17)图28：重点公司2016年经营性现金流情况 (18)图29：几家重点公司经营数据对比 (18)表1：学历职业教育市场空间测算 (6)表2：非学历职业教育市场空间测算 (7)表3：职业教育相关政策、法律法规梳理 (8)表4：IT技能培训领域重点公司一览 (11)表5：国内主要财会证书类型 (12)表6：财会技能培训领域重点公司一览 (13)1职业教育概览：非学历职教快速发展，未来空间巨大1.1职业教育分为学历职教和非学历职教职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所必需的职业知识、技能和职业道德的教育。
其目的是培养应用人才和具有一定文化水平、专业技能的劳动者。
与普通教育和成人教育相比，职业教育更侧重于受教育者实践技能和实际工作能力的培养。
根据是否颁发学历证书可将职业教育分为学历教育和非学历教育。
学历职业教育是指受教育者在职业学校里学习，具体包括中等职业教育（职业高中、中专、技校）和高等职业教育（大专、高职）；非学历职业教育是指向劳动者提供与求职岗位或所在岗位对应的职业技能的培训活动，包括适用于在岗员工的企业管理培训（To B）和面向个人的职业考试和职业技能培训（To C），其中To C模式下的职业考试培训可分为人才招录和资格认证考试培训，职业技能培训可分为财会类、IT应用类、财会类、语言类培训等。
图1：职业教育分类资料来源：财富证券1.2 职教行业规模超4000亿，非学历职教未来空间可观职业教育市场空间庞大，剑指万亿市场。
职业教育市场规模是学历教育和非学历教育市场规模之和。
根据产业信息网报告，2015年我国职业教育市场空间为4536亿元，预计2020年将达到11620亿元，五年复合增速达17.15%。
其中，学历职业教育市场规模为1430亿元，预计2020年将达到1761亿元，五年复合增速为4.25%；非学历职业教育市场规模为3106亿元，预计2020年将达到9859亿元，五年复合增速达25.99%。
图2：职业教育市场空间资料来源：财富证券，产业信息网图3：学历职业教育市场规模图4：非学历职业教育市场规模资料来源：财富证券，产业信息网资料来源：财富证券，产业信息网我们大致测算了学历职教市场和非学历职教市场的增长空间，与产业信息网的测算结果相差不大，预计2020年我国学历职业教育市场空间约1785亿元，CAGR5=7.18%，非学历职业教育市场空间约8566亿元，CAGR5=21.40%。
学历职业教育市场空间=学历职业教育在校生*人均学费。
根据国家统计局数据，2015年我国中等职业教育和高等职业教育在校生分别为1656.7万人和1048.6万人，而根据市场调研情况，目前，我国中等职业教育每年人均学费约为3000元，高等职业教育每年人均学费约为6000元，简单计算出2015年我国学历职业教育市场空间约为1262亿元。
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，预计到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，高等职业教育在校生达到1480万人。
假设中职教育和高职教育的年人均学费基本保持不变，粗略计算出2020年我国学历职业教育市场空间约为1785亿元。
表1：学历职业教育市场空间测算资料来源：财富证券，国家统计局，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》图5：中等职业教育在校生图6：高等职业教育在校生资料来源：财富证券，wind资料来源：财富证券，wind非学历职业教育市场=非学历职教参培人数*人均学费。
非学历职教参培人群大致可分为以下几类：第一，已就业人员中为了提升专业职业技能，增强个人职业竞争力而参加职教培训的人群，第二，中等、高等教育在校生中为了提升个人在求职过程中的硬实力和软实力而参加考试、技能等培训的人群。
根据国家统计局数据，2015年我国城镇就业人员达4.04亿人，中等、高等教育在校生分别为0.84、0.28亿人，根据我们的测算，2015年我国非学历职业教育市场规模为3249亿元，假设就业人数和高等教育在校生数以2%的增速缓慢增加，中等教育在校生数略有减少，人均学费每年提高10%，渗透率每年提升2个百分点，到2020年我国非学历职业教育市场规模达8566亿元。
五年复合增速达21.40%。
表2：非学历职业教育市场空间测算图7：我国城镇就业人口数图8：我国高等教育和中等教育在校生数资料来源：财富证券，国家统计局资料来源：财富证券，国家统计局1.3职教行业长期发展动力十足职教相关政策频繁出台，为职教行业提供良好的发展环境。
职业教育是现代教育体系的重要一环，随着我国经济结构的转型优化、产业的不断升级，国内对专业型、技能型人才的需求与日俱增，职教相关利好政策陆续出台。
政策重点在于加速完善现代职业教育体系，加强工学结合、校企合作，鼓励民间资本开办职业院校，强调职业技能培训和创业培训的重要性，鼓励发展多样化培训服务机构。
《民促法》三审修订版于2017年9月正式实行，其核心内容在于民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或营利性民办学校，此次修法放开了部分民办教育机构资产证券化的资质限制，消除了民办教育机构资产证券化的障碍，但同时也规定不得设立义务教育阶段的营利性民办学校，这意味着相比义务教育阶段的民办学校而言，非义务教育阶段的民办教育资产证券化难度更小，对资本更具有吸引力。
表3：职业教育相关政策、法律法规梳理资料来源：财富证券，各部委网站图9：中国教育培训细分领域投融资事件数量排名图10：中国教育培训细分领域投融资金额排名资料来源：财富证券，艾瑞咨询，时间周期：2000.1-2017.7 资料来源：财富证券，艾瑞咨询，时间周期：2000.1-2017.7人才供需不匹配等问题是职业教育长期发展的动力所在。
目前，求职市场上的人才供需矛盾日益突出，企业对专业型、技能型人才的需求不断增长，但求职上高学历人才往往缺乏一定实用性，低学历人才对专业知识有所欠缺，导致人才缺口的现象，这种人才供需不匹配的矛盾进一步推动职业教育行业的发展。
根据中国人力资源市场信息监测中心的监测数据，自2010Q4以来，我国劳动力市场岗位空缺与求职人数的比率一直大于1，且2016Q2以来该比率呈现明显上升态势，表明我国劳动力市场仍处于人才紧缺状态。
从行业分布来看，互联网、金融和房地产行业对人才的需求比较旺盛，其中互联网和金融行业人才供需不匹配的问题较为严峻。